组合图形的面积（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学沪教版

一、复习回顾 教师引导学生回忆长方形和正方形面积的计算方法。 教师出示两个简单的图形:一个长方形(4cm x 2cm)和一个正方形(3cm x 3cm),让学生笔练并交流汇报结果。 教师提问:谁能说说长方形和正方形的面积是怎么计算的? 学生回答后,教师板书:长方形的面积 = 长 宽;正方形的面积 = 边长 边长。 教师总结:大家做得很好,看来大家都已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法。 教师展示课本第 6 页的求图形面积的题目,进一步巩固基础知识。 教师提问:请同学们分别计算这两个图形的面积。 学生笔练并汇报答案。 教师检查学生的答案,并进行点评和纠正。 二、新课导入与探究 教师创设情境,引出组合图形面积的概念。 教师引导:午间休息时,老师带同学们到儿童游乐场去游玩(出示图)。要求这个游乐场的面积有多大呢?你觉得有什么问题吗? (学生 1:不知道每条边的长度。) (学生 2:这个图形既不是长方形也不是正方形。) 教师补充信息,提出实际问题。 教师提供数据:老师已经量好了每条边的长度,请同学们根据这些数据计算游乐场的面积。 学生分组讨论,尝试不同的方法求解组合图形的面积。 教师展示图示,并标出每条边的长度。 教师提问:我们现在能求出这个游乐场的面积吗?请大家尝试用不同的方法来解决这个问题。 方法一:可以用割