2.8 溶解得多与少（分层作业）科学青岛版五四制三年级上册（新教材）

2.8《溶解得多与少》习题（含答案）　 【基础作业】 一、选择题 1.探究“50mL水溶解食盐和小苏打谁更多”，对比实验要控制相同的条件是（ ） A. 溶解的物质（食盐/小苏打） B. 水的体积和温度 C. 加入物质的总份数 D. 溶解后溶液的颜色 2.实验中，判断“食盐不再溶解”的依据是（ ） A. 搅拌时感觉有颗粒 B. 溶液颜色变深 C. 水面出现泡沫 D. 烧杯变热 3.50mL水溶解食盐和小苏打，通常（ ）溶解的量更多。 A. 食盐 B. 小苏打 C. 一样多 D. 无法判断 4.对比实验中，“每次加1份（3g）并搅拌至完全溶解”的目的是（ ） A. 让实验更耗时 B. 方便计数，精准控制溶解量 C. 让溶液颜色均匀 D. 避免水溅出 5.研究“不同物质溶解能力”时，下列操作能保证实验公平的是（ ） A. 一杯水用热水，一杯水用冷水 B. 食盐分3g/份，小苏打分5g/份 C. 两个烧杯都加50mL常温水 D. 一份搅拌，一份不搅拌 6.下列关于“溶解得多与少”的说法，正确的是（ ） A. 所有物质在水中溶解的量都一样 B. 一定量的水溶解物质的量是有限的 C. 水温越低，溶解的物质一定越多 D. 搅拌会改变物质的溶解总量 二、判断题 1.只要物质能溶解在水中，一定量的水可以无限溶解该物质。（ ） 2.对比实验中，必须保证只有“溶解的物质”这一个条件不同。（ ） 3.50mL水溶解食盐的量，一定比溶解小苏打的量多，这是绝对不变的。（ ） 4.实验时，“溶解完一份再加下一份”是为了精准记录溶解的份数。（ ） 5.不同物质的溶解能力差异，只和物质本身有关，与水的温度无关。（ ） 【能力提升】 三、综合探究 请根据所学知识回答下列问题。 1.设计“探究50mL水溶解白糖和食盐谁更多”的实验方案，写出关键步骤和控制的变量。 2.实验中，某小组发现“50mL水溶解了5份食盐（每份3g）”，请计算溶解的食盐总量，并说明“为什么加到第6份就不溶解了”。 3.举例说明“不同物质溶解能力不同”在生活中的应用（如化工生产、厨房烹饪 ）。 参考答案 一、选择题 1．B 2．A 3．A 4．B 5. C 6. B 二、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 三、综合探究 1.实验方案： 关键步骤： ①称取白糖、食盐各若干份，每份3g； ②两个烧杯各加50mL常温水； ③分别分份加入白糖、食盐，搅拌至完全溶解后再加下一份； ④记录不溶解时的份数，计算总量。 控制变量：水的体积（50mL）、温度（常温）、每份质量（3g）、加入方式（溶解完再加 ），仅改变物质种类（白糖/食盐）。 2.计算与解释： 溶解总量：5份×3g=15g。 不溶解原因：50mL水溶解食盐的能力有限，达到“饱和状态”后，无法再溶解更多食盐，所以第6份不能溶解。 3.生活应用举例： 化工生产：制盐厂利用“水溶解食盐能力相对大”，从海水晒盐提取食盐； 厨房烹饪：煮菜时，少量食盐就能让汤变咸（食盐溶解能力强 ），但加很多小苏打才有微弱气泡（小苏打溶解能力弱 ），所以调味多用食盐。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$