专题四 古代诗歌阅读-【十年高考】备战2026年高考语文真题分类解析与应试策略（Word版）

专题四　古代诗歌阅读 诗 一、1.D　D项,“看起来水渍斑斑”赏析错误。结合全诗,颈联“久埋瘴雾看犹湿”是说绿石砚因产自南方瘴雾之地,表面看似湿润,并非“水渍斑斑”。此选项对诗句中“看犹湿”理解有误,故选D项。 2. ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微,暗含惋惜;③继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质地坚硬纯正。 解析 本题考查对具体诗句情感的分析能力。①手法上,以砚喻人(象征)是核心手法,需先点明。②情感上,由“绿石”与“故人袍色似”,联想到友人仕途地位低微,暗含惋惜;③以“心”“于此亦同坚”赞友人节操如石质坚硬,不受外界环境影响,呼应前句“久埋瘴雾”的磨砺意象,深化对人格操守的赞美。 二、1.D　本题考查理解鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。解答此题既要对诗歌进行整体把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项,陈子昂诗中用“古壁”一词,强调墙壁年代久远,营造出一种古朴、悠远的氛围,为壁画增添了一种历史感和文化底蕴,并非为了衬托画鹤色彩鲜艳。 2. 宋之问诗巧妙地借画鹤“不去”的姿态,表达了对朝廷的感念之情。“恋恩波”暗示着诗人的入世态度,带有一定的功利色彩。 陈子昂诗借壁上画鹤抒发诗人的宏大志向,表达自己难展才华的悲叹和怀才不遇的苦闷与孤独。整首诗强调独立人格,有一种出世情怀,格局宏大开阔。 解析 本题考査分析评价诗歌思想感情的能力。分析诗歌的情感,可从两方面入手,一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析;另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。宋之问诗的首句勾勒出一幅淡雅出尘的仙鹤图;次句进一步强调仙鹤的雄姿与内在的生命力;后两句则赋予仙鹤情感,它似乎留恋着帝王恩泽,不愿离去。这首诗描绘粉壁上所画的仙鹤,赞美了其昂扬不凡的气质与神态,以物寓情,借仙鹤表达了诗人高洁的品行及对君恩的感念,是一种入世情怀。 陈子昂诗开篇“古壁”暗示了壁的历史悠久。“独舞”“孤飞”写出了离群的孤独感,“自矜彩色重”点出画中鹤卓尔不群,“宁忆故池群”则表明其超越庸常、不屑与凡俗为伍的孤高气节,含有出世情怀。“江海联翩翼”展现的是画鹤渴望在广阔天地自由施展才华、实现抱负的宏大志向,但“长鸣谁复闻”点明了知音难觅、抱负难展的深切悲叹,又道尽了诗人(及友人)怀才不遇的苦闷与孤独。 三、1.D　D项,“都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”说法错误,诗中说他们把自然的声音当作了音乐,不能就此说摒弃了乐器。 2. ①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。 解析本诗通过两组历时性的描写,为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船”,诗人刚刚进入房间时,泉声也随着诗人一起进入,声音的来源自然是在门前,从听觉上,像是一条小溪流淌在门前;过了一段时间,诗人的心神更加安定,耳朵也逐渐接收到更多的信息,水声已不仅是在门前,而是弥漫于房屋四周。诗人闭目遐思,产生了一种泛舟水上的错觉,这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在,“变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆”,泉声并不单调,因为泉水自地涌出并不稳定平缓,而是变幻不定,于是诗人时而听到怒涛澎湃,时而听到缓流滴沥,激流声壮阔雄伟,滴沥声清亮圆润。 四、1.C　C项考查考生对诗歌描写对象中情感因素的把握。“戍楼刁斗催落月,三十从军今白发。”抗敌之路本来就充满艰难险阻,南宋朝野也远谈不上风雨同舟,胜利的目标看起来是那么遥远,即使诗人信念坚定,但“俟河之清,人寿几何”呢?一念至此,不由得让诗人心生怅惘,倍感悲凉。天空中朦胧的月亮,已经不知多少次这样无声地走过,阶下低吟的秋虫也提醒诗人又一年的节序更替即将来临。“人生处一世,去若朝露晞。年在桑榆间,影响不能追。”诗人并没有“凭轩望月”,他只是因月色感受到了时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的,是秋虫逼他正视自己的人生易老。因此C项是错误的。 2. ①“白头心事”即诗人念念不忘,但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事;③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 解析要求学生结合全诗分析理解诗人的“白头心事”,考查学生在理解诗句的基础上提取关键信息的能力、知识关联的能力,深化学生对古代诗歌常见抒情模式的认知,也引领学生思考,诗人为什么“白头”,带领学生体会诗人浓浓的爱国之情和收复失地之志。 分析诗歌的情感,可从两方面入手:一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词等进行分析;另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。①“卧闻刁斗起连营”一句,“躺着听到连续的营帐中传来刁斗之声”,表达了诗人渴望能为国建功立业,上场杀敌的壮志。②“白头心事今如许,惭愧儿童话请缨”,白发苍苍,“我”心中烦忧的事情如今如此之多,不禁感到惭愧,连那些儿童们都在谈论着从军报国的事情,表达对自己年轻时壮志豪情的追思以及如今不能再像年轻时那样有所作为的慨叹,也表达对国家命运的担忧,面对金兵入侵、山河破碎,自己却已年老、有心无力的无奈与惆怅。 评价诗歌词句情感“两步骤” 五、1.D　D项,“拜谒明主,实现人生价值”错误。由注释④可知,楚襄王并没有“好马之癖”,“堆金买骏骨,将送楚襄王”的意思是“花费重金买了骏马的尸骨,却要送给并不爱马的楚襄王”,寄寓的是空有满腹才华却无人识的感慨。由此可知,其十三写侠客千金买马,所送非人,其人生价值自然无法实现。 2.B　A项,“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩,并非“马具”,衬托的是“侠客”的形象,而非“马的形象”。C项,“句句对仗”错误。如“何当金络脑,快走踏清秋”“宝玦谁家子,长闻侠骨香”等句就不对仗。D项,“排比”错误。“大漠沙如雪,燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法,“君王今解剑,何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法,但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 3. ①“美”,其一前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的风姿,实则表达了诗人对自己满腹才华、抱负远大的自比。②“讥”,其十三中,写侠客重金购马,却赠给不好马的楚襄王,借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。③“悲”,其一中的“无人”与“谁为”,其十中乌骓马失主后的临风哭泣,表露出诗人对骏马的怜惜,抒发了怀才不遇的悲叹。 解析怀才不遇是李贺在这组咏马诗中所寄寓的第一层意思,也是这组诗中的重点所在。其一,描绘了一匹神采奕奕的良马形象,可惜的是,这样一匹好马却“无人织锦韂”,更没人为之“铸金鞭”。诗人在这里寄寓了自己空有满腹才华却无人赏识的感慨。其十三,佩戴宝玦的侠客声名远扬,而他抛出重金买下千里马的骨头,却将送给楚襄王这个不识好马的人,诗人借此同样寄寓了自己空有满腹才华无人赏识的感慨。择明主而事则是李贺在这组咏马诗中所寄寓的第二层意思。其十,设想乌骓马被项羽送给亭长后,乌骓马却依恋故主,故而“泣向风”,接着以马的口吻说,项羽今天自刎以后,想再找一位同样的英雄一同驰骋疆场,已经不可能了,表达才士痛失英主后的无可依托之慨。而遇上英主,则尽量发挥自己的才能,以显示英才本色,则是李贺在这组咏马诗中寄托的第三层意思。其五,描写壮阔的塞外风景,想象骏马驰骋沙场的画面,透露出企盼知遇,一展所长的意思。 六、1.C　就现有信息分析,颔联下句可以有两种解释:一是缺字表示的事物与斥晏鸟一起栖息在树枝上,二是该事物像斥晏鸟一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥晏鸟是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证,斥晏鸟是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,“其翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。C项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。 2. ①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感到春色的温柔。 ②“低”字表现了在夕阳之余晖中,栏杆旁花丛的光彩照映到水面,给人以柔和亲近之感。 解析本题考查鉴赏炼字艺术效果的能力。“软”字用来形容斜风,传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质,还营造出一种宁静、和谐的氛围,使读者仿佛置身于春日的美景中,感受到春色的温柔。“低”字用来形容夕照,描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上,光线柔和而低垂,给人一种亲和亲近的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质,还增强了画面的层次感和立体感,使整个景象显得更加生动和富有诗意。 七、1.A　解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项,“首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误,根据原诗“逐字笺来学转难”,是一个字一个字地研读经典的学习方法已经很难有人使用了,没有“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”的意思,此选项的错误是望文生义造成的,没有根据全诗的含义来理解。根据诗歌的下一句“逢人个个说曾颜”,大家都在口耳相传地谈着曾颜,讽刺做学问流于表面的风气。再加上诗歌颔联“那知剥落皮毛处,不在流传口耳间”,已经表明了对A项的否定,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传(B项)。 2. ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力;②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻体会其精神内涵。 解析 理解语句的含义,一定要从诗歌的整体来理解,要从诗歌表达的思想感情来理解,不能断章取义。这句话关联的是“卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山”,从诗歌的整体含义来看,诗人想表达的是自己的治学主张——要亲自动手,要到生活实践中去;从“不欲于卖花担上看桃李”分析得出,不要脱离生活实际;从“须树头枝底方见活精神”分析得出,要到生活中去,到实践中去。 八、1.C　C项,“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”理解有误。诗歌进入尾声,诗人短暂的旅程也接近结束,暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地,但这里不同于长街闹市,没有广厦华屋,望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝,唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在,几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹,反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分,诗人的感觉没有被破坏,心情也没有变化。 2. ①诗人心境澄清:首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态,此时的他心如止水,平和静谧;②心境投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等,或宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。 解析 回答本题,一是要理解“以我观物,故物皆著我之色彩”的含义,即“用自己的眼光来看事物,所以物品都带有我自己的主观色彩”;二是要结合诗句中带有诗人主观色彩的内容具体分析。 九、1.D　D项,“看到兵戈扰攘、物是人非”错,原句是“今来已恐邻人非”,一个“恐”字写出诗人的担忧,并非“看到”。 2.B　A项,“四联皆对”错误,诗歌首联没有对仗,“锦官城西”是偏正结构,“乌皮几在”是主谓结构;“生事微”是主谓结构,“还思归”是偏正+动宾结构。C项,“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错误,第一句是说自己在锦官城西的生计艰难,而尾联是说渴望回到草堂隐居,没有形成呼应。D项,“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错误,这里的“芰荷衣”应指隐者衣,表达了诗人在战乱中只求能安稳活着,“甘息机”的心态。 3. 对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧;壮志难酬的无奈与隐痛。 解析“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”大意是,惶恐置身天地更怀念古代的太平日子,反思战乱过程便甘愿熄灭机心不入世。“更怀古”,怀念的是古代太平的日子,更表达出对当下战乱的厌恶,战乱不仅让百姓流离失所,更给国家带来巨大的破坏。由此看出诗人对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧。“甘息机”表面意思是熄灭用世之心,其实是无奈之语,诗人并非不想入世,并非不想有所作为,只是苦于没有机会,壮志难酬的隐痛跃然纸上。 十、1.C　C项,《登快阁》中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心的归隐之志,《鹤叹》则借“鹤”表达对独立人格的坚守,二者不同,所以C项错误。 2. 开始与末尾是以作者的视角展开写作,表现作者呼叫鹤与眼见鹤离开的场景;中间是以鹤的视角展开写作,借助鹤的神态举止寄寓情感。 解析诗歌开头,作者说“我欲呼之立坐隅”,主语是“我”,宾语是“之”(代鹤),可见是以作者视角展开。而中间从“鹤有难色侧睨予”到“戛然长鸣乃下趋”,都是以“鹤”为主语,具体描绘鹤的神态、举止。而最后,“难进易退我不如”,作者感叹自己不如鹤懂得进退之道,则又是以作者自己的视角展开写作。 3. 作者借鹤自省、自嘲,写出了自己对于进退取舍的矛盾心态,但最终选择对独立人格的坚守。 解析该诗是苏轼于元祐八年(1093)作于定州。作者以鹤拟人,抒写了他身在仕途的深沉感叹。他借用贾谊《服鸟赋》代鹤作语,确有以贾谊自广之意。诗中的鹤“三尺长胫阁瘦躯”,是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象。作者借鹤自喻,采用第一人称的手法,以鹤的口吻说自己处境孤苦,所求极少,不甘供人娱乐,实际上有着明显的寄托意义。结句借用《礼记·表记》“事君难进而易退”语意,“难进易退”写出作者进退取舍的矛盾心理,用“我不如”写出作者面对高傲的仙鹤自叹不如,表现了他政治上不随人俯仰、不随波逐流的态度,彰显了他对独立人格的坚守。 十一、1.B　“而友人的风采正与这美景相称”错,结合“胜境由来人共传,君到南中自称美”分析,只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂,友人到了一定会很喜欢,没有选项中的意思。 2. ①通过写秋天萧瑟的芦花,渲染悲凉气氛,强化离别的愁绪;②末尾写孤帆远去,江水悠悠,正是诗人绵绵思绪的形象表现。 