2026年中考语文重点专项训练：作文

2026年中考语文重点专项训练：作文 1．阅读下面的文字，按要求作文。 在成长过程中，我们总会得到来自他人的评价，不论是受到批评还是得到表扬，内心都会有所触动，并影响到我们的思想行为，有益于我们的成长。 请记录下你在人生旅途中一次（或多次）意义深远的“批评”或“表扬”，自拟标题写一篇文章，抒发你的见解和情感，展现你对生活的感悟与思考。 写作要求： （1）内容健康积极，表达真情实感；为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例；（2）题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；（3）不少于600字，不要抄袭，不要套作；（4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 2．作文。 一些小事看似无足轻重，比如一句温暖的问候、一次短暂的驻足，却在不经意间塑造了我们的性格和人际关系；而那些被认为举足轻重的大事，有时却因过度执着而失去了初衷，甚至让我们忽略了生命中的美好瞬间。 以上材料引发了你怎样的思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以根据自己的经历和感悟，写一篇记叙文；也可以发挥联想与想象，进行文学创作；还可以自己提炼观点，展开论述，写一篇论述文（可以是演讲稿、书信等）。 【写作要求】（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 3．按要求作文 大雨过后有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽；一种人低头看地，看到的是淤泥与绝望。 陶行知先生的这句话，引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 4．按要求作文 李公朴在《读书实验》中曾说：“把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来，才是真正的读书，才能求得真正的知识。” 请以“真正的读书”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 6．作文： 时光是一本厚重的相册，每一帧画面都藏着未说出口的故事：巷口老树下摇扇乘凉的夏夜，教室窗边被风掀起的书页，运动场上并肩冲刺时急促的呼吸……那些浸润着温暖、遗憾或成长的瞬间，或许曾被你匆匆略过，却在某个不经意的时刻突然浮现，带着岁月沉淀的力量叩击心灵。 请以“藏在时光里的_______”为题，补全题目后作文，将记忆深处的感动、思索或启示化作文字，让时光的珍宝在笔尖熠熠生辉。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于600字。 7．阅读下面的材料，按要求作文。 初中三年即将画上句号，回望三年成长旅途：学习路上，努力拼搏，突破困境；集体活动，出谋划策，贡献力量；与人交往，理解体谅，献出爱心…… 三年初中之旅，有起有伏。但总会有一次经历，总会在某一方面，年少的你表现得可圈可点，绽放属于自己的光芒。 上面的文字引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 8．阅读下面的材料，根据要求写作。 扎根齐鲁，探寻文化会让青春更丰厚；珍视亲情，感受温暖会让青春更动人；珍爱生命，敢于直面风浪会让青春更无畏；热爱生活，积极创造会让青春更丰富；敢于担当，回应时代召唤会让青春更壮阔…… 请以“______，让青春更______”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 9．阅读下面的材料，任选一个任务，按要求作文。 一棵受伤的树 有一个农场主为了方便拴牛，在庄园的一棵榆树上箍了一个铁圈。随着榆树的长大，铁圈慢慢嵌进了树身，榆树的表皮留下一道深深的伤痕。 有一年，当地发生了一种奇怪的植物真菌疫病，方圆几十公里的榆树全部死亡，唯独那棵箍了铁圈的榆树存活了下来。 原来是那个给榆树带来伤痕的铁圈拯救了它。榆树从锈蚀的铁圈里吸收了大量铁粉，对真菌产生了特殊的免疫力。 这棵树至今仍生长在那个农场里，充满活力。 任务一：回望成长历程，你是不是也发现，有些刻骨铭心的伤痛，往往会变为我们成长的养分？请以“这份伤痛让我成长”为题，写一篇记叙性文章。 任务二：材料引发了你怎样的联想和思考？请你结合文本和生活积累，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①不要套作，不得抄袭。②文中不得出现真实的校名、人名及其他个人信息。③不少于600字。④卷面书写干净整洁。 10．材料作文 临近毕业，班级“心愿墙”上五彩斑斓，彩色的卡纸写满了同学们的心愿。 甲：最近遇到一些事情，幸好已经过去啦！能够继续追梦，真好！ 乙：我希望自己再自律些，再认真点，不断完善自己，让自己越来越优秀！ 丙：谢谢你！初中以来，因为有你，我的人生才变得多姿多彩，愿你一切安好！ 丁：航天员桂海潮“特别能吃苦，特别能攻关”，永不言败！我要像他一样，早日实现“摘星星”的愿望。 同学们的心愿至少给了我们以下启示：要以积极的心态面对生活；只有严格自律，方能不断完善自我；应常怀感恩之心；榜样的力量是无穷的。 请你根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。 ②文意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 11．命题作文 瞬间是短暂的时光，而生活就是由无数个瞬间构成的。刹那的风景，让惊艳奇绝的印记镌刻于你的脑海内，难以磨灭；短暂的相遇，让感动温暖的情意深藏于你的记忆中，无法忘却；霎时的感悟，让真善美的品质熔铸于你的生命里，不可改变……许多人、事、物在我们的人生里是瞬间，也是永恒。 请以“是瞬间，也是永恒”为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不少于600字，本题同时考查卷面书写，要求卷面整洁，字迹清楚。 ④文中不得出现真实的校名、班级、人名。 12．在学校的舞台上，比赛失利的苦涩是一种历练，它让我们懂得了成功并非一蹴而就，需要坚持不懈地努力和提升。独自参加夏令营，是离开父母庇护的挑战，从整理行囊到独自应对陌生环境，每一步都是成长的历练。而当我们站在人生的十字路口，面对困难的抉择，内心的挣扎和思考也是历练。 请以“___________的历练”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年中考语文重点专项训练：作文》参考答案 1．例文： 那一句批评，点亮成长之灯 在成长的漫漫长路上，表扬如春日暖阳，温暖而鼓舞人心；批评则似暗夜灯塔，虽不耀眼，却能在我们迷茫时指引方向。于我而言，老师那一句严厉的批评，如同一束强光，穿透了我内心的混沌，点亮了我成长的道路。 那是一个阳光有些慵懒的午后，教室里弥漫着一股倦怠的气息。