文言+诗歌+默写-【精英1号】2026年高考语文热点精编小练

→精英1号金刚卷 参考 文言十诗歌十默写 第1天 1.【答案】ADF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：晏子说：“范昭并不是不懂礼法，他是故意羞辱我国， 所以我不能服从您的命令，” “日”为对话标志词，故应在“日“后A处断开：“范昭非陋于 礼者”为判断句，句子结构完整，故应在D处断开：“故”表 因果关系的连词，一般用在句首，应在“故”前F处断开。 故选ADF 2.【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。 A项正确。“解”，均为“肢解、分割"的意思。句意：令人拿刀 去肢解养马人。/有个名叫丁的厨师肢解牛，B项正确 “狱“，牢缴监狱：/案件。句意：把他投人监狱治罪吧。/大大 小小的案件。C项正确。“当”，均指判罪，句意：这是判 你死罪的第一条罪状，/谋杀单于亲近的大臣，判决死罪。 D项“词义相同”带，“觞”，请人隔酒/饮酒。句意：齐景公 设宴进行招待。/一边饮酒，一边吟诗。故选D。 3,【答案C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C喝完景公樽中的酒“错，从后文可以看出，范昭违背礼 法，着辱齐国的企图并没有得湿。故选C, 4,【答案】(1)你让景公因为一匹马的像故而杀人，百姓听说 了，一定会怨恨我们的君王：请侯听说了，一定会看不起我 们的国家。 (2)不越出筵席之间，前能抵御千里之外敌人的进攻，说的 就是晏子这样的人利。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力 (1)“以”，因为：“怨”，怨恨：“轻”，看不起。(2)“樽组”，代 指酒席、宴席：“折冲”，抵御进攻：“…之谓也”，判断句， “说的就是……” 5.【答案】①在内政上：主张以仁爱治国。@在外交上：坚持 礼制，维护君主尊严，挫败了敌人的进攻图谋。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①在内政上：由“景公使阴人养所爱马，暴死，公怒，令人操 刀解养马者，是时晏子待前，左右执刀面进，晏子止面问 于公日：·尧舜支解人，从何躯始？”“此不知其罪而死，臣 为君数之，使知其罪，然后致之狱”“公喟然叹曰：·夫子释 之！夫子释之！勿伤吾仁也”可知，晏子主张以仁爱治 国，②在外交上：由“范昭已饮，晏子撒樽，更为的”“晏子 日范昭非额于礼者今将惭吾国臣故不从也”“范昭归报晋 平公日：‘齐未可伐，臣欲辱其君，晏子知之’”可知，晏子坚 持礼制，维护君主尊严，挫敗了敌人的进攻图谋 参考译文： 6 这一 答案 材料一：齐景公让养马人问养他喜爱的马，马突然死了， 景公大怒，令人拿刀去胜解燕马人。这时晏子正陪传在景公 身旁，手下人拿刀上前，晏子阻止了他们，然后问景公道："尧 年殿解人，从谁开始的？”景公惊惧地说：“从我开始。”就没肢 解养马人。景公说：“把他投入监默治罪吧”婆子说：“这么 做的话他不知道自己的罪就死了，我来替您列举他的罪状， 让他知通自己的罪，然后再把他关到监狱去，“景公说：“可 以”曼子就列数他的罪状：“你有三大罩状：君王让你养马， 你却把马养死了，这是判你死罪的第一条罩状。你又养死了 君王最喜爱的马，这是判你死罩的第二条罩状。你让君王因 为一匹马的壕故而杀人，百姓听说了，一定会怒报我们的君 玉：诸侯听说了.一定会看不起我们的国家。你养死了君玉 的马，却使得老百姓对君王积聚怨银，使兵力被尔国剂弱，这 是判你死罪的第三条幂状。现在就把你关进监狱，”茶公感 慨地叹通：“塞放了他吧，您放了他吧！不要锁害我的仁爱之 心何” 材料二：凡在敌人起初对我有战争图谋的时候，我要及 时适用谋略裁穿它，使其朗谋无法得逞而不得不屈服。诚如 兵法所说：“用兵的上策是以谋略控败敌人的战争图谋，”春 秋时期，晋平公打算进攻齐国，便饭大夫范昭去观察齐国的 政治动态。齐景公设宴进行招待。当酒喝得兴致正浓时，范 照竟提出用齐景公的酒樽斟酒喝。景公说：“斯就用我的酒 樽给客人进酒吧”当范昭喝完自己杯中的酒（正越换樽斟酒 时)，晏子立中撒掉景公酒樽，仍用范鄙所用之裤斟酒遮客。 范昭很装喝醉了，不高兴地跳起舞来，并对齐国太师说：“能 为我演奏一支成周乐曲吗？我将随乐而起舞。”太师回答花： “曹臣未曾学过，”范貂无趣地离开远席后，齐景公责备臣下 说：“晋国，是个大国啊。派人来观察我国政局，如今你们触 怒了大回的使臣，这可怎么办呢？”晏子说：“范吗并不是不槿 礼法，他是故意羞导我国，所以我不能服从您的命令”太师 楼者说：“成周的音乐是天子享用的乐曲，只有君主才能随之 而起年。而今花都不过是一个大臣，却想用天于之乐伴年， 所以我不能为他演奏乐曲，“范照回到晋国后，向晋平公报告 说：“齐国是不可进攻的，我息羞辱它的国君，钻果被晏子看 穿了：想留犯他们的礼法，又藏它的太师识被了。“孔子听到 这件事后说：“不越出延席之间，而能抵脚千里之外敌人的透 攻，说的就是晏子这科的人啊” 6.【答案B 【解析】本题考有学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特 色的能力。 B项“思乡思亲”错误，从诗歌内容看，写的就是日常家居 的闲适生活，再加上山阴为诗人的家乡，故此句看不出思 乡思亲的情感。故选B 7.【答案】示例一：我认同香菱的看法。(1)写出了日常生活 情趣。帝不卷面“留香久”，脱做凹而“聚墨多”，两处细节 凸显诗人日常生话的闲适。(2)用语视近却富有韵味。颜 联浅显易懂，适合初学诗者，(3)对仗工整，有格律之趣。 语区 “留“和“聚”，“久”和“多”，都能体现出严整之美。 示例二：我认同林黛玉的看法。(1)木诗只写居家的阴适 之情，与王维，杜面，李白等人相比，格局不大，情感不厚 重。(2)过于重视格律技巧，有明显的雕琢痕迹，缺少自然 之美。(3)对于初学诗的人来说，如果陷入陆诗这样“浅 近”的误区，就很难写出像王推等人那样的大格局的作品， 【解析】木题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌中作 者的思想情感的能力。 题干中涉及香菱和林黛玉两种不同的观点，作答时首先确 定自己认同的观点，再结合诗人的作品内容及初学诗的人 的情况说明理由。如果认同香菱的看法，就结合引用的本 诗领联分析。领联大意是：室中的门帘不卷而留香久，古 老的砚台微微四下而聚墨多。诗句中两处细节描写凸品 了诗人日常生活的闲适，诗句浅显易懂，富有韵味，适合初 学诗者。诗句中“留”和“聚”，“久”和“多”对仗工整，能体 现出严整之美。如果认同林黛玉的看法，就从内容分析。 本诗只写居家的闲适之情，与王维的《使至塞上》、杜甫的 《春望》、李白的《将进酒》等作品相比，格局不大，情感不厚 重。本诗额联过于重视格律技巧，缺少自然之美。根据题 干“一入了这个格局，再学不出来的”可知，对于韧学诗的 人来说·如果陷人陆诗这样“浅近”的误区，就很难写出大 格局的作品。 8.【答案】1)前辟四窗垣城周庭 (2)寓形字内复儿时曷不委心任去留 (3)杜鹏啼血猿哀鸣望帝春心托杜鹃 【解析】木题考查学生默写名篇名句的能力， 易错字有：辟，垣，寓，曷，猿。 第2天 1.【答案】CEH 【解析】本题考查学生文言文斯句的能力 句意：开方为了待奉君主，为了想迎合君主的缘故，十五年 不回去看他的父母，这不合人之常情. “为事君”是介宾结构，C处断开，“欲适君之故”是动宾结 构，后面E处斯开：“此非人情也”是判断句，其前新开，即 H处断开。故选CEH。 2.【答案】C 【解析】本题考查学生了解并拿握常见的文言一问多义的 能力。 A项正确。执掌，管理/因为。句意：管钟老了，不能执政， 安居在家。/因为它的心浮躁。B项正确。句意：过了 年多。过了设多久。C项“顾，指看”错误，应是“不过、但 是”。不过、但是/顾忌。句意：但是任用他们的，却是齐相 公，/做大事不顾忌细枝末节，D项正确。句意：我料想 管仲将会推举天下贤能的人来回答齐桓公。：/难道能料想 他落到这样的结局吗？故选C, 3.【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 D项“想要阻止竖刁等人掌权，管仲应该趁自已执政的时 候，杀死整习等人，以斥退小人”错，根据材料二“天下岂少 三子之徒哉？虽相公幸而听仲，诛此三人，面其余者，仲能 悉数面去之那”可知，材料二认为小人是去不尽的，并不主 张杀死竖刁等人。故选D 6 精英1梦金牌卷←口 4.【答案】(1)最终被臣下所杀，从而丧失了好名声，被天下人 讥笑，为什么？ (2)(假如)趁着齐相公问他的机会，推举天下赞能的人米 代替自己，那么管仲即使死了，齐国也不能算是没有管仲。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“卒”，最终：“见…于”，被：“灭”，丧失：“为天下笑”， 被动句。(2)“因”，趁着：“举”，推举：“自代”，宾语前置，代 自“虽”，即使。 5,【答案】①齐桓公沉湖于声色，只有竖刁等人才能满足他的 欲望。②在管种生前，他们受到管仲的压制得不到重用 ③于是，在管仲死后，齐相公就重用了竖刁等人。 【解析】本题考查学生选并概括文中信息的能力， 由“和公声不绝于环，色不绝于目，而非三子者则无以遂其 欲”可知，齐相公沉湖于声色，只有竖刁等人才能满足他的 欲望。由“彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无 仲，则三子者可以弹冠前相庆矣。仲以为将死之言可以絷 杯公之手足哪？夫齐国不患有三子，而患无种”可知，在管 仲生前，他们受到管仲的压制得不到重用。于是，在管仲 死后，齐框公就重用了竖刁等人。 参考译文： 材料一：管仲老了，不能执玫，安居在家。桓公去问他 说：“您在家病着，假若不车一病不起，政事移交给谁？”管仲 说：“我老了，经不起问事了。茧然这样，我听说，了解臣下的 英过于君主，了解儿子的莫过于父条。德不妨孩着换自己想 法来决定吧。 桓公说：“竖习怎样？”管种说：“不行。人之常情没有不 爱播自己的身体。您忌妒而爱好女色，竖习把自己阁割了来 管理宫内率务。他连自己的身体都不爱腊，又怎么能爱措君 主呢？“板公说：“既然这拆，那么卫公子开方怎么样？“管仲 说：“不行。齐，卫之间不超过十天的路程，开方为了待奉君 主，为了越遊合君主的缭故，十五年不回去看他的父母，这不 合人之雪情。他连父导都不帝近，还能亲近君主吗？”拉公 说：“既然这样，那么易牙怎么样？”管仲说：“不行，易牙为您 主管伙食。您不曾吃过的只有人肉，易牙蕊了儿子的头进敲 给您，这是您知道的。人之常情没有不冷爱自己孩子的，现 在燕自己的儿子作为您的饭食，他连儿子都不怜惜，又怎能 怜惜君主呢？” 过了一年多，管仲死，恒公使任用竖习。竖习掌管改事 三年，拉公南游堂阜，整习率领易牙，卫公于开方以及大臣趁 机作乱。桓公在南门寝宫守卫房屋里饥渴而死，死后三个月 设人收葬，尸体上的如虫爬出门外。所以，短公的军队機行 天下，桓公身为五需之长，最终枝臣下所杀，从而表失了好名 声，被天下人讥笑，为什么？是不听管仲总告的过错。 材料二：功业的完成，不是完成在成功之日，而是一定有 它成功的壕由：安祸的发生，不是发生在发生之日，也一定有 它发生的征光。