四年级上册第八单元“历史传说故事”要素解读+方法突破+主题阅读训练2025-2026学年统编版语文

2025-2026学年四年级语文上册统编版 第八单元“历史传说故事”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一。它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成的。 1. 结合注释,用自己的话讲故事。 2. 根据提示,简要复述课文内容。 3.找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,再简要复述故事。 常见考法 答题方法 借助注释,用自己的话讲讲这个故事。(小古文) 先结合注释理解难懂的字词;再将字词的意思连起来,理解每句话的意思;最后用自己的话讲故事。 根据短文内容,梳理故事情节并 填空。 通读全文,概括每个自然段的大意;再把关联紧密的自然段合并成个部分;最后用简短的话概括大意。 简要复述文章的主要内容 先认真阅读短文,了解文章内容;然后梳理情节,确定主次;最后按一定顺序复述。或者提取表示故事发展顺序的关键词句,按顺序进行复述。 （一） ①诸葛亮小的时候聪明好学。传说他在跟一位先生读 私塾的时候,先生家里养了一只大公鸡,这只大公鸡不但黎 明报晓,而且到中午和傍晚也要叫一阵,先生便以鸡鸣确定 放学的时间。这位先生讲书特别生动,诸葛亮非常喜欢听先 生讲书。可是有时正听到兴头上,大公鸡喔喔地叫起来,先生就开始收拾讲桌上 的书籍,宣布下课,这让诸葛亮感到十分扫兴。 ②怎么办呢?诸葛亮想出了一个主意。他每天上学的时候在口袋里装上几把 米,当公鸡快叫的时候,他就偷偷地把米撒到窗外去,大公鸡跑过来,在窗外的草地上找米吃,就忘了啼叫了。等到那大公鸡想起啼叫的时候,别的孩子早已坐不住了，先生也已饿得心里发慌。先生觉得有点儿奇怪,诸葛亮却暗自得意。终于有一天，这事被先生发现了,先生一气之下把诸葛亮撵出了学堂。 ③诸葛亮回家以后,好几天吃不下饭,睡不着觉。他本想 能多听先生讲课,可是弄巧成拙,连学也不能上了。他非常 后悔,后悔自己不该背着先生和同学做手脚,后悔自己不该 只顾自己的兴趣,不顾先生和同学饿肚子。他下决心今 后一定不再耍小聪明了。先生知道了诸葛亮回家以后的情况,想到给公鸡喂米这件事虽然可气,可是也透露出这个孩子的聪明才智。如果他的聪明才智能用对地方，将来可能是有用之人……于是先生派人把诸葛亮叫回了学堂。 ④从此,诸葛亮明白了…… 1. 结合上下文,第③段加点词语“弄巧成拙”中的“巧”指的是 ,“拙”指的是 。 2.根据故事情节补充下面的思维导图,并借助思维导图复述故事。 3.从画“ ”的句子中可以看出小时候的诸葛亮是一个怎样的少年?请分别批注在旁边的方框中。 4..结合短文,对诸葛亮最后明白的道理分析最准确的一项是( ) A.要多为他人着想,不能只顾自己。 B.人都会犯错,及时改正错误就好。 C.不是什么时候都可以用智谋,聪明要用对地方。 （二）司马迁发愤写《史记》 司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。司马迁的父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员,他立志要编写一部史书,记载从黄帝到汉武帝时期的历史。受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。 司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我一直想要完成的史书哇!”司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年游历各地搜集来的资料。 正当司马迁专心致志写《史记》的时候,一场灾祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了宫刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,他便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完!” 就这样,司马迁发愤写作,用了十几年的时间,终于完成了这部五十二万多字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。 1.小标题可以帮助我们复述故事,请给每个自然段拟一个小标题。 第1自然段: 第2自然段: 第3自然段: 第4自然段: 2.请结合概括出的小标题,简要复述本文的主要内容。 