精品解析：安徽省淮北市师大附中2024-2025学年高一上学期自主招生检测语文试题（基础）

淮师大附中2024年自主招生 语言文学素养一 （试卷总分100分，考试时间80分钟） 一、基础知识积累与语文能力运用（每题3分，共 21 分） 1. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A. 和霭 脉搏 撮合 严惩不贷 B. 绯闻 笔杆 弘扬 恶惯满盈 C. 通缉 叩门 缭草 赔礼道歉 D. 殴打 修葺 木炭 远见卓识 2. 下列加点字注音，全部正确的一项是（ ） A 踌躇（chú） 挑衅（pàn） 自诩（xǔ） 茅塞顿开（sài） B. 颓唐（tuí） 嫉妒（jì） 呜咽（yàn） 脍炙人口（kuài） C. 吮吸（yǔn） 惬意（qiè） 地壳（ké） 明眸善睐（lài） D. 恬静（tián） 豁免（huò） 愠怒（yùn） 争妍斗艳（yán） 3. 下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ） A. 李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。 B. 个别同学对他这次考试取得进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。 C. 瘦西湖是中国湖上园林代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 D. “扬州市汉字听写大赛”前夕，老师喋喋不休地嘱咐我们一定要胆大细心。 4. 下列有关名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆，她不姓长，为人迷信唠叨，令人厌烦，但她为“我”买来了《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 B. 《水浒传》中，智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用、刘唐等诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。 C. 《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产。简·爱后来将这笔钱和自己的表兄妹们平分了。 D. 傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，培养孩子独立思考。最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师。 5. 下列楹联内容与建筑功能匹配恰当的一项是（ ） A. 文渊阁（清宫藏书楼）：云霞纷绮丽，文物共葳蕤。 B. 上书房（清朝皇子学校）：立身以至诚为本，读书以明理为先。 C. 保和殿（清朝殿试处）：开洙泗新传，圣由天纵；集唐虞道统，德合时中。 D. 乾清宫（清朝召见群臣处）：功德庄严耀宝月，薰闻安乐引祥凤。 阅读下面文字，完成下面小题。 剪纸是中国民间的传统艺术，有着悠久的历史。剪纸用的材料和工具很简单，只需纸和剪刀。（ ）办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选。民间剪纸的题材非常丰富，体裁样式相对稳定，某些纹样还较为可信地保持着初始的基本形态。由于纸质物品的保存极为困难，我们很难看到从古代流传下来的剪纸实物。 贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上去的。冬天是少花的季节。在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。 6. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 红色象征着吉祥、喜庆、四季红火，剪纸的颜色多为红色。 B. 象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色，剪纸的颜色多为红色。 C. 剪纸的颜色多为红色，因为红色象征着吉祥、喜庆、四季红火。 D. 剪纸的颜色多为红色，因为象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色。 7. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 B. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 C. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 D. 