13.2《上图书馆》“四案”大课堂 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

一、教学目标 知识与技能目标 了解王佐良的生平经历、学术成就及散文创作风格，掌握《上图书馆》的写作背景。 积累文中重要词语，如“幽光”“豁然开朗”“陶冶” 等，理解其在语境中的含义和表达效果。 梳理文章的叙事线索，学习以时间为序、结合空间转换组织材料的写作手法。 过程与方法目标 通过速读与精读结合，把握文章围绕“上图书馆” 展开的回忆内容，理清作者不同人生阶段与图书馆的关联。 运用小组讨论的方式，分析作者描写不同图书馆时的细节差异，体会其中蕴含的情感变化。 学习从日常经历中提炼人生感悟的写作技巧，理解“图书馆是精神殿堂” 的深层内涵。 情感态度与价值观目标 体会作者对图书馆的深厚情感，理解阅读对个人成长的重要意义，培养热爱读书、尊重知识的态度。 感受作者在书籍中汲取力量的历程，认识到精神追求对人生的指引作用。 二、教学重难点 教学重点 梳理作者人生不同阶段所上的图书馆及其特点，把握文章的叙事脉络。 赏析文中对图书馆环境和阅读场景的细节描写，体会作者寄托的情感。 教学难点 深入理解作者为何将图书馆视为“精神的殿堂”，领悟阅读与人生成长的辩证关系。 体会文章平淡质朴的语言风格中蕴含的真挚情感，理解“以小见大” 的写作特色。 （一）导入新课 在互联网高度发达的今天，我们获取知识的方式愈发便捷，但图书馆作为承载人类文明的场所，依然有着不可替代的价值。它不仅是书籍的存放地，更是无数人汲取智慧、安放心灵的精神空间。著名学者王佐良先生就曾在文章中深情回忆自己与图书馆的渊源，今天就让我们走进《上图书馆》，看看图书馆如何影响了他的人生轨迹。 作者介绍 王佐良（1916—1995），浙江上虞人，著名翻译家、教育家、英国文学研究专家。他毕业于西南联大外文系，后赴英国牛津大学留学，回国后历任西南联大、清华大学、北京大学教授。王佐良在英国文学研究领域成就卓著，著有《英国文学史》《英国小说史》等学术著作，同时翻译了大量英国文学作品，如《彭斯诗选》《雷雨》（英译）等。 他的散文兼具学者的严谨与文人的细腻，善于从日常经历中提炼深刻的人生感悟，语言质朴自然，情感真挚深沉。《上图书馆》是他回忆性散文的代表作之一，通过对不同时期图书馆的回忆，展现了阅读对个人精神成长的塑造作用。 写作背景 《上图书馆》选自王佐良的散文集《照澜集》。文章创作于20 世纪 80 年代，此时作者已年过花甲，回望自己的成长历程，图书馆作为重要的精神地标，在他的求学、治学道路上留下了深刻印记。从少年时期的 “公书林” 到西南联大时期的 “清华图书馆”，再到留学时的 “牛津大学包德林图书馆”，图书馆见证了他从懵懂少年到学界泰斗的蜕变。 作者写作此文，既是对个人阅读经历的追忆，也暗含着对青年一代的期许—— 希望他们能珍视图书馆这一精神殿堂，在书籍中寻找人生的方向。 整体梳理 问题1：作者回忆了自己人生中哪几个阶段的图书馆？这些图书馆分别有什么特点？ 明确：作者回忆了三个阶段的图书馆。 ①少年时期的 “公书林”：位于家乡，是 “一个半满的书架”，书籍多为通俗读物，环境朴素，是作者接触书籍的起点。 ②西南联大时期的 “清华图书馆”：藏书丰富，环境安静庄重，有 “高大的圆顶阅览室”，是作者系统学习、探索知识的场所。 ③留学英国时的 “牛津大学包德林图书馆”：历史悠久，藏书浩瀚，建筑古朴典雅，是作者深入研究学术、开阔视野的殿堂。 文本研读，深入探究 问题2：作者在描写“公书林” 时，为什么着重提到 “《安徒生童话》的插图” 和 “林琴南译的小说”？这体现了少年时期阅读的什么特点？ 明确：“《安徒生童话》的插图” 和 “林琴南译的小说” 是少年时期最能吸引作者的读物，前者以生动的画面满足了孩童的想象力，后者以曲折的故事开启了作者对外部世界的好奇。这体现了少年时期阅读的 “兴趣导向” 特点 —— 不以功利为目的，纯粹因好奇和热爱而阅读，这种阅读为作者日后的精神成长埋下了种子。 问题3：在描写清华图书馆时，作者说“那是一个高大的圆顶阅览室，…… 空气里飘着书香和暖气”，这样的环境描写有什么作用？ 明确：“高大的圆顶” 营造出庄重神圣的氛围，暗示图书馆在作者心中的 “精神殿堂” 地位；“书香和暖气” 则传递出温暖与亲切，表明图书馆不仅是学习场所，更是能让人安心沉浸的精神港湾。环境描写既交代了阅读的物理空间，又烘托出作者对知识的敬畏与热爱，为下文写 “在那里读了不少书，结识了不少思想家” 做了铺垫。 问题4：作者为什么说牛津大学包德林图书馆的“灯光给了我暖气”？这里的 “暖气” 与清华图书馆的 “暖气” 有何不同？ 明确：牛津图书馆的“灯光给了我暖气”，这里的 “暖气” 并非物理上的温暖，而是指在异国求学时，图书馆的灯光像精神支柱一样，给予作者孤独中的慰藉与前行的力量。清华图书馆的 “暖气” 是真实的温暖，更多体现环境的舒适；而牛津的 “暖气” 是精神层面的支撑，体现了图书馆在作者学术探索和人生困境中的陪伴意义。两者虽有不同，但都凸显了图书馆作为 “精神栖息地” 的价值。 问题5：文章结尾说“图书馆的老资格读者总会得到应有的尊敬”，这句话有什么深层含义？ 明确：这句话表面是说图书馆尊重长期阅读的读者，深层含义是强调“长期与书籍为伴” 的人生态度值得尊重。作者以 “老资格读者” 自居，既是对自己一生与图书馆结缘的总结，也暗示了 “持续阅读” 是获得精神富足的重要途径 —— 这种 “资格” 无关年龄与身份，只关乎对知识的执着追求。 