解析 “飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁。八月中秋时节,本该团聚的时节,却要离别,以聚衬别,增添忧愁。秋风吹动,两岸芦花,飒飒飞舞,更是伤心不舍,无限忧愁。诗人通过写秋天飞舞的芦絮,渲染一种伤感的氛围,强化离愁别绪。结尾“云帆望远不相见,日暮长江空自流”写诗人远远地遥望好朋友别去的船帆,直至再也看不见,日暮傍晚,斜阳满江,只剩下滚滚长江空自奔流。远去的船帆,日暮的斜阳,滚滚的长江,刻画了诗人无尽的不舍,满腔的离愁。 十二、1.C　“抒发了思乡之情”错误,“客从何乡来,伫立久吁怪”两句是说,一个不知从哪里来的外乡人从此经过,久立于树前长吁讶然。他是感慨盛衰无常,不是思乡。 2.B　A项,“有相同的寄托”错误,此诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨,咏物抒怀,情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉,表现出豁达、乐观的襟怀。寄托不同。C项,“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误,“蟠据亦高大”是形容衰时之柏,“得地”“蟠据”承“千年根”,此柏不是所出非地,也不是生长浅薄,却变得枝枯叶燥、了无生机,隐喻家国衰落。D项,“也有对未来的希望”错误,全诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨,咏物抒怀,表达盛衰无常的感慨。没有对未来的希望。 3. ①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析 这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。“有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会”写柏的盛时。诗人用此四句生动地刻画出柏树的不凡,象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根,中路颜色坏”来了个“突转”,谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”却半道变了“颜色”呢?于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥,了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。“丹凤”:“丹凤领九雏,哀鸣翔其外。”因为大树将枯,“领九雏”的凤凰无枝可憩,只能上下盘旋,哀哀其鸣。丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外。“鸱鸮”:“鸱鸮志意满,养子穿穴内。”而对于恶鸟鸱鸮而言,则正中下怀,它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中。鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。 　　这首咏物诗采用传统的比兴手法,有着强烈的象征色彩:它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树,把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰,又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。 理解意象含义“三步骤” 十三、1.B　诗歌颈联前一句写当时没有盗匪,亭鼓止息,社会安定;后一句写易于收取(并非“踊跃交纳”)社钱开展秋祭活动。二者为并列关系,而非因果关系。 2. 可选角度:视听结合;叠字运用;动静结合;虚写(想象)。 解析 本题考查赏析作品表达技巧的能力。考生需要在理解诗句的基础上,确定赏析角度,并对技巧的具体运用展开分析。 3. 风调雨顺,春耕得时;桑麻茂盛,织机繁忙;社会安定,丰收可待;暮年岁月,欣逢太平。 解析 本题考查鉴赏评价作品的思想内容的能力。考生需要在理解诗意的基础上,筛选出表现作者之“喜”的关键信息,并进行提炼概括。 十四、1.勤政楼　千秋节 解析 《楼前》提及“勤政楼”“千秋”,《过勤政楼》也提及“勤政楼”和“千秋佳节”。唐玄宗修建“勤政楼”的初心与他设立“千秋节”大肆庆贺的奢侈形成对比,提及二者强调了历史的教训和作者的良苦用心,寄寓了鉴戒之意。 2. 情感不同:①王诗追忆飞龙舞马,表达对昔日盛世的怀念,感慨玄宗的骄奢淫乐,言外自见;②杜诗借眼前紫苔,表达昔盛今衰的悲叹。 写法不同:①王诗运用细节描写,写出老马总举头的习惯性动作,生动传神;②杜诗运用拟人手法写紫苔偏称意,突出其任意滋蔓,寓情于景,营造悲凉氛围。 解析 情感:王诗后两句追忆飞龙舞马,一方面写出了诗人对往日盛世的怀念,另一方面诗人借祝寿活动的穷奢极侈表达了对唐玄宗骄奢淫逸行为的批判与不满。杜诗后两句通过描写阶上青苔蔓延至昔日无比繁华的勤政楼的楼门上,用植物的茂盛生长暗示王朝之衰落,表现出诗人对昔盛今衰的感叹。 写法:王诗后两句通过描写老马一听见音乐就要举头起舞的细节,生动形象地展示了昔日之奢靡;杜诗后两句写紫苔随意生长攀爬,赋予了紫苔以人的情态,运用了拟人的修辞手法,寓情于景,营造出凄清、苍凉的氛围。 十五、1.A　A项考查对两首诗主题的理解。欧诗是一首典型的托物言志的咏物诗,描写、抒情均围绕画眉鸟展开,以画眉鸟作为直接描写对象;而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态,画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染,并不是“直接描写对象”。所以A项是错误的。 古代诗歌综合性选择题解题“三步骤” 2. ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 解析 欲言“作用”,须先明晰两诗的主题。欧诗的主要立意在于抒发胸中郁结,表达自己对无拘无束、自由自在生活的向往,画眉鸟是情感的引发,也是情感的寄托,没有前两句对画眉鸟的描写,就没有后两句的抒情内容;而文诗的主题在于表现自己公务之余悠闲自在的生活状态,诗人身在公廨,但事简身闲,不觉有了处于林下之感,画眉鸟的鸣叫声只是强化了这种感觉,与欧诗中的画眉鸟所起的作用是完全不同的。 分析意象作用“四角度” 营造 意境 意象的作用之一是造境,众多意象组合在一起,渲染了某种氛围,奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围,奠定的是伤感的情调。 表情达意 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物节操或性格。 结构作用 或为前后照应,或为全诗线索。 十六、1.A　A项对应诗歌的标题和颔联,要从思想内容的角度比对:由诗题中“白下驿”“饯”可知,此诗为送别友人所作;“唐少府”即送别对象。颔联“相知何用早?怀抱即依然”意为“如果两个人心意相通,何必在乎相识相知的早晚呢”,可推知诗人与友人相识不久,但二人的情谊却很深厚。由此可知,选项中的“是诗人早年的知心好友”曲解诗意。 2. ①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中的“去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。 解析 《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己,天涯若比邻”直抒胸臆,表明诗人与友人感情深厚,即便远隔万水千山,也如同邻居一般,这让诗人的离愁别绪得以纾解。《白下驿饯唐少府》中的尾联“去去如何道?长安在日边”直叙送行人的心理活动,寄托了对友人前程的祝福,表达了对友人未来的无限期待。 十七、1.B　颔联“湓浦曾闻似衣带”意为“我曾听说湓水萦绕似衣带,就在此处入海”,诗人将“湓浦”比作“衣带”,是对此地景物的描绘,以表现对朋友被贬之地美景的赞美,并宽慰友人,该句中并未使用“一衣带水”的典故表现“天涯若比邻”之意。选项分析错误。 2. ①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于佛道,消磨了志气,要对人生充满信心。②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。 解析 解答本题,首先需理解诗歌的基本内容,然后再结合整首诗分析该句所体现的委婉劝告之意及其作用。本诗是一首写给仕途失意的友人的劝慰之作,表达了对友人的思念、关切及劝慰之情。诗歌尾联“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”道出“不要沉迷于佛道而消磨了志气,要对人生前途充满信心”,是诗人对友人的劝告,直接点明了诗歌的主旨;诗歌第二句意为“高僧慧远曾住的东林寺,不知你是否去住过”,表面上是诗人对友人的寒暄和问候,实际上是借此提出“僧人”和“寺庙”,为结尾劝告友人不要沉迷于佛道做铺垫。 十八、1.C　“道在六经宁有尽”是用反问的语气表明读书取仕这条路并不好走,但并没有“生逢‘明时’不必读书求仕”的意思。而且从颔联可以看出诗人对“为士”和“事国”还是重视的。C项犯了曲解诗意的错误。 2. ①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深,普通人用尽一生钻研也无法穷尽;②道不远人,《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇,熟读可以悟出立身根本,从而做到脚踏实地。 解析 “道在六经宁有尽”,道,指道义、圣人之道。六经,指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称,此处以“六经”代指各类书本,亦指书中的智慧。宁有尽,没有穷尽和极限。这句话是说天下大道,都在“六经”等书里,学贯古今,取法先圣,学习知识,没有尽头,千万不要自满。“熟读周公七月诗”,七月诗,根据注释可知,这是一首描写农民劳作和生活的农事诗。这句话是嘱咐儿子,一定要熟记周公重视农事的七月诗!勤俭耕种,发奋读书,从中悟出立身根本,从而做到脚踏实地。 十九、1.A　本诗表达了苏轼对自然环境和山居生活的喜爱,既写了当地人的淳厚、淳朴,也想象了彼此对立的古人对在此安居的向往,同时也表达了安于穷困的满足。A项“幽僻而苍凉”与全诗的意境和情感不符,这里应该是写惠州的清净、辽远。 2.D　A项不正确,根据注释①,此诗作于苏轼被贬惠州时期的一次游览中,表达了“我适物自闲”的洒脱和达观,并没有“远离官场”和“归隐田园”。B项不正确,陶渊明在《归园田居》中“开荒南野际,守拙归园田”等句表达了对劳作的热爱,本诗中并无体现。C项不正确,陶诗和本诗都没有通篇对仗,而是行云流水、自然所出。 3. ①前两句侧重写人与自然的关系,说明心中有道,则能顺应自然,与自然、外物相融相亲。②后两句侧重写诗人的超然态度,说明尽管外物未必和谐、美好,但内心的超脱也能使人自得其乐。 解析 对“诗歌最后四句”的理解,应该放在全诗中把握。本诗作于苏轼被贬惠州期间,前八句描绘了当地清幽自然的美景和淳朴高尚的民风,接着八句描写在此地虽然穷困却心满意足的生活,从而引出最后四句的感受:“禽鱼岂知道,我适物自闲”写“我”与“物”即“人”与“自然”的关系——禽鱼是不了解“道”的,所以只有人内心闲适,万物才会跟着悠然、明朗起来;人的心中有道,万物便会与自己的内心融为一体。“悠悠未必尔,聊乐我所然”表达了诗人悠然自得的态度——尽管外物并不一定称心如意,但可以坚定内心的快乐、超然,从而达到自得其乐的境界。要注意到前两句和后两句在表意上的区别和联系,分点作答。 二十、1.C　颈联写曾巩身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,羡慕隐居山中的僧人可以悠然闲适地度过一生,并未说住在山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在。选项曲解文意。 2. ①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的。 ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。 解析 通读诗歌可知,诗中描写“仕”和“隐”关系的内容集中在诗歌的颈联和尾联。诗歌颈联中“不及鸟飞浑自在”中“不及”即“比不上”,写出了曾巩身在官场,比不上山中飞鸟那样自由自在;“羡他僧住便平生”中“羡”即“羡慕”,写出了曾巩对隐居山中安然度过一生的僧人的羡慕,表现了曾巩对隐居的渴望。诗歌尾联中“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”中“全无意”“试一鸣”写出了曾巩于世俗并非全无挂心,为了天下苍生最终还是选择出仕,为百姓发声、鸣不平,表现了曾巩心系天下的济世情怀。 综上可以看出,对曾巩来说,“仕”和“隐”之间并非截然对立,而是可以兼容于一身的。他能够适时放下“独善其身”的小爱,将苍生之忧挂在心头,有“兼济天下”的情怀。 二十一、1.B　A项,由“柴门老病身”可知,此诗应于杜甫居成都浣花溪时所作。其年,史朝义陷营州,羌、浑等族陷梁州,且河东、河中军皆乱,故有“戎马交驰际”,可见,“兵荒马乱”与“年老多病”分析恰切而合乎实际。故A项正确。B项,颔联“把君诗过日,念此别惊神”是说“我”一直靠读您的诗度日,想到今朝别离就心惊神伤,这里没有“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”的设想。故B项错误。C项,侧重对尾联内容的考查。尾联是说,希望郑炼回到襄阳后替他在《襄阳耆旧记》中寻找贤人庞德公的踪迹,表达了对先贤的追慕,也含蓄地表达了希望朋友能觅得识己者、一展才能的祝愿。故C项正确。D项,从整首诗看,除了颔联“念此别惊神”为直抒胸臆外,全诗均为借景抒情,情景交融,或以景物交代背景,或以画面展现天高地阔,或以典故表达希冀,均富含情感;同时,前三联对仗工整,句法谨严,尤以颈联“地阔峨眉晚,天高岘首春”闻名。故D项正确。 2. ①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外。 解析 首先,“峨眉”代指诗人所处蜀地,“岘首”代指郑炼将要远行的目的地襄阳,诗人于“地阔峨眉晚”想象“天高岘首春”,相距之远,战乱频仍,年老体弱,相逢无期,诗人借景抒情,抒写了两人离别后,天高地迥的孤独寂寞之情;其次,写出离别之际因天色薄暮,而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;最后,“岘首”是郑炼将要前往之地,也是庞德公隐居的地方,友人到达襄阳,正是春光明媚之时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿,以及诗人追慕先贤的期待之情。 二十二、1.B　“后生好学果可畏”出自《论语·子罕》:“后生可畏,焉知来者之不如今也?”意思是年轻人往往能够超过老辈是可敬畏的。韩驹为赵伯鱼写下此句意在表达对赵伯鱼的期许,并无劝诫之意,所以选项B的表达不正确。 2. ①先要“遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;②然后“一朝悟罢”,领悟到诗歌艺术的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。 解析 根据本诗的内容,前两句主要叙述赵伯鱼学诗经历并表明自己的谦和态度,是为回应赵的求教;后两句则是对学诗途径的解析。“学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方”说的是学习诗歌时要像参禅一样,尚未掌握诗中精义前要向各个方面的前辈学习;“一朝悟罢正法眼,信手拈出皆成章”是说一旦将诗中精义参透,那么信手拈来都是好文章了。上下句相连表达的是以禅喻诗的创作思想。两宋时期,以禅喻诗成为文坛主要风气。北宋诗人苏轼、黄庭坚都精通禅学,不仅诗歌中表现了诗有禅趣、用禅语入诗的特色,而且在诗歌理论上,也开始以参禅喻诗。与之相成,韩驹也主张:“学诗如学禅,诗道如佛法。” 二十三、1.B　 B项,“追忆昔日春游漫步的场景”错误。“双行桃树下,抚背复谁怜。”他想象到了自己一双儿女在桃树下玩耍的情景,他们失去了母亲(李白的第一个妻子许氏此时已经去世),此时不知有谁来抚摩其背,爱怜他们。想到这里,又不由得心烦意乱,肝肠忧煎。可见这是李白当下的想象,并非“追忆”。 2.D　A项,“抒发了青春不再的痛苦之情”错误。先说“吴蚕已三眠”,后又说“别来向三年”是表达离家日久,对家人特别是一双儿女十分想念。B项,“表达了归隐田园的志向”理解错误。“谁种龟阴田”是看到吴地春蚕结茧,想到东鲁家中春天的农事,想到家中那龟山北面的田园不知由谁来耕种。“因之汶阳川”是自己暂时无法回家,无奈之下,只能取出一块洁白的绢素,写上自己无尽的怀念,寄给远在汶阳川(今山东泰安西南一带)的家人,并非表达归隐田园的志向。