所以，齐国的强盛，我不说是由于管仲，而说 是由于鲍叔牙，谈到那齐国的动乱·我不说是询于竖习，易 牙，开方，而说是由于常仲，为什么呢？竖司，易牙，开方这 三个人，他们固然是抚乱国家的人，但是任月他们的，却是齐 桓公。有了虞奔，然后才知道要流放四西，有了仲尼，然后才 知道要杀掉少正卵，齐桓公又是什么样的人呢？使齐桓公 得以任用这三个人的，却是管仲。管仲生病的时候，齐桓公 →精英1号金种在 问他谁能继他为相。在这个时侯，我以为管仲将会推幕天下 贤能的人来回答齐恒公。可是他在谈话中只是说：竖习、易 牙，开方这三个人的所作所为不合人情，不可以亲近他们 罢了。 唉！营仲以为齐板公果真能不任用这三个人了吗？警 仲和齐顿公相处多少年了，也应当知道齐板公的为人了吧？ 齐板公每天沉酒于声色歌舞，如果不是这三个人，那么他的 欲望就无法得到满足，这三个人当初所以不被重用，只是固 为有管仲在啊：一旦没有管仲了，这三个人就可以弹冠相庆 了。管仲以为他临死时记的语，就可以束博住齐桓公的手脚 了吗？齐国不怕有这三个人，而怕没有管仲，有管仲在，这 三个人不过是三个普通人而已。如果不是这样，像这三个人 一样的人天下难道还少吗？即使齐桓公倦幸听数了管仲的 意见，杀了这三个人，但是其余的那些人，管仲能全部点出 桌，把他们都去掉吗？唉！管仲真可以说得上是一个不知道 根本的人。（假如）趁者齐拉公问他的机会，推举天下餐能的 人来代替自己，那么，管仲即使死了，齐国也不能算是没有管 仲。这三个人有什么可怕的？不说，也是可以的 6.【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B项“高声歌明来抒发·茕茕子立，形影相吊之感”错，在 冬夜，灯光摇曳，墙影晃动，诗人高声朗读，自得其乐。故 选B. 7,【答案】①读书之乐到哪里去寻找？就在这寒天雪地，且看 那几朵盛开的梅花，从中可以体会天地化育万物之心： ②该句化抽象为其体（手法答化虚为实可），生动形象地 把读书的乐趣具体化：③像寒冬盛放的数点梅花可让人感 受到天地化育万物一样，读书也可化育人心，令人品性高 洁，心境澄澈。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力. 赏析诗歌重要的句子，一般思路是“诗句意思十表现手 法十情感效果”。①结合前一句“读书之乐何处寻“，尾明 是设问句，大慨的意思是，读书之乐到娜里去寻找？后一 句做出回答，就在这寒天雪地里，看着那几朵盛开的梅花， 从中可以体会天地化育万物之心。四具体手法上，化抽象 为具体（或者化虚为实），读书的快乐是人的主观感受，较 为抽象，诗人将其生动形象地将读书的乐趣具体化，具象 成看“数点梅花”这一实际的感受。③情感效果上，把读书 的愉悦和冬季欣赏美景结合起来，使人充分体味到读书生 活的美好，充满高雅情趣，高尚情致，令人品性高洁，心境 澄澈。 8.【答案】(1)人而不仁如礼何？ (2)苍山负雪明烛天南 (3)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（月明星稀乌鹊 南飞/迢迢牵牛星皎皎河汉女/危楼高百尺手可摘星 辰/纤云弄巧飞星传根/飞星传假银汉迢迢暗度) 【解析】本题考查学生默写名篇名句的能力： 易错字有：扪、胁、抚，膚，皎，摘，迢、度。 第3天 1.【答案】BDF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：据我观察，现今该城并不是很坚固，凭借我军锐不可 6 ④这一 当的士气，从四面实施围攻，不用多久就可破城 “此城不甚固”作“观“的宾语，故应在B处断开：“以三军锐 气“作“四面攻之“的状语.为了表示强调，可在D处新开： “四面攻之”省略主语“我军”，句意完整，故应在下处断开。 故选BDF 2.【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和 一词多义的能力。 A项正确。“凡”，都是“大凡、所有的”的意思。句意：大凡 战争。/所有的帝王。B项正确。“乘”，趁着/胃着。句 意：况且我军是趁着雨季从水道而来。从京城冒着风雪 启程。C项正确。D项“意思不同”错，都是“营垒”的意 思。句意：所谓防守，也不是仅仅指完善背牵的守备，巩固 营阵的防御。/在壁垒上观看别人交战。故选D。 3.【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A项“除掉曹操”错，应是除掉朱光。故选A 4.【答案】(1)简若在此停留而耽搁时日，上漆的江水必将退 尽，返回时道路就会非常艰难，我觉得这是很危险的。 (2)所谓进攻，不仅仅是指攻打敌人的城池和军阵，还必须 拥有瓦解敌人军心的方法。 【解析】本随考查学生理解并翻译文言文句子的能力 (1)“淹留”，停留：“水必向尽”，水一定会浙渐退去：“窃”， 私下里，私自“危”，意动用法，认为…危险。(2)“夫攻 者，不止攻其城击其阵而已，必有攻其心之术焉”，判断句： “阵“，军阵：“术“，方法 5.【答案】谋之处：①建议早日除掉朱光：②反对构筑攻城高 垒，建议速战速决， 勇之处：亲自率兵，擂鼓督战， 【解析】本题考查学生储选并概括文中信息的能力。 谋之处：①由“吴将吕蒙日：·皖田肥美，若一收熟，彼众必 增，如是数岁，操难制矣，宜早除之””可见，目蒙建议早日 除掉朱光。团由“蒙趋进日：‘治垒必历日乃成，被城备已 接，外救必至，不可图也。且乘雨水以人，若淹留数日，水 必向尽，还道艰推，蒙窃危之，今观此城不甚固以三军锐 气四面攻之不移时可拔，及水以归，全胜之术也”可见，吕 浆反对构筑攻城高盈，建议速战速决。 勇之处：由“蒙乃荐甘宁为外城都督，常兵攻其前，蒙以精 锐继之。侵晨进攻，蒙手执抱鼓，士卒皆腾踊白升，食时破 之“可见，吕蒙亲自客兵，裙鼓督战 参考译文： 材料一：大凡战争中所说的选攻，是指在了解了敌情之 后所采取的作战行动。即是说当了解到敌人确有被打数的 可能时，就要出兵进攻它，这样作战便没有不胜利的。战如 兵法所说：“敌人有被我战胜的时候，就委实施进攻作战，” 三国时期，魏公曹操派遣朱光为应江太守，朱光率兵驻 克在皖地，大力开田种韬，同时又让阗流到吴地郎阳联络起 义首领，让他们充当内应。东吴大将吕蒙说：”皖地田地肥 美，如果稻禾一旦成热收割，纯军必定扩充兵黄，像这样几 年，曹操强大的态势一形成便难以制服了。因此，应背尽早 找掉朱光这颗钉子，”进而他又译细地除述了该地的情况。 于是，孙权帝自出征皖地，一昼夜就到达这里。孙权接见众 女 将，征询攻城之策，大家都建议采取构筑攻城高生之法，只有 吕蒙捉出不可看法，说“构统高垒必须经过好多天才能完成， 等到那时，敌人的城防已经整修加围，外部的效兵必将赶到， 孩城就无法攻疏了。且我军是趁着雨李从水道而来，倘养 在此停留而就搁散日，上涨的江水必将退尽，返回时道路就 会非常得难，我凳得这是很危险的。据我现察，现今拔城并 不是很整固，凭借我军锐不可当的士气，从四面实施国攻，不 用多久就可破城，然后趁着水位高张而还军，这才是全融无 损之策阿，"吴主孙权听后采纳了他的意见。昌蒙就推荐甘 宁担任外城斯督，率兵进攻在前，昌蒙率领精镜主力随后跟 进。天刚壳时吴军发起进攻，吕蒙手持数桃擂鼓督战，士兵 们个个龙腾虎跃，奋明登城，仅到吃早饭时候就攻克了流城。 接着不久，魏将张辽率领援兵到夹石，听说皖城已被攻破，不 得不率兵退回，孙权为了奖赏吕蒙此战所建功勒，当即任命 他为庐江太守， 材料二：唐太宗问：“《司马法》上说：·国家虽然强大，乐 兵好战就必定灭亡：天下虽然太平，安恬忘战则必有危险。” 这里讲的电是攻守统一的道理吗？” 李请回答说：“儿是有国有家的，怎么能不讲求攻守之道 呢？所谓进攻，不仪仅是指攻打敌人的城池和军珠，还必须 拥有瓦解敌人军心的方法。所谓防守，也不是仅仪指完善营 垒的守备，玩国营阵的防御，还必频保持廷盛的士气，待机碱 敌。这从大的方面来说，是微国君的应该熟请的道理：从小小 的方面来说，是微将领的必须掌级的方法。能够瓦解敌人的 军心，这就是所谓的知彼：能够保持己方旺盛的士气，这就是 所谓的知已 唐太家说：“的确如此，我每逢临阵对数，总是先分析数 人的作战企图与我方的作战意图谁更审慎周密，然后敌人作 战企图是否高明，就可以如道了；察明敌人的士气与我军的 士气谁更旺盛，然后我方能不能夺取胜利，就可以知道了， 所以说如彼知己是兵家所必须零握的重要原则。现在的将 颜，即使不了解敌人，但如果能够微到了解自己，怎么还会失 利呢？ 李靖说：“孙武所说的·先创造自己不会被敌人战胜的条 件'，这便是知己：·等待辅捉能够战胜敌人的机会'，这就是 知彼。孙或又说：·不会被敌人战胜的主动权横在自己的手 中，能否战胆敌人则取决于故人是否有隙可乘。我时刻不敢 违背这些警载， 6.【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A项“换上素衣”错，应该是“脱掉素衣，换上朝服”。故 选A。 7.【答案】示例一：不同意。①内容上前后贯通。前三联围绕 送别友人展开，尾联则是对友人离去后自身处境的设想， 是前三联内容的自然延伸。②情感上前后相关。前三联 表达对友人的称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含 像友人一样建功立业的渴望 示例二：同意。①前三联周绕送别友人，表达了对友人升 迁的祝福，对友人杰出才干的赞杨，以及对友人的离别不 舍之情：②尾联突然写自身不被理解，只能登楼怅望，内容 上与送别无关，情感上也与前三联不太谐嗣。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 6 精英1梦金牌卷←口 尾联“生平志气何人见，空上西楼望落晖“写诗人在落日余 晖中登楼远望，一个“空“字表达自已怀才不遇、不被赏识 和理辩的惆怅。如果不同意，则认为尾联与前三联联系紧 密，没有脱节。从内容看，前三联主要写工书善文的友人 将拳使从军，是从友人角度落笔，而尾联是从诗人自身落 笔，由友人的境况联想到自身的处境，前后逻辑贯通：从情 感表达看，前三联表达对友人身许君国的称赞，对友人不 辱使命的期望，赞扬友人文武兼备的非凡才能：尾联联想 到自己怀才不遇，更有一种建功立业的溺望，情感上也能 贯通。如果同意，则认为前后脱节。从内容看，本诗是 人即将奉使从军，作者题诗送别，前三联侧重赠友送别，尾 联则突出自身的境遇和阕怅，内容上与情感上不连贯，与 诗歌主题不谐剥 8,【答案】(1)固知一死生为虚诞齐彭璃为安作 (2)士不可以不虫毅。任重而道远 (3)空山新雨后（隔叶黄副空好音）塞上长城空自许（莫 使金樽空对月》 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力 默写时注意以下字词：诞，殇、敦，道、新，塞。 第4天 1.【答案】CFH 【解析】木题考查学生文言文断句的能力 句意：而且当初起兵太原，参加作战的人很多，如果高断生 得以免罪，那么谁会不在侥幸之想呢 且国家“太原”为“建义”的后置状语，其后C处断开：“元从 及征战有功者基众”，主谓结构，句意完整，F处新开：“甑 生获免”，主谓结构，句意完整，H处断开。故CFH三处需 要斯句。 2,【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言同语意义和用法的能力。 