数学课上，老师正详细地讲解着一道复杂的几何题，而我却沉浸在自己的小世界里，思绪早已飘到了窗外那片湛蓝的天空。 “现在请一位同学来回答这个问题。”老师的声音突然响起，如同一声惊雷，将我从幻想中拉回现实。我惊慌失措地抬起头，只见老师的目光正紧紧地盯着我，我心里“咯噔”一下，暗叫不好。在同学们的注视下，我缓缓地站起来，脸涨得通红，大脑一片空白，支支吾吾半天也说不出个所以然来。 “你上课到底在干什么？这么简单的题都不会！”老师的语气十分严厉，眼神中满是失望。那一刻，教室里安静得可怕，仿佛连空气都凝固了。 下课后，老师把我叫到了办公室。我低着头，脚步沉重，心里充满了恐惧和不安，以为会迎来更猛烈的批评。然而，老师并没有继续责备我，而是语重心长地说：“我知道你其实很聪明，但聪明如果不用在正道上，那就是浪费。上课要认真听讲，这是学习的基础。只有打好基础，才能走得更远。”老师的话如同一把重锤，狠狠地敲在我的心上，让我清醒了许多。 从那以后，每当我上课想走神时，老师那严厉的目光和语重心长的话语就会浮现在我的脑海中，像一根无形的绳子，将我拉回课堂。老师的那一句批评，看似严厉，实则饱含着对我的期望和关爱。它让我认识到了自己的错误，也让我明白了只有脚踏实地、认真学习，才能实现自己的梦想。 如今，我已经走过了许多成长的旅程，但老师的那一句批评始终铭刻在我心中。它如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在面对困难和诱惑时，能够坚守初心，勇往直前。我相信，在未来的日子里，无论遇到多少风雨，我都会带着这份批评给予的力量，不断成长，绽放出属于自己的光彩。 表扬之光，照亮成长征途 成长，宛如一场漫长而奇妙的旅行，途中既有荆棘丛生的坎坷，也有繁花似锦的美好。在这趟旅程里，他人的表扬如熠熠生辉的星辰，镶嵌在记忆的天空，为我们指引方向，给予我们前行的力量。而我，就曾有幸被那束表扬之光温暖照耀，从此在成长的道路上大步迈进。 那是一个充满活力与希望的学期，学校举办了一场盛大的演讲比赛。热爱表达、渴望展现自我的我，毫不犹豫地报名参加了。从那一刻起，我便全身心地投入到了准备之中。 为了能在比赛中脱颖而出，我付出了无数的努力。每天放学后，当同学们都结伴回家享受悠闲时光时，我却独自留在空荡荡的教室里，对着镜子一遍又一遍地练习演讲。夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下埋头撰写演讲稿，字斟句酌，力求让每一个词语都能精准地表达出我的想法和情感。 终于，比赛的日子来临了。站在舞台的幕后，看着前面选手精彩的表演，我的心不由自主地紧张起来，手心也冒出了冷汗。就在我忐忑不安的时候，语文老师走了过来，她轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“你准备得非常充分，我相信你一定能在舞台上绽放出属于自己的光芒。加油！”老师那温暖而坚定的话语，如同一股暖流，瞬间驱散了我心中的紧张和不安，让我充满了信心。 轮到我上台了。我深吸一口气，迈着自信的步伐走上舞台。当聚光灯打在我身上的那一刻，我仿佛置身于一个只属于我的世界。我声情并茂地开始演讲，将之前所有的努力和情感都融入到每一个字、每一句话中。演讲过程中，我完全沉浸其中，忘记了周围的一切。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。 比赛结束后，主持人宣布成绩。当听到我获得一等奖的消息时，我激动得几乎要跳起来。在热烈的掌声中，我走上领奖台，从校长手中接过那沉甸甸的奖状。校长面带微笑，用洪亮的声音对我说：“你的演讲非常出色，不仅内容丰富、有深度，而且表达流畅、富有感染力。希望你能继续保持这份热情和努力，在未来的道路上取得更加优异的成绩。”校长的话如同一束明亮的光，照亮了我前行的道路，让我心中充满了自豪和喜悦。 从那以后，无论遇到多大的困难和挑战，我都会想起那次演讲比赛以及得到的表扬。它就像一面旗帜，在我心中高高飘扬，激励着我不断前进。我更加积极地参与各种活动，勇于尝试新的事物，不断提升自己的能力和素质。 表扬之光，照亮了我成长的征途。它让我懂得，在成长的道路上，我们要珍惜每一次被表扬的机会，因为那是对我们努力的肯定和鼓励；同时，我们也要以表扬为动力，不断追求卓越，书写属于自己的精彩人生。我相信，在未来的日子里，这束表扬之光将一直陪伴着我，引领我走向更加辉煌的明天。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目聚焦于成长过程中他人给予的“批评”或“表扬”，强调这些评价带来的内心触动以及对思想行为和成长的积极影响。这要求我们选取具有深刻意义的评价事件，挖掘其背后的成长价值。可以从“表扬”带来的自信与动力，促使自己不断进步；或者“批评”如当头棒喝，让自己及时反思、改正错误，从而实现成长蜕变等角度立意。突出他人评价在个人成长中的引导和激励作用，展现积极向上的生活态度和对成长的深刻感悟。 2.构思选材。本文适合写作记叙文。选择自己亲身经历且印象深刻的事件，这样写起来才能真情实感，让读者产生共鸣。例如，在学习中因为粗心大意被老师批评，之后改正错误取得进步；或者在比赛中获得表扬，从而更加坚定地追求自己的兴趣爱好。所选事例要能清晰地体现评价对思想行为和成长的积极影响，避免选择一些与成长无关或影响不明显的内容。比如，因为一次表扬而变得更加自信，敢于尝试新的事物；或者因为一次批评而学会了反思和自我约束。构思上，可开头引入，可以通过描述成长中普遍存在的对他人评价的期待或困惑，如“在成长的道路上，我们就像在黑暗中摸索前行的旅人，他人的评价如同一束束光，或温暖鼓励，或警醒鞭策，引领着我们不断成长”，自然引出下文要讲述的具体评价事件。中间叙述，详细叙述一次或多次意义深远的“批评”或“表扬”事件。若是表扬，要写出获得表扬时的情境、自己的感受以及之后如何受到激励继续努力；若是批评，要描述被批评时的场景、内心的触动，以及如何根据批评进行反思和改进。可以运用心理描写、动作描写等，使事件更加生动真实。结尾升华，总结这次评价对自己成长的重要意义，表达对给予评价的人的感激之情，同时升华主题，如“他人的评价是我们成长路上的宝贵财富，无论是表扬还是批评，都能让我们更加清晰地认识自己，在成长的道路上越走越稳”。 2．例文： 珍视小事，拥抱生活 生活似一幅徐徐展开的画卷，大事如浓墨重彩的笔触，醒目而张扬；小事则如细腻的线条，看似平淡无奇，却在不经意间勾勒出生活的轮廓，塑造着我们的性格，维系着人际关系。 曾经的我，一心扑在学习上，满脑子都是考试、排名，对身边的小事不屑一顾。我觉得那些微不足道的问候、不经意的帮助，不过是生活的点缀，可有可无。直到那次生病，我才彻底改变了看法。 那是一个寒冷的冬日，我因重感冒卧床不起。父母工作繁忙，只能匆匆为我准备好药和饭菜就出门了。我独自躺在床上，浑身无力，脑袋昏昏沉沉，望着空荡荡的房间，心中满是孤独和无助。 就在我感到无比凄凉的时候，门铃响了。我拖着虚弱的身体去开门，原来是邻居王阿姨。她手里端着一碗热气腾腾的鸡汤，脸上满是关切：“孩子，听说你病了，阿姨给你熬了点鸡汤，趁热喝了吧。”那一刻，我的眼眶湿润了。这碗鸡汤，不仅仅是一份食物，更是一份温暖和关怀。 接下来的几天，王阿姨每天都会来我家看我，给我带水果，陪我聊天。