C项,“金陵酒楼”错误。“南风吹归心,飞堕酒楼前”,是说诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界,想象出一连串生动的景象:山东任城的酒楼;酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树;女儿平阳在桃树下折花;折花时忽然想念父亲,泪如泉涌;小儿子伯禽,和姐姐平阳一起在桃树下玩耍。“酒楼”并非金陵的,而是家乡的酒楼。 3. 意义:①桃树为诗人亲手所种,是家的象征。②桃树不断长高,是时光流逝的象征。 作用:①桃树是抒情的线索,诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。②桃树是构造意境的要素,酒楼春景、娇女流泪、儿女行走,这些画面都包含桃树,形成优美的意境。 解析 首先,诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃,枝叶拂青烟。 此树我所种,别来向三年”,桃树为诗人亲手所种,是家的象征;“桃今与楼齐,我行尚未旋”,桃树不断长高,是时光流逝的象征。其次,从诗歌结构来看,“桃树”是抒情的线索,“娇女字平阳,折花倚桃边。折花不见我,泪下如流泉。小儿名伯禽,与姊亦齐肩。双行桃树下,抚背复谁怜”,诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。最后,从诗歌意境来看,“南风吹归心,飞堕酒楼前。楼东一株桃,枝叶拂青烟”,桃树与酒楼构成优美的春景;“娇女字平阳,折花倚桃边。折花不见我,泪下如流泉”,桃花与因思念“我”而流泪的女儿,构成一幅美丽又忧伤的图画;“小儿名伯禽,与姊亦齐肩。双行桃树下,抚背复谁怜”,桃树下一双儿女行走,画面优美。总之,桃树在诗歌意境的塑造中起到很重要的作用。 二十四、1.B　B项,“雨多庭果烂,稻熟渚禽肥”描绘了果实丰盈、稻子成熟、水禽肥美的丰收景象,没有“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”。 2. 为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 解析 描绘诗中场景,应抓住诗中主要的人和事,用自己的语言再现画面,然后用形容词概括画面的特点。回答本题抓住“酿酒”的目的,“新社”“遥砧”的内涵,展开联想,然后用“忙碌而祥和”之类的形容词概括。 3. 不同意,“数声”好。“数声”动静结合,突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐,营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 同意,“一声”好。“一声”以动衬静,突显了环境的寂静清幽,营造出乡村宁静和谐的氛围。 解析 答“同意”或“不同意”皆可,但一定要结合诗句说明理由,自圆其说。注意突出具体的表现手法和分析其效果。 二十五、 1. 由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废,民生艰难;由“厨传相仍”可知官场徒悦过客,不恤百姓;由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。 　解析 首先读懂诗歌内容。这是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的诗,向沈康介绍现在常州的整体情况,特别是这里的民生现状和自然条件。答案主体部分在颔联和尾联,颔联的“沟塍半废田畴薄”“市井贫”说明农业状况惨淡,百姓生活艰难困苦。“厨传相仍”表明官吏治理不在政事而只是注重迎来送往、官场逢迎。尾联补充说明自己对常州最难忘怀的是“荆溪两岸”的自然春光。作答时注意根据不同的主体对象,分角度加以概括。 2. 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情;对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;对常州秀美山水的喜爱之情。 解析 本题旨在分析后两联的思想情感和作者的观点态度,但要注意局部情感不能脱离主旨,要立足于对诗歌整体内容的理解与把握。本诗是作者写给沈康这个新任常州知州的,除了告知其常州的民生现状和自然条件外,还有前任对继任者的多种复杂情绪,如考虑到常州百姓的贫苦生活,希望沈康能够凭借其卓越才能把常州治理好;最后就是直抒自已对常州的情感,有对自身治理常州不尽如人意的失落与惆怅, 还有对常州秀美风光的喜爱与留恋等情感。 二十六、1.感伤　达观 解析 解答此类题目的时候,理解诗歌大意,落实诗歌意象词和情感词是关键,从《秋江送别》中的“已觉山川是两乡”可以知道此刻虽然尚未远行,但是因为心中“感伤”,离愁别绪让他深觉距离遥远,而《送柴侍御》中“明月何曾是两乡”则以反问语气来表达自己虽然与友人告别,但是因为内心相知,并不觉得距离遥远,比较“达观”,结合末句判断情感即可。 2. ①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。 ②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。 ③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。 解析 解答此题,要先明确“表达技巧”具体有哪些,然后根据诗句逐一对比,之后要关注题干要求,看清分析范围,特别注意借助诗歌的字词来理解诗歌大意,结合写作手法分析内容,提取特色。 二十七、1.A　A项,由诗歌题目《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》可知,陆龟蒙写这首诗的原因是皮日休患病在家,闭门谢客,却给陆龟蒙写了一封信,陆龟蒙回信以示酬和。由此可见,皮日休与诗人陆龟蒙互通书信,唱和诗歌,故“与外界不通音讯”错误。B项,是对诗歌首联内容的鉴赏分析,朋友生病未能赴约,未能欣赏春日美景,“我”因忙于“教书”,也未能“裁诗”。一个“失”字可窥见诗人因约会被搁置而带来的遗憾之情。故B项正确。C项,是对诗歌颈联内容的鉴赏分析。颈联紧承“百亩蕙”“采商崖三秀芝”的书斋生涯,结合“栖野鹤笼”“施山僧饭”,可知诗人盼望走出“野鹤笼”,走进大自然去领略春日美景的心情。故C项正确。D项,是对诗歌尾联内容的鉴赏分析,诗句化用沈约典故,史载沈约眼中有两个瞳孔,由“重瞳健”的祝愿可知,皮日休患的是眼疾,诗句中包含了诗人的祝福,故D项正确。 2. ①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好的生活的展望。 解析 ①由“虽失春城醉上期”可知,陆龟蒙和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了诗人不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②由诗歌颈联“栖野鹤笼”“施山僧饭”可知,诗歌表面写一系列“闲适”的举动,实则写诗人未能与好友共赏春日好景的遗憾与对好友病情的关切之情。③由尾联所用的“沈约”典故可知,诗人用重瞳的沈约代指皮日休,表达其对病人的宽慰与关怀之情。另外,要结合诗人经历,创作心境及创作背景等因素理解。本诗是一首“奉和”友人的诗歌,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他却给诗人寄来一封信告知病情,诗人得知好友抱病,当然要送上安慰,“但医沈约重瞳健”一句是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。 二十八、1.B　A项是对诗歌内容的概括分析。由诗歌首联、颔联内容可知,诗人感慨建功立业者的事迹被后世以讹传讹、以假乱真,颈联则强调记录真实历史很难,尾联则表达了高贤品行不能被史书正确表现、腐儒死守书本的哀叹之情。由此可见,诗人并非针对某件具体史实进行评说,而是针对整个历史现象而言,故A项正确。B项是对诗歌颔联内容的鉴赏分析。“但无法避免身后湮没无闻的可能”错误。“行藏终欲付何人”,是说建功立名时,他们做出的努力和牺牲都是自主的;但是,之后他们的一切又要不自主地委之他人,任其摆布,任其剪裁,对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。故B项错误。C项是对诗歌颔联内容的鉴赏分析。颔联上句说高贤在其生活的时代就已经存在被误解的情况,下句则言后世的记载更是众说纷纭,从而使传言失真。故C项正确。D项是对诗歌颈联内容的鉴赏分析。颈联上句是说古人流传下来的也有糟粕,下句则用画师与史书类比,画师很难描绘出人的精神,同理,修史人对史实的删改、倒置,更使高贤们的精神荡然无存。这与诗人对当时腐儒歪曲历史事实的抨击相契合,更是全诗的观点句。故D项正确。 2. 第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。 第二问:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。 解析 诗歌首联主要讲高贤虽历经千辛万苦建立了不朽功名,却不知由谁来记载。诗人以悲凉之味奠定基调。颔联则承接首联,从史实失真的角度叙写了高贤的悲哀:高贤们既在当时已承污纳秽,受到误解;后世更是以假乱真,以讹传讹。颈联则用类比阐释了有限的历史记载无法完整展现高贤们的思想。由此可见本诗阐发的道理是:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。书本是前人经验、智慧的结晶,因此,为了继承前人宝贵的精神遗产,为了充实自己的知识,就必须广博地读书。但是,书本又并不都是客观规律的正确反映,有高下之分,有真伪之别,因此,在读书时必须善于区别,批判地继承。所以,读书时应该始终保持清醒的批判精神,而不能无保留地兼收并蓄。要以怀疑的理性目光去择取、去吸收,才能充实自己,发展自已,这就是本诗所给予我们的哲理性的启示。 二十九、1.C　A项是对诗歌首联的鉴赏分析。“骈”即“成双成对”之意,“脱襁”即剥去外皮,“白玉婴”则将苦笋比作洁白的婴儿,“婴”字凸显苦笋的“鲜嫩”;而“忽眼明”则生动描写了苦笋给诗人眼前一亮的感受,惊喜之情跃然纸上。选项分析与诗意相符。故A项正确。B项是对诗歌颔联所用表达技巧及效果的赏析。“耿介”一词运用拟人手法,凸显苦笋耿介正直的品格,在将苦笋人格化的同时,暗含对其赞美之意;“与生俱生”是对苦笋生长情况的直接描写。B项分析正确。C项,“所以吩咐不要过多取食”错误。颈联化用典故,诗人赞美苦笋气节便似唐太宗赞美魏征“妩媚”,苦笋性情“耿介”,天生“苦节”,与魏征正直不阿、廉洁自持的品格类似。苦笋虽具备正直秉性,但更需要后天的艰苦磨炼。因此,苦笋能食,但诗人却约束孩子们“勿多取”,不要因贪图美味而轻易挖取,而是要放手让它们经历风雨的磨砺和考验,直到它们成长为直冲云霄的参天苦竹。故C项理解有误。D项,尾联紧承颈联内容,突出强调“养成”与“战风雨”对人才培养的重要意义。“养成”凸显人才需要发展空间,“战风雨”则强调人才需要磨砺与锤炼。尾联直接表明了诗人的观点态度。故D项正确。 2. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称,其言行常常令人难以接受,好比苦笋的滋味并不适口;②苦笋与生俱来的“苦节”,象征耿介性格,与魏征方正的人格相似,应该得到认可。 解析 一是从外部特征来看,苦笋的“苦”便是魏征的“殊”,“苦”味并不爽口,而魏征的“殊”在于直言进谏,而其言行有时着实令人难以接受。二是从内在气质来看,诗人赞美苦笋有气节便似唐太宗赞美魏征“妩媚”,苦笋性情“耿介”,天生“苦节”,与魏征正直不阿、廉洁自持的品格类似。 三十、1.C　C项对“桃李依然是仆奴”一句理解有误,诗人并没有描绘桃花李花,只是用议论法将桃花、李花与梅花对比,这句诗的意思:夭桃秾李媚俗,依然只能算是梅花的奴仆。 2.A　理解题画诗的“画外音”可以抓住诗歌中的议论句。“其一”从“此花风韵更清姝”可以确知梅花色淡气清、耐寒坚贞,而春天开放的桃花、李花因为浓艳媚俗,所以作者认为只能是梅花的“仆奴”。由此可以确定A项正确、B项错误。“其四”要理解作者用典的意图:用“含章殿”典故来写梅花之美,赞画家技艺之高;用“九方皋”典故来赞画家画梅求神似,正如九方皋相马求实质。所以C项既错解典故,又不知梅格;D项生硬攀扯“画梅和相马的相似点”,脱离诗意无中生有地谈“艺术来源于生活”。 3. 认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌(或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣而不求形似)。 不同:①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。 解析 陈与义这组《和张规臣水墨梅五绝》写于政和八年(1118年),诗歌既是对画家艺术成就的赞叹,也是对水墨画作出的美学解释。诗人在诗歌中用议论句直接表明了自己的美学认识,所以抓住“此花风韵更清姝”和“意足不求颜色似”就可以解答第一问。“其一”是以水墨梅为赞美对象,“其四”是以画家妙笔神技为赞美主体,抓住“此花风韵更清姝”和“造化功成秋兔毫”就可以解答第二问。 三十一、1.B　B项,“蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中”不准确,“冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱”的意思是冬天温暖,故尚有蚊蚋聚集,人在远处,因此凫鸭“得恣其乱”(自由自在地游弋、嬉闹)。 2. 描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。 解析 描绘诗中展现的图景画面时,应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面,然后用形容词概括画面的特点。回答本题应抓住“山色”“江光”这两个意象,对“远、夕、寂寞、滋漫”等几个修饰词展开联想,然后用“寥廓壮美”之类的形容词予以概括。 3. 观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。 解析 “一川何绮丽,尽日穷壮观”表达观览通泉山水的愉悦。“我生苦飘零,所历有嗟叹”表达生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛。“伤时愧孔父,去国同王粲”表达对国家命运的忧虑。 概括分析诗歌情感“两方式” 方式一:抓诗题,确定题材,感知情感趋向。如刘长卿的《重送裴郎中贬吉州》一诗的题材就是送别友人诗,其情感大体方向就明确了。 方式二:抓关键,结合诗句,明确情感表达。这里的关键主要指以下两个方面: 一是依据诗中情感词,析明示的情感。诗歌中一两个字往往直接揭示情感,这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿的《重送裴郎中贬吉州》“人自伤心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”,很明显透露着凄伤孤寂之情。 　　二是依据诗中人、事、景(意象),析暗示的情感。人、事、景均是诗歌表达情感的载体,在揣摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴含的情感,从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时,应有所侧重,写人的重在分析人所蕴含的情感,写事的重在分析事所蕴含的情感,写景的重在分析景所蕴含的情感。 三十二、 1. “终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大海对比,表现出了抱负之大;任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。 　解析 这首诗借咏神话,赞美一种不畏艰险、立志复仇、终生不渝的坚毅精神。作者特别强调精卫的复仇行为,寄托了他自己刚烈无畏的品德。“终年”与“寸诚”对比,体现精卫填海的坚决;“山石细”与“海波平”对比,表现出了“精卫”的雄心壮志和坚强的意志;用“渺渺功难见”与“区区命已轻”这个极大的反差,充分显示精卫鸟填海艰难和命运之悲。 2. 独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,无意显名。 解析 回答时要根据诗句的表面意义,从作者与别人的态度对比中,表现出作者的人生态度。从七八两句起,作者抒发议论,“人皆讥造次,我独赏专精”一句是全诗主旨。“我独”二字,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度,“专精”二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质;“岂计休无日,惟应尽此生”表达了对精卫不计后果的无奈;最后两句“何惭刺客传,不著报雠名”再次表达了对坚持不懈、锲而不舍、无意显名的精神品质的褒扬与欣赏。 