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 二、（每题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累极为瘦削①。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯③源而上，屡陟④弥高，石为泉啮⑤，皆若灵璧。 （节选自袁中道《再游桃花源》） [注]①瘦削：陡峭。②锦幄：锦帐，指华美的帐幕，③溯（sù）：逆着水的方向。④屡陟（zhǐ）：不断攀登。⑤啮（niè）：啃、咬，文中指侵蚀。 8. 下列加点词在文中的解释，错误的一项是（ ）。 A. 各复延至其家 延：邀请 B. 泊水溪 泊：停泊 C. 桃可千余树 可：可以 D. 屡陟弥高 弥：更 9. 用“/”给下面的句子断句（两处）正确的是（ ） A. 之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削 B. 之绿萝/山下诸峰/累累极为瘦削 C. 之绿萝山下诸峰/累累/极为瘦削 D. 之绿萝山下/诸峰/累累/极为瘦削 10. 下列句子翻译成现代汉语正确的是（ ）。 乃不知有汉，无论魏晋。 A. 于是不知道有过汉朝，也不说魏晋两朝了。 B. 他们才不知道有过汉朝，也不知道有魏晋两朝了。 C. 他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 D. 他们不知道有过汉朝，无论如何也不说魏晋两朝了。 11. 下列句子翻译成现代汉语正确的是（ ）。 石为泉啮，皆若灵璧。 A. 石头为了泉水啮咬，都像灵璧石一样。 B. 泉水侵蚀石头，都像峭壁一样。 C. 石头泉水互相撞击，都像灵璧石一样。 D. 石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样 12. 【甲】【乙】两文都写到了桃花源，但表达的情感有所不同，请结合两文分析。 三、古诗文默写 （共10分） 13. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）一切景语皆情语。《诗经•蒹葭》次章中“ _________，___________”以蒹葭起兴，用芦苇等景物描绘萧瑟冷落的秋景，渲染凄清的氛围；范仲淹以“____________，_____________”（《渔家傲•秋思》）借用“衡阳回雁峰”的典故突出塞外秋景的奇异；张岱《湖心亭看雪》中以“ ___________ ，__________”描绘大雪后一片寂静的场景。 （2）古诗词中常常运用对偶的手法阐述生活的哲理。比如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“____________，____________”揭示新陈代谢的自然规律，表现作者积极进取的人生态度；苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“ ___________，___________ ，此事古难全”表达了词人对人事与自然的哲理思考，展示乐观旷达的情怀。 四、（共21分） 阅读下文，回答问题。 卖板栗的父子 梁艳飞 一如往常一样，晚饭后七点半，我来到河堤上散步，又见到了他。 他在我住居的小区旁的河堤上贩卖板栗，生板栗，炒板栗。播音器里重复播放着“板栗，野生板栗，不要钱啊，不要钱！”说是不要钱，当然不是放兜里拿走，而是试试味。连续几年来，他都在此卖，只卖板栗，只有在水蜜桃上市的7月份间断过。他卖的是云南板栗，甜、脆，一年四季都有。 最初记住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩儿坐在贩卖板栗的三轮车前座上，两岁多，正自顾自玩耍。为了孩子的安全，前座已被他用木条围成四方形，坐在其间，下不来，也掉不了。孩子太小，玩耍过后，想要父亲陪伴。见父亲许久不理睬自己，便在那里左转右跳，（ ）。可他不想丢了生意，开始一边忙一边大声训斥，想借助声音的分贝与力量，让孩子乖乖听话，安静地坐下。这时，孩子越发感到委屈，（ ），眼泪、鼻涕、污垢，在脸上乱成一团。（ ），也扭转不了局面，父亲依然继续他的忙碌，为顾客耐心挑选栗子，语气和善，一脸笑意，与刚刚训斥孩子的口气截然相反。这一刻，赚钱重要。 之后，有一次，下班较晚，去菜市场时，他的炒板栗已余下不多，便买了一斤，意在让他早点卖完。回到家，想到孩子哭泣的脸，有些心疼。这么晚了，许是孩子饿了。我打转回到市场，将他最后的板栗全部买下。卖完板栗，他就可以带着孩子回家了。 男人三十岁左右，个不高，身材结实，皮肤偏黑，明显是在太阳下长时间劳作的样子。他与顾客交流的声音大，责骂孩子的声音也大，每次见到，我都会留意那个孩子。看到他，我会想到我的明儿。有一天，忍不住上前问他，孩子的妈妈去哪里了？ 他说，走了。 走了。他没有多说，只有这两个字。 我不好再问。这两个字，简单明了，让人有百种解说。但对于孩子，结果只有一个，他没有妈妈。之后，我见到他们多是在河堤上。