问题6：从“公书林” 到牛津图书馆，作者的阅读内容和目的发生了怎样的变化？这种变化反映了什么？ 明确：阅读内容从少年时的童话、通俗小说，到西南联大时期的学术著作、思想家典籍，再到牛津时期的专业研究文献，呈现出“从兴趣到专业、从浅读到深研” 的变化；阅读目的从满足好奇心，到构建知识体系，再到推动学术研究，体现了个人成长与精神追求的逐步深化。这种变化反映了阅读与人生的共生关系 —— 书籍不仅记录知识，更参与塑造人的思想与人生方向，而图书馆作为书籍的载体，也因此成为 “见证成长的精神地标”。 艺术手法分析 以时间为序，脉络清晰：文章按照“少年 — 青年 — 中年” 的人生阶段展开，每个阶段对应一座图书馆，形成 “人生轨迹 + 图书馆记忆” 的双线结构。这种叙事方式使文章条理分明，让读者能清晰看到图书馆在作者不同人生阶段的作用。 细节描写，情真意切：作者擅长捕捉图书馆的细节：“公书林” 里 “半满的书架” 和 “彩色封面”，清华图书馆 “高大的圆顶” 和 “飘着书香的空气”，牛津图书馆 “昏黄的灯光” 和 “古老的橡木书架”。这些细节不事雕琢，却准确传递出不同场景的氛围，暗含着作者的情感温度。 以小见大，内涵深刻：文章看似只是回忆上图书馆的经历，实则通过“图书馆” 这一小切口，探讨了阅读与成长、知识与人生的宏大主题。平凡的图书馆记忆背后，是作者对精神追求的坚守，体现了 “以小见大” 的写作智慧。 语言质朴，自然流畅：全文没有华丽的辞藻，语言如闲谈般亲切自然。如“我在那里初次接触了狄更斯”“灯光给了我暖气” 等句子，平实中蕴含深情，让读者在轻松的阅读中感受作者对图书馆的深厚情感。 主旨归纳 《上图书馆》通过回忆作者人生不同阶段与图书馆的缘分，展现了图书馆作为“精神殿堂” 对个人成长的深远影响。文章以朴素的语言，串联起少年的启蒙阅读、青年的学术探索、中年的研究深耕，既体现了阅读内容从浅到深、目的从纯兴趣到专业化的变化，也揭示了一个核心主旨：图书馆不仅是书籍的存放地，更是滋养精神、塑造人格的场所，持续的阅读与思考能为人生提供不竭的精神动力。同时，作者也借此文传递出对知识的敬畏、对阅读的热爱，以及对青年一代珍视精神追求的期许。 课堂小结 王佐良先生用平实的笔触，为我们讲述了他与图书馆的故事。从“公书林” 的启蒙到牛津图书馆的深耕，图书馆见证了他的成长，也塑造了他的精神世界。这篇文章让我们明白，阅读不仅是获取知识的手段，更是一种生活方式、一种精神追求。希望同学们也能找到自己的 “精神殿堂”，在书籍的陪伴下不断成长。 $$ 6.13.2《上图书馆》同步作业（原卷版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(   ) A．接触(chù)    教益(jiào)    白炽灯(zhì) B．书刊(kān)    间隙(xì)      自吟啸(xiāo) C．氛围(fèn)    睿智(ruì)     阅览室(shì) D．僧侣(sēng)   音讯(xùn)     链子锁(suǒ) 2．下列各句中，表达得体的一项是（    ） A．这两个月我在家中闭门读书，深居潭府不问外界之事，竟不知出了这样的变故。 B．虽然只是绵薄之力，但是你能在我们落难之时伸出援手，已是难得，我们应该感谢你。 C．外交部发言人称：“中国政府历来主张以和平方式解决地区间的矛盾，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。” D．毕业之后，学生对恩师甚是思念。值此新春佳节到来之际，谨祝恩师身体健康，万事如意！ 3．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①随着百镇千村建设的稳步推进，海南省许多特色旅游线路脱颖而出，这对当地旅游业的发展大有裨益。 ②路人有难，上前帮一把；别人求教，耐心答一下……很多事情只是举手之劳，但可以为生活增添一抹亮色。 ③山东烟台几百家企业联名做出诚信经营承诺，签署《信用承诺书》，并表示企业要一言九鼎，把诚信作为发展的根本。 ④这种牵强附会的解释，与事实有很大出入，让人难以接受。 ⑤受品牌负资产拖累的企业，不管是提升原有品牌的含金量，还是白手起家打造一个全新的品牌，都不容易。 ⑥动车禁烟是老生常谈的话题，要在执行力上下功夫，即增加旅客的违规成本，将屡教不改者纳入“黑名单”，使其受到惩处。 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②④ D．③⑤⑥ 4．下列各句中，没有语病的一项是（    ） A．当前，苹果公司、通用电气公司等企业开了软性制造的先河，中国应当抓住制造业软性变革的历史机遇，制造业转型升级，为中国经济持续增长打开更广阔的空间。 B．各国领导人决心把厦门会晤为新起点，共同打造更紧密、更广泛、更全面的战略合作关系，开创金砖合作第二个“金色十年”。 C．在黑塞的《获得教养的途径》中告诉我们，获得教养的途径之一就是研读世界文学。 D．在高考深化改革的大背景下，语文将成为拉分的关键科目，学好语文，对考生考取重点大学有重大影响。 5．下列对两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在《读书：目的和前提》一文中，作者以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。 B．