家庭教育7年级上

1《《总 序 总 序>》 家庭是教育的起点 朱永新 全国政协常务委员会委员、副秘书长，民进中央副主席，中国陶行知研究会会 长，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 我们培育的孩子，是中国美好的明天，是我们共同的未来。每个大人都希望 孩子有出息，希望今天的孩子是明天的人才。 但是，无论父母还是老师，我们很多大人在面对孩子的许多问题时，经常力 不从心，不知所措。遇到困难的大人们，无论是渴望家庭教育方法的父母长辈， 还是希望引导父母做好家庭教育的一线教师，不仅需要倾诉和聆听，更需要得到 指导和帮助。这一套为家长量身打造的“家庭教育”丛书，正是为此应运而生。 为了让这套“家庭教有”丛书能够得到更好运用，在编写过程中，我们对各 个环节进行了精心的设计。 我们针对0~3岁、幼儿园、小学、初中、高中五个阶段，分别邀请专家学 者进行主编：《中国教育报·家庭教育周刊》主编杨咏梅和广西幼儿师范高等专科 学校校长、教育学博士文萍主编0~3岁阶段和幼儿园阶段的内容，新父母研究 所创始人、新家庭教育研究院理事长、著名儿童文学作家童喜喜和南宁师范大学 教师教育学院院长、教授李福灼主编小学阶段的内容，南京师范大学教授、新家 庭教育研究院副院长殷飞和南宁市第十四中学校长、正高级教师石鹏主编初中阶 段的内容，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长、中国教育报刊社原 党委书记兼社长翟博和南宁师范大学教师教育学院副院长、广西家庭教育研究会 副会长王文蓉主编高中阶段的内容。 这五个阶段的主编，都是活跃在一线的优秀专家，在学术研究上各有造诣， 都是家庭教育工作的资深学者，常年奔走在全国各地，对家庭教育的一线情况如 数家珍，不仅有着广泛的影响力，更对不同地区的家庭教育特点有着全面把握， 让这套丛书的内容能够更好地覆盖不同群体。 我们反复研讨，提出了诸多具体细致的编写要求。比如写作中，围绕相同问题， 需要归纳不同背景、不同环境下容易出现的不同类型的状况或做法，分门别类地进行 指导，从而让读者在阅读中更容易发现自己的问题和不足，选择方法时更有针对性等。 我们组建了由在中小学、幼儿园工作的优秀教师和全国各地的新教有种子教 师组成的作者团队。这些作者本身就活跃在家庭教育的一线，他们每个人都在为 丛书添砖加瓦，使得这套丛书更接地气，进一步提高其实用性。 我们以“过一种幸福完整的教育生活”作为宗旨，在内容中贯彻诸多家庭教 有的根本理念，如“教育，从家庭开始”“幸福比成功更重要，成人比成才更重 要”“阅读和家庭，是教育的两大基石”“母亲是女人最神圣的天职”“父亲是男人 家庭教育七年级上》》2 最重要的工作”“与孩子一起成长”“教育需要智慧爱”等。 我们反复推敲丛书的体例，形成了一个严密而高效的结构一 导语，对单元目标进行提纲挈领的把握。 案例分析，以当下事件为切入点，提炼重大问题，有的放矢。 了解孩子，明确不同年龄段孩子的主要特点，增进多方了解。 实施指南，以筒明扼要的语言提供具体方法。 延伸拓展，围绕相关主题，推荐更多图书、影视或亲子活动，便于按图索骥， 亲子共读、共赏、共乐。 评估改进，以现实生活中易犯的错误，结合章节的主题，编写测试题，供读 者自测、自评，拟订行动计划。 鲜活的案例、务实的分析、高效的方法、贴心的测评，我们相信，这套丛书 能够成为家庭教育的高参，成为家校共育的锦囊。 其实，在收到主编这套“家庭教育”丛书的遂请之时，我犹豫了很久。