他们准时到达，风雨无阻，在河堤上安营扎寨，他与他，一大一小，相互陪伴，彼此慰藉，在夜色下费力地讨要生活。 一日傍晚，见到他们，孩子没有坐在车上，而是在他周围转圈玩游戏。细细一看，孩子腰间捆有一根长长的绳子，另一头捆在车架上。为防孩子走失，又不影响生意，他只能将孩子像小狗一样拴在身边。孩子没有同伴，一个人玩，周边灯光昏暗，蚊虫乱飞，近处是父亲的叫卖声、来往不息的人群、嘈杂刺耳的车鸣，远处是若隐若现的村庄和暗黑无边的夜色。摊前人来人往，板栗越来越少，男人忙手中的营生，眼光时不时落在孩子身上。 一日晚间，河堤上只有他。便问，他说，孩子送去了幼儿园，读书去了。 早先我与他已熟识，经过摊位时，他总要递上一两粒板栗，说免费尝试，我大多欣然接受。见惯了孩子时哭时闹，忽地不在他身边，清静得几乎不大正常。 那晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖暖的，似已卸下千斤重担。他补充了一句，幼儿园全托，费用有点贵。脸上依旧溢着笑。 以后，见到孩子便是寒暑假。小孩儿好动的天性依旧没有变，每晚围着父亲跑来跑去，早已习惯河堤卖板栗的生活。已长大了不少，父亲不再像小狗一样捆根绳在他身上。他依旧自顾自玩，自娱自乐。因河堤灯光昏暗，我看不清他在玩什么。有时，他在一旁的水泥凳上吃晚饭。碗很大，装满了饭菜，可当我往回走时，那碗饭菜似乎一点儿都没有少。有时，他蹲一旁借助车灯及街灯写作业，背数字，父亲一边经营生意，一边断断续续回答他的提问。使性子吵闹时，父亲同样会大声训责，有时还会做出要打他的手势，而孩子并没有要停下哭闹的样子。一切如昨。 生活中，很多不为人知的艰辛，隐藏在浩瀚的夜色里。我不能仅凭眼见的表象去断定他们幸福与否，无从了解他们内心的想法，对眼前的生活又有怎样的渴盼。只知道，他们彼此陪伴，彼此取暖。 几周前已开学，孩子重返学校，与书为伴，不再出现在黑暗的夜里，留父亲一人继续在河堤上贩卖板栗。 炒板栗很香，远远地就能闻见。 （选自《散文选刊•下半月》2020年第05期） 14. 依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是 （ ） A. 嗷嗷大哭 哭声再响 哭声更加响亮 B. 嗷嗷大哭 哭声更加响亮 哭声再响 C. 哭声再响 嗷嗷大哭 哭声更加响亮 D. 哭声更加响亮 嗷嗷大哭 哭声再响 15. 从人物描写方法的角度，鉴赏文章中的句子。 那晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖暖的，似已卸下千斤重担。 16. 文章中画波浪线的句子运用了哪种表达方式？有何作用？ 17. 简要地概括文中的男人是怎样的一个人？ 四、（共30分） 18. 根据要求作文。 每一次阳光下，都有不一样的经历；每一次阳光下，都有不一样的思考；每一次阳光下，都有不一样的感怀…… 请以“那一次，阳光真温暖”为题写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限； （2）600字以上； （3）文中不要出现真实校名、班级名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 淮师大附中2024年自主招生 语言文学素养一 （试卷总分100分，考试时间80分钟） 一、基础知识积累与语文能力运用（每题3分，共 21 分） 1. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A. 和霭 脉搏 撮合 严惩不贷 B. 绯闻 笔杆 弘扬 恶惯满盈 C. 通缉 叩门 缭草 赔礼道歉 D. 殴打 修葺 木炭 远见卓识 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A．“和霭”的“霭”应改为“蔼”。 B．“恶惯满盈”的“惯”应改为“贯”。 C．“缭草”的“缭”应改为“潦”。 故选D。 2. 下列加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. 踌躇（chú） 挑衅（pàn） 自诩（xǔ） 茅塞顿开（sài） B. 颓唐（tuí） 嫉妒（jì） 呜咽（yàn） 脍炙人口（kuài） C. 吮吸（yǔn） 惬意（qiè） 地壳（ké） 明眸善睐（lài） D. 恬静（tián） 豁免（huò） 愠怒（yùn） 争妍斗艳（yán） 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“挑衅”中的“衅”应读作“xìn”，“茅塞顿开”中的“塞”应读作“sè”； B.“嫉妒”中的“嫉”应读作“jí”，“呜咽”中的“咽”应读作“yè”； C.“吮吸”中的“吮”应读作“shǔn”，“地壳”中的“壳”应读作“qiào”。 故选D。 3. 下列各句中，加点词语使用正确的一项是（ ） A. 李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。 