阅读组合练19-【魅力阅读】2026年中考语文课外阅读

回时间：65分钟 阅读组合练19 子学生用书答案见第258页 雪满分：49分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分) 主题：山水田因 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 第 【甲】睦州四韵 分 [唐]杜牧 州在钓台边，溪山实可怜。 有家皆掩映，无处不浮湲。 读组合 好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。 残春社陵客，中酒落花前。 【乙】秋晓行南谷经荒村 [唐]柳宗元 书秋①霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏栽历，幽泉微断续。 机心”久已忘，何事惊糜鹿。 【注释】①杪(miǎo)秋：晚秋。②机心：机巧之心，奸诈之心。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) A.两首诗都运用了借景抒情与对偶的手法。甲诗表达思乡之情，乙诗表达诗人内心的落寞与 孤愤。 B.甲诗中的“有家皆掩映，无处不潺湲”与“小桥流水人家”的意境相似。 C.乙诗的前四句处处围绕着一个“荒”字来写。 D.甲诗尾联中的“残春”“落花”透露出伤春之感；乙诗尾联写诗人的“机心”让麋鹿惊恐起来。 2.补写出下面句子中的空缺部分。(2分) 甲诗突出了暮春时节睦州风光的清新美丽，乙诗则突出了 二、文言文阅读(10分) 主题：讽谏劝喻 素养：人文底蓝 体裁：传记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 江迪色香轧平仲，江西峡江人。 直谏 孔平仲 原创题 魏主①畋®于河西，尚书令古弼留守。诏以肥马给猎骑，弼悉以弱马给之。帝大怒日：“笔头 奴，敢载量朕！朕还台先斩此奴！”弼头锐，故帝常以笔目之。弼官属皇怖恐并坐诛，弼曰：“吾为 中考·第一郎分 109 人臣，不使人主盘于游畋，其罪小。不备不虞乏军国之用，其罪大。今蠕蠕③方强，南寇未灭，吾 以肥马供军，弱马供猎，为国远虑，虽死何伤？”帝闻之叹息，赐之以表马。 他日，魏主复畋于山北，获糜鹿数千头，诏尚书发牛车五百乘载之。诏使已去，魏主谓左右 曰：“笔公必不与我，汝辈不如自以马运之。”遂还行百余里，得弼表日：“今秋谷悬黄，麻菽布野，猪 第 鹿窃食，鸟雁侵费，风雨所耗，朝夕三倍。乞赐矜缓使得收栽。”帝曰：“笔公可谓社稷之臣矣。” (选自《资治通鉴》，有改动) 部 分 【注释】①魏主：文中指北魏太武帝拓跋焘。②畋(tia):同“田”，打猎。③虞：预料，犹豫。 阅 ④蠕蠕：古代对柔然民族的别称之一。 读 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“"标示。(1分) 组 乞赐矜缓使得收载。 合 练 4.解释文中加点词的含义。(3分) (1)悉( (2)去( (3)谓( 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 1)码头锐，故帝常以笔目之。 (2)笔公必不与我，汝辈不如自以马运之。 6.结合文章内容，说说古弼是一个怎样的人。(2分) 三、现代文阅读(26分)】 主陋：古代书信 素养：人文底兹 体裁：说明文 难度：★★★ 建议用时：15分钟 (一)漫谈古代的书信(10分】 ①现在大家把“书信”当作一个复合词来用，而古代“书”和“信”是有区别的，“书”指信件； “信”指使者，即传达信件之人。