一是 因为本职工作已经非常忙碌，主编一套丛书需要不少时间；二是因为早在几年前， 我已经组织编写过一套同类题材的图书。最终，考虑到漓江出版社当时是应教有 部门的委托前来邀请，考虑到有了此前的经验能够弥补一些不足，可以进一步提 高家庭教育的有效性，我还是答应下来。 我知道，理念转化为图书容易，方法转化为行动艰难，所以我们从不同层面， 推动着行动。 我把主编这套丛书的稿费100%捐赠给江苏昌明教育基金会，用于开展更多 家庭教育研究和实践。 这套丛书的主编团队、作者团队，不仅会完成这套丛书的编写，还会在更多 家庭教育的活动中，身体力行地帮助家长、教师、社会工作者运用这些知识。 在漓江出版社的支持下，由“家庭教育”丛书的编写委员会统筹、小学阶段 主编童喜喜组建的公益团队，已经在为城市、乡村等不同处境的父母群体细化研 发更有针对性的课程，密切关注留守儿童成长问题、隔代教育问题等，并借助网 络的便利，以公益的方式，将以“新父母双师网校”“新教育萤火虫亲子共读”等 公益项目，为家长提供更多跟进指导。 这套丛书的内容得到了许多学校的认可。如今越来越多的学校教育工作者发 现：家庭教育做好了，学校教育的地基就坚实了。所以，我们也和漓江出版社多 次沟通，根据学校的特点和要求进行相应调整，专门推出了适合学校工作的版本， 便于学校组织开展家庭教育工作。 陶行知先生说过：“生活即教育。”家庭教有正应该成为这样的生活。教育应 以万千家庭的生机盎然，组成新时代的蓬勃原野。 感谢漓江出版社的信任，感谢参与编写和创作的全体专家、老师认真勤奋、 卓有成效的工作。错漏之处，敬请读者们多多指正。 家庭是教育的起点。起点稳了，方向对了，基础就牢了，孩子就好了，家庭 就和谐了，教育就完整了，人生就幸福了。让我们一起努力，用好教育建设我们 的好家庭！ 2022年8月13日写于高铁途中 3《《开篇语 开篇语>>》 让青春飞扬 我们常常感慨，时光的脚步太轻太快，看不清，也追不上。那个昨 日还嗷嗷待哺的小婴儿，今日已长成翩翩少年，即将进入初中，开启一 段新的旅程，展现属于自己的青春风采。 初中，对孩子们来说，是一段充满挑战的人生旅程。孩子们离开熟 悉的小学校园，告别小学的老师和朋友。在崭新的环境中，面对许多新 挑战、新困难，孩子们希望能通过自己的探索积极融入新生活中，希望 能尽快建立新目标，让自己拥有一个良好的中学开端。 初中，对孩子们来说，也是一段成长与收获的人生旅程。孩子们在 困难面前的每一次勇敢搏击，都会让我们感受到他们成长的力量；在挑 战面前的每一次坚持，都会让我们感受到他们永不言弃的精神；在学习 与生活上的每一次自我鞭策，都会让我们感受到他们努力奋进的决心与 勇气。 初中是孩子人生路上的转折点。对于孩子即将到来的初中生活，作 为家长，我们不免有些矛盾，既希望孩子能拥有顺心如意、灿烂多姿的 初中生活，又希望孩子能遭遇一些小挫折，能从挫折中吸取教训并培养 较强的抗挫能力，以应对未来更多的挑战。 作为家长，我们也有一些担忧，担心孩子不能较快地适应新环境、 担心孩子不能较快地结交到新朋友、担心孩子不能很好地适应初中学习 内容和学习方式的变化、担心孩子在学校住宿不会照顾自己、担心孩 子不能与亲人进行有效沟通、担心自己不能很好地配合学校和老师的工 作 家长们想解决这些烦恼，请读一读这本书吧！书中有孩子们面临的 中学挑战以及挑战背后的原因分析：书中有孩子们的心声展示，帮助您 更全面更深入地了解孩子们的想法；书中也有一些教育妙招，能够帮助 您排忧解难，让您更好地教育和引导孩子。 作为家长，我们可以通过读书培养教育智慧，掌握科学的教育方 法，努力帮助孩子们拥有一个飞扬的青春。 