B. 个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。 C. 瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。 D. “扬州市汉字听写大赛”前夕，老师喋喋不休地嘱咐我们一定要胆大细心。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A．“峰回路转”：意思是形容山峰、道路曲折迂回。比喻事情经历挫折、失败后，出现新的转机。也指转折点。形容山水名胜路径曲折复杂。根据“悬崖峭壁随处可见”可知，语境中是说蜀道山峰、道路曲折迂回。使用正确。 B．“忍辱负重”：意思是为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。大词小用，使用错误。 C．“行云流水”：比喻诗文、书画等自然流畅。这里是形容自然景物，属于望文生义，使用错误。 D．“喋喋不休”：指说起话来没完没了（多含贬义）。此次是老师嘱咐学生要胆大心细，属于褒义语境，用在此处褒贬失当，使用错误。 故选A。 4. 下列有关名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆，她不姓长，为人迷信唠叨，令人厌烦，但她为“我”买来了《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 B. 《水浒传》中，智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用、刘唐等诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。 C. 《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产。简·爱后来将这笔钱和自己的表兄妹们平分了。 D. 傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，培养孩子独立思考。最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 C.“《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产”错，信是三年前简·爱的叔父寄来的，向舅母打听侄女的消息，并把自己的遗产交给她，她谎称简·爱在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。 故选C。 5. 下列楹联内容与建筑功能匹配恰当的一项是（ ） A. 文渊阁（清宫藏书楼）：云霞纷绮丽，文物共葳蕤。 B. 上书房（清朝皇子学校）：立身以至诚为本，读书以明理为先。 C. 保和殿（清朝殿试处）：开洙泗新传，圣由天纵；集唐虞道统，德合时中。 D. 乾清宫（清朝召见群臣处）：功德庄严耀宝月，薰闻安乐引祥凤。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用对联的能力。 A.此对联为乾隆题弘德殿，弘德殿在清代为皇帝办理政务及读书之处。选项标明为藏书楼，不合场景。 B.此对联内容带有明显的训诫色彩，符合建筑功能学校的特点。 C.此对联为乾隆题至圣先师室，选项标明为清朝殿试处，“集唐虞道统，德合时中”语句可推测为称赞人物，不合乎场景。 D.此对联为乾隆题坤宁宫东暖阁，选项标明为清朝召见群臣处，“引祥凤”可推测为后宫休息之处，不合场景。 故选B。 阅读下面文字，完成下面小题。 剪纸是中国民间的传统艺术，有着悠久的历史。剪纸用的材料和工具很简单，只需纸和剪刀。（ ）办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选。民间剪纸的题材非常丰富，体裁样式相对稳定，某些纹样还较为可信地保持着初始的基本形态。由于纸质物品的保存极为困难，我们很难看到从古代流传下来的剪纸实物。 贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上去的。冬天是少花的季节。在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。 6. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 红色象征着吉祥、喜庆、四季红火，剪纸的颜色多为红色。 B. 象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色，剪纸的颜色多为红色。 C. 剪纸的颜色多为红色，因为红色象征着吉祥、喜庆、四季红火。 D. 剪纸的颜色多为红色，因为象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色。 7. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 B. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 C. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 D. 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 【答案】6. C 7. D 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。 根据话题一致性的原则，以及下文“办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选”的提示，此处的主语应是“剪纸的颜色”，排除AB； “因为”意味此处解释“剪纸的颜色多为红色”的原因，排除D。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子使用的修辞是拟人，“调皮喧闹”“平和优雅”赋予窗花以人的情感，展现窗花的各种花样。 A.借代，“一苇”借代小船；“万顷”借代洞庭湖。 B.设问，先问后答。 C.没有修辞手法。 D.拟人，赋予猿猱以人的心理，以猿猱“愁”攀援来表现蜀道之难。 故选D。 二、（每题3分，共12分） 阅读下面的文言文，完成下题。 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！” （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累极为瘦削①。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄②，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯③源而上，屡陟④弥高，石为泉啮⑤，皆若灵璧。 （节选自袁中道《再游桃花源》） [注]①瘦削：陡峭。②锦幄：锦帐，指华美的帐幕，③溯（sù）：逆着水的方向。④屡陟（zhǐ）：不断攀登。⑤啮（niè）：啃、咬，文中指侵蚀。 8. 下列加点词在文中的解释，错误的一项是（ ）。 A. 各复延至其家 延：邀请 B. 泊水溪 泊：停泊 C. 桃可千余树 可：可以 D. 屡陟弥高 弥：更 9. 用“/”给下面的句子断句（两处）正确的是（ ） A. 之绿萝山下/诸峰累累/极为瘦削 B. 之绿萝/山下诸峰/累累极为瘦削 C. 之绿萝山下诸峰/累累/极为瘦削 D. 之绿萝山下/诸峰/累累/极为瘦削 10. 下列句子翻译成现代汉语正确的是（ ）。 乃不知有汉，无论魏晋。 A. 于是不知道有过汉朝，也不说魏晋两朝了。 B. 他们才不知道有过汉朝，也不知道有魏晋两朝了。 C. 他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 D. 他们不知道有过汉朝，无论如何也不说魏晋两朝了。 11. 下列句子翻译成现代汉语正确的是（ ）。 石泉啮，皆若灵璧。 A. 石头为了泉水啮咬，都像灵璧石一样。 B. 泉水侵蚀石头，都像峭壁一样。 C. 石头泉水互相撞击，都像灵璧石一样。 D. 石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 12. 【甲】【乙】两文都写到了桃花源，但表达的情感有所不同，请结合两文分析。 【答案】8. C 9. A 10. C 11. D 12. 甲文的桃源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实生活的不满，对和平美好生活的向往；乙文写的是眼前真实的美景，可见抒发作者对眼前美丽景色的喜爱陶醉之情。 【解析】 【导语】陶翁笔下桃花源，以渔人视角铺展乌托邦图景：土地平旷、怡然自乐的静美，与世隔绝的淳朴，藏着对乱世的逃离与对安宁的向往。袁中道再游，则聚焦实景：千树桃林如锦幄，流泉啮石似灵璧，于攀登中见自然之峻秀。一虚一实，一写理想社会，一绘眼前风光，却同寄对桃花源的神往。 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。 B.正确。句意：船停泊在溪水旁。 C.可：大约。句意：大约有上千棵桃树。 D.正确。句意：越走越高。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。 “绿萝山下”作“之”的宾语，中间不能断开，排除BC； “诸峰”作“累累”的主语，中间不能断开，排除D。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “乃”，竟然；“无论”，更不必说。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 “为”，被；“若”，像。