汉乐府《孔雀东南飞》中，刘兰芝请母亲谢绝县令派来的媒人：“自 可断来信，徐徐更谓之。”诗句中的“信”，指的就是来说媒的使者。“信”的这一意义，常见于汉魏 六朝的文献，不能误解为后来兴起的“书信”。但在《音书》内，“书”和“信”已经结合成词，唐人诗 亦多见“书信”，而且有了单以“信”指函札、信件的用法。如王昌龄《寄穆待御出幽州》中“莫道蓟门 书信少，雁飞犹得到衡阳”等句，便以“书信”连言。可见“信”的函札之义虽是后起，但时间并不很 晚。而以“书”指信件的古义，一直沿用至今。写“惠书奉悉”，作为“收到来信”的文言，是很常见的。 ②书信重在实用，以陈述为主，论事、抒情、写景等，无所不宜。作为一种独立的文体，有悠久 的传统。《文心雕龙》中说：“详总书体，本在尽言，所以散郁陶，托风采；故宜条畅以任气，优柔以 怿怀。文明从容，亦心声之献酬也。”可见写信贵在澈开怀抱，尽所欲言。古代许多流传众口的名 篇，如司马迁《报任安书》、嵇康的《与山巨源绝交书》，直抒己见，发泄愤悒之情，全都酣畅淋漓，毫 1110 初中语文课外阅读 无掩饰，不愧为显示心声之作，有很高的文学价值和史料价值，成为宝贡的文化遗产中的一个重 要部分。 ③书信在长期写作的过程中，逐渐形成了一套约定俗成的格式。像上下款的称呼，因人而 异；开头结尾的致敬祝颂之辞，有许多习用语；抬头、空格等，也有通行的行款。 ④书信大致可以分为给长辈的、给平辈的、给晚辈的三种。上款写受信人，下款写作书人，中 第 间叙正文，三种书信均同，为明清以来常见的格式。但汉魏六朝的书札，却都先写自己的姓名，后 部 列受信人。《报任安书》的开头“太史公牛马走司马迁再拜言。少卿足下…”，就是这样。太史 分 公，官名，牛马走，是司马迁自谦之辞；再拜，表示行礼；足下，为对任少卿的敬辞。这种先署己名 阅 的格式，直到近代仍有人沿用，不过不像先写受信人上款的那样普遍。 读 ⑤给长辈写信，上款当然不具名，旧时在称呼之下要加“大人”，后面还得有敬辞和领起正文 组 合 的习用语，如对父亲，一般上款都写“父亲大人膝下，敬禀者”，末尾写“敬请福安”"和“男某某叩禀” 练 的下款。以给老师写信为例，上款“大人”下的敬辞，多用“座下”“道席”等。正文之前，可以“敬 谁”领头，表示问候。下面接写正文，叙述事情，就是一种常见的格式。朋友之间通信，或称仁兄， 或称先生，视关系亲疏而定。称呼下面的敬辞，一般用“阁下”“执事”等。“足下”在战国时多用于 称君主，后来成为书信中的普通敬辞，习惯用于比较亲近或年轻的朋友。给晚辈子侄写信，比较 随使，往往于开头直呼其名，书“某儿见字”，末尾问好与否，也不一定。若致函后进或世交晚辈， 则与一般朋友通信无大区别。 ⑥古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，乃 因为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。中国的古人用雅致的毛笔，磨墨展纸，笔画飞舞， 或娟秀，或端方，或俊逸，那当然堪称“艺术”，特别是出自名家笔下的信。可惜那些信的真迹大都 已不存于世，例如桀骜不羁的李白，也曾无可奈何地写过两封求援的信，然而现在只能在《古文观 止》之类的书中读到了。 ⑦书信，作为众生用书面语言进行交流的一种最普遍的方式，在当今与后世还会流传下去， 邮政部门绝无关门或失业之虞，但是作为一种艺术，它恐怕将成绝响。