三十三、1.造访　朱门 解析 就本题而言,题目的意思是“早秋时节到龙武李将军的书斋去拜访他”,“过”的意思为“拜访”。首联的意思是,蝉声从树梢传来,深巷中的红漆大门前如此的幽静,好像主人在闲居之中。“朱门”红漆的大门,旧时指贵族富豪之家,这一词点出了李将军的地位。 2. ①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。 ②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 ③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。 解析 就本题而言,解答此题,应先判断描写人物使用的技巧手法,然后结合相关诗句,分析概括人物形象特点。诗歌的前两联为环境描写,首联描写了李将军宅院的外部环境,“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,从而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,是为了衬托李将军的知礼有涵养。以上为侧面描写。诗歌的最后三句则是对李将军的直接描写,“吟哦”“任狂疏”这些动作描写表现出李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”“欲立功勋”表现出李将军的远大理想和追求。可见,这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法,塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此整合信息作答即可。 三十四、1.C　这首诗自然之极,也淡薄之极,通篇只是娓娓道来,不见任何刻意的雕饰,但正所谓“豪华落尽见真淳”,这种淡薄绝非索然寡味,深远和绚烂,都寓于这淡薄之中,淡而有致,淡而有味。“满眼长江水,苍然何郡山?”起笔两句,让画中山水呼之欲出,跃然纸上。“满眼”二字强调水之浩浩荡荡,充斥画面;而接下一句又把对苍莽山峦的赞叹隐于一片疑问之中,首联十字造意巧妙,境界全出。颔联二句是对首联意脉的承接,万里山水,包含万里意境,却被画家凝固在尺幅画间,能以有限的篇幅展现无尽的意蕴,这样的功力令诗人抑制不住自己的赞叹。需要注意的是,“一窗”只是用来形容画幅的相对狭小,好比欣赏者立于窗前欣赏窗外景色,所见有限,所感无穷,而并非是隔着窗子欣赏画作。C项有意混淆了这一区别,因此是错误的。 2. 第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。 解析 这两句是整诗的收束,同时也是诗歌意味的深层次推进。苏轼说:“味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗。”诗画相通的艺术原理,是每一个真正的艺术家都会感觉到的。然而诗与画毕竟是两种不同的艺术形式,虽有相通之处但绝不能相互取代,正如诗中的意蕴不可能通过线条和色彩的描摹完全展现,画中深远的意境也无法通过诗句准确表达,语言的相对局限性在这里展现无遗,即使是最优秀的语言驾驭者也完全无能为力。陈与义面对画作反复吟咏,但最终不得不发出“吟断不相关”的感叹。必须指出,诗歌的窘境一定是在伟大的画作面前才有可能显现,只有画作的意蕴让人感到无穷深远、领会不尽的时候,欣赏者才会感到自己语言的贫乏。因此陈与义的感叹并非自我贬损,而是对许道宁画作的极高赞美。 三十五、1.D　D项,“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地,平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况,我平生就不随便接受人家的恩惠”,这是对别人施加恩惠的态度,展示了诗人高尚的气节,并无“受恩必报”之意。 2. ①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。 解析 第一问,情感表达方面的作用:颈联描写了渔乡隐居(垂纶:垂丝钓鱼,指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景,“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表,形象化地表达了作者的情怀。第二问,结构安排方面的作用:其他三联直抒胸臆,作者明确表达了自己的情感态度,感情激烈;颈联写两个具体场景,使得全诗节奏得到了舒缓。 三十六、1.B　诗歌首先用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光,在工整的构图上穿插进活泼的动态:前两句写冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞,以轻松的笔调,营造出一个轻松明快、色彩绚丽、意趣盎然的春日场景。随着诗人的视线由远景推向中景、近景,接下来便写到田埂笔直如线,清水粼粼闪光。“望如线”是写诗人远望中的田埂,像线一样细长平直,“白水”则是表现田中的水面清澈洁净,在日光的照耀下反射出粼粼的波光。田埂自田埂,水波自水波,B项所言“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现”,没有根据,因此是错误的。 2. ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。 解析 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首用来赠答的七言律诗,此诗作于唐敬宗宝历二年在扬州与白居易相逢时,为酬答白居易,着重抒发这特定环境中的思想感情。从语言风格看,这首诗周详平正,工丽典雅,这不仅是刘禹锡出色的语言驾驭能力的表现,同时也是赠答诗、近体诗的文体要求。而试题中所选的八句《插田歌》的风格与此却有很大的不同。《插田歌》采用了山歌俚曲的表现方式,相应的,在语言方面也表现出了清新流畅的风格,诗歌平白如话,通俗浅显,富于民歌天然的神韵。 三十七、1.A　A项,陶渊明一向把孔子视为先师。他将孔子说过的“忧道不忧贫”记在心里,但他更喜欢这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心有挣扎,有焦虑,本想有所作为,现实却使他望而却步。他很失望,渐渐生出一颗叛逆之心,甘愿“长吟掩柴门,聊为陇亩民”。因此,A项是错误的。 2. 平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。 解析 “平畴”,平坦的田野。“远风”,远处吹来阵阵微风。一个“交”字,传神地写出了风吹过广阔的田野、秧苗欣欣向荣的意境。“良苗”,长势良好的秧苗。“怀新”,孕育着新的生机。“良苗亦怀新”是一种拟人手法,写良苗之怀新,正是写诗人看到自己劳动成果时的喜悦。 3. 诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。 济世与归隐相矛盾的复杂情感。 解析 从整体诗歌内容来看,孔子说过的“忧道不忧贫”,他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。他将精神寄托在对远古的怀想之中,以古代那些志行高洁的隐士、贫士为楷模,用他们的精神来进行自我鼓励,这使他能够坚持“固穷守节”的生活,不改变“隐居求志”的初衷。 对“长吟掩柴门,聊为陇亩民”,可以这样理解:酒喝好了,客人也送走了,长吟着歌诗掩起柴门,我就暂且安心地做个田野间的农夫吧。一个“聊”字耐人寻味。作为一个深受儒家思想影响的士人,他虽然隐居了,但并不能全然忘情,没有完全放弃济世弘道的理想,所以说“聊为”。 三十八、 1. (1)表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。(2)原因:长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。 　解析 在前两联中,我们可以看出他每天的生活情境。“闲”在“向春风倒酒瓶”,与春共饮酒;“闲”在“送客特过沙口堰”,特地绕道送客;“闲”在“看花多上水心亭”,常去湖水中心的亭子里赏花。每天所作“闲事”表现出“闲”的状态,实则因为怀才不遇,得不到升迁,而“无所事事”之“闲”;又因为喜欢自然山水而“心闲”。 2. 对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。 解析 “应更远”“高咏”写出了作者对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情,表达了他对刘禹锡有很大的期许,同时,“有谁听”也写出了对他怀才不遇现状的同情与愤愤不平。尾联一句抒发自己的感情,表露出他与别人不同,对自己能感知对方心意的知音之许。 三十九、1.久留(逗留)　依依不舍 解析 单一“淹”字就有“久留”意,如屈原《涉江》中有“淹回水而凝滞”的句子,柳永《八声甘州》中的“何事苦淹留”句。“淹留野寺出,向背孤山明”写不忍离别又不得不别,渲染出空旷苍茫的氛围,强化了友人尚未远去就已有的孤单无依之感。 2. ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。 ②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。 ③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 解析 点染,本指绘画时点缀景物和着色,后也比喻修饰文字。修饰文字时,“点”就是点明,将所要抒写的情感、道理,一语点明,使读者了然于胸;“染”就是渲染、烘托,即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来。柳永《雨霖铃》下片,举笔便点明离别的冷落、凄清,接着便以“清秋”作第一重渲染,再用“杨柳岸,晓风残月”作第二重渲染,其冷落、凄清之气氛便具体可感了。在本诗中,“送君多暮情”和末两句是“点”的部分,中间部分则是“染”的内容。 四十、1.B　第五句中的“穷”字应该是与“达”相对的困窘之意,特指不得志,而非指物质生活匮乏的贫穷,所以B项是错误的。 2. ①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 解析 “寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛”,是诗人的想象,也表达了诗人对未来的美好向往。诗人认为,严冬过后,终将是生机盎然的春天,柳丝迢迢,迎风招展。联系诗人现在的不得志,可知诗人不甘于沉沦,相信会有属于自己的春天。全诗带有自励自勉之意。 四十一、1.D　五、六句写灯下作书,饱蘸浓墨,纵横挥洒的情景,作者运笔如飞、酣畅淋漓的场景跃然纸上。这里“飞纵横”的无疑是作者手中的巨笔,是对作者挥毫动作的表现,而不是磨墨时从砚台中溅出的墨汁。因此,D项是错误的。 2. ①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。 解析 两个“酒”字,在诗中的位置不同,“复把”时情感已经发生了变化。第一个“酒”如同进军的旗鼓,勇士气吞万里的声势在这里重现;第二个“酒”展现了凯旋庆功的场面,复饮反映了战争胜利、狼烟尽扫后的自豪。 四十二、1.A　这首诗开头表达的是基于同情的疑问,他问精卫:海如何可填?若大海真能枯干,海中鱼龙又将如何?这绝不是对精卫填海动机的不理解,所以A项的表述是不正确的,此外,困惑与采用问句之间也不存在必然的因果关系。问句之后,诗歌用四句的篇幅极写精卫的劳瘁,它衔石折木,口为之磨穿;长途飞行,羽折堕水。 2. 观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。 观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。 解析 最后两句意思简单明了,答题时可以选择这是精卫的口吻,也可以选择是诗人的口吻,只要能自圆其说即可。若同意,可从体现精卫的奋斗到底的毅力这个角度分析;若不同意,可从诗人受到精卫填海不屈精神的感染,愿意帮助精卫的角度分析。 四十三、 1. 人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。 　解析 欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的组合方式,二是画面色彩,三是动态,四是静态。答题思路可分为四个部分:分析形象内涵,描摹诗歌图景,概括形象意境特点,剖析作者思想情感。解答本题,应抓住关键词“独立”“相依”及景物“日落断桥”“水涵幽树”,可知作者描绘了一幅人景相融的静态画面。 2. 正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放下身边的俗事,觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外、与世相忘的闲适之心。 解析 诗人表达情感的方式主要有两种:其一是直接表达,出现情感词;其二是借助意象来表达。因此,解答此类试题,可以找出诗人笔下的意象体会其情感,分析诗人借助某些意象(或画面)表达的感情。本诗第三联通过“清游”“静处”以及“心无累”“世有机”的感觉来表达自己的心态。 3. ①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。 ②以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。 ③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”之景交融,使情感表达含蓄深长。(任选一种) 解析 答题时首先明确手法,然后结合具体诗句分析。“更待”点明是想象之景,是虚写,所以要考虑虚与实的问题;“秋风斜月钓舟归”是景物描写,处于结尾,所以要考虑以景结情的手法;看到景物描写,我们也要考虑情与景的关系问题。 四十四、1.采地黄　卖地黄 解析 前六句写采地黄的原因,七、八句写采地黄的情况;九至十二句写卖地黄,最后两句写卖后的希望,表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的痛恨。 2. 叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。 解析 叙述特点应从人称、顺序、线索等方面考虑。叙事诗多把叙事与抒情、议论相结合,而本诗主要是叙述采地黄和卖地黄的过程,没有景物描写,却能够感人至深。本诗对比手法还是比较明显的,其特点在于:短短十几句,却包含几组对比,这些对比都直接反映和深化了主题。 四十五、 1. 壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁。 　解析 诗人在酒后登上高楼,觉得天地变得狭窄,疲病交加,日月迫近深感岁月匆匆,身经百战也没有实现自己的理想,深夜响起的号角,让自己徒生忧愁。题干确定了题目的答题区间,因此,要在理解两联诗歌内容的基础上,从关键词入手分析,如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”“空许国”等。 2. 以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,也暗含无奈和苦闷之情。 解析 “明朝”是想象之景,“占”“系”等关键词是人物动作,诗人以此创造意境,表达自己的百般感触。分析效果时,要抓住所使用的手法,分析他们在表情达意方面的作用。 四十六、 1. ①“斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。 　解析 解答炼字题时可从词语含义、修辞、活用、情感等角度切入。答题时先解释“斗”和“攒”的意思,然后联系“江回两崖斗,日隐群峰攒”这两句诗的意思进行分析。可以看出“斗”“攒”运用了拟人手法,将山崖、山峰人格化了。最后指出本联运用这两个词有什么表达效果,或者表达了什么情感。 炼字题解题“三步骤” 步骤一　析本义 指出字面义,主要是解释词义,相当于翻译 ⇨ 步骤二　描情景 把该字放入原句中,展开联想,再现诗人所描绘的情景,并结合具体诗句进行分析 ⇩ 从“描物”角度 分析该字突出景物特点方面的作用 从“造境”角度 分析该字营造意境方面的作用 从“写人”角度 分析该字表现人物形象的作用 从“抒情”角度 分析该字传情达意方面的作用 从“艺术”角度 分析该字技巧运用或感染读者的作用 2. ①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险。 ②诗人登上山顶后,心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。 解析 诗中写的是初夏早晨的高山景物,由此可见其行程艰难,然而诗中并没有表现出丝毫的愁苦之态。