A项正确。句意：孔子到卫国。/坐船到临汝去，B项错 误。司义不同。清楚，明晰/理解。句意：是案件能审察清 楚。最终也必定不被您理解。C项正确。马鞭/挂着。 句意：右手拿着鞭子。/挂着拐杖出去走走，随时随地休 息。D项正确。句意：又亲自手谕下诏说。/是我妻子去 世那年亲手种植的。故选B。 3.【答案D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力： D项“高瓶生曾是李靖手下的功臣”借，文中的“秦府”“茜 邸“均指唐太宗，高麝生曾是唐太宗手下的功臣。故选D 4,【答案】(1)我听说古代善于驾马的人拿着细绳就像拿着丝带 一样，两马奔驰就像在舞蹈.不是靠鞭子的帮助（做到的）。 (2)从今以后，门下省如果再发现根据法令该判处死罪面 情有可原的案子，应该写成状子上奏再审。 【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力 (1)“御”，驾驭，驾马：“组”.拿着丝带：“策”，鞭子。 (2)“合”，应该：“矜”，原谅：“录状”，写成状子 5.【答案】(1)孔子认为不能倚仗严刑峻法，而要以礼仪教化 为主 (2)唐太宗认为既要严格遵守法律，不询私情，也要灵活罩 握尺度，顾及情理， 【解析】本题考查学生谵选概括信息的能力。 一→精英1号金刚在 根据“吾闻古之著御者，执警如组，两穆如舞，非策之助也 是以先王盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚刑。 故民弥暴”可知，孔子认为不能倚使严刑峻法，面要以礼仪 教化为主。根据“有司断狱，多据律文，虽情在可羚而不敢 违法，守文定罪，或恐有冤，自今门下省复有据法合死而 情在可矜者，宜录状奏闻”可知，唐太察认为既要严格遵守 法律，不徇私情，也要灵活掌握尺度，顺及情理。 参考译文： 材料一：孔子到卫国，卫国将军文子问他：“我听说鲁国 公父氏不能审理裳件，是真的吗？”孔子网答道：“我不知道他 不能。公父氏审理案件，让有器的人恐棋，让无暴的人感到 羞肚，”文子说：“让有罩的人惧怕，是案件能审客清楚，刑罚 恰当。让无罪的人感到耻辱是什么原因呢？”孔子说：“用礼 教米统一他们的言行，那么百姓就会感到羞耻，用利罚逼制 犯罪，达到不用刑罚的目的，那么百姓就会惧怕，“文子就： “现在用刑时来整治百姓，利弱尚且不能制服犯弱，为何还委 用礼教来统一他们的言行呢？”孔子说：“用礼教来镜一百姓 的言行就好像骑马时用上馒绳。用利法来整治百姓就好像 骑马时用装子，手报馈绳在这边驾取，马却在那边跑动，这 是荐于驾马的人。没有维绳而只用撒子，那么马就会遂失道 路。”文子说：“用驾马来说的话，左手拿着缓缆，右手拿着韁 子，不更快吗？如果只有领绳而无散子，马还会俱怕什么 呢？”孔子说：“我听说古代善于驾马的人拿着超绳就像拿着 丝带一祥，两马奔驰就像在舞瑞，不是靠靴子的帮助（微到 的)。所以，先王重视礼教而狼少用利罚，所以百姓服从命 令。现在成掉礼教而常尚刑罚，所以百雄更加慕乱“ 材料二：真规五年，唐太宗下诏跳：“现在京城的各个官 府衡门，近来奏请判处死利，黄然复审三次，一般来说都在一 天内就决定了，没有经过片创的恶考审核，三次审理的规定 不是形同虚设吗？这样做的话，即使事后有所反海。也无可 桃数了。从今以后，京城的官府判决死罪，必须在两日内经 过五次审核。”不久，文帝自手谕下诏说：“过去有关那门判处 案子，大都根撼法律条文办事，有时候虽情有可原但又不敢 违反律今，如果死守条款，恐怕会产生狠多冕假错案来。从 今以后，门下省如果再发现根据法令镀判处死罪而情有可原 的案子，应该写成状子上奏再审。” 贞观九年，盐泽道行军总管，喂州都督高癫生，由于违抗 李请的节制调度，还通告李请谋反，被判死罩，后域免死罪流 放到边远地方，当时有人上书为他求情说：“高廊生是当年 秦玉府的功臣，请求险下宽免他的过错，”唐太宗说：“他过 管在奏王府出过力，确实不应该忘记，但是治国守法，必须统 一，今天如果数免他，就开了侥幸之路。而且当初起兵太原， 参加作战的人猥多，如果高瓶生得以免罪，那么谁会不存倦 幸之想呢？有功的人，都会依仗功劳，犯法作乱。我之所以 决定不予赦免，正是为了这个缘放。” 6.【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力 C“哀伤”“年华不再的感叹”皆不准确。“一笑两衰前，莫惜 从容”写出两位老友内心的洒脱与旷达。故选C 7,【答案】①意象优关。“梅花”“桃李”“春风”营造出一种优 美的意境。②意蕴丰富。这两句既写出了季节的更替，还 寄离着对春天的期酚。③心境旷达。词人以乐观的心态 6 ④这一 面对时间的流逝和生命的变迁， 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①意象优美。选择了“梅花”“桃李”“春风“等美好的意象， 描写春风桃李，梅花飞过，意境优美。②意蕴丰富。“梅花 飞过”写初春之景，“桃李春风”就是盛春的景象，这两句既 写出了季节的更替，还寄寓着对春天的美好期盼。③心境 旷达。以春风桃李，梅花飞过作结，以景结情，词人用动景 含蓄表达了词人乐观的心态和对生命变迁的感悟 8,【答案】(1)固时俗之工巧兮偭规矩而改错 (2)绿云扰扰餐云欲度香腮雪 (3)校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山（瀚海俐干百丈冰 愁云惨淡万里凝) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字回：面、扰袋，腮，尉，猎，佩、楼 第5天 1.【答案】BCE 【解析】本题考查学生文言文断句的能力， 句意：长吏不亲自审判，小吏相互勾结做坏事，速捕证人· 祸患滋长扩大超过一年但是案件没有判决。 “长吏不亲决”的主语为“长吏”，谓语为“决”，结构句意完 整，“胥史”是下一句的主语，故B处应断开：“胥史旁缘为 奸”与前一句是分述“长吏”与“胥吏”的两种不同行为，主 语为“胥史”，谓语为“为奸“，语意结构皆完整，故其后C处 应断开：“速捕证左“的主语为“行吏“，“速捕”为谓语，“证 左”为宾语，结构完整，“滋蔓逾年”是指前面的两种情况导 致的祸患，宜放句首，前面应断开，故在E处断开。故 选BCE 2,【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及 文言实词含义的能力， A项正确。意：怀疑/料想。句意，鼻上怀疑诉论案件有冤 任失实的。/然而没有料到白己能先攻人函谷关，击破秦 军。B项正确。虑：担心/考虑。句意：皇上担心大现寺， 刑部的官吏玩弄文字诋毁构陷。/为什么不考虑把它作为 腰舟面浮游于江湖之上。C项正确。D项不正确。间义 不相同。盖：大概因为/句首发语词，引发议论。大概因为 极为重视（刑狱）啊。/知书识礼的读书人所争静的。故 选D. 3.【答案】A 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力： A项“大都临时得到了裁决”理解错误。“多临决之”的 “临”是“亲临”“亲自”的意思，京城各司案件有疑点的，大 多亲自截决。故选A。 4.【答案】(1)分别前往江南、两浙等地区审间刑事案件，官史 中有息于职守的，就检举揭发他的罪过上报朝廷。 (2)审讯拷问的任务，委托给小史，想让百姓没有冤屈，法 律上没有滥刑，怎么可能做到呢？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)道”.行政区划.译为“地区，地”：“刑狱”，刑事案件： “吏之息者”，定语后置，应为“愈之吏者”，怠于职守的官 吏：“劾”，揭发：“闻”，使…知道，上报。(2)“鞠按“，审讯 拷问“委”，委托：“滥”，滥刑。 女 5.【答案】目的：(1)案件审理公正公平，不违法曲断。(2)加 强对大理寺，刑部官史的监督。 思想：(1)重锐刑狱，镇刑思想。(2)体现了宋太宗仁爱 思想。 【解析】本想考查学生理解文章内容归纳要点的能力。 目的：(1)“使狱讼平允，不致枉挠”，设置审刑院是为了在 案件审理时候能公正公平，不违法曲断。(2)“上虑大理， 刑部吏舞文巧诋，已卵，置审刑院于禁中”，设置审刑院是 为了加强对大理寺，刑部官吏的监督。 思想：(1)“上虑大理、刑部吏舞文巧诋，已卯，置审刑宽于 禁中…盖重谨之至也”，表明太宗重视刑狱，慎刑思想。 (2)“傥惠及无告，使狱讼平允，不致任挠，联意深以为适， 何劳之有？”太宗考虑的是惠及上告无门的人，使讼案公平 允正，体现了宋太宗仁爱思想。 参考译文： 大平兴周六年三月，（皇上》下福说：“各州重大袋件，长 吏不亲自审判，小吏相互勾站微坏事，速捕证人，祸患滋长扩 大想过一年但是袋件没有判决。”皇上不想天下有带留的案 件，于是设立三种很斜断案时间的制度：大的案件四十日，中 等的案件二十日，小的紫件十日。四月，皇上亲自听取有关 案件的陈逃而判决，京城各司案件有疑点的，大多亲自截决。 这一年从泰天到夏天不下雨，皇上怀疑诉讼案件有冕枉失实 的。检逢归德节度使推官李承信买的葱有烂的，抽打国户， 国户受伤儿日后死去。已卵日，李承信被定罩处以弃市之 刑。在此之前，各州的有罪之人都被禁相押送到京城，在道 路上不合常理死去的常常有十分之六七，江南西路转运副 俊，左拾避张齐贤上书进言：“刑罚的繁荷，是治回攻策松紧 的根本，”在此之前，开封府女干李氏击登闻戴，自迷没有子 刷，身体还有璃，一旦死去，家产没有托付的人。皇上诏令开 封府听任地的意愿我断处理这件事。李氏没有其他亲属，只 有父亲，有关部门拘因了他，六月己丑日，李氏又到登闻院： 控告自己的父帝被拘因。皇上时这件事感到十分震惊，对宰 相说：“这件事极小，怎能监禁审问呢？京城尚且这样，天下 极广，怎么会没有激航冤狱呢？”当日就下诏派遣殿中待御史 李范等十四人，分别前往江南，两浙等道审问刑事狱常，官吏 中有怠于职守的，就检举镯发他的罪过上报朝廷。如果办事 腮明机敏，刑事狱案没有滑留的，也将其名字上报。七月乙 聊目，皇上对宰相说：“素来听说御史台中审理業件，脚史大 多不亲自断案，闲居无事、从容不迫，认为自己尊贵伟大。审 讯拷问的任务，委托给小吏，想让百姓没有冕屈，法律上读有 滋刑，怎么可能破到呢？”于是下福说从今天起判决诉讼，御 史必须亲自处理，不得让小变专门负青，十月辛丑初一，皇 上审查京城各官署在押的犯人，大多宽恕或减刑，决断事情 特续到日暮。近臣中有人进谏认为皇上过度辛劳，皇上说： “不是这样。假如忠及上告无门的人，使论案公平允正，没有 是致违法曲斯，我就会感到十分满意，有什么平劳的呢？”皇 上担心大理寺、利部的官吏玩弄文字诋毁构陪，己卵日，在宫 中设置审刑院，司时设置六名详议官。所有上泰朝廷的案 件，先中技审刑院备案，以交付大理专，刑部断罪复核让皇上 知晓。再下达审利院行朝审议，中请审核判定完毕，再交给 中书君，马上下达站果。（这么微）大概因为极为重视（利 纹)啊 6 精英1号金牌卷←口 6.【答案】A 【解析】木题考查学生对诗歌的理解和赏析能力 A项“诗人选取大雁，鼓角、旌旗，白霜等秋天的典型意象“ 错误。鼓角，旌旗是战场的典型意象，不是秋天的典型意 象。故选A。 7.【答案】①其一侧重从一次战役的胜利来纪勋，其二侧重从 他多年战功赫赫来纪勋。