书信艺术已面临严重的现 代危机，今后再不可能出现古代那种尺牍小品的大师了。 (选自《古代礼制风俗漫谈·四》，有删改) 7.下列说法与原文意思不相符的一项是 ( )(3分) A.古代“书”和“信”是有区别的，“书”是信件：“信”指使者，即传达信件之人。但在《晋书》中， “书”和“信”已经结合成词，唐人诗亦多见“书信”。 B.上款写受信人，下款写作书人，中间叙正文，为明清以来的常见书信格式，但汉魏六朝的书 札，却都先写自己的姓名，后列受信人。 C.给长辈写信，上款不具名，后面还得有敬辞和领起正文的习用语。如给父亲写信，上款可用 “大人”“座下”“敬惟”。 D.古人书信中的杰作佳篇不胜枚举，它们之所以被誉为“书信艺术”，除了文情俱胜之外，也因 为它们是笔、墨、纸、砚这“文房四宝”的结晶。 8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.本文以古代的书信为说明对象，按逻辑顺序介绍了“书信”的相关知识。 中考·弟一郎分 111 B.第①段主要运用了举例子的说明方法，介绍了“书”“信”含义的演变。 C.第②段运用引用和举例子的说明方法，具体真实地说明了书信逐渐形成了一套约定俗成的 格式。 D.第⑤段加点词“一般”表示绝大多数时候的情况，体现了说明文的准确性。 9.第⑦段中作者认为书信“作为一种艺术，它恐怕将成绝响”“面临严重的现代危机”，请结合你的 第 生活体验，从不同角度列举两点理由来印证这一看法。(4分)（联系生活体验）】 部 分 阅 读 组 主题：热爱生活 素养：审美情趣 体戴：叙事散文 难度：★★★★ 建议用时：20分钟 练 (二)忍冬(16分) 李晓东 ①谷雨过后，卢老师院子里的金银花开了，黄的，白的，开满墙头。 ②户老师住在老教工宿舍底楼的最西边，墙外是条小巷，狭窄而幽深。从校门口进入家属 区，都得从他小院门前拐弯儿，钻进小巷。大伙儿一眼就能看到墙头的金银花，赏心悦目。 ③金银花给小巷带来了人气。夏天，花木藏蕤：到了秋末，虽然老叶枯落了，但在其叶间又会 簇生新叶，新叶是紫红色的，凌冬不凋，成为另一种风景。所以金银花又忍冬。常有学生走近 院墙，踮起脚尖，或者跳起来，去扯藤蔓玩儿。花开时节，就连大人也经不住诱惑，时不时站在墙 外采摘花儿。卢老师没事便拎出一把藤椅，坐在院子里看书、歇凉、闻花香，沉浸在莫名的幸福 中。“多美的金银花啊！”这是户老师听得最多的一句话。然而，他万万没想到烦恼也接踵而来。 ④可不，何师母弯着腰，前来告状，说看到几个女生到墙下摘金银花，还把藤扯断了。 ⑤户老师笑了笑，说：“人家喜欢就好，何必去计较呢！” ⑥不久，李师母压低声音，凑到卢老师耳边，说：“我看到退休的高老师老不正经，居然搬着板 凳来摘金银花。还要脸吗？” ⑦户老师笑着说：“高老师说过，他要采些金银花去泡茶喝，清热解毒；就算没打招呼，也不用 计较。你不嫌弃，也可以采。” ⑧几天后，王老师找到卢老师，说墙头的金银花成了安全隐患。昨天傍晚，他开车从院墙外 拐弯时，差，点儿撞到采金级花的张奶奶。 ⑨户老师满脸赔笑，忙说：“不好意思，请下次拐弯时多按几下喇叭，小心点儿。” ⑩户老师向来笑脸对人，从不计较，可是前来找他计较的人却有增无减。 ①你看，工会吴主席走进小院，问卢老师：“你栽金银花到底有何用途？” ⑩“据医书记载，金银花有清热解毒、凉血止泻的功能，主治咽喉肿痛、目赤肿漏及热毒掬疾 等症。花开时节，采花晒千，贮藏备用即可。另外，还可以美化环境。”卢老师答道 心“我不反对你栽金银花，但是有很多人反对！”