诗中先写初夏早晨五盘岭的高山景物,层峦叠翠,松疏花密,景色优美。诗人沿途欣赏,心情舒畅,就不觉得路途艰难了。最后一联“此行为知己,不觉蜀道难”,意思是说诗人此行是为报知己、平蜀乱,因此不觉得“蜀道难”。 四十七、 1. “望”:照应题目“登裴秀才迪小台”,引出后面描写的景物。或“空”:①营造空旷的意境;②流露出超然心态。 　解析 先明确“望”“空”的意思,在读懂诗句大意的基础上,结合诗歌主旨分别解释它们在句中的意思,分析它们在表情达意上的作用。 2. ①动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。 解析 颔联写景,先将所写景物找出来;再思考所用手法,回忆此类题目解答时所用术语;最后考虑艺术手法,比如抒情手法中的寓情于景、借景抒情。综合比较分析,可以得出答案。注意题干中的“哪些”一词,表明表现手法不止一种。 3. 一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情。 解析 要结合具体的诗句,特别是描写人物的神态、心理的词语来分析“闲”的含义。结合首联、颔联中场景画面的描述,梳理重点意象,全面把握“闲”所涵盖的内容。 四十八、 1. 运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交融。 　解析 对诗句的赏析,首先要指明手法,然后结合具体内容,赏析表达效果。这两句是诗歌的第二联,“残”“泣”用了拟人手法,结合诗歌的题目“北来人”——亡国破家之人、沦落之人,可以看出这两句借写残破之景,抒亡国之情。 2. ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。 ②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。 解析 题目给出了赏析的角度——“叙事的特色”,因此要先找出诗中的叙事成分,然后分析是如何叙事的。诗歌以北来人的口吻写所见之景,抒心中之情。第一首诗主要写所见和所想,所见皆凄凉残破之景,所想的都是国运民生。第二首诗主要运用了对比手法,将自身的孤单凄凉和“甲第”豪族的歌舞升平、钟鸣鼎食形成对比,表达自己的老年惨景和思归之情。抓住叙事的视角、口吻、对比手法、表露的情感分析即可。 词 一、1.A　“这首词真实描写了送别的场景”说法错误。“明年应赋送君诗”一句,明确表明友人并未离去。 2. ①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光;②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。 解析 首先,需要就这两句词进行内部分析。“柳垂江上影,梅谢雪中枝”,既有柳垂江面的画轴长卷全景,又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象,词人这里的描写点染结合,出人意表。其次,需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来,并非实写,而是词人想象中的虚景。他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光,更来自能够与知己友人共处同游。 炼句题解题“两步骤” 二、1.D　D项考查考生对词作内容的理解。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指,并非针对某人的实指,“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现,是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。 2. ①采用直抒胸臆的表现方法;②开篇即言志,表明自己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。 解析 本题“如何表现词人闲适心情”,重在考查词人表现心情的“内容”和“方式”,即用什么表现、怎样表现。因此,解题时重点在词的内容和写作方法上找思路。 三、1.A　“但因年老体弱,感到此行会比较困难”理解错误。“无边春色,人情苦向南山觅”的意思是尽管遍地都是春天的景色,但人们还是要苦苦地去南山寻觅。“苦”字表达出了人们寻觅春色的执着。 2. ①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。 解析 阅读题目可知,本题要求我们理解词文大意并简要分析概括词中所蕴含的做人之理。首先,下片的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁爱。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理。 评价作者观点态度“四注意” 1.观点要明确,体悟要深入 分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。 2.分析要细致,延伸要具体 既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,又要分析是怎样表达的。 3.归纳要全面,体察要细致 概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。 4.评价要准确,分寸要把握 评价要准确、恰当,不夸大,不缩小,不绝对化。要注意避免以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点态度的评价都是有失公允的。 四、1.C　C项,“‘风露冰雪’的考验赋予了梅花不同寻常的韵致”错误。“天然殊胜,不关风露冰雪”意思是梅花的高洁风致是天然生成,与风露冰雪无关。 2. 黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 解析 本题解答分为两个步骤,一是在提取意象的基础上翻译句意,此句选择梅花、清溪和霜月为意象,描绘梅花倒影在溪水中的芳姿;二是选择准确的词语概括画面创设的意境,整个画面清幽雅致,澄澈人心。 画面描述“三步骤” 3.天性高洁,保持本心,特立独行,不同流俗。 解析 本词上片以直接抒情为主,通过“真香纯白”“独立无朋”“真心自保”等词语,表现出梅花高洁的本性和远离污浊尘世不同流俗的特点;下片通过梅花“闲弄影”的清高之态与李树、桃树争奇斗艳、招蜂引蝶的粗俗之态的对比,进一步揭示出梅花的高洁品性,写出作者希望像梅花一样保持本心、不从流俗的理想人格。 五、1.隐士(农夫)　烂漫 解析 本词上片描写“苍藤老干,翠竹明沙”“百树梅花”的清幽环境和“文木几,小窗纱”的雅致陈设,下片“衰翁健饭”反用《史记·廉颇蔺相如列传》中的“廉颇老矣,尚能饭否”的典故,“高话桑麻”化用了孟浩然《过故人庄》中“开轩面场圃,把酒话桑麻”一句,从中可看出“衰翁”身份是隐士,从“话桑麻”“种柳”“浇瓜”等词中也可看出“衰翁”是位农夫。本词下片写出了山中桃源式的农人的淳朴、恬淡、满足、惬意的生活方式,所呈现的是淡然而向上的心境。因此,“能点出山家的生活状态”的词眼非“烂漫”莫属。 2. 写景艺术:①由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。②意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。③以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。⑦铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。 解析 本词上片先从方位角度明确写景的空间顺序,从山坞、山家到室内,场景由远及近,由外到内,富有层次感。上片中作者选用的意象非常丰富,构成了明净清幽之境,“苍藤”的黑、“翠竹”的绿、“明沙”的白、“梅花”的红又形成了色彩的鲜明对比,且又那么的自然和谐,给人以清新明快的印象。作者在写景时还用到了表现手法,如“苔径逐篱斜”一句,“苔径”“篱”本是静景,一个“逐”字以动衬静,动静结合,把静景写活,衬托了山家的罕有人至的恬静生活。本词下片从衰翁的角度,用农家话语写出了农人生活上的自然淳朴与性格上的热情好客,如“穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳”等句。下片在表现手法上,作者用了铺陈写实和对比衬托的手法,如从“高话桑麻”以下,一一叙述山家生活,诗人寓情于事,貌似不动声色,却渗透了作者对淳朴、恬淡生活的热爱和向往。如“衰翁”与“健饭”的对比,突出表现山中农人的满足、惬意和舒缓的生活。 六、1.D　词的末句“听君飞去饱时来,看头上风吹一缕”写词人想象鹭鸶听了自己的话后,飞到远处沙际青渚上饱食一番后像一位头戴白羽的斗士迎风归来的场景。词末描写的画面为词人想象的场景,表现了词人对鹭鸶的赞美,属于虚写,词人并未真正从听觉和视觉上来描写鹭鸶。 2. ①使用对话口吻,浅近直白,通俗易懂。②语言诙谐风趣,活泼生动。 解析 词的上片中“溪边白鹭,来吾告汝”一句,使用对话口吻,表明词人把白鹭当成可以直接对话的朋友,呼来相告;接着介绍了词人与白鹭对话的内容,即词人指出溪中的鱼儿很少,要白鹭怜惜鱼儿,和自己和谐共处,描绘出了一幅人与自然和谐共生的画面,凸显出词人对鱼儿、对白鹭、对自然的热爱。整个对话过程中,语言浅近直白,通俗易懂。同时给人一种诙谐风趣之感。 赏析语言风格“三步骤” 七、1.D　D项,“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美”错误。这里将“正……时”妄解为“过去”,这是不合情理的。下片主要表达送别之情,想象朋友到达蜀地时正好大雪纷飞、梅花傲枝头。且“赞美”是过度拔高。 2.A　B项,“赤壁矶头千古浪”的确借用苏轼游览赤壁的典故,但是语境有“要新诗准备”,可知这里借用的是“大江东去”“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的如画美景。C项,“蜀道登天”的化用有对友人的担忧,但是“望其早归”与全词情感不符,是穿凿附会。D项,“儿女泪,君休滴”的化用最见辛稼轩的英雄本色,为下句以“荆楚路”的壮美山河入诗蓄势,所以“宦游漂泊的凄苦”就是妄加揣测了。 3. ①本词整体风格豪放,但又收放自如,时有柔和(平和,缓和,细腻)之笔。 ②比如上片“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”气势雄奇,下片“要新诗准备,庐山山色”“赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三更月”意境宏阔,皆是典型的豪放之笔,堪称“龙吟虎啸”。 ③比如上片“还自叹中年多病,不堪离别”低回宛转,下片“正梅花万里雪深时,须相忆”清丽隽永,皆堪称“和缓”。 解析 答题时,要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”两个关键词。首先理解“龙吟虎啸”“和缓”两个词语的意义,在此基础上结合具体词句进行分析。“龙吟虎啸”指词中呈现出来的“豪放”气魄词句,如“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”“赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三更月”。这些词句,有着豪迈气概。“和缓”意为“平和舒缓”,如“自叹中年多病”“儿女泪,君休滴”“须相忆”等词句。 曲 1. 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。 　解析 解题时应首先根据曲词的具体内容和形式特点确定修辞手法,再结合具体的句子分析概括修辞手法在表现意境、表达情感等方面所起的作用。 2. 孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的创作豪情,风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与风雪的豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。 解析 本题要求分析作者的情感变化,解答时应首先从整体上理清思路,明确情感变化的几个阶段;再结合具体的句子,分析概括每一阶段情感的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题四　古代诗歌阅读 　　古代诗歌是中华传统文化的精华所在,在高考中也有着举足轻重的地位。 1.课标要求。 (1)内容要求: ①诵读革命先辈的名篇诗作,体会崇高的革命情怀。 ②根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创作。 ③在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 (2)质量要求: ①喜欢欣赏文学作品,能整体感受作品的语言、形象和情感,展开合理的联想和想象;能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中,有正确的价值观,有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。(2-3) ②喜欢欣赏文学作品,借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受,能品味语言,感受语言的美;能运用多种形式表达自己的体验和感受;能对具体作品作出评论。在鉴赏中,能坚持正确的价值观,体现高雅的审美追求。(3-3) ③在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同,能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感,尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中,追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。(4-3) 2.选文特点。选文立足经典文化的传承与理解,以唐宋诗词为主。从题材上看,赠别诗、写景抒情诗、羁旅思乡诗等诗歌成为命题首选和考查重点。高考命题坚持“五育并举,全面发展”理念,将美育、体育、劳动教育有机融入古代诗歌阅读之中。 3.命题特点。新课标卷设题保持一定程度的稳定性,一般为一道选择题,一道主观题,9分,主要考查诗歌理解与赏析,内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏、语言特色赏析等。诗歌理解与赏析主要以选择题的形式考查,内容概括、感情归纳、观点评析、表现手法鉴赏、语言特色赏析等主要以简答题的形式考查。 4.备考策略。建构古代诗歌知识网络,包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等;关注唐、宋诗词,不仅限于名人的作品,还要关注映射当代主流思想的诗歌;强化古代诗歌的阅读训练,强化主观题答题规范的训练,向规范化要分数。 答案P377页　　　 诗 一、(2025·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。 注:①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。 2.尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。 二、(2025·新课标全国Ⅱ卷,1~2,9分,难度★★★★)阅读下面两首唐诗,完成1~2题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤,昂藏真气多。　 骞飞②竟不去,当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画,丹青尚有文。 独舞纷如雪,孤飞暧似云。 自矜彩色重,宁忆故池群。 江海联翩翼,长鸣谁复闻。 注:①省壁:中央官署的墙壁。②骞飞:飞腾。③恩波:帝王的恩泽。 1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。 2.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。 三、(2024·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 2.诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。 四、(2024·新课标全国Ⅱ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。 注:①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 2.