《读书：目的和前提》第3段具体分析了阅读杰作对我们的人生的作用。 C．《上图书馆》第1段借用西蒙娜•德•波伏瓦的话引起了自己对过去图书馆读书生活的回忆。 D．在《上图书馆》一文中，作者按照时间的顺序回忆了在文华图书馆、清华图书馆、牛津大学包德林图书馆和圆形图书馆的读书生活。 阅读《上图书馆》一文，回答问题。 上图书馆 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她正真钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱他。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服。而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说。当时我的英文程度有限，多数原著我是看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看他们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也只要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益很多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然后照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌子上看也看得很吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖终生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量……” 也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 6．第1段引用西蒙·德·波伏娃的话有什么用意？ 7．第9段引用莎士比亚的台词有什么作用？ 8．第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？ 9．第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？ 10．《上图书馆》一文主要记述了几个图书馆？ 11．《上图书馆》和《读书：目的和前提》都写了作者读书的切身感受，文中所记读书的氛围都温暖感人。但有时候读书过程中也可能会有不和谐的音符，比如某市图书馆实行对所有读者开放，有乞丐和拾荒者也进了图书馆，引起一些读者的不满。对此，图书馆馆长表示，我无权拒绝他们入内读书，但你有选择离开的权利。对二者的态度，你怎么看？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 读书之乐（节选） （法）阿兰 读书与做梦的不同之处在哪里呢？有时候我们感觉做梦是愉快的，于是几乎就不去读书。而当做梦的可能性被某种原因破坏时，读书便成了补救的良药。当年，我的父亲由于债务累累，心中烦闷，于是便一头钻进书堆里以寻求解脱，嗜书如命，几乎到了饥不择食的地步。他的行为使我受到了感染，这“感染”如今看来使得我比那些一味苦学的书呆子们有出息得多。对我来说，如果我有意想学些什么，那一定是什么也学不进去的。即便是数学题，也只有等我像读小说一样地去理会它的时候，才能悟出其中的名堂。总之，读是最重要的。不过，像这样懒洋洋地读书必须有充足的时间，而且手头也得有书才行。我所谓“手头有书”是说那书的位置一定要近在咫尺，如果隔了两米远，我也就不会想起去读它了。所以也难怪图书馆对我毫无裨益，它毕竟不属于我呀！我于是拼命通读手头的书，而且做了不少笔记，尽管事后从不去翻检。对我来说，了解荷马意味着手头得有荷马的书。眼下我手头就有几本斯宾诺莎的书。过去我一向不知世界上还有梅恩·德·比兰，直到有一天一位相识将他的全集抱来放在我的案头，我这才晓得梅恩·德·比兰是何许人。而且，说句实话，我发现读他的书真好比啜饮琼浆玉液，百读不厌。我对孔德的了解也是通过同样的途径，很久以前我就已将他的十卷代表作买来放在案头了。我读孔德似乎同读巴尔扎克一样，从不去追究书中的道理。不过，我更喜欢巴尔扎克，而且也只满足于做巴尔扎克不倦的读者而已。 什么叫读书呢？读书就是一行一行地读书上的字。当然也还要约略琢磨一下整体的，也就是一页当中的内容。这不是我个人的经验。我发现有不少读者跟我一样，读前一页的时候总要附带地偷眼看一看下一页讲的什么，甚至也顺便浏览一下后边的情节，好像饥饿的乞丐觊觎一块馅饼。我想大概可以这样断言——不过也许为时过早——读者的想像力恰似笼中之鸟，永远无法摆脱书中字词以及作品原义的束缚。当然，熟练的读者用不着咬文嚼字，不过我还做不到这一步，我虽不至于嚼字，句子总还须咂一咂的。我读书就好像骑一匹马，时而纵马狂奔，时而拨马回头，不敢神驰遐想，惟恐偏离作者指出的道路。有趣的是，我仅以这种方式去读体面的出版物。至于日记之类，我以为价值不大，不必认真去读。手稿就更不必说，它总使人觉得不可靠，因为它只不过是书的雏形而已，可以随意增删改动。一本书的分量就不同了，特别是巴尔扎克的小说就更不允许你去怀疑。甚至可以说，巴尔扎克写书的目的就是为了禁锢你的想像力。真的，读他的书谁也不用胡思乱想，为所欲为，只有规规矩矩，按他的路子走……这便是优秀叙述体小说的风格：作者预设圈套让读者去钻。巴尔扎克历来如此。