②其一侧重从他作战方面的贡 献来纪助，其二侧重从他文，武两方面都有贡献来纪勋 【解析】本题考查学生对诗歌内容的把握能力， “河源收地心犹壮，笑向天西万甲霜”中写到收复河源之地 取得了胜利，所以其一侧重从一次战役的胜利来纪勋。其 二写到李光颜多次出任将帅或封疆大吏，并且在战场平定 寇姚，料敌在方寸之间，并且老当益壮讲解兵书，所以，其 二侧重从他多年战功赫赫来纪勋，其一写到“玉寒含凄见 低行，北垣新诏拜龙巖”写到李光颜在边塞带兵打仗和建 立战功被朝廷授予龙骥名号，所以，其一侧重从他作战方 面的贡献来纪勋。其二不仅写到李光颜多次出任将帅或 封疆大更，在战场平定寇城，而且写到他担任宰相五年，作 诗碾压那些迂迁腐的儒生，所以其二侧重从他文，武两方面 都有贡献来纪助 8.【答案】(1)自疏湿淖污泥之中蝉蜕于浊秘（不获世之滋 垢瞬然泥而不滓者也) (2)惧满滋则想江海下百川乐盘游则思三以为度 (3)扈江离与辟芷兮。纫秋兰以为佩（涉江采芙蓉兰泽 多芳草) 【解析】木题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“灌”“掉”“蜕”“秒”“垢”“蝙”“滋”“扈” “芷“纫” 第6天 1,【答案】BCD 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：经历的岁月多，对百姓施恩惠的时闻也久。启很贤 明，能恭敬地继承禹的传统 “历年”作主语，“多”作谓语，主谓结构单独成句，所以B处 断句：“启”作主语，“贤”作带语，主谓结构单独成句，“能散 承继禹之道”省略主语“启”，所以C处，D处断句。故 选BCD 2.【答案】D 【解析】本随考查学生了解并堂握常见的文学文化常识和 对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A项正确。之乎/之平/之于。句意：有这回事吗？/不知 是否有这件事。/禹却把帝位传给自已的儿子。B项正 确。给予/等待/结交，同盟。句意：上天想把天下交给置 人。/担心年岁不等得我。/失掉了自己的同盟国，不明 智。C项正确。D项错误，“致，送达“错误，文中的“致“ 是“求取”的意思。“词义均不同”错误，《孔雀东南飞》和 《过秦论》中的“致”词义相同。求收/招来，招致/招来，招 致。句意：没有求取却自然米到了的。/哪里知道竞会招 致你的不满得不到慈爱亲厚。/用来招纳天下的优秀人 才。故选D 3.【答案】C 【解析】本题考查学生靠选文中信息，归纳内容要点的 一→精英1号金钟在 能力。 C项“是想让禹找到可以统治天下的地方”错误。由原文 “尧舞之传贸也，欲天下之得其所也”可知，尧、舜传位给贤 明的再，是想要天下得到安定。故选C。 4.【答案】口)朝见和打官司的人都不到益那里去面到启那里 去，说：“这是我们天子的儿子” (2)禹为后世的考虑的确是深远的，但传位给儿子如果不 能遇见贤德的，那怎么办呢？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“讼狱”，打官司：“之”，到：“吾君之子也”，判断句。(2) “当“，通“倘”，如果，“淑”，美善，贤德：“奈何”，怎么办。 5,【答案】①事先已确定传位给禹的儿子，不会引起纷争， ②没有贤人继位时，传位他人会引发相争面致天下大乱 ⑧传位给自己的儿子，即使不贤德，尚可维持社会秩序。 ④所以再传子是为后世百姓考虑得深远。 【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①根据原文“时益以难理，传之人则争，未前定也：传之子 则不争，前定也”可知，事先已确定传位给禹的儿子，不会 引起纷争。②根据原文“不前定而不遇赞，则争且乱。天 之生大圣也不数，其生大恶也亦不数。传诸人·得大圣，然 后人莫敢争”可知，没有贤人继位时，传位他人会引发相争 而致天下大乱。②根据原文“与其传不得圣人面争且乱， 孰若传诺子，虽不得贤，犹可守法“可知，传位给自己的儿 子，即使不贤德，尚可雏特社会秩序。④根据原文“不然 光舜之传贤也，欲天下之得其所也：禹之传子也，忧后世争 之之乱也。尧舜之利民也大，禹之虑民也深”可知，所以禹 传子是为后世百姓考虑得深远。 参考译文： 材料一：万章问：“有人说'到了禹的时侯道德就衰微了， 天下不传给贤人，却传给儿子”，有这回事吗？” 孟子说：“不，不是这样的。上天想把天下交给啧人，就 会文给量人：上天想把天下交给自己的儿子，就会交给自己 的儿子。从前，舜向上天推存高，十七年后舜去世了，三年之 丧完毕，禹避开年的儿子到了阳城，天下的老百姓都眼随着 他，就像尧去世后老百姓不跟从尧的儿子却限从舜一样。禹 向上天推荐益，七年后禹去世，三年之丧完毕，益避开禹的儿 子到了其山的北面，朝见和打官司的人都不到益那里去而到 启那里去，说：“这是我们天子的儿子。’歌项的人都不歌颂蓝 却歌顾启，说：·这是我们天子的儿子，”尧的儿子丹果不餐 能，年的儿子也不督能。年城佐尧，禹铺佐舜，经历的岁月 多，对百姓施思惠的时同也久。启銀贤明，能悲敬地痛承高 的传统。益辅佐禹，经历的岁月少，给予百姓思急的时间也 不多，舜、禹、益之间，相距久远，他们的儿子贤明或不资明， 部是天意，不是人的力贵所能发到的。没有微却自然戮到了 的，就是天意。爱有求取却自然来到了的，就是命运。” 材料二：有人问：“尧舜都把帝位传给资能的人，禹却把 帝位传龄自己的儿子，骑实是这样吗？”我回答说：“是这样 的“既然如此，那么禹的贤明赶不上尧和异了吗？”我回答 说：“不是这样的，尧舜传住给能的人，是想要天下得到安 定：禹传位给儿予，是担忧后世会因为争夺帝位产生动乱. 光年给百姓带来的利益是巨大的，禹为百姓的考虑是深 远的。” 6 屠这一 又问：“那么是伞为什么不忧虑后世呢？”我回答说：“舜 像是一样贤明，尧把帝位传给了他：禹像舜一样贤明，舜把帝 住传给了他。找到合近的贤人而把帝位传下去的，是尧和 年。没有合近的资人，把心传给不怜当的人可能造成祸患而 不把帝位传给他人的。是高。如果舜不能把帝位传给禹，那 绕就不了解人才：禹不能把帝位给儿子，那年就不了解人才， 光把帝位传给舜，是为后世担忧：禹把帝位传给儿子，是为后 世考虑” 又问：“禹为后世的考虑的痛是深远的，但传住给儿子如 果不能遇见贤德的，那怎么办呢？”我回答说：“禹传位时，天 下更加难以治理，把帝位传给别人会引起争斗，周其不能事 前确定。传位给儿子不会引起争斗，因其事前已经确定。事 前确定，即使遥不到贤德的人，仍然可以守住已有的社会秩 序，使天下安定：不能事前确定，如果再通不到餐德的人，就 必然要引起争斗和动乱。天降生大圣人没有定数，降生大恶 人也疫有定数，把帝位传给他人，遗到了大圣人，人们才不 敢争年：把帝位传给儿子，遇到了大惠人，人们才说受祸乱 禹以后，经过了四百年才适到了装：同样是四百年才摄到了 汤和伊尹。汤和伊尹是不可能每一代都出现并被传给帝位 的。与其传的不是圣人而引起争夺和动乱，还不如传位给儿 子，这样即使遇不到贤德的人，仍然可以保持正常的社会 秩序。” 又问：“最子所说的·上天想把天下交给贤人，就会交给 贤人上天想把天下交给儿子，就会交给儿子”的话，是什么 意思？”我回答说：“羞子内心认为圣人不会偏私自己的儿于 来新害天下，但想我一种解释却我不到，所以才这样说.“ 6.【答案JC 【解析】木题考查学生鉴赏诗歌的形象，语言和表达技巧的 能力。 C项“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错，三，四两句写 书偃提起秀笔好像婷戏一样不费吹灰之力就画出了千里 马，它们形象生动可爱，葛然间就出现在草堂的东壁之上。 “秃笔”一词透露出其绘画技艺精湛.“源于勤练不辍”在 “秃笔”中看不出。故选C, 7.【答案】①托物言志，概叹时局。明写骏马与人同生同死， 共赴时艰，实则以骏马比壮士。②希望志同道合之人能够 并肩携手，据救国家于危难之巾。③一个“真”字，深切地 寄寓了诗人忧国忧民，心系家国的情怀。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的 能力。 尾联“时危安得真致此，与人同生亦同死”，意为：国家处于 危急存亡之时，能到那里去寻找像画中一样的千甲马，同 英勇的人们同生共死、任济时危呢？这里说明了良马是多 么难得，而发现良马的确远非易事利！杜甫在写作此诗 时，正值内乱外患，战争不息的多事之秋，显然，诗人这两 句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，慨叹时局 诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰， 实则以骏马比壮士，希望志同道合之人能够并肩携手，拯 救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国 忧民、心系家国的情怀. 8.【答案】(1)其险也如此嗟尔远道之人胡为乎来哉 (2)轻止响腾余韵徐歇 通女 (3)狗吹深巷中。深巷明朝卖杏花 【解析】本题考查学生准确默写名篇名句的能力 易错字词有：暖、哉，桴、吠。 第7天 1.【答案】ADF 【解析】本题考查学生准确断句的能力。 句意：虽然如此，但我从小生在深宫之内，不知道优愁，恐 怕不足以实行五仪之教，怎么办呢？ “虽然”是句中让步状语，可单独成句，故可在A处断开： “寡人生于深宫之内”中，“寡人”是主语，“生于深宫之内” 是状语后置句，原句应为“于深宫之内生”，故可于后置状 语后断开，即D处：“未尝知忧”是谓宾成分，“忧”是宾语成 分，故可于宾语后断开，即F处。故可断于ADF。 2.【答案】A 【解析】本题考查学生辨析一词多义的能力。 A项“意思相同，感情色彩也相同”错，前者是褒义，后者是 贬义。句意：喜欢常自己的才智行事。/指固执己见，自以 为是，想怎么干就怎么干。B项正确。句意：然而需要我 拿着见面礼求见的有十个人。/用厚礼和信物呈献给楚 王。C项正确，都是使动用法，句意：靠他们使我的身心 端正。/该子如果只知道爱惜自已，而不郑道体恤父母，甚 至不惜伤害双亲，来追求自己的利益。D项正确。句意 清楚了解这五类人。倚靠着南窗，抒发我的做然自得的 心情，更觉得这狭小之地容易使（我）平静。故选A 3.【答案】 【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力， C项“那些依横俸禄生活的士人会显得态度高做，那些身 心端正的士人的态度是不会高做的”错。原句“夫仰禄之 士犹可骄也，正身之士不可骄也”的意思是那些依赖棒禄 生活的士人可以态度高做，面那些身心嘴正的士人的态度 却不能高做，故选C。 4,【答案】(1)周公旦对伯禽的师傅说：“你们将要走了，何不 说说你的学生的美德呢？” (2)我想评论一下鲁国的人才，和他们一起治理国家，请同 怎么选拔人才呢？ 【解析】本题考查学生准确翻译文中句子的能力 (1)“谓”，告诉：“盍”，为什么不：“而”，你的。(2)“论”，评 论：”为治”，治理回家：“取”，选拔。 5.【答案】示例一：周公主动抛出间题，接着否定了伯禽师傅 对伯禽的赞美，然后以亲身体验为例闸述国君要虚己待 人，礼贤下士的观点 示例二：孔子借衰公问政的问题，直接侧明治世要分清五 类人的观点，然后以士人为例，明确选拔人才的标准。 【解析】本题考查学生分析文意思路的能力。 