3. “这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”你是怎样理解这句话的? 4.读完短文,你仿佛看到了一个怎样的司马迁?请用几个词语概括。 ( )的司马迁 ( )的司马迁 ( )的司马迁 （三）包公智断牛舌案 北宋名臣包拯在天长县刚任县令时,有一天,一个叫刘全的农民来衙门报案,原来,他早晨来到牛圈时 :只见他家的大黄牛满口血淋淋,牛舌头不 知给谁割掉了。包公心想:“这很可能是刘全的仇人干的。”于是就对刘全说:“看来，这头牛是活不长了,你干脆把牛宰了,肉可以卖,我再资助你一些钱,这样你又可以买一头牛了。” 刘全刚走,包公当即出了一张禁杀耕牛的布告:为确保春耕春种,保养好耕牛， 严禁私自宰杀;如有病牛,须请牛医诊治,诊治无效的,先报呈县衙,经查验后,方可宰杀。未经查验,擅自杀牛的,一律严惩不贷,一命抵一命。有举报杀牛者,官府赏银三百贯。 第二天,刘全的邻居李安前来报告说,刘全擅自宰杀耕牛。包拯看李安鬼头鬼脑的样子,就紧盯着他问:“你告他私杀耕牛,你说他为什么要杀牛?”“因为那牛舌……”刚说到这儿,李安发现说错了,忙闭住嘴。包拯猛一下站起来,“啪”一拍惊堂木,追问说:“说!牛舌头怎么样?”“牛舌头被割了……”“你怎么知道牛舌头被割了?”李安被问得 ,答不上来。 包拯顺藤摸瓜,经过细细审问,李安只得供认了自己割牛舌后,又前来报告的罪状。 1.从下面表示心情的词语中选择合适的填到文中横线上。 欣喜若狂 胆战心惊 大吃一惊 手舞足蹈 2.这个故事的起因是( ) A.李安和刘全有仇。 B.刘全家的牛舌头被割,刘全来报案。 C.包拯劝刘全把牛宰了。 D.包拯发布禁杀耕牛的布告。 3.画线句子描写了包拯的 和 ,从中可以感受到他查案时 的样子。 4.判断下面说法的对(√)错(x)。 (1)这个历史人物故事是按照事情的发展顺序来写的。（ ） (2)包拯为引出割牛舌的人做了两件事:①劝刘全杀牛;②贴出禁杀耕牛的布告。( ) (3)复述这个故事时,包拯查找割牛舌真凶的过程可以适当省略,李安割牛舌的过程应该详细复述。( ) 5.读完短文,你觉得包拯是一个怎样的人? （四） 战国时期,商鞅在秦孝公的支持下主持变法,出任左庶长一职。他为了树立威信,推进改革,在南门竖起了一根三丈高的大木柱,挂出告示:谁能把这根大木柱扛到北门,赏金十两。 第一天,人们议论纷纷,有的说:“天底下哪有这么便宜的事儿?”有的说:“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药?”围观的人成百上千,但是一直没人去碰那根木柱。商鞅在城楼上站了一天,还是没有人去扛木柱,他却始终面色如常。 第二天,商鞅又让人在南门挂出告示:谁能把这根大木柱扛到北门,赏金五十两。这时,从围观的人群中走出一个小伙子。只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。” 当扛大木柱的小伙子到达北门后,商鞅立即大声宣布:“你按照我说的做了,请上来领赏吧!” 那个人有些不敢相信,又生怕商鞅反悔,便立马登上了城楼。不一会儿,他手捧五十两赏金,喜笑颜开地走了下来。 这时,商鞅郑重地对大家说:“为了使咱们的国家强大起来,我受大王的委任,负责推行新法。今后,凡是按照新法办事的,都有重赏。可是,要是谁胆敢违抗法令,我定斩不饶!”说完,他便叫人把新的法令条文挂了出来。 这件事在全国上下引起了很大的震动。这不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。新法使秦国渐渐强盛,秦国最终统一了六国。 1. 了解故事情节,补充下面的思维导图,并简要复述故事。 2.下面对短文内容的分析正确的是( ) A.商鞅在南门竖起大木柱,是为了测试人们是否相信自己能为百姓们办实事。 B.第二天赏金增加到了五十两金是因为没有人愿意去扛木柱,商鞅有些着急了。 C.商鞅推行新法是为了使秦国强大起来,并且他确实做到了。 3.下面最适合作为短文标题的是( ) A.商鞅变法 B.重赏之下,必有勇夫 C.商鞅立木取信 4.商鞅给我们留下了 的印象。 5.商鞅的办法好在哪里?结合全文说一说。 （五） 徐庶告诉刘备,卧龙冈有个奇才叫诸葛亮,如果能得到他的帮助,就可以得到天下。 第二天,刘备就和关羽、张飞带着礼物,去卧龙冈拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了,书童也说不准他什么时候回来。刘备几人只好回去了。 