这就是为什么反复阅读比只读一遍收效更大的原因。由于我对自己的经验十分自信，所以很想在这方面做些探讨。 你熟悉翻动书页时所发出的声音吗？如果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的征兆，这说明你还不是真正的读书人。要知道，一场音乐会、一场戏或一段朗诵是不能任意中断的，它促使我们随着作者一道在共同的情感领域里尽情漫步，观赏珍奇。但作为读者有这个自由。只不过读者往往不是利用这种自由去回味读过的内容，或臆测未来的情节，而是中断小说情节的发展，以腾出时间来咀嚼自己的人生经历。我就有这样的感觉，每当我重新回到作品中来的时候总是要略微复习一遍前面的内容，仿佛想要再度积蓄起自己的兴致。如果不这样做就会觉得若有所失，觉得失掉了前面的内容。的确，优秀小说是不容许随意抽取片断的，不论手段多么巧妙，即便是配以分析也总不能被人接受。不是吗？优秀小说本身就杜绝了任何形式的简化或综述。相反，劣等小说却恰恰像被阉割过似的，只剩下事件和线索的罗列，一切似乎是为了向读者解释，唯恐读者理解不了下文。其实，我读书的目的倒并不是为了理解，而是为了追索。 （有删改) 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的项是（    ） A．文章开篇从比较读书与做梦的不同切入，引出作者关于读书是补救人生困境的良药的观点。 B．作者认为自己比“一味苦学的书呆子们有出息得多”，是因为他不是为功利目的而有意读书。 C．优秀的叙述体小说会设置圈套，禁锢读者的想象力，从而引领读者进入自己创造的艺术天地。 D．文中画横线的句子，运用比喻，通过对比，突出优秀小说是完整的艺术品，不容简化概括。 13．本文标题是“读书之乐”，作者认为读书之乐有哪些？请简要概括。 14．王佐良的散文《上图书馆》叙述了“上图书馆之乐”，他写道“在这方面，我是有愉快的回忆的”；本文作者却认为“图书馆对我毫无裨益”，请结合文本及自己的感受谈谈你对作者观点的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 从琳琅满目的旅游文创，到锋芒初露的出版业文创，近年来，文创产品可谓大出风头。应当指出的是，图书馆在其日常运营当中，努力探索文创之路不乏积极意义。它能够在一定程度上形成品牌（     ），进一步扩大图书馆的社会影响力，（     ）激励更多读者走进图书馆。与此同时，图书馆加大对文创产品的研发推广，在产生经济效益后还能够反哺图书馆的日常运营，借以减轻地方财政的（     ）压力。但有些人则持有（     ），认为这与图书馆的公益属性相背离，担心文化创意一旦产业化，会使得图书馆在追求经济效益最大化过程中 ① ；担心文创产品经营产生经济效益后，出现财务管理上的乱局；担心图书馆在文创产品上获利后，会面临被地方政府“甩锅”不管的危机……其实，类似担忧， ② ，并非势所必然。只要图书馆及相关各方对之保持正确认识，实施严密监管，妥善处理关系，发展文创未尝不会助益图书馆及读者。在时代变化导致纸质图书阅读呈现下降趋势的情况下，图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 15．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（   ） A．效益    进而    扶植    异议 B．效应    从而    扶持    疑议 C．效应    进而    扶持    异议 D．效益    从而    扶植    疑议 16．下列各项中的省略号和文中“被地方政府‘甩锅’不管的危机……”的省略号，作用相同的一项是（   ） A．“你这次期末考试又挂科了吧？”“……”他脸色通红，神情忸怩，简直不敢看问话的人。 B．《长安十二时辰》的走红，带给作者马伯庸的不仅是名利，还有各种签售会、研讨会、报告会…… C．他哆嗦着走过去，对寻找歹徒的警察说：“那边……小树林……我看见那人往那里跑了……” D．她这种损人利己的做法．实在令人……！ 17．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．如果图书馆能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 B．图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推广，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 C．图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推广，就会使更多的人热爱阅读，亲近书香。 D．如果图书馆能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，就会使更多的人热爱阅读，亲近书香。 18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 6.13.2《上图书馆》同步作业（解析版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(   ) A．接触(chù)    教益(jiào)    白炽灯(zhì) B．书刊(kān)    间隙(xì)      自吟啸(xiāo) C．