家庭教育七年级上>>4 目 录>》 第一专题孩子进入初中，准备好了吗？ /1 刚刚步入初中的孩子，对初中生活充满憧憬和期待，但也会 遇到各种问题和困惑，如怎样适应新校园和新班级，如何结交新朋 友，如何与老师形成良好的师生关系，如何正确对待他人的评价， 如何增强规则意识等。本专题会对孩子遇到的这些问题进行分析并 给出科学的建议，希望能帮助家长引导孩子更快地适应初中生活。 第二专题亲子沟通，做孩子成长的智慧引路人 /26 沟通在家庭教育过程中的重要性不言而喻。很多问题因沟通不 畅而起，也可通过良好的沟通得到解决。要在与孩子的沟通中做到 “正理念、明方法、懂技巧”，家长仍需要用心学习，并经过反复训 练，才能自如地运用。本专题通过具体的案例与分析指明方向，树 立示范；并通过借助测试表格，帮助家长自查自纠。只有用心实践， 我们才能做得更好。 第三专题学会生活，养成独立自主的好习惯 /50 生活是一首歌，从稚嫩童声到青春旋律；生活是一泉水，从涓 涓细流到奔腾江河。当孩子进入初中，家长该如何引导孩子应对生 活节奏的加速、生活方式的改变、生活态度的调整？本专题将从不 同的角度与家长们一起分享科学养育的方法，助力孩子养成独立自 主的生活习惯，学会制订科学高效的生活规划，树立主动负责的生 活意识，成长为一名合格的初中生。 1《《第一专题孩子进入初中，准备好了吗？ 第一专题孩子进入初中，准备好了吗？ 生命就像一场奇妙的旅行。在这场旅行中，我们可能会遇到新鲜的人 和事，也可能会遇到困难和挑战。进入初中，孩子们正式告别了小学阶段 那些熟悉的环境、熟悉的老师和朋友，开始生命中一段崭新的旅程。面对 这段未知的旅程，孩子们有的会好奇那些值得期待的风景，有的会憧憬令 人难以忘却的经历和浓墨重彩的成长印记，有的在思考使旅途变得更有意 义和价值的方法…未来总是充满希望的，孩子们的期待和憧憬成为他们 前进道路上的不竭动力。 中学，我们来了！ 案例分析 在七年级的第一次班会课上，班主任让同学们填写一份调查问卷，希 望了解大家进入初中后的烦恼、困惑，以及期待得到的帮助。经过分析整 理，班主任从调查结果中挑选了五种较为典型的情况。 家庭教育七年级上》》2 案例一：进入初中，如何适应新校园和新班级？ 步入七年级，铭铭感到既陌生又新奇。优美的校园环境、宽敞明亮的 教室、设备齐全的功能室等都让他感到十分欢喜。面对校园里各种各样的 社团招新，他也跃跃欲试。放学后，铭铭兴奋地与父母分享自己在学校的 所见所闻，并向父母讲述了自已在新班级里遇到的困惑。 铭铭对妈妈说：“我们班的班主任看起来很严肃。他制定了很多班规， 对我们的日常行为做了很多要求，如不能在教室里吃东西、不能在自习课 上随意与同学交流等。看到那么多规定，我感到很紧张、拘束。万一我违 反了班规，该怎么办呀？同学们会不会因此嘲笑我？我都不知道怎么在这 样的班级里好好学习了。”面对铭铭的担忧，妈妈轻描淡写地说：“你别 太担心了。老师制定班规只是为了吓唬大家而已，并不是要惩罚大家。即 使你不小心因违反班规而被扣分，妈妈也依然相信你、支持你。因为在妈 妈心中，你永远是个好孩子。”听完妈妈的这番话，铭铭回到学校后开始 轻视班规。违反班规后，他还振振有词地说：“我是来学习的，才不管什 么班规呢。” 案例二：进入初中，如何结交新朋友？ 尽管开始了初中的学习、生活，志明却常常想念小学阶段结交的好朋 友。由于不能时常见面，志明与他们的关系就渐渐疏远了。而在新集体中 生活了一段时间后，志明也没有交到新朋友，这让他变得十分焦虑。志明 不知道要怎样才能主动结交新朋友。周末时，志明向爸爸讲述了自己的困 惑。