材料一中，作者以周公询问“伯离之傅”的向题“汝将行，盍 志而子美德乎？”展开话题，然后简单说明了伯禽之傅的回 答内容，以此引出“其为人宽，好自用，以慎”这三个要点。 然后，文章第三段，作者通过周公的对话，逐一批判了“为 人宽“好自用”“以镇”这三个优点的一体两面，从而否定 了伯禽师傅对伯禽的赞美。此后，周公自述里，作者用周 公自已的亲身体验“我…吾于天下不裁矣，然而吾所执 货而见者十人…以正吾身，以定天下”，向对方刚述了国 6 精英1梦金牌卷←口 君要虚己待人，礼贤下士的道理。材料二中，作者以哀公 询问孔子“寡人欲论鲁国之土，与之为治.收问如何取之？“ 这一问题直接引出话题，通过孔子的回客引出“有庸人，有 士人，有君子，有贤人，有圣人”这五个对象，以及”审此五 者，侧治道毕矣”即要分清这五类人的观点。然后，文章通 过“何谓土人？”着重针对士人这-一对象展开分析，通过分 析其表现，特点等，进一步明确选拔人才的标准。 参考译文： 材料一：伯禽将要到鲁国去，周公旦对伯禽的师傅记： “你们将要走了，何不说说你的学生的美德呢？ 伯禽的师傅回答说：“他为人宽大，喜欢靠向己的才智行 事，而且谨慎。这三个方面，就是他的美德了，” 周公说：“唉呀！你把人家不好的东西当作美德啦！他 对人一味宽大，那么贯赐就会不加分别了，你却还费美他！ 他喜欢意自己的才智行书，这是使他浅陋无知的根源啊。君 子气力像牛一样大，也不和牛校量气力：跑起来像马一样快， 也不和马赛跑：智慧像士人一样高明，也不和士人比聪明 那些较量竞争，只是把自己和别人视为等同的人的气量，你 却还赞美他】他的谨慎，这是使他孤陋寡闻的原因。我听说 过这句话：·不要过分地不会见士人。见到士人就要问道： ·惑帕我不够明察吧？'不询问，那么事情就了解得少，了解得 少就浅陋了，那浅陋，是卑戰的人待人接物的方法，你却还 货美他！” (周公对伯禽说)“我告诉你，我，是文王的儿子，是武王 的弟弟，我在天下不算卑贱了，然而需要我拿着见面礼求见 的有十个人，需要还礼会见的有三十个人，以礼相待的有一 百多人，愿意向我进言我请他把话说完的有一千多人，在这 些人之中我只得到三个餐士，靠他们使我的身心瑞正，来使 天下安定。我得到三个骨士的办法，不是在十个人和三十个 人之中挑选，而是在上百人和上千人之中挑速。人人都认为 我排别喜欢士人，所以士人都来了：士人来了，然后我才能看 清事物：看清了事物，然后才能知道它们的对错在什么地方。 要警成何！你如果凭借鲁国高徽地对待人，就危险了！那些 依赖俸禄生活的士人还可以高微地对待，而身心端正的士人 是不可以高微地对待的。那参身心端正的士人，舍弃安逸而 干劳苦的事，脸色黝黑也不丧失自己所选择的立场，因此天 下的治国钢领能流传不息，古代的文献共籍能经久不废啊” 材料二：鲁哀公问孔子道：“我想评论一下鲁国的人才， 和他们一起治理国家，清问怎么选找人才呢？” 孔子回答道：“人分五个等级，有庸人，有士人，有君子， 有骨人，有圣人。清楚了解这五类人，那治世的方法就都具 备了” 襄公问道：“请问什么是士人？” 孔子回答说：“所谓士人，他们心中有确定的原尉，有整 守的计划，中使不能尽到行道义治国家的本分·也一定有进 循的法剥：即使不能集百善于一身，也一定有自己的操守 围此他们的知识不一定非常广博，但一定要审查自己具有的 知识是否正确：话不一定说得很多，但一定要审查说得是否 确当：事不一定傲得很多，但一定要明自是不是将合正道。 这样的人就是士人，” 哀公说：“好啊！不是先生贤明，我就听不到这些言论 了，道然如此，但我从小生在深宫之内，不知道忧感，恐的不 →精英1号金刚在 足以实行五很之教，怎么办呢？ 扎子回答说：“从德的话中可以听出，修已经明白这些道 理了，我也就没什么可对德说的了。 6.【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D项“下网运用了用典，直抒胸意，化虚为实的艺术手法” 错。下阕主要运用了直抒胸隐的手法，直接表达了离别时 的复杂情感：用“阳关彻”来借指离别的良愁，这是借代手 法。所以下阕没有用典和化虚为实的手法。故选D 7.【答案】(1)本词在情感表达上更为细腻和深沉，下阀的“雅 欢聚易离别”更是直接抒发了词人对人生聚散无常的 越既。 (2)本词在结构安排上更为严谨和完整，将离别之情升华 到对友情的珍视和未来的期待 (3)面王雏的《送元二使安西划以其简洁明快的语言和深 邃的意境取胜。它通过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故 人”等句，表达了作者对友人离别的不舍和祝福。 【解析】本题考查学生对诗歌的缘合理解和赏析能力。 本词和王雏的《送元二使安西》都描绘了送别友人的场景， 但两者在艺术效果上有所不同。首先，本问在情感表达上 更为细腻和深沉。它不仅描述了离别时的凄凉景象，如 “塞草烟光阁，渭水波声明”，还通过“指青青杨柳·又是轻 攀折”等细节，展现了离别的缆绵和不舍。同时，下阅的 “难欢聚易离别”更是直接抒发了作者对人生聚散无常的 感慨。其次，本词在结构安排上更为严谨和完整。它采用 了上阅写景，下阕抒情的传统手法，并在上下阕之间巧妙 地运用了过被句，使整首词浑然一体。此外，词人还通过 “千里自此共明月”等句，将离别之情升华到对友情的珍视 和对未米的期待。面王维的《送元二使安西》则以其简洁 明快的语言和深邃的意境取胜。它通过“劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人”等句，表达了作者对友人离别的不舍 和祝福，同时也展现了作者对人生聚散无常的深刻思考。 这首诗虽然篇幅短小，但情感真挚、意境深远，具有很强的 艺术感染力。因此，虽然两首作品都描绘了送别友人的场 景，但本词在情感表达和结构安排上更为细腻和严谨，而 王雏的《送元二使安西》则以其简洁明快的语言和深邃的 意境取胜 8.【答案】(1)玉鉴琼田三万顷着我启舟一叶 (2)君子食无求饱居无求安 (3)泪余若将不及兮恐年岁之不吾与（及时当勉励岁 月不待人/少年易老学难成一寸光阴不可轻/三更灯火 五更鸡正是男儿读书时/读书不觉已春深一寸光阴一 寸金/劝君莫惜金缕衣动君须惜少年时/有花！折直须 折莫待无花空折枝/少壮不努力老大徒伤悲/日月忽 其不淹兮春与秋其代序/花有重开日人无再少年/盛 年不重来一日准再晨/高堂明镜悲白发朝如青丝暮成 雪/明日复明日明日何其多/莫等闲白了少年头) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“鉴”“顷”“扁”“叶”“泪““兮”“深”“缕”“堪“ “淹”。 第8天 1.【答案】CEG 6 ④这一 【解析】本题考查学生文言文断句的能力， 句意：也有任用了有一定特长的人但国家并没有因为他们 而治理好的情况，那是因为量然任用却不能人尽其才，不 仔细考察其才能长项，所以事业雄成国家不治阿。 “或有用士而不能以治者”中，“用士面不能以治者”为“有” 的宾语，其后C处断开：“不尽其才”和“不核其能”都是动 宾结构，两者之间E处断开：“故”是“所以”的意思，用在结 构句之前，“故”前G处断开。故选CEG, 2.【答案】A 【解析】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多 义，词类活用现象的能力。 A项错误。具有、具备/资助，给予。句意：的天资能兼 通百行百业。/这大概是天拿来资助将军的。B项正确 句意：如果让韩信去椎辉中专心读书。C项正确。都是形 容词作名词，分别指“坚围的东西”和“遥远的地方”。句 意：就不能作为利箭穿透坚物。/越过别的国家把遥远的 地方作为（秦国的）边色。D项正确。句意：又何止智伯 呢！/并不只是朝延上的士大夫加以反对，故选A 3.【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力： C项无德无才最被那视”错。由原文“凡取人之术，苟不得 圣人，君子而与之，与其得小人，不若得盛人。何则？君子 挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善若，善无不至 矣：挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不 能周，力不能胜“可知，C说法无中生有，故选C 4,【答案】(1)如果让他们更换事情交换技能，那么双方都会 本领穷尽。为什么呢？他们的才能有所偏通啊！ (2)棠奚谷出产的胡，是制作天下最锋利武墨的好材料：但 是如果没有熔化并用模子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不 能用它来击穿强大的防护， 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力 (1)“易”，交换：“屈”，本领穷尽：“何则”，为什么呢 (2)“天下之利也”，判断句：“砥所”，在磨刀石上磨：“强”， 强大的防护。 5.【答案】比喻论证，假设论证，举例论证 【解析】本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 由原文“马无辇重之任，牛无千里之迹，违其本性，责其效 事，岂可得哉”可知，此处为比哈论证：由原文“使韩信下 锥，仲舒当戎，于公驰说，陆贾听讼，必无興时之则，面是今 日之名也“可知，此处为假设论证：由原文“皆舜命群司，随 才守位：汉述功臣，三杰异称，况非此俦面可备责平“可知， 此处为举例论证， 参考译文： 材料一：评估考核一个人的才质和能力，是治理国家的 要务。凡是人的才能，用处有其范围，能力有所偏通。如果 不是圣人，谁的天黄能兼通百行百业，完企通晓所有的道理 妮？所以圣明的君主，街量其所长而用。普日，虞舜任用众 多布门的官卖，都是根据其才能安排职位：汉朝表彰其功臣， 蓝何，张良，韩信这三位杰出人物各图其长而给予不同的称 号，何况不是这类杰出人物而去求全黄备呢？造父善于驾 车，师旷檀长音律，都是古代最少见的。如果让他们更换事 情交换技能，那么双方都会本颜穷尽。为什么呢？他们的才 安 能有所偏通啊！人的才能，大致鄭是如北，不能不加以译估 如果所任是造于职位的人才，或者才能确实能担当大任，而 国家却治理不好，这是没有过的。也有任用了有一定特长的 人但国家并没有因为他们而治理好的情况，那是因为虽然任 用却不能人尽其才·不件细考察其才能长项，所以事业难成 国家不治啊。马没有运我重物的能力，牛没有奔驰千里的本 事，如果违背其本性，却要求其成事，怎么能如愿呢！如果 让韩信去惟幌中专心读书，让董仲舒去燕档入侵之敌，让于 公去游说，让陆费去断案，他们肯定不会有音日的功勘，在今 世显扬名声。 材料二：臣司马光日：智伯的灭亡，在于才胜过德。才与 德是不同的两国事，而世俗之人往往分不清，一概而论之日 贤明，于是就看错了人。所谓才，是指聪明，明察，坚孩、采 餐：所丽德，是辑正直，公道、平和待人，才，是德的辅助：德， 是才的统井。云梦地方的竹子，天下都称为刚动，然而如果 不桥正其曲，不配上羽毛，就不能作为利箭穿透坚物。案奚 容出产的铜，是制作天下最锋利武器的好材料：但是如果没 有熔化并用棋子浇铸，没有在磨刀石上磨，就不能用它来击 穿强大的防护。所以，德才兼备称之为是人：无德无才称之 为慧人：德胜过才称之为君子；才胜过稳称之为小人。