她跟我讲她年轻时的故事，教我一些生活的小窍门。在她的陪伴下，我的心情渐渐好了起来，身体也恢复得更快了。 从那以后，我开始留意身边的小事。我发现，一句简单的问候“早上好”，能让彼此的心情都变得愉悦；一次主动的让座，能让老人露出欣慰的笑容；一次耐心的倾听，能让朋友感受到被重视。这些小事，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们的生活，让我们的世界变得更加美好。 我也开始主动去做这些小事。我会在同学遇到难题时，耐心地为他们讲解；我会在公交车上，主动给需要的人让座；我会在父母劳累时，为他们捶捶背、倒杯水。我发现，当我用心去做这些小事时，不仅让别人感受到了温暖，自己的内心也充满了快乐和满足。 生活中的小事，虽不起眼，却蕴含着巨大的力量。它们如春风化雨，滋润着我们的心灵，塑造着我们的性格，让我们在温暖与关爱中，拥抱美好的生活。 【详解】本题考查材料作文。​ 1.审题立意。材料的核心是阐述“小事”与“大事”的辩证影响。“小事”如温暖的问候、短暂的驻足，虽看似平凡，却能在潜移默化中塑造性格、构建良好的人际关系；“大事”虽被认为至关重要，但若过度执着，往往会使人偏离最初的目标，甚至错失生命中那些美好的瞬间。立意可围绕“小事的巨大力量”“理性看待大事与小事”“莫让执着于大事遮蔽美好”等展开，既要认可小事对人的深远塑造作用，也要警示人们对待大事需保持理性，避免因过度追求而忽略生活本真，突出对生活中大小之事价值的深刻洞察。 2.构思选材。本题可根据提示选择记叙文、文学创作或论述文等体裁。若写记叙文，可聚焦生活中的一件小事，比如曾因忙于准备重要考试而忽略了母亲每天清晨准备的热牛奶，后来考试失利情绪低落时，母亲默默递上的一杯热牛奶让自己幡然醒悟，原来这份日常的关爱一直在塑造着自己的内心，体现小事对心灵的滋养。若进行文学创作，可虚构情节，如一位设计师执着于打造“地标性”建筑，为此忽略了身边的城市风景与邻里温情，直到项目失败后，在漫步老街时才发现，那些寻常巷陌里的点滴美好才是设计的灵感源泉，通过前后对比凸显主题。若写论述文，可提出“于小事见精神，于大事守初心”的观点，结合“不积跬步无以至千里”的道理和现实中因注重小事而收获良好人际关系的案例，论证小事的重要性；同时剖析过度执着大事导致的弊端，如心态失衡、错失当下等，呼吁人们兼顾大小事，珍视生活中的每一份美好。 3． 例文： ​檐角的彩虹 老屋的木檐总在雨后滴着水，水珠串成透明的帘子，把青石板路敲出一个个深色的圆点。奶奶总说这是天空在写字，可我从前只看见满地泥泞。 那年夏天我摔断了腿，石膏从膝盖缠到脚踝，像副沉重的铠甲。出院回家那天恰逢暴雨，轮椅碾过积水时，浑浊的泥水溅在裤管上，像幅难看的涂鸦。我把脸扭向车窗，看见路边的月季花被打得七零八落，花瓣浮在水洼里，像被遗弃的碎绸子。 “快看！”奶奶突然指向天空。我不耐烦地抬头，一道淡紫色的虹正挂在对面的屋顶上，檐角的水珠顺着瓦片滑落，在阳光下折射出细碎的光。“彩虹是雨做的桥呢。”奶奶伸手接住一滴檐水，“你小时候总爱追着彩虹跑，摔在泥里也笑。” 我别过脸，轮椅碾过门槛时震了一下，膝盖传来熟悉的钝痛。接下来的日子，我总盯着地板上的木纹发呆，看阳光从窗棂移到墙角，像只爬行的蜗牛。直到某天清晨，被檐下的鸟鸣惊醒——两只麻雀正站在晾衣绳上抖翅膀，水珠从羽毛上滚落，滴在我轮椅的扶手上。 我推着轮椅挪到门口，发现青石板的凹坑里积着水，映出一小片歪斜的天空。几个背着书包的孩子踮着脚跳过水洼，其中一个扎羊角辫的小姑娘突然停下，指着我的轮椅说：“爷爷，你看那轮子转起来像彩虹！” 轮椅的塑料轮子上沾着干泥，转起来时确实有圈模糊的彩晕。我忍不住笑了，这是摔断腿后第一次笑。奶奶端来温水，蒸汽在她老花镜上凝成白雾：“后山坡的野菊开了，要不要去看看？” 那条轮椅能通行的小路确实泥泞，车轮陷进软泥里时，我听见自己急促的喘息。但当野菊的黄星星点点漫过山坡，风带着草木的腥气扑过来，忽然觉得膝盖的疼痛轻了许多。一只蝴蝶停在沾满露水的花瓣上，翅膀是雨后天空的颜色。 回家时夕阳正浓，檐角的水珠把阳光折成碎金。我发现每个水洼里都躺着一小片天空，像被打碎的镜子。奶奶说：“天一直蓝着，只是有时候被雨挡住了。” 现在我常坐在檐下看雨，看水珠如何把天空装进石洼，看彩虹怎样在水汽里慢慢舒展。原来天空从没想过要藏起蔚蓝，是我们总低着头，让淤泥遮住了眼睛。就像那些摔碎的日子，只要肯抬头，总能在裂痕里找到光的踪迹。 【详解】本题考查材料作文。​ 第一，审题立意​。材料中陶行知的话以“大雨过后”为背景，对比了两种人的不同视角与所见：“抬头看天”者见“蔚蓝与美丽”，代表以积极、豁达的心态发现困境中的希望；“低头看地”者见“淤泥与绝望”，象征以消极、狭隘的心态被挫折束缚。核心是探讨面对困境时，心态如何影响认知与人生选择。​可从以下角度立意：​心态决定眼界，乐观者于困境中寻光明，消极者困于挫折中失方向；人生难免遇“风雨”，唯有“抬头看天”，以积极心态直面困境，才能超越“淤泥”，拥抱希望；真正的成长，是在经历“大雨”后，学会从挫折中汲取力量，保持向上的目光。 第二，文体及思路​。本篇习作可写成记叙文或议论文。​若写记叙文，可聚焦一次具体的“风雨经历”，展现心态的转变。例如：参加比赛失利，起初只看到自己的失误与差距，陷入沮丧，后来看到对手赛后仍在复盘、老师默默递来的鼓励纸条，逐渐调整心态，重新投入训练。通过描写动作、心理变化，还原从“绝望”到“振作”的过程，结尾点明“抬头看天”带来的成长。​若写议论文，可确立“心态是穿越风雨的灯塔”的论点。用事实论据（如史铁生在双腿残疾后，从地坛的荒芜中“抬头”，写下对生命的感悟；中国女排在失利后，以“抬头”的韧性重新登顶）和道理论据（如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）支撑观点。对比两种心态的不同结果，强调积极视角对突破困境的意义，结尾呼吁以“抬头”的姿态笑对人生风雨。 4．例文： 真正的读书 李公朴曾说：“把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来，才是真正的读书，才能求得真正的知识。”诚哉斯言，真正的读书绝非仅为纸上文字的简单浏览，而是一场与自我、与世界深度对话的修行。 读书如春雨润物，悄然塑造着我们的品格。翻开《论语》，“己所不欲，勿施于人”，寥寥数字，却如黄钟大吕，教会我们待人以善、推己及人；品《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在困境中不屈不挠，那钢铁般的意志和坚定的信仰，让我们懂得了坚韧与担当。这些文字穿越时空，在我们心中种下真善美的种子，使我们在为人处世时，有了道德的准则和精神的指引，逐渐成长为一个有温度、有操守的人。 读书是开启实践大门的钥匙。马克思研读大量经济学著作，为撰写《资本论》奠定坚实理论基础，进而为无产阶级革命提供有力的思想武器；袁隆平在农业科学书籍中汲取知识，不断探索实践，成功培育高产杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他们将书中知识转化为实际行动，用智慧和汗水改变世界。读书让我们拥有做事的能力和方法，在面对生活难题与社会挑战时，能够运用所学，创造价值。 