爸爸漫不经心地说：“你啊，不用太在意这个了。既然在不同的学校， 你就没有必要再和小学阶段的朋友继续交往了。你看你那么优秀，我相信 肯定会有同学主动找你玩的，你等着就行。”听了爸爸的话后，志明不再 主动与新同学接触，结果却是一直交不到新朋友。浙渐地，志明觉得自己 很孤单。 案例三：进入初中，如何与老师形成良好的师生关系？ 宏宇是一个比较活跃的学生，小学时的成绩一直很好。宏宇觉得小学 的数学老师更加和蔼可亲，所以一开始就对初中严肃的数学老师感到不太 适应。在数学课上，宏宇经常因为和同学讲悄悄话，被老师严厉地批评。 3《《第一专题孩子进入初中，准备好了吗？ 宏宇觉得很没面子，对数学老师产生了不满。回到家里，宏宇不断向妈妈 抱怨数学老师的行为。妈妈气势汹汹地说：“我得空就去学校找他好好理 论一番。”不久后，妈妈果真到学校找数学老师面谈，并责备他对自己儿 子的“不正当”做法。从那以后，宏宇对数学老师的偏见也越来越深，师 生之间的关系逐渐恶化。 案例四：进入初中，如何正确对待他人的评价？ 晓卉是一个积极上进的学生。她上课认真听讲，积极回答老师问题， 课后认真完成作业，及时复习。在第一次数学测验中，晓卉成为全班唯一 获得满分的人。为此，同学们把她称为“数学一姐”。可是，最近晓卉的 脸上出现了很多青春痘，有的同学在背后嘲笑她，并称她为“战痘士”。 面对同学的嘲弄，晓卉感到很苦恼。回家后，晓卉向妈妈诉说了自己的烦 恼。妈妈气愤地说：“那些同学是因为嫉妒你成绩好，所以才故意嘲笑你。 你不要放在心上，以后也不要和他们交往了。” 案例五：进入初中，如何增强规则意识？ 由于就读的初中离家比较远，因此西西只能骑自行车上学。一天早 上，西西因为赖床，起得比较晚。为了能按时到校，西西飞快地骑车朝学 校奔去。在经过车流量比较大的路段时，西西顾不上减速，并且因为闯红 灯而差点与汽车发生碰撞。知道这个情况后，西西的妈妈既担心又生气， 但她还是稳住情绪，心平气和地说：“西西啊，在妈妈看来，没有任何东 西能比生命更宝贵了。妈妈希望你以后要自觉遵守交通规则，增强自我保 护意识，不要再为了赶时间而闯红灯。万一你今天因为和其他车辆相撞而 受伤，妈妈和爸爸都会很难过的。”听了妈妈的话，西西懊悔地说：“妈妈， 对不起。对于今天发生的事情，我也感到很害怕。您放心！我以后一定会 遵守交通规则，再也不闯红灯了。” 从上述案例中，我们可以看到，七年级的孩子不仅要学会不断培养和 增强规则意识和自我保护意识，而且更要注重提高对新环境、新老师、新 同学、新朋友、新评价等的适应能力。在初中阶段早期，孩子之所以会出 现上述问题，归根结底是因为孩子并没有真正做好迎接新阶段、适应新 家庭教育七年级上》>4 环境的准备。根据孩子的成长特点，我们大致可以概括为以下几个方面 的原因。 >>》1.没有建立新集体的归属感，没有形成良好的规则意识。 进入新环境，孩子们都会充满好奇，同时也会不自觉地将新环境和旧 环境进行对比。一旦遇到不如意的地方，孩子就容易产生怀旧心理。在案 例一中，铭铭虽然努力尝试融入新环境，但由于没有适应新的生活秩序， 没有形成应有的班级归属感，因此对新环境的适应比较缓慢。而当铭铭向 妈妈求助时，妈妈并没有及时给予他正面的引导，反而传递了错误的规则 意识，从而导致铭铭出现轻视班规的行为，这极大地影响了铭铭适应新环 境的进度。 判断孩子是否适应新校园和新班级的10个指标 您孩子的实际情况与下面列出的表现是否相符？若相符，则选“是”； 若不相符，则选“否”。 是 否 ①主动熟悉校园环境。 0 口 ②了解学校的校训、文化等内容。 口 口 ③知道学校各个功能室的地理位置。 