吴主席一脸苦笑。 @“为什么？” ⑤“一是招惹闲人，二是理下安全隐患。”吴主席继续说，“你栽花，就得管好花，杜绝闲人来采 花。昨天大清早，何师母、李师母和张奶奶争采金银花，居然吵起架来，太丢人啦！” 1112 初中语文课外阅读 ⑥“居然有此事？那我想想办法.” ⑦夏天来了。金银花调湖了。培外采花的人不见了，小巷里安静了。 ⑧一天中午，太阳火辣辣的，卢老师提着水壶给金银花浇水。这时，鲁校长走进小院，照着藏 蕤的金银花藤叶，笑着说：“卢老师，好雅兴！你栽金银花多年了，我却很少见到你们夫妻去采摘。 你到底图个哈？” 第 ©户老师说：“不瞒您说，我妻子原是针织厂工人，下岗多年，心情一直不好，患有轻度抑郁 症，不大出门，她最喜欢金银花。” 分 @鲁校长笑着走出了小院。 @几天后的一个傍晚，卢老师发现有人起他家伸出墙外的金银花藤蔓全剪断了，墙头上光秃 读 秃的。 组 ②“唉，多美的全银花啊！”户老师摇头叹息着。 练 ②又是一年春深，人们路过小巷，却没有看到户老狮院墙上的金银花，一个个怅然若失。 @不过，在小巷的拐弯处，却芳香依旧。有人看到卢老师家的院门大开，门口放着一块木牌， 上面写着几个金色大字：欢迎入内，采金银花。 (选自《百花园》，有改动) 10.阅读全文，将下列表格中的内容填写完整。(5分)（筛选整合信息） 与金银花相关的事件 卢老师的反应或处理方式 何师母告状，说看到几个女生到墙下捕金银花，还把藤扯 (1) 嘶了 (2) 笑着说：“就算没打招呼，也不用计较.” 王老师开车从院墙外拐弯时，差点儿撞到采金银花的张 (3) 奶奶 (4) 想想办法 (5) 有人把卢老师家仰出墙外的金银花藤蔓全剪断了 11.卢老师栽金银花多年，却很少去采摘，他图的是什么？下列分析正确的一项是( )(3分) A.为了让大家能欣赏到他家的金银花，他人开心，自己也开心。 B.妻子下岗多年，心情一直不好，患有轻度抑郁症。他种上妻子喜欢的金银花，想让她开心。 C.他自己喜欢在院子里看书、歇凉、闻花香，沉浸在莫名的幸福中。 D.因为金银花有清热解毒、凉血止泻的功效，所以留给需要的人去摘。 12.文中两处画横线的句子所表达的意思与情感有何不同？(4分)（理解赏析语句） 中考·第一部分 113 13.本文的“金银花”有何象征意义？说说本文的主题与《紫藤萝瀑布》的主题有何不同。(4分) (分析象征意义、联系课内比较)】 第 分 四、名著阅读(9分) 间 重点考查名著：《水浒传N简·爱》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 读 14.下列对相关名著的解说，不正确的一项是 ( )(3分) 组 合 A.《骆驼祥子》的主人公祥子经历被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他 人等一系列的打击之后，彻底失去了生活的希望。 B.《简·爱》在叙事描写或者人物对话中，经常涉及欧洲历史、地理等内容，也常 引用古希腊神话，这体现了小说的文化内涵。 C.《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金是一个对革命理想无限忠诚、有着百折不挠的 战斗精神和积极乐观的人生态度的人。 D.《西游记》里的孙悟空一听别人叫他“弼马温”就发火，而奉承他几句就飘飘然。他有时还爱 捉弄人，闯点祸。这些反而使这一形象更真实可爱。 15.根据你对《水浒传》的阅读积累，分别写出下列对联所歌咏的人物的姓名。