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容、分析作者感情的能力。 ①由“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，《桃花源记》虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者一种政治理想：没有战乱，没有压迫，人们安居乐业，和平安宁。表达了作者对和平美好生活的向往和追求。 ②由“至桃花洞口，桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵璧”可知，《再游桃花源》中景物美在险峻、明艳、幽深。表达的是作者对自然美景的热爱和游览时的喜悦之情。 参考译文： 【甲】 桃花林的尽头是溪水的源头，（渔人）于是看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）便丢下船，从洞口进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 （村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答，（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们）听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离去。村里的人嘱咐他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊！” 【乙】 第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛（景点名，桃源八景之一）前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大约有上千棵桃树，两边如设锦帐，地上的花瓣有几寸高，泉水细细的流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高。石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。 三、古诗文默写 （共10分） 13. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）一切景语皆情语。《诗经•蒹葭》次章中“ _________，___________”以蒹葭起兴，用芦苇等景物描绘萧瑟冷落的秋景，渲染凄清的氛围；范仲淹以“____________，_____________”（《渔家傲•秋思》）借用“衡阳回雁峰”的典故突出塞外秋景的奇异；张岱《湖心亭看雪》中以“ ___________ ，__________”描绘大雪后一片寂静的场景。 （2）古诗词中常常运用对偶的手法阐述生活的哲理。比如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“____________，____________”揭示新陈代谢的自然规律，表现作者积极进取的人生态度；苏轼《水调歌头》（明月几时有）中“ ___________，___________ ，此事古难全”表达了词人对人事与自然的哲理思考，展示乐观旷达的情怀。 【答案】 ①. 蒹葭萋萋 ②. 白露未晞 ③. 塞下秋来风景异 ④. 衡阳雁去无留意 ⑤. 大雪三日 ⑥. 湖中人鸟声俱绝 ⑦. 沉舟侧畔千帆过 ⑧. 病树前头万木春 ⑨. 人有悲欢离合 ⑩. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“晞”“塞”“衡”“俱”“畔”。 四、（共21分） 阅读下文，回答问题。 卖板栗的父子 梁艳飞 一如往常一样，晚饭后七点半，我来到河堤上散步，又见到了他。 他在我住居的小区旁的河堤上贩卖板栗，生板栗，炒板栗。播音器里重复播放着“板栗，野生板栗，不要钱啊，不要钱！”说是不要钱，当然不是放兜里拿走，而是试试味。连续几年来，他都在此卖，只卖板栗，只有在水蜜桃上市的7月份间断过。他卖的是云南板栗，甜、脆，一年四季都有。 最初记住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩儿坐在贩卖板栗的三轮车前座上，两岁多，正自顾自玩耍。为了孩子的安全，前座已被他用木条围成四方形，坐在其间，下不来，也掉不了。孩子太小，玩耍过后，想要父亲陪伴。见父亲许久不理睬自己，便在那里左转右跳，（ ）。可他不想丢了生意，开始一边忙一边大声训斥，想借助声音的分贝与力量，让孩子乖乖听话，安静地坐下。这时，孩子越发感到委屈，（ ），眼泪、鼻涕、污垢，在脸上乱成一团。（ ），也扭转不了局面，父亲依然继续他的忙碌，为顾客耐心挑选栗子，语气和善，一脸笑意，与刚刚训斥孩子的口气截然相反。这一刻，赚钱重要。 之后，有一次，下班较晚，去菜市场时，他的炒板栗已余下不多，便买了一斤，意在让他早点卖完。