如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。 五、(2024·北京卷,11~13,12分,难度★★★)阅读下面诗歌,完成1~3题。 马诗二十三首(选四) 李　贺 其一 龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。 无人织锦韂①,谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪,燕山月似钩。 何当金络脑,快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江,神骓泣向风。 君王今解剑,何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子,长闻侠骨香。 堆金③买骏骨,将送楚襄王④。 注:①韂:披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜:船桨。③堆金:《战国策》载郭隗谓燕昭王曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者。”④楚襄王:清人王琦曰:“夫襄王者,未闻有好马之癖。” 1.下列对四首诗的依次解读,不正确的一项是 (　　) A.其一言骏马脊上有钱形花纹,奔跑起来如踏烟云。 B.其五描写壮丽的塞外风景,想象骏马驰骋的画面。 C.其十写项羽自刎之后,乌骓马临风哭泣,怀念故主。 D.其十三写侠客千金买马,拜谒明主,实现人生价值。 2.下列对四首诗的整体分析,正确的一项是 (　　) A.四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具,衬托马的形象。 B.四首诗多处使用“谁”“何”等,加强了语气,增强了情感表达。 C.四首诗都是五言绝句,句句对仗,典丽精工,将咏物、咏史熔于一炉。 D.四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,体现“诗鬼”之才。 3.清人王琦评论说:“《马诗二十三首》,俱是借题抒意,或美,或讥,或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句,分别说明作者如何“借题抒意”。 六、(2024·全国甲卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外,　同斥晏鸟一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④。 注:①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥晏鸟见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏作对比,因此诗中缺字应是“鹏”。　 D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。 2.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 七、(2023·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。 答友人论学 林希逸 逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。 那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。 禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。 卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。 注:①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。 B.诗人认为,“皮毛”之下精要思想的获得,不能简单依靠口耳相传。 C.颈联中使用“自”“亲”二字,以强调要获得真正学识必须亲自钻研。 D.诗人采用类比等方法阐明他的治学主张,使其浅近明白、通俗易懂。 2.诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。 八、(2023·新课标全国Ⅱ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地①,鸡犬林萝隐隐声。 注:①诛茅地:诗中指人的居所。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。 2.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 九、(2023·北京卷,12~14,12分,难度★★★)阅读下面的诗歌,完成第1~3题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五①) 杜　甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年,严武入朝,杜甫送行至绵州。其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州。764年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都。②乌皮几:包着黑皮的小桌。③息机:熄灭用世之心。④总戎:主帅。云鸟阵:一种作战的阵法。 1.以下对诗歌的理解,不正确的一项是 (　　) A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄,感慨世事之艰难。 B.“乌皮几”句,诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C.“昔去”句,诗人叙写昔日离开成都,担忧乱兵入城骚扰。 D.“今来”句写诗人回到成都后,看到兵戈扰攘、物是人非。 2.以下对诗歌的赏析,正确的一项是 (　　) A.律诗一般只有中间两联对仗,而此诗四联皆对,属对精切,律法谨严。 B.诗人借众人的评价,从侧面称赞严郑公的才能,语言得体而蕴藉有味。 C.此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应,可谓章法井然。 D.末句化用《离骚》典故,借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 3.杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 十、(2023·天津卷,14,8分,难度★★★)阅读下面这首诗,完成1~3题。 鹤叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼,我欲呼之立坐隅。 鹤有难色侧睨予,岂欲臆对如乎。 我生如寄良畸孤,三尺长胫阁瘦躯。 俯啄少许便有余,何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须,投以饼饵视若无。 戛然长鸣乃下趋,难进易退我不如。 注: 此诗作于宋哲宗元祐八年(1093),当时苏轼外任定州。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.“我”呼唤园中那只鹤,想让它站在“我”座位旁边,它斜视着“我”,面有为难之色。 B.本诗语言形象生动,富于表现力,如“阁”是“搁置、高架着”的意思,使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 C.鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同,表达了一种不存机心的归隐之志。 D.这首七言古体诗构思巧妙,以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 2.指出全诗写作视角的变化。 3.分析本诗主旨。 十一、(2022·新课标全国Ⅱ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 送　别 李白 寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传,君到南中自称美。 送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见,日暮长江空自流。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出发,沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示,友人将去的地方景色优美,而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的友人,含义并无不同。 2.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。 十二、(2022·北京卷,11~13,12分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~3题。 病柏① 杜甫 有柏生崇冈,童童状车盖。 偃蹇龙虎姿,主当风云会。 神明依正直,故老多再拜。 岂知千年根,中路颜色坏②。 出非不得地③,蟠据亦高大。 岁寒忽无凭,日夜柯叶改。 丹凤领九雏,哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④,养子穿穴内。 客从何乡来,伫立久吁怪。 静求元精理⑤,浩荡难倚赖。 注:①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。 1.下列对诗句的分析,不正确的一项是 (　　) A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态,表现出诗人的赞美之情。 B.“岂知”两句写柏的衰败,“岁寒”两句写凋零,流露出惋惜之情。 C.“客从何乡来”两句,诗人由病柏而想到故乡,抒发了思乡之情。 D.这首诗在结尾两句抒发胸臆,表达了世事无常、难以意料的感慨。 2.下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(　　) A.诗人善用比兴手法,此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B.文似看山不喜平,此诗运用转笔形成了诗意的转折,其色调也从明朗转为黯淡。 C.杜甫借物抒怀,用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D.此诗情感复杂而深沉,既有对现实的不满,也有对未来的希望,可谓沉郁顿挫。 3.咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。 十三、(2022·天津卷,14,8分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~3题。 书喜 陆游 雨足郊原正得晴,地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗,轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息,社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼,留向人间看太平。 注:作此诗时陆游乡居山阴,时年74岁。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.首联写雨过天晴,土地湿润,广袤无垠的田野上,农人忙于春耕的情景。 B.颈联写亭中示警的鼓声止息,因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C.整首诗语言平易明畅、生动自然,又不乏用词上的精心锤炼,富有表现力。 D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作,体现出诗人多样的诗歌风貌。 2.请任选一个角度赏析颔联。 3.诗题为“书喜”,请结合全诗指出诗人因何而喜。 十四、(2022·浙江卷,19~20,8分,难度★★★)阅读下面两首唐诗,完成1~2题。 楼　前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼,每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞,闻着音声总举头。 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在,承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意,年年因雨上金铺②。 注:①千秋:唐开元十七年八月,丞相表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此后,玄宗每年在勤政楼庆生,赏百匹飞龙舞马。飞龙,马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺:钉在门上的兽面形的门环底座。 1.这两首诗中都写到的　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　,寄寓鉴戒之意。  2.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 十五、(2022·全国甲卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面两首宋诗,完成第1~2题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 2.这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 十六、(2022·全国乙卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 白下驿饯唐少府 王　勃 下驿穷交日,昌亭旅食年。 相知何用早?怀抱即依然。 浦楼低晚照,乡路隔风烟。 去去如何道?长安在日边。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。 B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。 C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D.颔联和尾联中的问句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 十七、(讲解 2021·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。 注:①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。 2.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。 十八、(2021·新课标全国Ⅱ卷,15~16,9分,难度★★★)阅读这首宋诗,完成第1~2题。 示儿子 陆　游 禄食无功我自知,汝曹何以报明时? 为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。 道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。 最亲切处今相付,熟读周公七月诗。 注:七月诗,指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.本诗的首联以问句领起全篇,自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。 B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家,“不欺”都是至关重要的。 C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕,“躬耕”才是一种理想状态。 D.诗人在最后强调,自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。 2.诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的? 十九、(2021·北京卷,12~14,12分,难度★★★★)阅读下面的诗歌,完成第1~3题。 和陶归园田居(其一)① 苏　轼 环州多白水,际海皆苍山。 以彼无尽景,寓我有限年。 