真正的读书更是一场永无止境的自我进步之旅。每一本好书都是一位智者，引领我们突破认知局限。读历史，我们能知晓朝代兴衰、文明更迭，以史为鉴，避免重蹈覆辙；读哲学，能启迪思维，让我们对世界、对人生有更深刻的思考。从懵懂孩童到成熟青年，我们在书中不断丰富阅历、提升素养，实现从量变到质变的飞跃，向着更好的自己不断迈进。 真正的读书，是一场心灵的洗礼，是一次能力的提升，是一生的成长蜕变。它将做人的道理、做事的智慧和进步的力量融为一体，让我们在书海遨游中，遇见更优秀的自己，创造更美好的未来。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目的关键在于理解“真正”的内涵。李公朴指出要把读书与做人、做事和求进步三件事结合起来才是真正的读书，这为立意指明了方向。真正的读书并非单纯地获取文字信息、积累知识，而是要将书中内容内化为自身的品质与能力，实现个人在道德、实践和自我发展上的提升。它强调读书的实用性和深度，要求读者以积极的态度投入，让读书成为塑造人格、指导行为、推动进步的强大动力。立意上，应突出真正读书的重要性和积极意义，倡导摒弃形式主义的读书方式，鼓励人们通过真正读书来完善自我、奉献社会，实现个人价值与社会价值的统一，展现出积极向上、追求卓越的精神风貌。 第二，选材构思。选材可从不同角度展现真正读书的表现和效果。在做人方面，选取读经典文学作品，如《论语》，学习其中为人处世的道理，从而在生活中变得更加宽容、善良、有责任感的事例。做事角度，可写读专业书籍提升技能，如程序员通过研读技术著作，解决工作中的难题，提高工作效率和质量。求进步层面，列举读励志书籍激发斗志，像读《钢铁是怎样炼成的》，主人公的坚韧精神激励自己在面对困难时不放弃，努力追求学业或事业上的进步。构思时，开头引用名言引出“真正的读书”这一主题，中间通过具体事例分别阐述读书与做人、做事、求进步的关系，结尾总结真正读书的意义，呼吁大家践行真正读书的理念，升华主题。 5．例文： 礼物藏情，心意无价 在人际交往的温馨画卷中，亲人、朋友间互赠礼物是那抹最绚丽的色彩。然而，有人提出与其精挑细选礼物，不如直接送钱，让对方自行购买所需之物。在我看来，这种观点虽有一定实用性，却忽略了礼物背后那深沉而珍贵的情感价值，礼物所承载的心意，绝非金钱可以衡量。 礼物是情感的载体，它传递着送礼者对收礼者满满的关怀与爱意。每一份精心挑选的礼物，都像是送礼者用心编织的温暖丝线，将彼此的心紧紧相连。记得奶奶生日时，我四处奔波，只为给她挑选一件合适的礼物。奶奶一生节俭，平日里舍不得为自己花太多钱，但她对传统的手工刺绣情有独钟。我跑遍了城里的手工绣品店，仔细挑选每一幅绣品，从绣线的色泽到图案的寓意，都反复斟酌。最终，我选到了一幅绣着牡丹的丝巾，那娇艳欲滴的牡丹仿佛在诉说着对奶奶的美好祝福。当我把丝巾送到奶奶手中时，她的眼睛里闪烁着感动的泪花，轻轻抚摸着丝巾，嘴里不停地说着：“乖孩子，真懂事。”那一刻，我深刻体会到，这份礼物不仅仅是一件物品，更是我对奶奶深深的爱与敬意，它让奶奶感受到了被牵挂、被重视的温暖。 相比之下，直接送钱虽然能让对方自由支配，但却缺少了那份独特的情感温度。金钱交易往往是功利而直接的，它难以表达出送礼者内心的细腻情感。假设朋友生日，我简单地转了一笔钱过去，朋友或许会因为收到钱而感到实用，但这份生日的惊喜和感动却大打折扣。没有精心挑选的过程，没有礼物拆开时那一瞬间的惊喜与喜悦，生日的氛围也变得平淡无奇。长此以往，人与人之间的交往会逐渐变得冷漠和功利，失去了那份真挚和温暖。 而且，精心挑选礼物也是对收礼者的一种尊重。它表明送礼者愿意花时间和精力去了解对方的喜好和需求，愿意为对方付出心思。这种尊重会让收礼者感受到自己的重要性，从而加深彼此之间的感情。就像父母会在孩子成长的每一个重要时刻，精心准备一份有意义的礼物，无论是第一本童话书，还是第一辆自行车，这些礼物都承载着父母对孩子成长的期待和祝福，成为孩子心中最珍贵的回忆。 当然，我们并不否认在某些特殊情况下，送钱可能更为合适，比如对方急需用钱时。但在大多数日常的人际交往中，礼物所蕴含的情感价值是不可替代的。 礼物藏情，心意无价。让我们在人际交往中，摒弃那种过于功利的送钱方式，用心去挑选每一份礼物，用礼物传递爱与温暖，让亲情、友情在礼物的滋养下更加深厚、更加长久。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕亲人、朋友间互赠礼物展开讨论，一方观点认为接受礼物者可能不需要所选礼物，不如直接送钱让对方买喜欢之物。这涉及人际交往中情感传递与物质给予的方式问题。立意上，可明确反对直接送钱这种过于功利的做法。礼物承载的不仅是物质价值，更是送礼者的心意、关怀与情感。精挑细选的礼物能体现对对方喜好、需求的了解，传递出用心与重视，是维系和深化人际关系的纽带。直接送钱虽看似实用，却缺乏情感温度，可能使人际交往变得功利和冷漠。应倡导在人际交往中注重情感表达，通过精心挑选礼物传递温暖与爱意，让亲情、友情在真诚互动中更加深厚。 第二，选材构思。选材可选取生活中温馨的送礼场景。如爷爷生日时，“我”精心为他挑选了一副老花镜，因为知道爷爷平时爱看书，之前那副旧眼镜度数不合适，让他看书很吃力。“我”跑了好几家店，试了好多款式才选到合适的。爷爷收到时，眼中满是感动，直夸“我”懂事。也可从反面举例，朋友生日，“我”图方便直接转账。朋友虽收了钱，但后来聊天时透露，觉得这样少了点生日的氛围和惊喜。构思时，开头通过材料引出话题，表明支持精心挑选礼物的立场。中间详细叙述正反事例，形成对比。结尾总结强调礼物在人际交往中传递情感的重要性，呼吁大家用心挑选礼物，让爱与温暖在礼物中流淌。 6．例文： 藏在时光里的糖画 老槐树的影子斜斜地搭在青石板路上时，我总会想起那个捏糖人的老爷爷。他竹筐里的铜锅咕嘟咕嘟冒着泡，金黄的糖稀在青石板上绕出的弧线，是我童年里最甜的光晕。 那时我总攥着皱巴巴的五角钱蹲在摊位前，看他布满老茧的手捏起铜勺。糖稀刚触到石板就泛起琥珀色的光，手腕轻转便游出条鳞爪分明的龙，最后用竹片轻轻一挑，整条龙就活了似的蜷在竹签上。我总舍不得咬，举着它跑过三条巷弄，看阳光在糖龙身上流淌，直到糖衣微微发黏才舔下一点，甜味能在舌尖绕一整天。 五年级那个冬天，老爷爷的摊位突然不见了。寒风卷着落叶掠过空荡荡的墙角，我攥着攒了一周的三元钱站了许久，竹筐的位置只剩块发黑的糖渍，像片凝固的晚霞。后来听巷口杂货店的阿姨说，他儿子接他去城里治病了，“那老师傅啊，总说等开春教娃娃们做糖画呢”。 上周整理旧物时，铁盒底层露出半截竹签。顶端残留的糖块早已硬成琥珀，阳光透过它折射出细碎的光斑，突然就照见那个雪天——我发烧在家，听见窗外有熟悉的咳嗽声。扒着窗缝往下看，老爷爷裹着褪色的军大衣，正用冻得通红的手给我的糖画裹三层油纸。“凉了就不好吃喽”，他的声音混着风声飘上来，像块温热的糖在心里化开。 如今巷口的槐树又发了新芽，常有穿校服的孩子追问糖画摊的去向。我望着那块被岁月磨亮的青石板，突然明白有些味道从不会真正消失。就像老爷爷留在我掌心的温度，像糖画在记忆里永不融化的甜，都藏在时光褶皱里，在某个不经意的瞬间，悄悄甜透整个心房。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“藏在时光里的_______”，关键词是“藏”和“时光”。