稳选 人才的方法，如果我不到圣人，君子而委任，与其得到小人， 不如得到延人。原国何在？国为君子持有才干把它用到善 事上，而小人持有才干用来作愿。持有才千作善事，能处处 行善：而凭份才千作焉，就无恶不作了。题人尽管想作恶，因 为智慧不济，气力不胜任，好像小狗补人·人还能制服它，而 小人既有是邮的阴谋诡计来发挥那恶，又有是够的力量来送 稳暴，就如恶虎生翼，地的危客难连不大吗！有德的人令 人暮敬，有才的人使人存爱：对存爱的人容易宠信专任，对尊 数的人客易苑远，所以黎选人才者经常被人的才干所蒙蔽而 忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣杆佞，家族的 数家浪子，因为才有余而德不足，票致家国覆亡的多了，又何 止智伯呢！所以治国治家者如果能审察才与德两种不可的 标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！ 6.【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B项“虽赏谊，谢安不可与之相比”错误。“赏谊书成动西 汉，谢安人笑起东山”表明友人会像贾谊能够用文章惊动 朝廷，像谢安东山再起打败待坚·样成功。故选B。 7,【答案】①诗歌通过写石曼即敢于直言进谦，在国家危难之 时投身仕途的行为，表达了对友人的肯定和赞赏： ②勉励友人此行不俘使命，并祝愿他能进一步得到朝廷 重用： ③寄寓了诗人心系国家，为国分优，期待建功立业的志向 【解析】木题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 根据注释“康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范 仲淹复官，同年好友石曼卿因曾·上书言十事’，秦吏河东” 可知，诗歌通过写石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时 投身仕途的行为，希望友人像“贾谊书成动西汉，谢安人笑 起东山”一样，表达了对友人的背定和赞赏：“此道圣朝如 不坠，硫封宜在立谭间”勉励友人此行不辱使命，并祝愿他 能进一步得到朝廷重用：“此托送友以抒己志”既说明诗人 对朋友远赴战场的行为的肯定，也寄高了诗人心系国家， 7 精英1号金牌卷←口 想要为国分忧，期待建功立业的志向 8.【答案】(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (2)如怨如慕如泣如诉 (3)映日荷花别样红（小荷才露尖尖角/一一风荷举/莲动 下渔舟/莲花过人头)清水出芙蓉（制芰荷以为衣兮/集 芙蓉以为裳) 【解析】木题考查学生默写常见的名篇名句的能力 易错字词有：“坼”“日夜”“芰” 第9天 1.【答案】ACF 【解析】本题考查学生文言文斯句的能力。 句意：如果战败了，田忌没有努力向前进攻，即使没有战 死，也会因临阵退缩的罪名被处死。 “战不胜”与“战而不死”是两种情况，语义对举，单独成句， 前后AC、F处断开：“田忌不进”是主谓句，前后A,C处 断开。故选ACF, 2.【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。 A项正确。句意：邹忌认为他说得对。/对呀，确实有这样 想的老百姓。B项错误，都是“到、往”的意思。句意：齐 将田忌从齐国速到楚国。/项伯就连夜骑马跑到刘邦的军 营。C项正确。感激：品德。句意：一定会深深地感谢大 王。/积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到。 D项正确。当权：行事，办事。句意：田婴从威王时就任职 当权。/凭个人的爱憎或一时的感情冲动办事，故选B 3.【答案C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力 C项“随从很多”“随从不多”错，“仕人众”意思是推荐任职 的人很多，“仕人寡”意思是推荐任职的人不多。故选C。 4,【答案】1)当算卦的人走出来时，（公孙间）就叫人把算卦 的抓起来，将其带到齐王面前去证明这一席话。田忌于是 只好逃离齐国。 (2)邹忌限楚国不友好的原因，是邹忌担心田忌凭借楚国 的势力重回齐国。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力 (1)“卜”，算卦，占卜“验”，证明：“走”，逃滴，逃走 (2)“所以”，…的原因：”善”，对……好，跟…友好：第 二个“以”，凭借。 5,【答案】孙髌建议田忌带兵返回齐国，留下来老羽士兵守险 要之地·利用有利地形用军队威胁齐国首都，从而控制 王，挤走邹忌 【解析】本题考查学生分析文章信息，归纳内容要点的 能力。 由原文“将军无解兵而入齐，使彼罢弊于老弱守于主。 …然后背太山，左济，右天唐，军重踵高宛，使轻车锐骑 冲雍门。若是，侧齐君可正而成侯可走”可知，孙燕建议田 忌带兵返回齐国，留下来老弱士兵守险要之地，利用有利 地形用军队威胁齐国首都，从面控制齐王，挤走邹忌。 参考译文： 材料一：成侯郎忌担任齐相，田忌任将军，这两人美系不 好。公孙闭对邻忌说：“您为何不替大王出主意去班攻魏国→精英1号金刚卷 文言十诗 第 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1一5题。 材料一 景公使图人①养所爱马，暴死，公怒，令 人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右执刀 而进，晏子止而问于公日：“尧舜支解人，从何 躯始？”公矍然曰：“从寡人始。”遂不支解。公 曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣 为君数之，使知其罪，然后致之狱。”公曰： “可。”晏子数之日：“尔罪有三：公使汝养马而 杀之，当死罪一也：又杀公之所最善马，当死 罪二也：使公以一马之故而杀人，百姓闻之必 怨吾君，诸侯闻之必轻吾国。汝杀公马，使怨 积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以 属狱。”公喟然叹日：“夫子释之！夫子释之！ 勿伤吾仁也。” (节选自《晏子春秋》) 材料二 凡敌始有谋，我从而攻之，使彼计衰而屈 服。法曰：“上兵伐谋。”春秋时，晋平公欲伐 齐，使范昭往观齐国之政。齐景公觞之。酒 酣，范昭请君之樽的。公曰：“寡人之樽进 客。”范昭已饮，晏子敬樽，更为酌。范昭佯 醉，不悦而起舞，谓太师曰：“我欲成周之 乐，能为我奏，吾为舞之。”太师曰：“暝臣不 习。”范昭出，景公曰：“晋，大国也。来观吾 政，今子怒大国之使者，将奈何？”晏子曰范昭 非陋于礼者今将惭吾国臣故不从也。”太师 曰：“夫成周之乐，天子之乐也，帷人主舞之。 今范昭人臣，而欲舞天子之乐，臣故不为也。” 范昭归报晋平公曰：“齐未可伐，臣欲辱其君， 晏子知之：臣欲犯其礼，太师识之。”仲尼闻之 曰：“不越樽俎之间，而折冲千里之外，晏子之 谓也。” (节选自《百战奇法》) ②一 歌十默写 1天 【注】①围人，古代掌管养马放牧等率的 官员，也泛称养马的人。②太师，先秦时官廷 乐师之长也称“大师”，乐师常由盲人充当。 ③成周，是周王朝的京师，位于河南洛阳（古 称洛邑)。 1,材料二画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。 晏子日囚范昭回非陋C于礼者回今欲惭 E吾国回臣G故田不从也。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 （) A,解，文中为肢解、分割的意思，与《庖丁 解牛》题目中的“解”词义相同。 B.狱.指牢狱、监狱，与《曹刿论战》中“小 大之狱”的“狱”词义不同。 C.当，指判罪，和《苏武传》中“谋杀单于近 臣，当死”的“当”词义相同。 D.觞，指请人喝酒，和《兰亭集序》中“一觞 一咏”的“觞”词义相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 () A.齐景公的爱马突然死掉了，他迁怒于养 马人，要对其施以肢解刑罚，晏子用圣 君尧舜来讽谏齐景公不要滥施酷刑。 B.晏子为了劝阻齐景公，列举了养马人的 三大“罪状”，含蓄委婉，由浅入深，最终 警醒齐景公，赦免了养马人。 C.范昭提出要用齐景公的酒樽斟酒喝，获 得景公同意。喝完景公樽中的酒，他还 想再喝，晏子却撤换了那个酒樽。 D.范昭要求齐国太师为他演奏成周的音 乐，却被拒绝，原因是齐国太师认为成 圈区 周音乐的规格太高，与范昭身份不符。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)使公以一马之故而杀人，百姓闻之必怨 吾君，诸侯闻之必轻吾国。 (2)不越樽俎之间，而折冲千里之外，晏子 之谓也。 5.《屈原列传》中屈原“入则与王图议国事，以 出号令。出则接遇宾客，应对诸侯”，晏子 也是如此，请结合材料简要概括晏子在内 政、外交方面的主张和作为。 二、古代诗歌阅读 阅读下面一首宋诗，完成6一7题。 书室明暖，终日婆娑其间， 倦则扶杖至小园，戏作长句二首（其二）@ 陆游 美睡宜人胜按摩，江南十月气犹和。 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。 月上忽看梅影出，风高时送雕声过。 一杯太淡君休笑，牛背吾方扣角歌四。 【注】①本诗为1194年陆游七十岁奉祠 家居山阴时作。②据《吕氏春秋·举难》载， 甯戚，春秋时卫人，喂牛于齐国东门外，待桓 公出，扣牛角而歌。后来得到齐桓公任用，拜 为上卿。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 () A.首联笔调自然轻松，紧扣题目中的“暖” 字，写出了天气的温和怡人，以及睡眠 饱足的惬意。 精英1号金棉卷←口 B.颈联中视觉与听觉转至户外，“梅”象征 诗人孤高自赏的品性，“雁”暗含了思乡 思亲的情感。 C.尾联诗人借甯戚“扣牛角而歌”的典故 抒发情感，引发读者的联想，丰富了诗 歌的思想内涵。 D.诗人截取晚年闲适生活的片段，写得真 切细腻，让读者能够从中咀嚼出日常生 活的深永滋味。 7.《红楼梦》第48回中，香菱说“我只爱陆放 翁的诗·重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨 多’，说的真有趣！”而林黛玉却说：“断不可 看这样的诗。你们因不知诗，所以见了这 浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来 的。”林黛玉又推荐香菱应该读王维、杜甫、 李白的诗。你认同谁的看法？请简要说明 理由。 三、名篇名句默写 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《项脊轩志》中，归有光对旧项脊轩进 行改造，首先对屋顶进行了修复，接着 使得房间的亮度大增，采光变好。 (2)陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ?”两句写 生命有限，生年无多，何不从心愿而行。 (3)传说杜鹃鸟啼叫时，蹄声悲切，嘴里会 流出血来，后来在古代诗歌中，诗人们常用 杜鹃来表达悲伤哀婉的情感，诸如白居易 曾言“ ”,李商隐曾言 →精英1号金伸卷 第 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1一5题。 材料 管仲老，不能用事，休居于家。桓公从而 问之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病， 政安迁之？”管仲曰：“臣老矣，不可问也。虽 然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。君其 试以心决之。” 公曰：“竖习何如？”管仲日：“不可。夫人 之情莫不爱其身。公妒而好内，竖刁自飨以 为治内。其身不爱，又安能爱君？”公曰：“然 则卫公子开方何如？”管仲曰：“不可。齐、卫 之间不过十日之行，开方为事君欲适君之故 十五年不归见其父母此非人情也。其父母之 不亲也，又能亲君乎？”公曰：“然则易牙何 如？”管仲曰：“不可。夫易牙为君主味，君之 所未尝食唯人肉耳，易牙蒸其子首而进之，君 所知也。人之情莫不爱其子，今蒸其子以为 腾于君，其子弗爱，又安能爱君乎？” 居一年余，管仲死，君遂用竖刁。刁莅事 三年，桓公南游堂阜，竖率易牙、卫公子开 方及大臣为乱。桓公渴馁而死南门之寝公守 之室，身死三月不收，虫出于户。故桓公之兵 横行天下，为五伯长，卒见就于其臣，而灭高 名，为天下笑者，何也？不用管仲之过也。 (节选自《韩非子·十过》) 材料二 夫功之成，非成于成之日，盖必有所由 起：祸之作，不作于作之日，亦必有所由兆。 故齐之治也，吾不日管仲，而曰鲍叔。及其乱 也，吾不曰竖习、易牙、开方，而曰管仲。何 则？竖习、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾 其用之者，桓公也。夫有舜而后知放四凶，有 仲尼而后知去少正卵。彼桓公何人也？顾其 使桓公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问 之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者 国区一 2天 以对，而其言乃不过曰竖习、易牙、开方三子， 非人情，不可近而已。 鸣呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？ 仲与桓公处几年矣，亦知桓公之为人矣乎？ 桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则 无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有 仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠而相 庆矣。仲以为将死之言可以禁桓公之手足 耶？夫齐国不患有三子，而患无仲。有仲，则 三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徒 哉？虽桓公幸而听仲，诛此三人，而其余者， 仲能悉数而去之耶？鸣呼！仲可谓不知本者 矣。因桓公之问，举天下之贤者以自代，则仲 虽死，而齐国未为无仲也。夫何患三子者？ 不言可也。 (节选自苏询《管仲论》) 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断 句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。 开方囚为事B君回欲适D君之故回十五 年F不归G见其父母此非人情也」 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ) A.用，指执掌、管理，与《劝学》中“用心躁 也”的“用”意思不同。 B.居，指过了（一段时间），与《周亚夫军细 柳》中“居无何”的“居”意思相同 C.顾，指看，与《鸿门宴》中“大行不顾细 谨”的“顾”意思不同。 D.意，指料想，与《促织》中“岂意其至此 哉”的“意”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 ) A.管仲年迈，居家养病，齐桓公向管仲询 问管仲之后的人事安排，管仲认为君主 最了解臣子，让齐桓公按照自己的想法 国区 决定人选 B.齐桓公询问竖刁、开方、易牙能否胜任 国政，得到了管仲否定的答复，但在管 仲死后，他就任用了竖才。三年之后竖 刁等人作乱，齐桓公也因此死去。 C.苏洵指出一个国家的安定或者动荡都 有源头，他把齐国强大安定的功劳不归 于管仲，而归于鲍叔牙，把齐国动荡的 罪责不归于竖才等人，而归于管仲。 D.材料二认为，想要阻止竖刁等人掌权， 管仲应该趁自己执政的时候，杀死竖刁 等人，以斥退小人，否则当他不在位时， 这些人就会执政。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)卒见裁于其臣，而灭高名，为天下笑者， 何也？ (2)因桓公之问，举天下之贤者以自代，则 仲虽死，而齐国未为无仲也。 5.齐桓公为什么在管仲死后重用竖刁等人？ 请结合材料二简要说明。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成6一7题。 四时读书乐 翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 精英1号金棉卷←口 【注】①翁森：南宋人，南宋灭亡后，立志 不仕，隐居乡野，教书为业 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 ( A.诗歌一、二句通过“落木”“千崖”等意象 营造了阔远意境，与“落木千山天远大” 有异曲同工之妙。 B.诗人冬夜读书，灯光摇曳，墙壁上影子 晃动，诗人高声歌唱来抒发“茕茕子立， 形影相吊”之感。 C.诗歌五、六句描绘了读书人身处的读书 环境，这样清幽、雅致的环境能够让读 书者感到称心如意。 D.本诗通过描写自然景色和读书的场景， 描绘了诗人在冬日读书时的内心体验 和感受，富有意趣。 7.本诗结句“数点梅花天地心”历来为人称 道，请结合诗歌内容进行赏析。 三、名篇名句默写 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·八佾》中“ ”两句，用反问语气，强 调人如果没有仁义之心，那么就无法对 待礼。 (2)登上泰山，看到山顶上的皑皑白雪，雪 光让天空变得更加明亮，你不禁吟出姚鼐 《登泰山记》的两句“ (3)古代诗歌中有不少诗句描写美丽太空 中的星辰，展现出丰富的想象力，如“ →精英1号金佛卷 第 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1一5题。 材料一 凡战，所谓攻者，知彼者也。知彼有可破 之理，则出兵以攻之，无有不胜。法曰：“可胜 者，攻也。” 三国，魏曹操遣朱光为庐江太守，屯皖， 大开稻田，又令间人招诱都阳贼帅，使作内 应。吴将吕蒙曰：“皖田肥美，若一收熟，彼众 必增，如是数岁，操难制矣，宜早除之。”乃具 陈其状。于是孙权亲征皖，一朝夜至。问诸 将计策，诸将皆劝作高垒。蒙趋进曰：“治垒 必历日乃成，彼城备己修，外数必至，不可图 也。且乘雨水以入，若淹留数日，水必向尽 还道艰难，蒙窃危之。今观此城不甚固以三 军锐气四面攻之不移时可拔，及水以归，全胜 之术也。”吴主权从之。蒙乃荐甘宁为外城都 督，率兵攻其前，蒙以精锐继之。侵晨进攻， 蒙手执袍鼓，士卒皆腾踊自升，食时破之。既 而张辽至夹石，闻城已拔，乃退。权嘉蒙功， 即拜庐江太守。 (《百战奇法》) 材料二 太宗曰：“《司马法》言：·国虽大，好战必 亡；天下虽平，忘战必危。’此亦攻守一道乎？” 靖曰：“有国有家者，曷尝不讲乎攻守也？ 夫攻者，不止攻其城击其阵而已，必有攻其心 之术焉：守者，不止完其壁坚其阵而已，必也 守吾气而有待焉。大而言之，为君之道：小而 言之，为将之法。夫攻其心者，所谓知彼者 也；守吾气者，所谓知己者也。” 太宗曰：“诚哉！朕常临阵，先料敌之心 与己之心孰审，然后彼可得而知焉：察敌之气 与己之气孰治，然后我可得而知焉。是以知 彼知己，兵家大要。今之将臣，虽未知彼，苟 国区一 天 能知己，则安有失利者哉！” 靖曰日：“孙武所谓‘先为不可胜’者，知己 者也：‘以待敌之可胜’者，知彼者也。又曰： ·不可胜在己，可胜在敌。’臣斯须不敢失 此诚。” (《唐太宗李卫公问对》) 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断 句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。 今观A此城不甚固B以三军C锐气D四 面E攻之F不移G时可拔 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ) Λ.“凡战”中的“凡”字，与《谏太宗十思疏》 中“凡百元首”的“凡”意思相同 B.乘雨水，指趁着雨水，“乘”与《登泰山 记》中“自京师乘风雪”的“乘”意思 不同。 C.有国有家者，泛指诸侯和大夫，先秦时， 诸侯的封地称为国，卿即大夫的封地称 为家。 D.完其壁，文中是指巩固营垒，其中的 “壁”与成语“作壁上观”中的“壁”意思 不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 ( A.曹操派遣朱光担任庐江太守，朱光率兵 在皖地开垦田地种稻，同时又派间谍联 络吴地的起义首领，吕蒙认为应该趁早 除掉曹操。 B.孙权采纳吕蒙建议，亲自出征，一天一 夜到达皖地，向众将征询攻城之策，大 家建议采取构筑攻城高垒之法，吕蒙则 持不同意见。 C.天刚亮吴军就发起进攻，吕蒙擂鼓督 圈过 战，士兵奋勇登城，很快就攻克了该城， 孙权为奖励吕蒙所建功勋，当即任命他 为庐江太守。 D.唐太宗临阵对敌时，常常先分析敌我作 战意图谁更审慎周密，并察明敌我士气 谁更旺盛，他认为这是兵家必须掌握的 重要原则。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若淹留数日，水必向尽，还道艰难，蒙窃 危之。 (2)夫攻者，不止攻其城击其阵而已，必有 攻其心之术焉。 5.陈寿在《三国志·吴书·吕蒙传》中称赞吕 蒙“勇而有谋”，请结合材料一简要概述吕 蒙的谋与勇之处。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成6一7题。 赠河东虞押衙二首（其一）① 许浑四 长剑高歌换素衣，君恩未报不言归 旧精鸟蒙请书体，新授龙韬识战机。 万里往来征马瘦，十年离别故人稀。 生平志气何人见，空上西楼望落晖。 【注】①虞押衙：工书善文，即将奉使从 军，作者题诗送别。②许浑：晚唐诗人，年轻 精英1号金牌卷←口 时屡试不第，后长年奔波仕途。 6,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是 A.首句不提眼前离别情景，而直接描写友 人换上素衣、挥剑高歌的形象，手法 新奇。 B.次句以议论入诗，既是对友人身许君国 的称赞，也包含对友人不辱使命的 期望。 C.