回到家，想到孩子哭泣的脸，有些心疼。这么晚了，许是孩子饿了。我打转回到市场，将他最后的板栗全部买下。卖完板栗，他就可以带着孩子回家了。 男人三十岁左右，个不高，身材结实，皮肤偏黑，明显是在太阳下长时间劳作的样子。他与顾客交流的声音大，责骂孩子的声音也大，每次见到，我都会留意那个孩子。看到他，我会想到我的明儿。有一天，忍不住上前问他，孩子的妈妈去哪里了？ 他说，走了。 走了。他没有多说，只有这两个字。 我不好再问。这两个字，简单明了，让人有百种解说。但对于孩子，结果只有一个，他没有妈妈。之后，我见到他们多是在河堤上。他们准时到达，风雨无阻，在河堤上安营扎寨，他与他，一大一小，相互陪伴，彼此慰藉，在夜色下费力地讨要生活。 一日傍晚，见到他们，孩子没有坐在车上，而是在他周围转圈玩游戏。细细一看，孩子腰间捆有一根长长的绳子，另一头捆在车架上。为防孩子走失，又不影响生意，他只能将孩子像小狗一样拴在身边。孩子没有同伴，一个人玩，周边灯光昏暗，蚊虫乱飞，近处是父亲的叫卖声、来往不息的人群、嘈杂刺耳的车鸣，远处是若隐若现的村庄和暗黑无边的夜色。摊前人来人往，板栗越来越少，男人忙手中的营生，眼光时不时落在孩子身上。 一日晚间，河堤上只有他。便问，他说，孩子送去了幼儿园，读书去了。 早先我与他已熟识，经过摊位时，他总要递上一两粒板栗，说免费尝试，我大多欣然接受。见惯了孩子时哭时闹，忽地不在他身边，清静得几乎不大正常。 那晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖暖的，似已卸下千斤重担。他补充了一句，幼儿园全托，费用有点贵。脸上依旧溢着笑。 以后，见到孩子便是寒暑假。小孩儿好动的天性依旧没有变，每晚围着父亲跑来跑去，早已习惯河堤卖板栗的生活。已长大了不少，父亲不再像小狗一样捆根绳在他身上。他依旧自顾自玩，自娱自乐。因河堤灯光昏暗，我看不清他在玩什么。有时，他在一旁的水泥凳上吃晚饭。碗很大，装满了饭菜，可当我往回走时，那碗饭菜似乎一点儿都没有少。有时，他蹲一旁借助车灯及街灯写作业，背数字，父亲一边经营生意，一边断断续续回答他的提问。使性子吵闹时，父亲同样会大声训责，有时还会做出要打他的手势，而孩子并没有要停下哭闹的样子。一切如昨。 生活中，很多不为人知的艰辛，隐藏在浩瀚的夜色里。我不能仅凭眼见的表象去断定他们幸福与否，无从了解他们内心的想法，对眼前的生活又有怎样的渴盼。只知道，他们彼此陪伴，彼此取暖。 几周前已开学，孩子重返学校，与书为伴，不再出现在黑暗的夜里，留父亲一人继续在河堤上贩卖板栗。 炒板栗很香，远远地就能闻见。 （选自《散文选刊•下半月》2020年第05期） 14. 依次在文中括号里填入词语，恰当的一项是 （ ） A. 嗷嗷大哭 哭声再响 哭声更加响亮 B. 嗷嗷大哭 哭声更加响亮 哭声再响 C. 哭声再响 嗷嗷大哭 哭声更加响亮 D. 哭声更加响亮 嗷嗷大哭 哭声再响 15. 从人物描写方法的角度，鉴赏文章中的句子。 那晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖暖的，似已卸下千斤重担。 16. 文章中画波浪线的句子运用了哪种表达方式？有何作用？ 17. 简要地概括文中的男人是怎样的一个人？ 【答案】14. B 15. 运用了神态描写，生动形象地写出了男人轻松、幸福的情态，表达了对孩子深厚的爱。 16. 议论。揭示了文章的主旨，生活中有很多人都艰辛，但只要彼此陪伴、取暖，就是幸福的人。 17. 他是一个为生活所迫、勤奋工作、憨厚老实、能为孩子着想的人。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了一对卖板栗的父子在艰辛生活中的相互陪伴与坚韧。作者通过日常场景的观察，刻画了父亲为生计奔波、孩子孤独成长的画面，展现了底层生活的真实与不易。文中情感真挚，既有对父子情的温暖描写，也有对生活无奈的深刻体悟。结尾处父亲的笑容与孩子的成长，传递出希望与坚持的力量。全文语言朴实，情感深沉，是一篇感人至深的散文。 【14题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 第一空：孩子因“想要父亲陪伴。见父亲许久不理睬自己”而爆发性大哭，“嗷嗷大哭” 紧接前文“左转右跳”，符合动作描写。 第二空：父亲训斥后，孩子情绪升级，“孩子越发感到委屈”，“哭声更加响亮” 体现程度加深。 第三空：强调哭声再大也无效，“哭声再响” 呼应后文“扭转不了局面”。 故选B。 15题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 这句话运用了神态描写，通过“脸上溢着笑”“很轻松”“暖暖的”等细节，生动刻画了男人因孩子上幼儿园而如释重负的愉悦心情。“似已卸下千斤重担”的比喻，进一步强调了他长期独自照顾孩子的艰辛与此刻的解脱感。神态描写不仅传递了人物的内心情感，也暗示了父爱的深沉——尽管生活艰难，他仍努力为孩子创造更好的成长环境。 