(2分) (1)一生风雪落荒草半壁忠心飨天朝 人物： (2)难得有心呼保义可怜无人颂公明 人物： 16.阅读知识卡片，完成《简·爱》探究表格。(4分) 知识卡片 小说闯读要抓住矛盾冲突，矛盾冲突是文学作品望造人物形象的重卖手段，能突出人物的形象特 点，推动情节发展，传达作者意图。 探究表格 冲突塑造的人物形象 冲突的类型 冲突的表现 特征 人物与环境的冲突 洛伍德学校是一个黑暗、压抑的地方，简·爱在这里受尽虑 坚强、友善 待，但还是收获了与海伦的纯真友谊 (1) 人物与人物的冲突 自荐、自强 简·爱原本深爱罗切斯特，但在婚礼上得知他已有妻子后，她 感觉受到了欺骗，毅然地离开了他 “我并不想去爱他，读者知道，我曾竭力把出现在我心中的爱 (2) 人物内心的冲突 苗连根拔掉，可现在，第一眼重新见到他，爱苗就自动复活过 来，长得青翠而茁壮！他甚至没有看我一眼，就让我爱上了 他”（简·爱的独白） 114 初中语文课外阅读木三分，揭示了封建社会下人性的扭曲。示例 二：②冷峻的白描一胡屠户低头跟着喜极而疯 又苏醒的范进，替他扯了几十回的衣裳后襟。作 者通过神态和动作描写，刻画出胡屠户趋炎附势 的形象，讽刺了庸俗势利的社会之风 阅读组合练19 1.D【解析】D项表述有误，诗人早已无“机心”，“何 事惊麋鹿”是诗人故作旷达之语。 2.示例：晚秋时节荒村景色的衰败寥落 【参考译文】 【甲】睦州坐落在距离严子陵约台不远的地方， 这儿的山水着实葱人怜爱。远处的人家掩映在绿 树中若隐若现，溪水遍布山石之间源潭流淌。小鸟 在茂林中时而啼四，睛光中的小楼上萦绕着缕袋野 烟。暮春时节的我客居于此，真被这美景陶醉了， 就好僚喝醉了酒，倒在了落花前。 【乙】晚秋的大地披着一层浓重霜露，我早晨起 来走向那幽暗的南谷。枯黄的树叶覆盖着溪上的 小桥，荒凉的山村只有参天的老树。寒花开得疏疏 落落何等寂寞，深谷的泉水细小而时断时续。机巧 之心很早以前就已忘却，何以我还能惊动那机款的 粟鹿？ 3.乞赐矜缓/使得收载 4.(1)全，都(2)离开(3)称为，叫作 5.(1)古弼的头长得很尖，所以拓骏素经常把他的脑 袋比作笔尖。(2)古弼一定不会给我（这么多 车)，你们不如自己用马来运送。 6.以满足军国所需拒绝了拓跋焘要好马打猎的要求 以秋收为由拒绝了拓跋森要车拉麋鹿的要求，从这 两件事可以看出古弼是一个耿直、爱国、一心为民、 不畏强权的人 【参考译文】 拓跋素在河西打猎，尚书令古弼留守（平城）。 (拓跋森)下今让古弼将肥壮的马送给打猎的骑兵， 古弼提供的却全是瘦弱的马。拓跋森勃然大怒说： “笔头奴，胆敢违背我的命令办事！等我回去先新 了这个奴才！”古弼的头长得很尖，所以拓跋煮经常 把他的脑袋比作笔尖。古弼的属下官员惶然恐惧 唯恐自己受牵连被杀，古弼说：“我身为人臣，不让 人君沉湎于游玩狩猎之中，这个罪过是小的。如果 不预料国家出现的不测之事，使国家缺少军队所用 的物资，这个罪过才是大的。现在矯城正处于强盛 时期，南方贼寇还未消灭，我把肥壮的马供军队所 用，瘦弱的马供打猎所用，这是为国家做长远打算 即使被处死又有什么悲伤的呢？”拓践森听了后十 分黄叹，用轻表肥马赏赐他 又有一天，拓骏森再次去山北打猎，捕获了几心 千头桑鹿，（拓跋森）下诏给尚书，让尚书派出五百 258 初中语文课外阅读 辆车来运送麋鹿。拿着诏书的信使已经离开了，拓 跋森对身边的人说：“古弼一定不会给我（这么多 车)，你们不如自己用马来运送，”于是回去，（拓跋 森)刚走了一百多里，就收到古弼的奏表说：“今年 秋天谷稳已经成熟了，桑麻大豆遍布在田野里，野 猪野鹿偷吃，飞乌大股啄食，加上风吹雨打，早上收 比晚上收的损耗相差了三倍，乞请允许延缓运送 糜鹿，以便把谷子尽快收割运送完毕，”拓跋焘说： “古锅可称为国家栋梁之臣呀！” 