“藏”意味着所填内容是被岁月沉淀、曾被忽略或未被及时察觉，却蕴含深刻情感与意义的；“时光”限定了是过往经历中的。需要从记忆里挖掘那些浸润温暖、遗憾、成长等情感的瞬间，将其背后的感动、思索、启示呈现出来。立意方向：①温暖情感类，可填“微笑”“拥抱”“烛光”等，立意聚焦于时光中留存的温暖瞬间，如家人间默默的关怀、朋友间无声的支持，通过回忆这些藏在时光里的温暖，传递亲情、友情的珍贵。②成长感悟类，可填“挫折”“勇气”“蜕变”等，立意围绕时光中经历的困难、挑战，以及从中获得的成长。③文化传承类，可填“老手艺”“童谣”“家风”等，立意体现对传统文化、家族精神传承的思索。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。可从日常生活学习中选材。比如“藏在时光里的微笑”，写爷爷每次接自己放学时脸上的微笑，后来爷爷离世，才发现那微笑藏着的疼爱与守护，感悟亲情的温暖永恒。如“藏在时光里的挫折”，讲述曾经害怕演讲，却因一次被迫上台的经历，在紧张与失败中学会勇敢面对，明白挫折是成长的阶梯，感悟到困难背后的成长力量。例如“藏在时光里的老手艺”，写奶奶的剪纸技艺，小时候觉得普通，后来在了解传统手艺价值后，发现奶奶剪纸里藏着的文化传承与家族记忆，呼吁重视和传承传统文化等等。 7．例文： 破茧之舞，绽放光芒 初中三年如白驹过隙，那些或喜或悲的经历，编织成了我成长的锦缎。而那次校园舞蹈比赛，让我如破茧之蝶，绽放出属于自己的光芒。 学校要举办舞蹈比赛，热爱舞蹈的我毫不犹豫地报了名。可当我得知要跳的是一支高难度的现代舞时，心里不禁打起了退堂鼓。舞蹈中有许多复杂的旋转和跳跃动作，对身体的柔韧性和协调性要求极高，而我从未接触过这类舞蹈。 但我不想轻易放弃，于是开始了艰苦的训练。每天放学后，我都会留在舞蹈室，对着镜子一遍又一遍地练习。每一个动作，我都力求做到完美；每一个旋转，我都努力保持平衡。然而，现实却给了我沉重的打击。在一次练习中，我不小心扭伤了脚踝，钻心的疼痛让我差点哭出来。医生建议我休息一段时间，可比赛日期越来越近，我怎么能放弃呢？ 我咬着牙，坚持带伤训练。脚踝的疼痛让我每走一步都如针扎一般，但我告诉自己，不能退缩。我放慢训练速度，更加注重动作的规范和细节。每一次摔倒，我都迅速爬起来；每一次失误，我都认真总结经验。 终于，比赛的日子来临了。我穿着漂亮的舞裙，画着精致的妆容，自信地走上舞台。音乐响起，我仿佛忘记了所有的疼痛和疲惫，全身心地投入到舞蹈中。我的身体随着音乐翩翩起舞，旋转、跳跃，每一个动作都流畅而自然。台下的观众被我的表演所吸引，纷纷为我鼓掌喝彩。 当最后一个音符落下，我完美地结束了表演。全场爆发出雷鸣般的掌声，那一刻，我知道我成功了。我站在舞台中央，泪水夺眶而出。这泪水里，有训练的艰辛，有坚持的喜悦，更有对自己成长的欣慰。 这次舞蹈比赛，让我明白了一个道理：只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能克服困难，绽放出属于自己的光芒。初中三年的成长之旅，这次经历就像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的记忆深处，激励着我在未来的道路上不断前行。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料以初中三年成长为背景，核心在于“某一次经历中自己表现得可圈可点，绽放属于自己的光芒”。这要求我们紧扣初中阶段的真实经历，不能脱离这一特定时期。“有起有伏”提示要写出过程中的波折，不能只呈现光鲜的结果，正是这些起伏让“绽放光芒”更具分量。可从多个角度切入，学习上的攻坚克难，比如从成绩垫底到通过不懈努力取得进步；集体活动中的积极作为，像在运动会筹备中主动承担难题，让活动顺利开展；人际交往中的温暖瞬间，例如耐心开导情绪低落的同学，帮助其走出阴霾等。立意需深入，不能停留在事件表面，要挖掘事件背后体现的品质，如坚持、担当、善良等，展现这些经历如何让自己成长，让“光芒”有具体的内涵和意义，避免空洞地描述事件，要让读者感受到这份“可圈可点”的价值。 其次，构思选材。从记叙文角度，可选取具体且有细节的事例。比如在学习方面，可写一次物理实验操作考试，起初因操作不熟练多次失败，感到沮丧甚至想放弃，但在老师的鼓励和自己反复观看教学视频、利用课余时间练习后，最终在考试中顺利完成操作并获得好评。过程中可描写练习时仪器碰撞的声音、手心的汗水、失败后的泪水等细节，体现努力的过程。在集体活动中，可写班级组织元旦联欢会，自己负责节目编排，起初因同学意见不统一而陷入僵局，后来通过逐个沟通、协调时间，最终排出了精彩的节目，得到大家的认可。这里可以描写讨论时的争吵、自己熬夜修改方案的灯光等场景。在人际交往上，可写转来的新同学因性格内向难以融入，自己主动邀请其参加小组活动，分享学习资料，慢慢带动其他同学与他交流，最终新同学变得开朗。可通过新同学从沉默到微笑的变化、递来的感谢信等细节展现温暖。结构上采用“遇困—努力—突破—感悟”的思路，用细腻的描写突出“可圈可点”之处，结尾结合事件谈谈对成长的理解，让文章更有深度。 8．例文： 坚守，让青春更挺拔 青春如破土的新芽，既需阳光雨露的滋养，更要经得住风雨的敲打。而坚守，便是让这株新芽茁壮成长、愈发挺拔的根基。唯有坚守内心的方向，方能在青春的赛道上不迷失、不退缩，最终绽放独特的光彩。 坚守理想，为青春锚定航向。古往今来，成大事者莫不是在青春时便埋下理想的种子，并以坚守浇灌其生长。李时珍青年时立志编撰一部完备的药书，此后三十余年，他踏遍名山大川，亲尝百草，历经风霜雨雪，即便遭遇质疑与危险，也从未动摇。正是这份对理想的坚守，让他的青春在跋山涉水中愈发厚重，最终成就《本草纲目》这部传世巨著。青春若没有理想的指引，便如断线的风筝；而缺乏坚守的理想，不过是转瞬即逝的空想。 坚守品格，让青春自带光芒。品格是青春的底色，坚守正直、善良的品格，方能在纷繁世界中保持本真。北宋名臣包拯，青年时便立志“清心为治本，直道是身谋”。为官之初，他面对权贵的威逼利诱，始终坚守公正不阿的品格，哪怕屡遭贬谪也初心不改。这份坚守让他的青春在官场沉浮中愈发澄澈，成为百姓口中“包青天”，至今被人传颂。青春的魅力，从来不在于年少轻狂的张扬，而在于历经世事仍能坚守品格的笃定。 坚守行动，给青春注入力量。空谈误青春，实干兴韶华。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，年轻时怀揣对文物保护的热爱来到大漠，一守便是半个世纪。她顶着风沙修复壁画，忍着孤寂整理文献，用日复一日的行动践行对文化传承的承诺。她的青春没有轰轰烈烈的传奇，却在点滴坚守中让千年敦煌重焕生机。青春的成长，从来不是坐等奇迹的降临，而是在每一个平凡的日子里，用坚守的行动积攒向上的力量。 青春的高度，从不取决于时间的长短，而在于坚守的深度。愿我们以理想为灯，以品格为骨，以行动为翼，让坚守成为青春最坚实的支撑，在人生的征途上，长成愈发挺拔的模样。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目为半命题“______，让青春更______”，需先补全前后两空。