氛围(fèn)    睿智(ruì)     阅览室(shì) D．僧侣(sēng)   音讯(xùn)     链子锁(suǒ) 【答案】D 【详解】本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。 A项，白炽（chì）灯 B项，自吟啸（xiào） C项，氛（fēn）围 故选D。 2．下列各句中，表达得体的一项是（    ） A．这两个月我在家中闭门读书，深居潭府不问外界之事，竟不知出了这样的变故。 B．虽然只是绵薄之力，但是你能在我们落难之时伸出援手，已是难得，我们应该感谢你。 C．外交部发言人称：“中国政府历来主张以和平方式解决地区间的矛盾，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。” D．毕业之后，学生对恩师甚是思念。值此新春佳节到来之际，谨祝恩师身体健康，万事如意！ 【答案】D 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 A项，“潭府”指深邃的府第，常用于尊称对方的住宅。此处称自己的家，使用不当。 B项，“绵薄之力”是自谦之辞，不能用于对方。 C项，“不能两句话说不到块儿，就动刀动枪的”是口语，此处是外交部发言，应使用书面语。 故选D。 3．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（    ） ①随着百镇千村建设的稳步推进，海南省许多特色旅游线路脱颖而出，这对当地旅游业的发展大有裨益。 ②路人有难，上前帮一把；别人求教，耐心答一下……很多事情只是举手之劳，但可以为生活增添一抹亮色。 ③山东烟台几百家企业联名做出诚信经营承诺，签署《信用承诺书》，并表示企业要一言九鼎，把诚信作为发展的根本。 ④这种牵强附会的解释，与事实有很大出入，让人难以接受。 ⑤受品牌负资产拖累的企业，不管是提升原有品牌的含金量，还是白手起家打造一个全新的品牌，都不容易。 ⑥动车禁烟是老生常谈的话题，要在执行力上下功夫，即增加旅客的违规成本，将屡教不改者纳入“黑名单”，使其受到惩处。 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①②④ D．③⑤⑥ 【答案】A 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。 ①脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。句中用来形容“旅游线路”，使用错误。 ②举手之劳：形容事情很容易办到；不费事。使用正确。 ③一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。此处说的是企业的“诚信”，不符合语境。 ④牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。使用正确。 ⑤白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。此处是说原来的企业重新再做，不符合语境。 ⑥老生常谈：原指老书生的平凡议论，今指很平常的老话。使用正确。 全都不正确的是①③⑤。 故选A。 4．下列各句中，没有语病的一项是（    ） A．当前，苹果公司、通用电气公司等企业开了软性制造的先河，中国应当抓住制造业软性变革的历史机遇，制造业转型升级，为中国经济持续增长打开更广阔的空间。 B．各国领导人决心把厦门会晤为新起点，共同打造更紧密、更广泛、更全面的战略合作关系，开创金砖合作第二个“金色十年”。 C．在黑塞的《获得教养的途径》中告诉我们，获得教养的途径之一就是研读世界文学。 D．在高考深化改革的大背景下，语文将成为拉分的关键科目，学好语文，对考生考取重点大学有重大影响。 【答案】D 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。 A项，谓语残缺，应在“制造业转型升级”前加“推动”。 B项，句式杂糅，将“把”改为“以”或把“为”改为“作为”。 C项，主语残缺，应去掉“在”和“中”。故选D。 5．下列对两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在《读书：目的和前提》一文中，作者以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。 B．《读书：目的和前提》第3段具体分析了阅读杰作对我们的人生的作用。 C．《上图书馆》第1段借用西蒙娜•德•波伏瓦的话引起了自己对过去图书馆读书生活的回忆。 D．在《上图书馆》一文中，作者按照时间的顺序回忆了在文华图书馆、清华图书馆、牛津大学包德林图书馆和圆形图书馆的读书生活。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。 B.“第3段”错误，分析阅读杰作对我们人生作用的是第2段，故“第3段”应为“第2段”。   故选B。 阅读《上图书馆》一文，回答问题。 上图书馆 在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她正真钟情的是法国国立图书馆。 这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏的几百万册书，也使人爱他。 