东家著孔丘,西家著颜渊。 市为不二价,农为不争田。 周公与管蔡②,恨不茅三间。 我饱一饭足,薇蕨补食前。 门生馈薪米,救我厨无烟。 斗酒与只鸡,酣歌饯华颠③。 禽鱼岂知道,我适物自闲。 悠悠未必尔,聊乐我所然。 注: ①此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩,夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》,于是作此诗。②周公与管蔡:西周初,管叔、蔡叔叛,周公率兵平叛。③华颠:头发花白。 1.下列对诗句的分析,不正确的一项是 (　　) A.“环州多白水”四句写景,写惠州被群山环绕,幽僻而苍凉。 B.“东家著孔丘”四句,写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。 C.“周公与管蔡”二句,设想彼此对立的人也会向往安居于此。 D.“我饱一饭足”二句,写生活虽穷困,但诗人仍能感到满足。 2.下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(　　) A.本诗与陶诗都反映出诗人在远离官场之后,归隐田园的心情。 B.作者效仿陶渊明,在抒写田园生活时,表达了对劳作的热爱。 C.陶诗原作除最后一句外通篇对仗,作者这首和陶诗也是如此。 D.本诗语言质朴而内涵丰富,正如作者评陶诗所言“质而实绮”。 3.宋诗以理见长,苏轼这首诗也有此特点,请分析诗歌最后四句说出了怎样的道理。 二十、(2021·全国甲卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事,流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。 未能与世全无意,起为苍生试一鸣。 注:①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.出山之初的曾巩,展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B.颔联两句使用拟人的修辞手法,表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀,笔端饱含敬佩之情。 2.在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。 二十一、(2020·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。 为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 注:①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。 C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。 D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。 2.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。 二十二、(2020·新课标全国Ⅱ卷,15~16,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 赠赵伯鱼(节选) 韩　驹① 荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③。 一朝悟罢正法眼④,信手拈出皆成章。 注:①韩驹(?~1135),字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨;诸方:各地方,各方面。④正法眼:这里借指事物的诀要或精义。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B.诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C.面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。 D.诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。 2.作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。 二十三、(2020·北京卷,13~15,12分,难度★★★)阅读下面的诗歌,完成第1~3题。 寄东鲁二稚子① 李　白 吴地桑叶绿,吴蚕已三眠。我家寄东鲁,谁种龟阴②田。 春事已不及,江行复茫然。南风吹归心,飞堕酒楼前。 楼东一株桃,枝叶拂青烟。此树我所种,别来向三年。 桃今与楼齐,我行尚未旋。娇女字平阳,折花倚桃边。 折花不见我,泪下如流泉。小儿名伯禽,与姊亦齐肩。 双行桃树下,抚背复谁怜。念此失次第,肝肠日忧煎。 裂素写远意,因之汶阳川。 注:①这首诗作于金陵。②龟阴:地名,与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是 (　　) A.李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种,心生茫然之感。 B.李白思念一双儿女,追忆昔日春游漫步的场景,不禁泪下如泉。 C.这首诗叙事朴实,语言明白如话,亲切自然,堪称“天然去雕饰”。 D.这首诗展现李白柔情的一面,其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 2.下列对诗句的分析,正确的一项是 (　　) A.诗人先说“吴蚕已三眠”,后又说“别来向三年”,抒发了青春不再的痛苦之情。 B.诗人先感慨“谁种龟阴田”,最后又说“因之汶阳川”,表达了归隐田园的志向。 C.“南风吹归心,飞堕酒楼前”,这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思,过渡巧妙。 D.“念此失次第,肝肠日忧煎”,意思是想到孩子们缺失父爱,诗人心中纷乱焦虑。 3.这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 二十四、(2020·天津卷,14,8分,难度★★★★)阅读下面这首唐诗,按要求作答。 纪　村　事 [唐]韦庄 绿蔓映双扉,循墙一径微。雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社,遥砧送暮晖。数声牛上笛,何处饷田注归。 注:饷田:到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息。 2.“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景? 3.“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。 二十五、(2020·江苏卷,9~10,11分,难度★★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 送沈康知常州 王安石 作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。 沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。 常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。 殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。 注:①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。 1.如果你是沈康,通过这首送别诗,你会得到关于常州的哪些信息?请简要分析。 2.诗歌后两联表达了作者什么样的情感? 二十六、(2020·浙江卷,19~20,8分,难度★★★)阅读下面两首诗,完成第1~2题。 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行,江南江北互相望。 谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡? 1.这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出　　　　　　　　　　　;而《送柴侍御》突出　　　　　　　　　　　,与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。  2.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。 二十七、(2020·全国Ⅰ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。 栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。 注:①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕,指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。 B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。 C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。 D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。 2.请简要概括本诗所表达的思想感情。 二十八、(2020·全国Ⅱ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 读　　史 王安石 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 注:①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 2.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? 二十九、(2020·全国Ⅲ卷,14~15,9分,难度★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 苦　　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。 注:①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。 2.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。 三十、(2019·北京卷,13~15,12分,难度★★★)阅读下面两首诗,完成第1~3题。 和张规臣水墨梅五绝① 陈与义 其　　一 巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝。 从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。 其　　四 含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。 注:①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离春。③从教:任凭。④含章:即含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋:春秋时相马名手。 1.下列对两首诗的理解,不正确的一项是 (　　) A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。 B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。 C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。 D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。 2.题画诗往往包含“画外音”。下列分析正确的一项是 (　　) A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。 D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。 3.现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 三十一、(2019·天津卷,14,9分,难度★★)阅读下面这首诗,按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿,亭午气始散。 冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。 登顿生曾阴,欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。 一川何绮丽,尽日穷壮观。 山色远寂寞,江光夕滋漫。 伤时愧孔父②,去国同王粲③。 我生苦飘零,所历有嗟叹。 注:①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直到正午才散。 B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。一路行来,层云密布,山路崎岖。 C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化。 D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。 2.“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面? 3.请指出全诗表达了诗人哪些情感。 三十二、(2019·江苏卷,9~10,11分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩　愈 鸟有偿冤者,终年抱寸诚。 口衔山石细,心望海波平。 渺渺功难见,区区命已轻。 人皆讥造次,我独赏专精。 岂计休无日,惟应尽此生。 何惭刺客传,不著报雠名。 1.本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。 2.诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度? 三十三、(2019·浙江卷,19~20,8分,难度★★★)阅读下面这首诗,完成第1~2题。 早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建 高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。 1.诗题中“过”字的意思是　　　　。首联中“　　　　”一词点出了李将军的地位。  2.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。 三十四、(2019·全国Ⅰ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 题许道宁画【注】 陈与义 满眼长江水,苍然何郡山? 向来万里意,今在一窗间。 众木俱含晚,孤云遂不还。 此中有佳句,吟断不相关。 注:许道宁:北宋画家。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。 2.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价? 三十五、(讲解 2019·全国Ⅱ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读【注】,不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 注:至公:科举时代对主考官的敬称。 1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 (　　) A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。 2.诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用? 三十六、(2019·全国Ⅲ卷,14~15,9分,难度★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐,燕子东西飞。 田塍望如线,白水光参差。 