前空可填具体行动或品质，如“阅读”“拼搏”“坚守”等；后空需体现青春因此产生的积极变化，如“丰盈”“闪耀”“坚韧”等。结合材料中“文化”“亲情”“生命”“担当”等关键词，立意应聚焦青春成长中正能量的积累与升华。初中生可从自身生活出发，选择贴近校园、家庭或社会体验的角度，如通过阅读拓宽视野让青春丰盈，在挫折中坚持让青春坚韧，用善意待人让青春温暖。需突出“行动”与“青春变化”的因果关联，体现真情实感，避免空洞说教。 2.选材构思。若写记叙文，围绕补全的题目，选取具体事例，按“引出主题—事例展开—感悟升华”的结构，展现行动对青春的积极影响，用细节描写增强感染力。如补题“坚持，让青春更闪耀”。可选材：校运会800米跑时中途体力不支，想起平日训练的坚持咬牙冲过终点；学习书法时因笔法枯燥想放弃，在老师鼓励下坚持练习，最终在比赛中获奖；参与班级绿植养护，每日浇水施肥，看着幼苗长成绿植，领悟坚持的意义。若补题“陪伴，让青春更温暖”。可选材：生病时妈妈彻夜照顾，喂药擦汗；遇到难题时同桌耐心讲解，一起探讨解法；生日时收到同学手写的祝福卡片，字里行间满是真诚。若补题“探索，让青春更丰盈”。可选材：周末和爸爸观察蚂蚁搬家，记录它们的协作过程；阅读《昆虫记》后，尝试饲养蚕宝宝，见证其结茧化蛾；参加学校科技小组，和同学合作完成简易太阳能小车制作。写作技巧：运用细节描写，如写坚持跑步时“双腿像灌了铅，呼吸像破风箱，耳边却响起同伴的加油声”；采用首尾呼应，开头以“青春是一张白纸”引出主题，结尾以“这张纸已被坚持的色彩涂满”收束；适当运用比喻，将“陪伴”比作“冬日里的暖阳”，让文字更生动形象，符合初中生的表达特点。 写议论文时，先补全题目明确论点，如“担当，让青春更壮阔”，论点需清晰体现“行动”与“青春变化”的因果关系。开头可结合青春特质引出论点，用比喻等手法增强感染力，如“青春如航船，担当便是风帆，助其劈波斩浪”。中间用2—3个论据支撑，可选古今中外事例，如初中生参与社区志愿服务、抗疫中年轻医护的坚守，也可引名言，如“少年强则国强”。注意事例要紧扣论点，分析其如何体现“担当”及对青春的影响。结尾升华主旨，联系自身，呼吁践行论点，如“让担当成为青春底色，方能书写壮阔篇章”。写作中要注意逻辑连贯，论据与论点紧密关联，语言简洁有力，避免事例堆砌，适当加入分析阐释，符合初中生议论文的表达特点。 9．例文一： 这份伤痛让我成长 舞台上的灯光骤然亮起，刺得我眼睛生疼。我深吸一口气，双手缓缓落在钢琴键盘上，熟悉的旋律流淌而出。此刻的我，自信而从容，可谁能想到，这段流畅的演奏背后，藏着一段刻骨铭心的伤痛。 那是一次市级钢琴比赛，为了它，我准备了足足半年。每天放学后，我便一头扎进琴房，反复练习参赛曲目，每一个音符、每一处节奏，都被我细细打磨。初赛时，我凭借扎实的基本功和出色的发挥，顺利晋级。然而，随着比赛的推进，压力如潮水般涌来，我逐渐迷失了方向。决赛那天，我站在舞台上，望着台下密密麻麻的观众，心脏不受控制地狂跳。手指触碰到琴键的瞬间，紧张如同电流，传遍全身。原本烂熟于心的曲子，此刻却变得陌生而扭曲，错音不断，节奏混乱。一曲终了，台下掌声稀稀落落，我羞愧地低下头，恨不得找个地缝钻进去。 比赛的失利，像一道沉重的枷锁，将我紧紧束缚。我不敢面对老师和父母的目光，更不愿再触碰那架曾带给我无数快乐的钢琴。每次看到它，那天舞台上的狼狈场景便会浮现在眼前，让我痛苦不堪。直到有一天，我偶然在电视上看到一位钢琴家的纪录片。他在一次意外中手部受伤，几乎断送了演奏生涯，可他没有放弃，历经无数次康复训练，最终重新站在了舞台上。他说：“挫折是成长的必经之路，每一次跌倒，都是为了下一次站得更稳。”这句话，如同一束光照进了我黑暗的世界。 我开始重新审视自己的失败，分析比赛中的失误。我发现，过度紧张是因为我对自己的期望过高，忽视了平时练习中的细节。于是，我调整心态，从最基础的音阶、琶音练起，注重每一个音符的饱满度和连贯性。每天，我都会增加一小时的慢练时间，力求将每一段旋律都练得精准无误。在学校的音乐课上，我也主动向老师和同学展示练习成果，虚心听取他们的建议。渐渐地，我找回了曾经对钢琴的热爱，也克服了内心的恐惧。 几个月后，学校举办艺术节，我毫不犹豫地报名参加。当再次站在舞台上，聚光灯洒下，我不再紧张，手指在琴键上轻快跳跃，流畅的音符如潺潺流水，倾泻而出。演奏结束，台下响起雷鸣般的掌声，那一刻，我知道，我成功了。 这次钢琴比赛的失利，曾是我心中难以愈合的伤痛，却也成为了我成长路上最宝贵的财富。它让我学会了正视失败，懂得了在挫折中反思、成长。如今，每当我坐在钢琴前，都会想起那段痛苦的经历，它时刻提醒着我：不要害怕伤痛，因为它，就是成长的催化剂。 例文二： 伤痕里的生长力 庄园里的老榆树依旧枝繁叶茂，树身那道嵌着铁圈的伤痕却藏着生命最深刻的智慧——正是当年那道痛苦的印记，让它在疫病中存活至今。这让我想起，生命中的每一道伤痕，若能被认真审视，终会化为成长的养分。 创伤的价值，从来不在痛苦本身，而在人如何从破碎中汲取力量。钢琴家傅聪年少时曾因指法僵硬被恩师严厉斥责，那段日子他夜夜对着乐谱流泪，指尖的水泡磨破又结痂。但他没有沉溺于挫败，反而在伤痕里看见了自己的短板：过度追求速度而忽视了指尖的细腻控制。于是他放慢节奏，在每一个音符的轻重缓急中反复揣摩，最终形成了“触键如流水”的独特风格。正如老榆树主动吸收铁粉，真正的成长，往往始于在创伤中睁开审视自我的眼睛。 历史的长河里，从不缺少在伤痕中绽放的生命。苏轼被贬黄州时，曾在赤壁之下发出“人生如梦”的慨叹。初到贬所的他，面对破败的居所和世人的冷眼，何尝不是满身伤痕？但他没有让失意吞噬自己，反而在田埂间体会民生疾苦，在江风中思考生命本质。那些曾经刺痛他的贬谪文书，最终化作《赤壁赋》里的豁达；那些嘲讽与排挤，都成了滋养他文风的“铁粉”。正是这份在创伤中主动沉淀的智慧，让他从朝堂失意者，蜕变为照亮千年的文化星辰。 反观现实，多少人困在“铁圈”的阴影里自怨自艾？考试失利便否定努力，人际冲突就封闭内心，仿佛创伤是不可逾越的天堑。可老榆树的故事分明在说：伤痕从来不是终点，而是重新扎根的起点。就像初创企业在市场浪潮中遭遇滑铁卢，若能从失败中提炼经验，调整航向，那些曾经的亏损与挫折，终将成为抵御风险的“免疫力”。 抚摸老榆树粗糙的树皮，那道伤痕早已与树身融为一体，成为它最坚硬的部分。生命亦是如此，那些让我们痛哭过的夜晚，那些让我们辗转难眠的困境，终会在时光里沉淀为底气。重要的是学会像榆树那样，在伤痕处扎根，在痛苦中汲取，让每一道印记都成为向上生长的力量。 【详解】任务一：本题考查全命题作文。 审题立意：“这份伤痛让我成长”的核心是把握“伤痛”与“成长”的辩证关系，“伤痛”并非单纯的苦难，而是能在成长轨迹中留下深刻印记的挫折、失败或困境，比如学习中的重大失利、人际交往中的误解冲突、自我认知中的迷茫挣扎等，它需要具备足够的冲击力，能引发内心的强烈波动；“成长”则指向积极的转变，可能是能力的提升、心智的成熟，也可能是认知的深化，如学会坚韧、懂得反思、看清自我等。题目要求结合自身成长历程，重点展现伤痛从最初的打击、抗拒，到逐渐被接纳、转化为成长养分的过程，就像材料中那棵受伤的榆树，因铁圈的伤痕获得免疫力而存活，个人的伤痛也应成为蜕变的契机，不能仅停留在对伤痛的渲染，而要突出“转化”的轨迹，体现从痛苦中汲取力量、实现自我超越的深层内涵，这既符合“真情实感”的写作要求，也契合中考作文对积极向上主题的导向。 