7.C【解析】根据文章第⑤段“给长辈写信，上款当然 不具名，旧时在称呼之下要加‘大人'，后面还得有 敏辞和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上 款“大人下的敬辞，多用‘座下·道席’等。正文之 前，可以敏惟’领头”可知，C项中“座下”“敬惟”有 误。故选C 8.C【解析】C项有误，第②段是说明了“书信重在实 用，以陈述为主，论事、抒情、写景等，无所不宜。作 为一种独立的文体，有悠久的传统”，而C项中的 “书信逐渐形成了一套约定俗成的格式”是第③段 说明的内容。故选C。 9.示例：①从生活方式看，快节奏的现代生活使人们 失去了闲情逸致。从书写工具看，毛笔已被钢 笔、圆珠笔和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等。 (每点2分) 10.(1)笑了笑，说：“人家喜欢就好，何必去计较呢！” (2)李师母指责高老师搬来板凳摘金银花 (3)赔笑道：“不好意思，请下次拐弯时多按几下喇 叭，小心点儿，”(4)工会吴主席告诚卢老师有人 反对种金银花，且提到何项母、李师母和张奶奶争 采金银花，居然吵起架来(5)把院门打开，门口 放一块木牌，上面写着：欢迎人内，采金银花（每空 1分) 11.B【解析】首先找到与题目相关的段落，即第⑥段 中鲁校长问卢老师的话，再根据第⑧段卢老师的 回答即可得出答案 12.第一处是他人对卢老师家金银花的赞美，(1分) 表现了卢老师当时无比欣慰的心理。(1分)第二 处是卢老师在看到墙外金银花藤蔓被全部剪断之 后发出的叹息，(1分)表现了卢老师对美丽的金 银花藤蔓被毁之后的遗憾与落寞的心理。(1分) 13.“金银花”象征幸福美好的生活，(1分)象征卢老 师的善良宽容的美好品格。(1分)本文的主题 是赞美卢老师的美好品格：(1分)《紫藤萝瀑布》 的主题是花和人都会遇到各种各样的不幸，但生 命的长河是无止境的。(1分) 14.A 15.(1)林冲(2)宋江 16.(1)示例：简·爱寄居在舅妈家时，经常受到表兄 妹的欺负，有一天表哥发现她看书，殴打辱骂了 她，她奋起反抗(2)追求爱情与幸福 阅读组合练20 1.C【解析】C项“乙诗通篇写景”说法错误，乙诗首 联是抒情与议论，尾联是记叙与议论，都不是写景。 2.不一致。甲诗表达了对官吏的控诉，乙诗表现出诗 人的谈泊漂怀，同时却又透露出几分无可奈何的 悲哀 【参考译文】 【甲】随着军兵的离去，家里的财物被掠夺一 空，税赋的数额又哪里容许减去一分？缺衣少食尚 可勉强过活，赋税常交又急迫，听到传令让人心惊。 到了夏天，桑树成长充塞树餐，却无人养蚕，无丝可 织。到了春耕时节，田野荒芜，耕牛都被犒劳了军 队。这样下去，哪一州县会得到好处呢？只有那些 酷吏靠宰杀榨取百姓得到更多功勋。 【乙】腊月将尽时去哪里泛舟最好呢？吟诗起 兴最好之地莫过于潇湘。靠近湘江正在捕鱼的渔 船买来最肥美的鱼儿，遇到落雪时洁来的酒酒香更 加醇厚。夜深之时，深山里的猿啼传遍了整片岳鴦 山，大雁知道春灭快到了，就别离衡阳飞回北方。 我与你更好欣赏这江山绮丽之景，裁来新拟的诗句 传到长安 3.以孔子之圣不能以时行说之怠/亦独能如之何乎？ 4.(1)离开(2)早晨(3)懈怠 5.(1)做好事也要讲究方法，人的际遇也要讲究时机。 (2)若要评论这三个人的德行，还不能成为孔子 的优秀弟子 6.陈子认为像孔子那样圣明的人都无法说服齐景公， 而自己还不如孔子，也没有遇到合适的时机，所以 “去陈侯之国” 【参考译文】 陈子游说梁王，梁王虽高兴却又对他有怀疑， 说：“你为什么要离开齐国来这里教诲小国的国君 呢？”陈子说：“微好事也要讲究方法，人的际通也要 讲究时机。从前傅说穿短衣扎草绳，修筑秘傅的城 墙，武丁夜里做梦，（第二天）早晨便得到他，（武丁） 国时势而统治天下：宁戚在大路上喂牛，敲着车轮 唱着《项鼠》，齐板公得到他，因时势而成为霸主；百 里奚以五张羊皮作代价出卖自己，作秦国的奴隶， 秦修公得到他，因时势而（使秦国）成为当时的强 国。若要评论这三个人的德行，还不能成为孔子的 倪秀弟子。如今孔子周旋往来于各国，在南面的 陈、蔡两国所了粮，隐入困境，而北上谒求齐景公， 多次受到冷遇，未曾得到齐景公的信用。孔子没有 时机实行（自己的学说），齐景公有了时机却哪怠 了。凭着孔子的圣明还不能凭借时势说服齐景公 (使他不再)懈息，我一个人在这样的形势下又能怎 么样呢？” 7除了专长，尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的 皮毛，不用系统，不用深人的学习方法就是“像红狸 一样学习”。(2分) 8.第一次提到爱下围棋的数码工程师：在传统的学习 模式下，举他的例子证明了传统社会更需要颗猬式 的专家，一生只做好一件事就够了。第二次提到爱 下围棋的数码工程师：在当今时代，举他的例子和 前文形成对比，进一步证明“像孤狸一样学习”的必 要性，也让读者更加直观地感受到时代变化给学习 方式带来的巨大影响。(3分) 9.D 10.D【解析】D项有误，材料三没有运用分类别的说 明方法。故选D 11.A【解析】A项有误，根据材料一第1段中的“浙 江电力交易中心的数字大屏上…输送至各个亚 运场馆”可知，A项“青海的风力发电和新疆的光 伏发电”表述有误。 12.B【解析】B项“先派花装等人打入祝家庄做内 应”表述有误，应该是派孙立做内应。故选B。 13.C A E B F D 14.示例一：A.简·爱一自尊自立。简·爱从小命 运多舛，生活悲惨，但她的内心依然充满着活力， 命运的枷锁禁锢了简·爱，但她不屈服，勇敢地与 之对抗。简·爱坚持通过以自己担任助教和家庭 教师的方式来赚取生活费，体现了她的自立。当 简·爱得知罗切斯特有一位合法妻子时，她拒绝 了与罗切斯特继续举行婚礼，决定离开罗切斯特， 体现了她的自尊自立。示例二：B.扈三娘 智勇双全。扈三娘本是独龙冈扈家庄扈太公的女 儿，她武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵 前用绳套捉人的绝技。宋江攻打祝家庄时，扈家 庄派兵救援祝家庄，扈三娘在阵前俘获了梁山的 王英，后来被林冲所擒，加人了梁山，成为梁山的 一员女将，为梁山立下了很多功劳， 阅读组合练21 1.D【解析】甲诗最后一句听到的风声为实写，而不 是想象。 2.甲诗表达出诗人对山河破碎、江山易主的悲愤，对 葬送国家的统治者的鞭挞与责问，对入侵者的控诉 等：乙诗表达了诗人对国家命运的忧虑，对昔盛今 衰的感慨，对自已报画无门的苦闷等 【参考译文】 【甲】四十年来，甘守贫困度残生，脚穿麻鞋，此 日登台望旧京。满目破碎，大好河山谁推毁？一腔 悲愤，园陵松柏竟调零！牛羊践踏，大片春草变狼 藉，车马驰骋，半是旧官显骄横。幕色苍茫，欲哭无 泪残阳斜，悲风猎猎，吹起大江鸡图声。 中考·参老答案 1259