口 ▣ ④遵守校规和班规。 ▣ ▣ ⑤能提醒违反校规或班规的同学进行改正。 ▣ ▣ ⑥能为班级服务。 □ ▣ ⑦能帮助同学或老师。 口 口 ⑧勇于承担班级职务。 口 口 ⑨积极参加学校或班级的活动。 口 口 ①能为班级的发展出谋划策。 ▣ ▣ 【评估参考】如果您选的“是”越多，说明您的孩子越能适应新的校 园和新的班级，值得鼓励和肯定。 5《《第一专题孩子进入初中，准备好了吗？ 〉>》2.没有及时调整心态，被动等待他人示好。 进入初中后，由于不能适应初中的学习内容和学习方式，有的孩子会 出现自卑心理，这就容易导致他们不愿意主动与周围的新同学交往。在案 例二中，面对初中的新环境，志明没有及时调整心态，而是一味地怀念小 学阶段结识的朋友，使得他没有主动结交新朋友，从而导致他在班级里没 有获得新的友谊。而当志明向爸爸求助时，爸爸并没有认真地与他一起分 析原因，也没有教会他结交新朋友的方法，这使得他在融入新环境和结交 新朋友上遇到诸多障碍。 判断家长是否了解孩子交友情况的8种表现 您在日常生活中的实际情况与下面列出的表现是否相符？若相符，则 选“是”；若不相符，则选“否”。 是 否 ①我了解孩子小学阶段的好朋友。 口 口 ②我知道孩子小学阶段所有好朋友的名字。 ▣ ▣ ③我知道孩子进入初中后和小学朋友的交往情况。 ▣ ▣ ④我知道孩子进入初中后结交新朋友的情况。 ▣ 口 ⑤我知道孩子进入初中后所认识的朋友的名字。 口 ▣ ⑥我知道孩子在结交朋友时，更看重品德修养与个性魅 力等。 口 口 ⑦我知道孩子结识新朋友的过程。 口 ▣ ⑧我能主动与孩子分享结交新朋友的经验或心得。 口 ▣ 【评估参考】如果您选择的“是”越多，说明您对孩子的交友情况了解 得越清楚。反之则说明您对孩子的交友情况知之甚少，您需要与孩子多交流， 多留心孩子的交友情况，这样有利于您有针对性地为孩子提出建议，帮助孩 子更快地结交新朋友。 家庭教育七年级上》》6 判断孩子是否具备与他人建立友谊的良好品质的10个标准 您孩子的实际情况与下面列出的表现是否相符？若相符，则选“是”； 若不相符，则选“否”。 是 否 ①与人相处时谦虚友好。 ▣ 口 ②当别人付出努力时，孩子懂得为他鼓掌。 0 口 ③和别人定好聚会时间，孩子能够准时赴约。 口 口 ④不讽刺他人、不随意给他人起绰号。 口 口 ⑤善于发现别人的优点，并真诚地赞美他人。 口 ▣ ⑥在校园里碰到同学时，孩子会微笑寒暄或点头致意。 口 ▣ ⑦与他人交谈时，孩子能认真倾听，眼神专注。 口 口 ⑧当别人取得进步或好成绩时，孩子能真诚地祝贺对方。 口 口 ⑨遇见老师和同学时，孩子会主动和他们打招呼。 ▣ 口 ①别人说错话或做错事时，孩子能礼貌地向他提醒。 口 ▣ 【评估参考】如果您选的“是”越多，说明您的孩子越容易在新环境下 结交到朋友。如果您选的“是”比较少，请您引导孩子在生活中培养这些良 好的交友品质。 >>》3.没有及时调整听课方式和学习方法，没有学会正确看待老师 的批评。 在中学阶段，孩子需要有较强的自我管理能力，老师的角色也由小学 时的“保姆型”转变为“放手型”。与小学相比，中学课堂更强调对思维 过程的训练。而且因为老师的性格不同，授课方式和风格也会不一样。在 案例三中，宏宇还沉浸在小学阶段的听课方式和学习方法中，没有及时进 行自我调整，从而导致他没能及时适应初中的数学课堂。当宏宇因为与老 师发生冲突而向妈妈寻求帮助时，妈妈也没有理性、客观地分析问题，没 有引导宏宇正确地对待老师的批评。这极大加深了宏宇与老师的矛盾，使 得师生关系日益紧张，不利于宏宇在初中阶段的发展。