选材构思：选材需聚焦个人成长中“刻骨铭心且可转化”的伤痛事件，比如“乐器比赛失利”的经历：曾为市级钢琴比赛准备半年，却因过度紧张在台上失误，最终颗粒无收，台下的窃窃私语和父母欲言又止的眼神成了难以释怀的伤痛，那段时间甚至不愿触碰琴键，这是“伤痛”的具体体现；转折点可以是偶然看到纪录片中钢琴家因手伤沉寂多年后重新登台的故事，或是老师一句“失误会成为下次稳健的基石”的点拨，随后开始正视失误，分析视频找出节奏把控的问题，每天增加一小时慢练，在课堂上主动向同学展示练习成果并听取建议，逐渐克服紧张，最终在学校艺术节上流畅演奏，虽未获大奖却收获了从容与自信，这是“成长”的体现。构思时可采用“场景切入—回忆展开—现实呼应”的结构，开篇以现在指尖触碰琴键的稳健姿态引出回忆，中间详细描写比赛失误的瞬间、赛后的自我封闭，以及在引导下反思、改变的具体行动，穿插练琴时指尖的酸痛、听到鼓励时的释然等细节，结尾回到现在，点明伤痛带来的成长——不仅提升了演奏水平，更学会了与不完美和解，用前后对比凸显成长轨迹，让内容具体可感，情感真挚动人。 任务二：本题考查材料作文。 审题立意：材料中榆树因铁圈造成的伤痕吸收铁粉，从而获得抵御真菌的免疫力，这一现象揭示了“伤痛与成长”的深层关联，看似破坏性的创伤，往往能转化为生存与发展的力量。审题时需抓住“伤痕”与“免疫力”的辩证关系，“伤痕”象征人生中的挫折、磨难、困境等负面经历，“免疫力”则代表从中获得的智慧、韧性、抗压能力等成长养分。立意应突破对“伤痛”的表层认知，强调其转化价值——并非所有伤痛都能自然带来成长，关键在于人能否像榆树主动吸收铁粉那样，主动从创伤中汲取经验、反思自我，将被动承受转化为主动蜕变。同时，要结合生活积累，将自然现象延伸到人类社会，论证苦难如何塑造品格、磨砺意志，避免空谈道理，需体现“创伤—反思—成长”的逻辑链条，契合议论文“以理服人”的要求，且符合中考对辩证思维和现实关照的考查方向。 选材构思：可拟题《伤痕里的生长力》，采用“引论—本论—结论”的结构。引论部分从材料切入，简述榆树因伤痕存活的故事，提出中心论点：生命中的创伤若能被正确审视，便能成为成长的养分。本论部分分三层论证：第一层用个人事例，如钢琴家因手伤暂停演出，却在康复中钻研作曲，形成独特艺术风格，体现创伤对个体潜能的激发；第二层引历史典故，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作出《赤壁赋》等千古佳作，说明苦难如何锤炼精神品格；第三层结合社会现象，如企业在市场竞争中遭遇失败后，总结经验调整战略实现重生，论证创伤转化的普遍性。每个论据后需紧扣“转化”展开分析，说明主体如何主动从创伤中汲取力量，避免只摆事例不分析。结论部分回归材料，呼应开头，强调面对创伤应有的态度——不逃避、不沉沦，而是从中汲取“铁粉”般的成长要素，让生命在伤痕处绽放更强的生命力。选材时注意古今结合、个体与群体兼顾，论据典型且有说服力，分析过程紧扣“创伤转化为成长力”的逻辑，确保论证严密，符合不少于600字的要求。 10．例文： 以感恩为光，照见永恒 感恩，是人心田最柔软的种子，只需一滴善意的雨露，便会生长出温暖的藤蔓，缠绕住岁月的记忆。它或许只是一瞬的感动，却能在生命里留下永恒的芬芳。 翻开历史的书页，感恩的故事从未褪色。北宋文学家苏轼，一生屡遭贬谪，却始终以感恩之心面对生活。在黄州时，他生活困顿，百姓常送米粮接济。即便后来离开，他仍在诗中写道：“投我以木桃，报之以琼瑶。”这份对平凡善意的铭记，让他在逆境中始终保有豁达的心境，其作品也因这份温暖而穿越千年，至今仍滋养着读者的心灵。感恩不是一时的客套，而是将他人的付出刻入心底，化作前行的力量。 自然界中，感恩的智慧同样闪耀。落红并非无情，它坠落枝头后，会化作春泥滋养根系，让来年的花开得更加绚烂；乌鸦尚知反哺，在父母年老时衔食喂哺，用行动诠释着生命传承中的温情。这些瞬间的举动，构成了自然循环中最动人的韵律，让“感恩”成为跨越物种的永恒法则。它们告诉我们，感恩是一种本能，更是一种让生命延续温暖的智慧。 生活中的感恩，往往藏在细微之处。或许是陌生人递来的一把伞，或许是深夜里留的一盏灯，这些瞬间的善意如同星火，看似微弱，却能汇聚成照亮前路的光。当我们心怀感恩，便会发现，那些曾经温暖过我们的瞬间，早已化作生命的底色，让我们在漫长岁月里，始终保有对世界的热爱与信任。 感恩，从来不是转瞬即逝的情绪，而是深植于心的品格。它在某个瞬间萌芽，却能在时光里长成参天大树，为我们遮挡风雨，也为他人送去荫凉。让我们学会珍藏每一份善意，让感恩的瞬间，成为生命中永恒的光芒。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中四位同学的心愿分别指向积极心态、自律完善、感恩之心、榜样力量四个启示，均围绕成长中应具备的品质展开。审题时需从这些启示中选取一个或结合多个角度，聚焦初中生的生活体验，避免空洞论述。例如，写积极心态可结合克服挫折的经历，写自律可关联学习中的坚持，写感恩可聚焦身边人的付出，写榜样可联系对自己有激励作用的人物。需突出“启示”与“成长”的关联，用具体事例体现真情实感，让主旨从生活细节中自然流露，展现这些品质对成长的实际影响。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕选定的启示，选取具体事例，按“引出主题——事例展开——感悟升华”的结构，以细节描写展现启示的内涵，体现其对成长的意义。比如写积极心态：可描写考试失利后情绪低落，看到雨后墙角的苔藓依旧翠绿，领悟到困境中也能生长，重新振作努力，最终取得进步，体现积极心态的力量。如写严格自律：描述制定每日背单词计划，初期常因偷懒中断，后用便利贴记录完成情况，坚持三个月后背完一本单词书，在英语测验中成绩提升，明白自律带来的成长。如写常怀感恩：描述放学时突降大雨，邻居阿姨主动开车送自己回家，后来发现她每天都默默等待晚归的学生，这份善意让“我”学会主动帮助他人，传递温暖。若写榜样力量：可描写观看残奥会运动员的比赛，被他们虽身体残疾却奋力拼搏的精神打动，在训练长跑想放弃时，想起他们的身影便咬牙坚持，最终完成目标。写作技巧方面，要善于运用场景描写，如写雨后苔藓“水珠挂在叶尖，绿得发亮，像无数颗倔强的星星”；采用细节刻画，如记录自律的便利贴“边角卷了毛，上面的字迹从潦草变得工整”；借助心理描写展现转变，如“阿姨的车灯在雨幕中划出光带，那一刻心里的潮湿忽然被烘干了”；结尾用比喻升华主题，如“积极心态就像随身携带的小太阳，让每个灰暗的瞬间都能透出光”，增强文章感染力。 11．例文： 是瞬间，也是永恒 深秋的风卷着枯叶掠过窗台，我又想起那个飘着细雨的清晨。 那天轮到我值日，天色未亮就往学校赶。校门口的石阶湿漉漉的，一个佝偻的身影正蹲在梧桐树下。是扫街的张奶奶，她穿着洗得发白的蓝布衫，手里攥着半截断了柄的扫帚，正费力地把落叶归拢到一起。风一吹，刚堆好的叶子又散了，她叹口气，重新弯腰去扫。 我低着头快步走过，忽然听见“哗啦”一声。转头时，看见张奶奶手里的铁簸箕翻倒在泥水里，里面的垃圾混着雨水漫开来。她慌忙伸手去拢，手指在冰冷的泥水里抠挖，花白的头发贴在汗湿的额角。 “奶奶，我帮您。”