领联写虞押衙不仅精通书法，还能演习 兵书战法，赞扬友人文武兼备的非凡 才能。 D.颈联分别从空间和时间上着笔来表情 达意，与杜甫《登高》一诗的颈联手法 类似。 7.有人认为尾联两句在内容和情感上无关送 别，与前三联有脱节之嫌。你同意这一说 法吗？请联系全诗说明理由。 三、名篇名句默写 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王羲之在《兰亭集序》中表明自己对于 生死寿命的观点的句子是： (2)武汉大学校训“自强、弘毅，求是、拓新” 中的“自强”二字，语出《周易》“天行健，君 子以自强不息”；“弘毅”则出自《论语》的 ” (3)古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景 状物，如“ ”;也用“空”字 表达情感，如“ →精英1号金伸卷 第 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1一5题。 材料一 孔子适卫，卫将军文子问曰：“吾闻鲁公 父氏不能听狱，信乎？”孔子答曰：“不知其不 能也。夫公父氏之听狱，有罪者惧，无罪者 耻。”文子日：“有罪者惧，是听之察，刑之当 也。无罪者耻，何乎？”孔子日：“齐之以礼，则 民耻矣：刑以止刑，则民惧矣。”文子曰：“今齐 之以刑，刑犹弗胜。何礼之齐？”孔子曰：“以 礼齐民，壁之于御则辔也，以刑齐民，壁之于 御则鞭也。执磐于此而动于彼，御之良也。 无辔而用策，则马失道矣。”文子曰：“以御言 之，左手执辔，右手运策，不亦速乎？若徒辔 无策，马何惧哉？”孔子日：“吾闻古之善御者， 执辔如组，两骖如舞，非策之助也。是以先王 盛于礼而薄于刑，故民从命。今也废礼而尚 刑，故民弥暴。” (节选自《孔丛子·刑论》) 材料二 贞观五年，诏曰：“在京诸司，比来奏决死 囚，虽云三覆，一日即了，都未暇审思，三奏何 益？纵有追悔，又无所及。自今后，在京诸 司，奏决死因，宜二日中五覆奏，天下诸州三 覆奏。”又手诏敕曰：“比来有司断狱，多据律 文，虽情在可矜而不敢违法，守文定罪，或恐 有冤。自今门下省复有据法合死而情在可矜 者，宜录状奏闻。” 贞观九年，盐泽道行军总管、岷州都督高 甑生坐违李请节度，又诬告请谋逆，减死徙 边。时有上言者曰：“甑生旧秦府功臣，请宽 国区一 4天 其过。”太宗曰：“虽是藩邸旧劳，诚不可忘。 然理国守法，事须画一，今若赦之，使开侥幸 之路。且国家建义太原元从及征战有功者甚 众若甑生获免谁不觊觎？有功之人，皆须犯 法。我所以必不赦者，正为此也。” (节选自《贞观政要·刑法第三十一》) 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句， 请将标号填写在答题卡的相应位置。 且国家凸建义国太原回元从及征战D有 功者回甚众国若甑生回获免回谁不 觊覦？ 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 () A.适，指到…去，与《石钟山记》“舟行适 临汝”中的“适”词义相同。 B.察，指清楚，明晰，与《答司马谏议书》 “终必不蒙见察”中的“察”词义相同。 C.策，指马鞭，与《归去来兮辞（并序）》“策 扶老以流憩”中的“策”词义不同。 D.手，名词用作状语，亲手，与《项脊轩志》 “吾妻死之年所手植也”中的“手”用法 相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 A.孔子不认同卫文子对公父氏不善断案 的评价，他认为公父氏能够让有罪的人 心生恐惧，让明礼的人有羞耻之心，更 为高明。 B.卫文子更加看重刑法，他认为礼仪教化 固然可以促进社会安定，但如果没有严 圈过 刑峻法，效果将会大减。 C.唐太宗要求处决死刑犯前增加复审的 次数，目的是促进执法官细致审理，以 避免冤假错案的发生。 D.高甑生因违背李靖的调度并诬告李靖 而获罪，有人以高甑生曾是李靖手下的 功臣为名上书求情，太宗未采纳，仍坚 持将他流放。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾闻古之善御者，执轡如组，两骖如舞， 非策之助也。 (2)自今门下省复有据法合死而情在可矜 者，宜录状奏闻。 5.对于刑法，孔子和唐太宗各自的观点分别 是什么？请结合材料简要说明。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成6一7题。 浪淘沙 陈著 有约泛溪篷，游画图中。沙鸥引入翠重 重。认取抱琴人住处，水浅山浓。一笑两衰 翁，莫惜从容。瓮酷①灰芋雪泥菘。直到梅 花飞过也，桃李春风。 【注】①醅：酒。②菘：白菜。 精英1号金棉卷←口 6.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 项是 ) A.沙鸥自在飞翔，引着词人渐入山水深 处：“翠重重”描绘出景色的层次和 色彩。 B.词的上片写得颇为轻灵，泛舟溪上，抱 琴人住处，水浅山浓，亦含隐逸之趣。 C.“衰翁”指年老男子，词人以哀伤口吻称 呼自己与友人，颇有年华不再的感叹。 D.“瓮酪灰芋雪泥菘”写出词人与老友享 用薄酒蔬菜的愉悦，气氛融洽，画面 温馨」 7.请简要赏析“直到梅花飞过也，桃李春风” 三、名篇名句默写 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)屈原在《离骚》“ ”两句中认为自己所 处的社会现状是世俗之人善于取巧，做事 违背规矩。 (2)以“云”譬喻女子浓密柔软的头发，在古 诗文中数见不鲜。如《阿房宫赋》中的 ”和温庭筠《菩萨蛮》中 的“ ”,均借以描绘了女 子晨起梳妆的景象。 (3)“瀚海”一词常见于古代典籍，在唐朝诗 人的边塞诗中也时有出现，如“ →精英1号金伸卷 第5 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成1一5题。 太平兴国六年三月，诏：“诸州大狱，长吏 不亲决胥更旁缘为奸逃捕证左滋蔓逾年而狱 未具。”上不欲天下有滞狱，乃建三限之制：大 事四十日，中事二十日，小事十日。四月，上 亲躬听断，京城诸司狱有疑者，多临决之。是 岁自春涉夏不雨，上意狱讼有冤滥。会归德 节度使推官李承信市葱有烂者，管园户，病创 数日死。己卵，承信坐弃市。先是，诸州罪人 皆细送阙下，道路非理而死者十常六七。江 南西路转运副使、左拾遗张齐贤上言：“刑狱 繁简，乃治道弛张之本。”先是，开封府女子李 击登闻鼓，自言无见息，身且病，一旦死，家业 无所付。诏本府随所欲裁置之。李无他亲 属，独有父，有司系之。六月己丑，李又诣登 闻，诉其父被系。上颇骇其事，谓宰相曰：“此 事至小，岂当禁鞠？辇下尚或如此，天下至 广，安得无滥枉乎？”即日诏遣殿中侍御史李 范等十四人，分往江南、两浙等道审问刑狱， 吏之怠者，劾其罪以闻。若临事明敏，刑狱无 滞，亦以名来上。七月乙聊，上谓宰相日：“颇 闻台中鞫狱，御史多不躬亲垂帘，雍容以自尊 大。鞫按之任，委在胥吏，求民之不冤，法之 不滥，岂可得也？”乃诏自今决狱，御史必须躬 亲，毋得专任胥吏。十月辛丑朔，上录京城诸 司系囚，多所原减，决事遂至日旰。近臣或谏 以劳苦过甚，上日：“不然。傥惠及无告，使狱 讼平允，不致枉挠，朕意深以为适，何劳之 有？”上虑大理、刑部吏舞文巧诋，己卯，置审 刑院于禁中，兼置详议官六员，凡狱上奏者， 先中审刑院印讫，以付大理寺、刑部断覆以 闻。乃下审刑院详议，中覆裁决讫，以付中书 通包一 天 省，当即下之。盖重谨之至也。 (节选自《皇宋通鉴长编纪事本末· 太宗皇帝》，有删改) 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请 用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。 长吏囚不亲决回胥吏旁缘为奸回逮捕回 证左国滋蔓逾年E而狱G未具 2.下列对文中加点词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 A.意，怀疑，与《鸿门宴》中“然不自意能先 入关破秦”的“意”含义不同 B.虑，担心，与《五石之瓠》中“何不虑以为 大樽而浮乎江湖”的“虑”含义不同。 C.路，宋朝的行政区划单位，与“烽火扬州 路”中的“路”的含义相同。 D.盖，大概因为，与《答司马谏议书》中“盖 儒者所争”的“盖”含义相同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一 项是 ( A.宋太宗针对案件滞压的现象，设立了三 种限制断案时间的制度，所以京城各司 狱有疑点的案件，大都临时得到了 裁决。 B.宋太宗怀疑是因为诉讼有冤案，引起了 长期不下雨的异象，恰逢官员李承信因 买到烂葱打死了园户，于是对他处以 极刑。 C.李氏敲击登闻鼓，申诉自己的苦衷，太 宗诏令开封府听任她的意愿裁断处理； 李氏再次击鼓申诉其父被抓，太宗 震惊。 D.宋太宗在审查京城各官署在押的犯人 圈过 时，决断事情持续到日暮。有人进谏认 为他太辛劳，太宗认为只要讼案公平允 正就值得。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)分往江南、两浙等道审问刑狱，吏之怠 者，劾其罪以闻。 (2)鞠按之任，委在胥吏，求民之不冤，法之 不溢，岂可得也？ 5.宋太宗设置审刑院的目的是什么？这体现 了他怎样的思想？ 二、古代诗歌阅读 阅读下面这两首唐诗，完成6一7题。 述旧纪勋寄太原李光颜侍中二首 杨巨源 其一 玉塞含凄见雁行，北垣新诏拜龙骧。 弟兄问世真飞将，貔虎归时似故乡。 鼓角因风飘朔气，旌旗映水发秋光。 河源收地心犹壮，笑向天西万里霜。 其二 倚天长剑截云孤，报国纵横见丈夫。 五载登坛真宰相，六重分间”正司徒。 曾闻转战平坚寇，共说题诗压腐儒。 料敌知机在方寸，不老心力讲阴符即。 【注】①李光颜：唐朝中期名将，骁勇善 战，曾在黄河源头收复失地。②分阃：指出任 将帅或封疆大吏。③阴符：泛指兵书。 精英1号金牌卷←口 6.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的 一项是 A.诗人选取大雁、鼓角、旌旗、白霜等秋天 的典型意象，描绘出边塞战斗的凄清 场景。 B.第一首诗额联写李光颜两兄弟都是隔 代才有的英雄将领，打胜仗的将士回归 故乡时如貔虎般威风 C.李将军手持倚天长剑，截断了天上的孤 云，诗人用夸张的手法凸显了其豪迈 气概。 D.在两首诗中，诗人运用描写、议论等多 种手法，表达出对保家卫国的英雄的 赞美。 7.这两首诗记录的李光颜功勋的侧重点有何 不同？请谈谈你的认识。 三、名篇名句默写 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)出淤泥而不染是古代文人的人格理想，这 样的意思在《屈原列传》中也有类似的表述， 如“ (2)魏征在《谏太宗十思疏》中用“海纳百 川”的道理来告诫唐太宗不要骄傲自满的 句子是“ ”,用“网开一 面”的典故来告诚唐太宗要有好生之德，不 要过度狩猎的句子是“ ”。 (3)“芝兰生于深林，不以无人而不芳：君子 修道立德，不为穷困而改节。”“兰”在古诗 词中，常被加以人的意志和理想，寓意高 雅、脱俗、独立的气质。如“