于是我想起了上图书馆之乐。 在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，文华图书科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知识最多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服。而且环境优雅，至今我都记得馆外的一片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说。当时我的英文程度有限，多数原著我是看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看他们的封面、目录和插图之类也使我高兴。当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在“公书林”里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的。 “公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也只要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。 后来我上大学进了清华。清华给我的教益很多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ 真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。 此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然后照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌子上看也看得很吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。 在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖终生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量……” 也许是牵强附会吧，但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐，上图书馆也有其奇趣。 6．第1段引用西蒙·德·波伏娃的话有什么用意？ 7．第9段引用莎士比亚的台词有什么作用？ 8．第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？ 9．第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？ 10．《上图书馆》一文主要记述了几个图书馆？ 11．《上图书馆》和《读书：目的和前提》都写了作者读书的切身感受，文中所记读书的氛围都温暖感人。但有时候读书过程中也可能会有不和谐的音符，比如某市图书馆实行对所有读者开放，有乞丐和拾荒者也进了图书馆，引起一些读者的不满。对此，图书馆馆长表示，我无权拒绝他们入内读书，但你有选择离开的权利。对二者的态度，你怎么看？ 【答案】6．为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 7．引用莎翁的话表面是赞美图书馆建筑的宏伟，实则是说图书馆的作用巨大。 8．国家民族命运处于危亡时刻。 9．表达了对国内战争胜利的喜悦。 10．公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。 11．这位馆长的态度无疑是值得肯定的。而一些读者对乞丐和拾荒者进入图书馆表示不满，则暴露了他们公民平等意识的欠缺。 【分析】6．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 本题主要是结构上的作用。引用西蒙•德波伏娃的话“她真正钟情的是法国国立图书馆”，结合下文“于是我想起了上图书馆之乐”，可见引用此句结构上是为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 本题主要是内容上的作用。第九段引用莎士比亚的台词“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”，此句用“壮丽”“庄严”“了不得的杰作”等词语，赞美图书馆建筑的宏伟；“高贵的理性”“伟大的力量”实则是说图书馆的作用巨大。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 解答此类题目，首先找的词语在原文中的位置，然后结合上下文具体解释词语的语境义。“真实的世界却在暗淡下来”在文中第七段，结合下文“七七事变一起，清华图书馆的灯全灭了”，“七七事变”中，国家处于危亡时刻，因此说“世界暗淡下来”，可见“真实的世界”是指“国家民族命运处于危亡时刻”。 9．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 本题“我的心境也豁然开朗了”一句在第8段，结合上下文“考试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了”，可见“心境豁然开朗”最主要的原因是“北平解放了”，此句表达了对国内战争胜利的喜悦。 