不知怎的，我跑了过去。她愣了一下，浑浊的眼睛里闪过一丝惊讶，随即摆手：“不用不用，脏得很。”我没理会，捡起那截断柄扫帚，学着她的样子把垃圾往一起归。她的手在发抖，不知是冷的还是累的，却执意要自己捧起那些混着泥水的垃圾。 “姑娘，你校服都脏了。”她局促地用围裙擦着手，围裙上满是补丁。“没事的。”我笑着说。她忽然从口袋里摸出一颗水果糖，塑料纸已经皱巴巴的，硬塞到我手里：“甜的，暖暖身子。” 这时校门开了，我朝她挥挥手跑进教学楼。回头时，看见她站在树下望着我，佝偻的身影在细雨中像株倔强的芦苇。那瞬间的画面，像被雨水洇开的墨痕，轻轻落在心上。 后来每次经过校门口，总能看见张奶奶的身影。她依旧穿着那件蓝布衫，只是扫帚换成了新的。有次她看见我，老远就露出笑容，手里还攥着颗水果糖。 如今已时隔多年，那颗糖的甜味却好像还留在舌尖。那个清晨的雨，断柄的扫帚，皱巴巴的糖纸，还有老人眼里的光，不过是短短几分钟的相遇，却在记忆里扎了根。原来有些瞬间，真的会像掌心的纹路，被岁月磨得愈发清晰，成为生命里不会褪色的永恒。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目“是瞬间，也是永恒”要求写出短暂场景与长久影响的关联。“瞬间”指具体的人、事、物的片段，如一次援手、一抹风景、一句叮咛；“永恒”指其在心灵、成长中留下的持久印记，如精神的传承、情感的沉淀、认知的升华。初中生可从生活体验切入，聚焦亲情、友情、自然或成长中的触动，通过细节展现瞬间的价值如何超越时间，避免空泛议论，注重真情实感，体现“瞬间”是“永恒”的载体，“永恒”是“瞬间”的升华。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕“瞬间”与“永恒”的辩证关系，选取生活中的典型瞬间，用细节描写展现其场景，再阐述该瞬间对自身的长远影响，以小见大，凸显主题。比如选取自然场景：暴雨中看到一株小草被狂风压弯，却在风雨稍歇时猛地挺立，叶片上的水珠折射阳光。这瞬间的坚韧，让“我”在遇到挫折时总能想起那份顽强，成为心中永恒的力量。或者描写亲情片段：奶奶病危时，用枯瘦的手紧紧攥着“我”的手，轻声说“好好吃饭”。这短暂的叮嘱，化作此后“我”对生活的珍视，奶奶的爱以这种方式永恒存在。还可抒发成长感悟：运动会接力赛掉棒后，队友没有责备，反而齐声喊“加油”，陪“我”重新跑完。那瞬间的包容，让“我”明白团结的意义，这份温暖在记忆中永不褪色。写作时要善于运用细节刻画，如写小草挺立时“茎秆微微颤抖，却倔强地向上挺着，水珠滚落的瞬间，像挣脱束缚的勇气”；采用对比手法，用瞬间的短暂（如“只有三秒钟”）与影响的长久（如“每当犹豫时就会浮现”）形成张力；结尾呼应开头，用场景再现强化“瞬间即永恒”的感悟，增强文章感染力。 12．例文： 登山的历练 风，在耳边呼啸；汗，顺着脸颊滑落。望着那似乎遥不可及的山顶，我心中满是挣扎，可脚下却未曾停下攀登的步伐。这次登山的历练，让我收获了勇气和坚韧。 那是一个阳光明媚的周末，我和父母来到了山脚下。望着高耸入云的山峰，我心中涌起一股兴奋与期待。刚开始登山时，我活力满满，哼着小曲，轻松地迈着步子，还不时采摘路边的野花，欣赏着山间的美景。可没过多久，我的脚步渐渐沉重起来，双腿像灌了铅一般，每走一步都无比艰难。 当我们爬到半山腰时，我累得气喘吁吁，豆大的汗珠不停地滚落。我望着陡峭的山路，心中打起了退堂鼓，“爸妈，我好累，不想爬了。”妈妈走过来，轻轻地擦去我额头的汗水，鼓励道：“孩子，再坚持一下，山顶的风景很美，只有坚持到最后的人才能看到。”爸爸也在一旁点点头，眼神中满是期待。 看着父母信任的目光，我咬了咬牙，决定继续攀登。越往上走，山路越发崎岖，岩石和荆棘不时挡住我们的去路。有一次，我不小心被一块凸起的石头绊倒，膝盖擦破了皮，鲜血渗了出来。我疼得眼泪在眼眶里打转，差点又要放弃。但想起妈妈的话，我强忍着疼痛，在爸爸的搀扶下，重新站了起来，继续朝着山顶前进。 终于，在一番艰难的攀爬后，我们登上了山顶。那一刻，我被眼前的美景震撼了。连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现，金色的阳光洒在大地上，仿佛给整个世界都披上了一层光辉。清风拂面，带来丝丝凉意，吹散了我一路的疲惫。 站在山顶，我感慨万千。这次登山的历练，就像一场人生的挑战。在攀登的过程中，我遇到了困难和挫折，有过想要放弃的念头，但在父母的鼓励和自己的坚持下，我最终战胜了困难，登上了山顶，看到了最美的风景。它让我明白，在人生的道路上，无论遇到多大的困难，只要我们有勇气去面对，有坚韧不拔的毅力去坚持，就一定能克服困难，实现自己的目标。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：关键词“历练”指经历世事、锻炼，强调过程中获得成长、收获。要写清楚经历了什么事，在这个过程里如何锻炼、成长，有怎样的感悟。补全题目可从自身生活选角度，如“独自旅行的历练”“竞选班委的历练”；也从情感、品质角度，像“直面挫折的历练”“坚守诚信的历练”，让题目具体且贴合想表达的内容。立意：可写通过一次历练，展现自身在能力、心智上的成长，如写参加校园义卖活动的历练，立意“在组织义卖中，学会沟通协作，明白付出与分享的意义，收获成长”。或借助历练，突出情感或品质的坚守、领悟，比如“照顾生病家人的历练”，立意“在日夜照料中，懂得责任与亲情重量，学会感恩与担当”。还可以从参与社会活动、观察社会现象的历练入手，像“社区志愿行的历练”，立意“深入社区服务，看到人间百态，体会基层不易，树立社会责任感”。 二、选材与构思 记叙文，以“学做饭的历练”为例：开头用场景引入，“厨房飘出焦糊味，我手忙脚乱关火，望着黑乎乎的菜，想起学做饭这一路的历练……”，设置悬念，吸引读者。中间按时间顺序写。先写第一次做饭，“周末爸妈加班，我想给他们惊喜，照着菜谱做番茄炒蛋，结果鸡蛋炒糊、番茄没熟，厨房一片狼藉”；接着写不服输，“之后每天看烹饪视频，跟奶奶请教，从切菜手抖到熟练，火候从把握不好到精准”；再写成功那次，“爸妈生日时，我做好一桌子菜，他们眼里的惊喜和夸赞，让我明白历练的价值”，加入细节描写，如“切土豆丝时，手指被刀轻轻划到，却咬咬牙继续”，让故事真实。结尾总结感悟，“学做饭的历练，是烟火里的成长，让我懂得坚持能化笨拙为从容，也读懂家人日常付出的不易”，升华主题。 散文，以“小巷漫步的历练”为例：开头营造氛围，“青石板的小巷，在暮色里蜿蜒，我踱步其间，这慢悠悠的行走，是一场心灵的历练……”，奠定抒情基调。中间描写小巷见闻，“墙角残花在风里摇曳，像暮年老人仍有倔强；修鞋匠专注敲敲打打，岁月在他手上刻下故事；放学孩子追逐笑闹，惊飞檐下麻雀”，用细腻的环境、人物描写，展现小巷里的人生百态，融入自己的观察与思考，“每一幕都是生活的片段，在漫步中，我看到平凡里的坚韧、喧嚣中的宁静，这是眼睛与心灵的历练”。结尾升华，“小巷的历练，是慢下来的修行，让我触摸到生活本真的温度，明白岁月悠悠，平凡亦珍贵”，呼应开头。 无论哪种文体，都要紧扣“历练”，把经历写具体，让感悟自然生发，以真情实感和独特视角打动读者。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$