农妇白纻裙,农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。 1.下列对本诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B.诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。 C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。 D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 2.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同? 三十七、(2018·天津卷,14,9分,难度★★)阅读下面这首诗,按要求作答。 癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) [东晋]陶渊明 先师有遗训,忧道不忧贫。 瞻望邈难逮,转欲志长勤。 秉耒欢时务,解颜劝农人。 平畴交远风,良苗亦怀新。 虽未量岁功,即事多所欣。 耕种有时息,行者无问津【注】。 日入相与归,壶浆劳近邻。 长吟掩柴门,聊为陇亩民。 注:问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。 B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C.“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。 D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。 2.“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面? 3.“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感? 三十八、(2018·江苏卷,10~11,11分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 寄和州刘使君① 张　籍 别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。 送客特过沙口堰,看花多上水心亭。 晓来江气连城白,雨后山光满郭青。 到此诗情应更远,醉中高咏有谁听? 注:①刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。 1.根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。 2.尾联表达了作者什么样的情感? 三十九、(2018·浙江卷,19~20,8分,难度★★★)阅读下面这首诗,完成第1~2题。 送王昌龄 李　颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 注:①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。 1.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是　　　　　,体现出诗人　　　　　的心情。  2.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。 四十、(2018·全国Ⅰ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 野　　歌 李　贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。 四十一、(2018·全国Ⅱ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆　游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。 2.诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。 四十二、(2018·全国Ⅲ卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首唐诗,完成第1~2题。 精　卫　词 王　建 精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。 朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平,愿我身死子还生。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。 B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。 C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。 2.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。 四十三、(2017·天津卷,14,8分,难度★★★)阅读下面的宋诗,按要求作答。 太湖恬亭 王安石 槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累,静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚①,秋风斜月钓舟归。 注:①徙倚:徘徊,流连不去。 1.第二联描绘了怎样的画面? 2.简析第三联所表现的诗人心境。 3.尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。 四十四、(2017·浙江卷,19~20,8分,难度★★★)阅读下面这首诗,回答问题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨,禾损秋早霜。 岁晏无口食,田中采地黄①。 采之将何用?持以易糇粮。 凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。 携来朱门家,卖与白面郎。 与君啖肥马,可使照地光。 愿易马残粟,救此苦饥肠! 注:①地黄:玄参科植物名,其根可入药。②插:通“锸”。铁锹。 1.本诗前八句叙写　　　　　,后六句叙写　　　　　,反映了中唐时期悲惨的社会现实。  2.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。 四十五、(2017·江苏卷,10~11,11分,难度★★★)阅读下面这首宋诗,回答问题。 秋　　兴 陆　游 白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮①,病入中年日月遒。 百战铁衣空许国,五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。 注:①迮:狭窄。 1.根据中间两联,概括作者“愁”的原因。 2.简要赏析尾联的表达效果。 四十六、(2017·山东卷,14,8分,难度★★★)阅读下面的唐诗,回答问题。 早上五盘岭① 岑　参 平旦驱驷马,旷然出五盘②。 江回两崖斗,日隐群峰攒。 苍翠烟景曙,森沉云树寒。 松疏露孤驿,花密藏回滩。 栈道溪雨滑,畬田原草干。 此行为知己,不觉蜀道难。 注:①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。 1.“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。 2.蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你的理解。 四十七、(2016·天津卷,14,8分,难度★★)阅读下面的诗,按要求作答。 登裴秀才迪小台 [唐]王维 端居不出户,满目望云山。 落日鸟边下,秋原人外闲。 遥知远林际,不见此檐间。 好客多乘月,应门莫上关。 (选自《全唐诗》) 1.“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。 2.请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。 3.你如何理解诗中的“闲”字? 四十八、(2016·浙江卷,21~22,7分,难度★★)阅读下面两首诗,完成第1~2题。 北来人二首 [宋]刘克庄 试说东都①事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。 胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。 十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。 甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归! 注:①东都:指北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。 1.赏析第一首中的画线句。 2.这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。 词 一、(2023·全国甲卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋词,完成1~2题。 临　江　仙 晁补之 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。　　浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。 D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。 2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。 二、(2023·全国乙卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋词,完成第1~2题。 破　阵　子 陆　游 看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。　　料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。 2.这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。 三、(2022·新课标全国Ⅰ卷,15~16,9分,难度★★★★)阅读下面这首宋词,完成第1~2题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之① 魏了翁 　　无边春色,人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。　　翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。 注:①人日:旧俗以农历正月初七日为人日。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是 (　　) A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。 D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。 2.词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。 四、(2021·天津卷,14,8分,难度★★★)阅读下面的词,完成第1~3题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 　　临风一笑,问群芳、谁是真香纯白?独立无朋,算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。 注:①姑射:神话中的山名,神仙所居之处。 1.下列对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.“和”,即和韵,是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。 B.词的开篇运用拟人手法,并以问句提起,将梅花与“群芳”比较,突出梅花的清香与洁白。 C.词中写梅花美艳无比,与姑射山仙人相伴;“风露冰雪”的考验赋予了梅花不同寻常的韵致。 D.“画角”“绿阴”数句,写梅花宁愿休歇凋零,也不愿结出青青的梅子而被人折断梅枝。 2.“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面? 3.请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。 五、(2021·浙江卷,19~20,9分,难度★★★)阅读下面这首词,完成第1~2题。 意难忘·山家 [清]吴伟业 　　村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。　　衰翁健饭堪夸,把瘿尊①茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。 注:①瘿尊:即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。 1.词中“衰翁”的身份是　　　　。下片中“　　　　”一词点出山家的生活状态,可谓词眼。  2.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。 六、(讲解 2021·全国乙卷,14~15,9分,难度★★★)阅读下面这首宋词,完成第1~2题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 　　溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。　　白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。” 1.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是 (　　) A.上片结尾句“要物我欣然一处”, 表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现。 2.这首词的语言特色鲜明,请简要分析。 七、(2018·北京卷,14~16,12分,难度★★★)阅读下面这首词,完成第1~3题。 满江红·送李正之提刑入蜀① 辛弃疾 　　蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。　　儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。 注:①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。 1.下列对本词的理解,不正确的一项是 (　　) A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。 B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。 C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D.词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。 2.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是 (　　) A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。 B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。 D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。 3.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。 曲 (2016·山东卷,14,8分,难度★★★)阅读下面的元曲,回答问题。 水仙子·舟中 孙周卿 　　孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。 1.分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。 2.结合作品,简要分析作者的情感变化。 　　　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 $$