【16题详解】 本题考查学生分析文章表达方式的能力。 画波浪线的句子运用了议论的表达方式。作者借此表达了对卖板栗父子生活的深刻理解——尽管他们的生活充满艰辛，但彼此陪伴、相互取暖，本身就是一种温暖和力量。这种议论升华了主题，引导读者关注普通人的生存状态，并思考生活的真谛。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中通过多个细节展现了卖板栗的父亲的形象。他为了生计，风雨无阻地在河堤上卖板栗，体现了他的勤奋和坚韧；对待顾客时语气和善，表现出憨厚老实的性格；尽管生活艰辛，他仍尽力照顾孩子，送孩子上幼儿园，甚至不惜承担高昂的费用，显示出他为孩子着想的父爱。这些细节共同塑造了一个在困境中依然努力生活、关爱孩子的父亲形象。 四、（共30分） 18. 根据要求作文。 每一次阳光下，都有不一样的经历；每一次阳光下，都有不一样的思考；每一次阳光下，都有不一样的感怀…… 请以“那一次，阳光真温暖”为题写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限； （2）600字以上； （3）文中不要出现真实的校名、班级名、人名。 【答案】例文： 那一次，阳光真温暖 冬日的中午，我缩着脖子站在公交站牌下，呼出的白雾刚飘到半空就碎成了冰晶。天幕是铅灰色的，风像刀片似的刮过裸露的皮肤，连站牌的铁皮都泛着冷意。 怀揣着那张满是红叉的试卷，我的脚步沉重得如同灌了铅。试卷上的分数像一把锐利的剑，直直地刺进我的心，满心都是挫败与自责。我觉得自己仿佛坠入了无尽的黑暗深渊，四周冰冷且孤寂，看不到一丝希望的曙光。 下了车没有回家，我走到了附近的公园。公园里冷冷清清，往日热闹的场景消失得无影无踪。枯黄的树叶在寒风中瑟瑟发抖，纷纷飘落，像是一只只折翼的蝴蝶，无力地坠落在地上。我独自坐在湖边的长椅上，望着波光粼粼却又透着寒意的湖面，泪水在眼眶里打转，最终还是忍不住夺眶而出。 不知何时，一束阳光突然穿透了厚重云层，洒在了我的身上。那金色的阳光，如同一只温暖的手，轻轻地抚摸着我的脸庞，驱散了丝丝寒意。我缓缓地抬起头，顺着阳光的方向望去，只见原本阴沉的天空渐渐露出了湛蓝的底色，几朵洁白的云朵悠悠地飘荡着，像是被阳光点燃的希望之火。 阳光洒在湖面上，波光粼粼，像是无数颗细碎的金子在跳跃。湖边的柳树，在阳光的照耀下，枝条也变得柔和起来，仿佛在翩翩起舞。周围的一切，都被这温暖的阳光赋予了新的生机与活力。 那一刻，我陷入了深深的思考。一次考试的失败，又算得了什么呢？就像这天气，有阴霾就会有阳光。人生不可能总是一帆风顺，挫折与困难只是暂时的，只要心中有希望，有勇气去面对，就一定能迎来属于自己的阳光。 阳光，真的是大自然最温柔的笔触，它轻描淡写间，便能勾勒出世间最动人的画卷。于我而言，阳光，带着别样的温度，穿透了我内心的阴霾，给予我无尽的温暖与力量。让我相信，只要心中有光，就没有什么能阻挡我追求梦想的脚步。 那一次，阳光真温暖。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料提到“每一次阳光下”，都有不一样的经历、思考和感怀，为写作提供了丰富的情感与经历指引。要求以题目“那一次，阳光真温暖”写记叙文，重点应突出“那一次”的特定经历，以及在这经历中阳光所带来的“温暖”感受，这种温暖可以是身体上的，更应是心灵上的触动。“阳光真温暖”将自然意象与情感体验相结合，“阳光”既是环境描写的载体，更是情感温度的隐喻，要通过具体事件展现阳光与情感的双向映射，避免空洞抒情。由此看出，文章需要围绕一次在阳光照耀下的具体事件展开，通过细腻的描写展现阳光带来的温暖，同时深入挖掘这一经历对自身产生的深刻影响，传递出积极向上的情感。 写作时，情节设计构思方面，开篇可设定自己在一次考试失利后陷入低落情绪。主体部分可先描写考试失利后的沮丧心情，如独自走在回家的路上，天空阴沉，内心如天气一般灰暗。接着叙述走到小区花园时，原本阴沉的天空突然透出一丝阳光，然后描述阳光渐渐变得强烈，照在身上暖洋洋的，自己不由自主地停下脚步，抬头望向天空，看着那金色的阳光，心情开始慢慢发生变化。再写在这温暖的阳光下，回忆起老师鼓励的话语、父母关切的眼神，意识到一次考试的失败并不能代表什么，自己还有重新站起来的机会。结尾升华主题，点明那一次的阳光，不仅温暖了身体，更温暖了心灵，让自己重新找回了信心和勇气，以积极的心态面对未来的挑战。 立意： 1.通过描述在生病过程中提升自己学习成绩的经历，表达阳光给予自己力量，让自己在困境中实现心灵的成长和蜕变（阳光温暖心灵，挫折催人成长）。 2.以在阳光下与家人共同出游为线索，展现阳光中亲情的温暖，强调亲情在成长过程中的重要支撑作用（那缕阳光，照亮情感之路）。 3.通过一次在阳光下与同学在运动场上竞赛的故事，体现阳光见证友情给自己带来温暖和力量（阳光下的温暖，是友情的力量）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$