10．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 本题比较简单，只要回到原文找出这些图书馆的名字即可。第四段“只说文华图书馆，叫做‘公书林’”，第六段“后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师”，第八段“此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里”，第九段“在英国读书的时候我还去过英国博物馆的圆形图书馆”。结合这些句子概括即可。 11．本题考查学生分析事件表达自己观点的语言表达能力。 解答此类题目，考生要仔细阅读题目，找出不同人的不同做法，结合自己的理解对其进行判断。然后用一个明确的句子表达自己的观点，并对此观点进行简答分析，给出理由，可以从肯定的一方说理，也可以从否定的一方进行说理。 本题具有明显的倾向性，某些读者的不满情绪虽然可以理解，但不值得肯定，人与人之间是平等的，乞丐和拾荒者也有去图书馆读书的权利。因此首先肯定馆长的做法，再剖析拒绝拾荒者入图书馆的人的心态和思想。结合文中“我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了”“于是我想起了上图书馆之乐”“在这方面，我是有愉快的回忆的”“当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我读得有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在‘公书林’里找到了书架上一排斯蒂文生的书，拿下来翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却是消磨得很愉快的”“当然也只要是翻着图画看看，这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文”“后来我上大学进了清华。清华给我的教益很多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师”“我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！”信息，可以从自由、快乐、学识、兴趣、尊重、爱等角度分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 读书之乐（节选） （法）阿兰 读书与做梦的不同之处在哪里呢？有时候我们感觉做梦是愉快的，于是几乎就不去读书。而当做梦的可能性被某种原因破坏时，读书便成了补救的良药。当年，我的父亲由于债务累累，心中烦闷，于是便一头钻进书堆里以寻求解脱，嗜书如命，几乎到了饥不择食的地步。他的行为使我受到了感染，这“感染”如今看来使得我比那些一味苦学的书呆子们有出息得多。对我来说，如果我有意想学些什么，那一定是什么也学不进去的。即便是数学题，也只有等我像读小说一样地去理会它的时候，才能悟出其中的名堂。总之，读是最重要的。不过，像这样懒洋洋地读书必须有充足的时间，而且手头也得有书才行。我所谓“手头有书”是说那书的位置一定要近在咫尺，如果隔了两米远，我也就不会想起去读它了。所以也难怪图书馆对我毫无裨益，它毕竟不属于我呀！我于是拼命通读手头的书，而且做了不少笔记，尽管事后从不去翻检。对我来说，了解荷马意味着手头得有荷马的书。眼下我手头就有几本斯宾诺莎的书。过去我一向不知世界上还有梅恩·德·比兰，直到有一天一位相识将他的全集抱来放在我的案头，我这才晓得梅恩·德·比兰是何许人。而且，说句实话，我发现读他的书真好比啜饮琼浆玉液，百读不厌。我对孔德的了解也是通过同样的途径，很久以前我就已将他的十卷代表作买来放在案头了。我读孔德似乎同读巴尔扎克一样，从不去追究书中的道理。不过，我更喜欢巴尔扎克，而且也只满足于做巴尔扎克不倦的读者而已。 什么叫读书呢？读书就是一行一行地读书上的字。当然也还要约略琢磨一下整体的，也就是一页当中的内容。这不是我个人的经验。我发现有不少读者跟我一样，读前一页的时候总要附带地偷眼看一看下一页讲的什么，甚至也顺便浏览一下后边的情节，好像饥饿的乞丐觊觎一块馅饼。我想大概可以这样断言——不过也许为时过早——读者的想像力恰似笼中之鸟，永远无法摆脱书中字词以及作品原义的束缚。当然，熟练的读者用不着咬文嚼字，不过我还做不到这一步，我虽不至于嚼字，句子总还须咂一咂的。我读书就好像骑一匹马，时而纵马狂奔，时而拨马回头，不敢神驰遐想，惟恐偏离作者指出的道路。有趣的是，我仅以这种方式去读体面的出版物。至于日记之类，我以为价值不大，不必认真去读。手稿就更不必说，它总使人觉得不可靠，因为它只不过是书的雏形而已，可以随意增删改动。一本书的分量就不同了，特别是巴尔扎克的小说就更不允许你去怀疑。甚至可以说，巴尔扎克写书的目的就是为了禁锢你的想像力。真的，读他的书谁也不用胡思乱想，为所欲为，只有规规矩矩，按他的路子走……这便是优秀叙述体小说的风格：作者预设圈套让读者去钻。巴尔扎克历来如此。这就是为什么反复阅读比只读一遍收效更大的原因。由于我对自己的经验十分自信，所以很想在这方面做些探讨。 你熟悉翻动书页时所发出的声音吗？如果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的征兆，这说明你还不是真正的读书人。