过了几天,刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书,急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟,他告诉刘备,哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望,只好留下一封信,说渴望得到诸葛亮的帮助,平定天下。 转眼过了新年,刘备选了个好日子,又一次来到卧龙冈。这次,诸葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候,自己在台阶下静静地站着,一直等到诸葛亮醒来,刘备才向他请教平定天下的办法。 诸葛亮给刘备分析了天下的形势,说:“北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可占人和,拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听,茅塞顿开,请求他相助。诸葛亮答应了。那年诸葛亮才27岁。 1.文中“ ”一词形容忽然理解、领会。 2.下列最适合作为本文标题的是( )。 A.傲慢的诸葛亮 B.三请诸葛亮 C.诸葛亮出山 D.诸葛亮分析天下形势 3.刘备多次拜访诸葛亮,表明他是一个 的人。诸葛亮为刘备分析天下形势,表现了他的 。 4.找出文中表示时间的词语,写在下面的括号里,并利用这条时间线来简要复述故事。 （六）陶渊明授学 ①陶渊明归隐田园以后,乡邻中有个读书少年来向他求教,开始时毕恭毕敬地施了礼,然后诚恳地说:“老先生,我常敬佩您的渊博学识,不知您在少年读书学习时,有什么妙法?小辈在此愿听指教。” ②陶渊明便拉着少年的手,来到他亲手耕种的那块稻田旁边,指着一棵尺把高的禾苗说:“你蹲在禾苗前,聚精会神地瞧一瞧,它现在是不是在长高呢?” ③少年便蹲下身子,目不转睛地瞧着,可是直到盯得眼睛酸痛了,那禾苗仍然和原来一样,一点儿也不见长高。他站起来对陶渊明说:“A.没见长啊!” ④陶渊明反问道:“真是没见长吗?那么,春起的苗芽,又是怎样变成这尺把高的呢?”少年摇摇头,回答不出来。陶渊明便耐心地启发诱导说:“这禾苗是每时每刻都在生长啊!可是我们的肉眼察觉不到。读书学习也是同样的道理,知识的增长,也是一点一滴地积累起来的,有时连自己也察觉不到。但只要持之以恒,勤学不已,就会由知道很少逐渐变为知道很多。所以说,‘勤学如春起之苗,不见其增,日有所长’,讲的就是这个道理。” ⑤陶渊明说完,又指着溪边一块大磨石问道:“你再看看那块磨石,为什么会出现像马鞍一样的凹面呢?” ⑥少年随口答道:“那是磨损的。” ⑦“那你可曾见过,它是哪一天被磨损成这样的吗?” ⑧少年想了一想,说:“不曾见过。” ⑨陶渊明又因势利导地说:“这是农夫们天天在它上面磨刀,磨镰,磨锄，日积月累,年复一年地磨损的,绝不是一天之功啊!” ⑩少年心想,老先生讲这磨石,有什么用意呢?陶渊明看出了少年心中所想,便接着说:“从这磨石,我们也可以悟出另一个学习的道理来,这就是‘辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏’。学习一旦间断停止,所学的知识就会在不知不觉中慢慢忘掉!” ⑪听了这一席话,少年恍然大悟,完全明白了“勤学则进,辍学则退”的道理,连忙叩首拜谢:“B.多谢老先生指教,小辈再不敢妄想什么学习妙法了。” (选文有删改) 1. 请你阅读全文,将下面的导图补充完整。 2.在复述故事时,要注意讲述的语气。在讲述画线句A时,应用 (疑问 惊讶)的语气,理由是 ; 在讲述画线句B时,应用 (平实 激动)的语气,理由是 。 3.请结合学习经历,谈一谈你对“勤学则进,辍学则退”这句话的理解。 四年级上册第八单元“历史传说故事”主题阅读专项训练 参考答案 （一） 1.结合上下文,第③段加点词语“弄巧成拙”中的“巧”指的是 撒米给快要打鸣的公鸡吃,延长先生上课的时间 ,“拙”指的是 被先生撵出了学堂 。 2.根据故事情节补充下面的思维导图,并借助思维导图复述故事。 诸葛亮撒米阻止 公鸡打鸣,延长 十分扫兴 耍小聪明 不再 3.从画“ ”的句子中可以看出小时候的诸葛亮是一个怎样的少年?请分别批注在旁边的方框中。 （1）诸葛亮是个热爱学习的少年。 （2）诸葛亮犯了错误能够主动反省和改正,是个知错就改的少年。 4.结合短文,对诸葛亮最后明白的道理分析最准确的一项是( C ) A.要多为他人着想,不能只顾自己。 B.人都会犯错,及时改正错误就好。 C.不是什么时候都可以用智谋,聪明要用对地方。 （二）司马迁发愤写《史记》 1.小标题可以帮助我们复述故事,请给每个自然段拟一个小标题。 第1自然段: 读书游历,积累资料 第2自然段: 牢记嘱托,研读文献,整理资料 第3自然段: 灾祸降临,不忘父命 第4自然段: 发愤写作,完成巨著 2.请结合概括出的小标题,简要复述本文的主要内容。 本文讲述了司马迁不忘父命和自己的初心,遭受宫刑后忍辱负重,用十几年时间耗尽毕生心血发愤编写《史记》的故事。 3.“这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”你是怎样理解这句话的? 面对各种困难和打击,司马迁始终没有放弃编写《史记》。他叩问自己生命的价值和意义,最终忍辱负重,发愤写作,穷尽毕生的心血完成了这部辉煌的巨著,所以说《史记》是他“用生命写成的”。 4.读完短文,你仿佛看到了一个怎样的司马迁?请用几个词语概括。 ( 忍辱负重 )的司马迁 ( 百折不挠 )的司马迁 ( 坚持不懈 )的司马迁 （三）包公智断牛舌案 1.从下面表示心情的词语中选择合适的填到文中横线上。 大吃一惊 胆战心惊 2.这个故事的起因是( B ) A.李安和刘全有仇。 B.刘全家的牛舌头被割,刘全来报案。 C.包拯劝刘全把牛宰了。 D.包拯发布禁杀耕牛的布告。 3.画线句子描写了包拯的 动作 和 语言 ,从中可以感受到他查案时 严肃、公正不阿 的样子。 4.判断下面说法的对(√)错(x)。 (1)这个历史人物故事是按照事情的发展顺序来写的。（ √ ） (2)包拯为引出割牛舌的人做了两件事:①劝刘全杀牛;②贴出禁杀耕牛的布告。( √ ) (3)复述这个故事时,包拯查找割牛舌真凶的过程可以适当省略,李安割牛舌的过程应该详细复述。( x ) 5.读完短文,你觉得包拯是一个怎样的人? 我觉得包拯是一个沉着冷静、足智多谋的人,面对这个看似复杂的案件,他想出了一个巧妙的方法让凶手自己露出破绽，无法狡辩。 （四） 1. 了解故事情节,补充下面的思维导图,并简要复述故事。商鞅为树立威信,推进改革,想出了 扛木赏金的办法。 起初无人扛木,后来商鞅增加赏金， 一个小伙子勇于尝试,顺利获得了赏金。 “立木取信”既为朝廷树立了威信， 也为新法实施打下了坚实的基础,使秦国 强盛起来,最终统一六国。 2.下面对短文内容的分析正确的是( C ) A.商鞅在南门竖起大木柱,是为了测试人们是否相信自己能为百姓们办实事。 B.第二天赏金增加到了五十两金是因为没有人愿意去扛木柱,商鞅有些着急了。 C.商鞅推行新法是为了使秦国强大起来,并且他确实做到了。 3.下面最适合作为短文标题的是( C ) A.商鞅变法 B.重赏之下,必有勇夫 C.商鞅立木取信 4.商鞅给我们留下了 有智慧、讲诚信、执法严明 的印象。 5.商鞅的办法好在哪里?结合全文说一说。 商鞅没有直接宣布新的法令,而是通过立木取信的方式,先使百姓对他建立起信任,为朝廷树立起了言而有信、说到做到的形象,为新法的顺利实施打下坚实的基础,进而宣布新法,确保了新法的实施效果。 （五） 1.文中“ 茅塞顿开 ”一词形容忽然理解、领会。 2.下列最适合作为本文标题的是( B )。 A.傲慢的诸葛亮 B.三请诸葛亮 C.诸葛亮出山 D.诸葛亮分析天下形势 3.刘备多次拜访诸葛亮,表明他是一个 爱才、执着 的人。诸葛亮为刘备分析天下形势,表现了他的 雄才伟略 。 4.找出文中表示时间的词语,写在下面的括号里,并利用这条时间线来简要复述故事。“第二天” “过了几天” “转眼过了新年” 徐庶向刘备推荐诸葛亮帮助他平定天下。第二天,刘备就和关羽、张飞一起去拜访诸葛亮,诸葛亮却刚好出游去了。过了几天,三人又来到诸葛亮家，却只遇到了诸葛亮的弟弟,刘备留下一封信说明来意。转眼过了新年,三人再次到访,诸葛亮正好在睡觉,刘备就一直等到诸葛亮醒来。诸葛亮给刘备分析了天下的形势,答应帮助刘备成就大业。 （六）陶渊明授学 1.请你阅读全文,将下面的导图补充完整。 积少成多的道理 学习停止就会荒废的道理 磨石磨损 勤奋刻苦,不再妄想学习妙法 2.在复述故事时,要注意讲述的语气。在讲述画线句A时,应用 疑问 (疑问 惊讶)的语气,理由是 少年并不清楚陶渊明让他观看禾苗的原因,在观察禾苗一段时间后,他并没有看到禾苗生长,充满困惑和不解 ; 在讲述画线句B时,应用 激动 (平实 激动)的语气,理由是 此时少年知道了学习的道 理,明白了陶渊明的良苦用心,心中充满感激和喜悦。 3.请结合学习经历,谈一谈你对“勤学则进,辍学则退”这句话的理解。 示例:“勤学则进,辍学则退”这句话告诉我们学习就像滴水穿石一样,要有坚持不懈的精神,只有这样,才会不断进步。比如在背诵古诗词时,只有勤加背诵,不断学习理解其含义,才能记忆得更为深刻。否则,即便是当下背过了,后面也会遗忘掉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$