要知道，一场音乐会、一场戏或一段朗诵是不能任意中断的，它促使我们随着作者一道在共同的情感领域里尽情漫步，观赏珍奇。但作为读者有这个自由。只不过读者往往不是利用这种自由去回味读过的内容，或臆测未来的情节，而是中断小说情节的发展，以腾出时间来咀嚼自己的人生经历。我就有这样的感觉，每当我重新回到作品中来的时候总是要略微复习一遍前面的内容，仿佛想要再度积蓄起自己的兴致。如果不这样做就会觉得若有所失，觉得失掉了前面的内容。的确，优秀小说是不容许随意抽取片断的，不论手段多么巧妙，即便是配以分析也总不能被人接受。不是吗？优秀小说本身就杜绝了任何形式的简化或综述。相反，劣等小说却恰恰像被阉割过似的，只剩下事件和线索的罗列，一切似乎是为了向读者解释，唯恐读者理解不了下文。其实，我读书的目的倒并不是为了理解，而是为了追索。 （有删改) 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的项是（    ） A．文章开篇从比较读书与做梦的不同切入，引出作者关于读书是补救人生困境的良药的观点。 B．作者认为自己比“一味苦学的书呆子们有出息得多”，是因为他不是为功利目的而有意读书。 C．优秀的叙述体小说会设置圈套，禁锢读者的想象力，从而引领读者进入自己创造的艺术天地。 D．文中画横线的句子，运用比喻，通过对比，突出优秀小说是完整的艺术品，不容简化概括。 13．本文标题是“读书之乐”，作者认为读书之乐有哪些？请简要概括。 14．王佐良的散文《上图书馆》叙述了“上图书馆之乐”，他写道“在这方面，我是有愉快的回忆的”；本文作者却认为“图书馆对我毫无裨益”，请结合文本及自己的感受谈谈你对作者观点的理解。 【答案】12．C 13．①精神解脱之乐：读书可以帮助人从书中寻求人生困境的解脱。②共享共情之乐：读书能丰盈精神，令人如啜饮琼浆玉液，乐而不疲；能让人结识更多的作者，并跟随他们在共同的情感领域里尽情漫步，观赏珍奇。③体味人生之乐：读者可以通过阅读腾出时间来思考自己的人生经历。④追索思考之乐：读书可以追索阅读沿途的风景，追索人生的意义。 14．从文本分析：①作者认为“图书馆对我毫无裨益”，是因为图书馆的书距离自己太远，而手头有书就可以更加方便地阅读，并有充足的时间去阅读体味；②作者并非否定“上图书馆”阅读，而意在强调自己的读书是一种深受“感染”的、随性的、沉浸式的阅读，而且还会通过反复阅读收获更多的乐趣等，而手头有书就会更容易满足这种需求。 结合自身看：①“手头有书”可以方便自己随时查阅、还可做笔记、方便日后随时翻检；②“手头有书”可以在读书时不断思考自己的人生经历，可以通过复习重温再度积蓄自己的阅读兴致。 【解析】12．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“禁锢读者的想象力”曲解原文，“禁锢读者的想象力”是巴尔扎克写书的目的，能否实现不一定；文中是以巴尔扎克为例说明优秀叙述体小说的风格，并不能说明其是优秀小说的必然共性；且文中“甚至可以说”表明这是作者的主观理解，并非绝对事实。 故选C。 13．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 对于作者认为的读书之乐，从文中第一段“当年，我的父亲由于债务累累，心中烦闷，于是便一头钻进书堆里以寻求解脱，嗜书如命，几乎到了饥不择食的地步”可知，作者通过举出自己父亲读书的事例，指出读书可以帮助人从书中寻求人生困境的解脱，所以读书有精神解脱之乐。 从第一段“对我来说，了解荷马意味着手头得有荷马的书。眼下我手头就有几本斯宾诺莎的书。过去我一向不知世界上还有梅恩·德·比兰，直到有一天一位相识将他的全集抱来放在我的案头，我这才晓得梅恩·德·比兰是何许人。而且，说句实话，我发现读他的书真好比啜饮琼浆玉液，百读不厌……”“要知道，一场音乐会、一场戏或一段朗诵是不能任意中断的，它促使我们随着作者一道在共同的情感领域里尽情漫步，观赏珍奇”，作者通过列举了自己所读过的几个作者，指出读书能丰盈精神，令人如啜饮琼浆玉液，乐而不疲；能让人结识更多的作者，并跟随他们在共同的情感领域里尽情漫步，观赏珍奇。所要读书有共享共情之乐。 从第三段“不过读者往往不是利用这种自由去回味读过的内容，或臆测未来的情节，而是中断小说情节的发展，以腾出时间来咀嚼自己的人生经历”，通过读书，读者可以通过阅读腾出时间来思考自己的人生经历，体味人生之乐。 从第三段“其实，我读书的目的倒并不是为了理解，而是为了追索”可知，读书可以追索阅读沿途的风景，追索人生的意义。享受追索思考之乐。 14．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 作者认为“图书馆对我毫无裨益”，从文中“读是最重要的。不过，像这样懒洋洋地读书必须有充足的时间，而且手头也得有书才行。我所谓‘手头有书’是说那书的位置一定要近在咫尺，如果隔了两米远，我也就不会想起去读它了”可以总结出，作者认为图书馆的书距离自己太远，而手头有书就可以更加方便地阅读，并有充足的时间去阅读体味。 从文中“我于是拼命通读手头的书，而且做了不少笔记，尽管事后从不去翻检。对我来说，了解荷马意味着手头得有荷马的书。眼下我手头就有几本斯宾诺莎的书。过去我一向不知世界上还有梅恩·德·比兰，直到有一天一位相识将他的全集抱来放在我的案头，我这才晓得梅恩·德·比兰是何许人。而且，说句实话，我发现读他的书真好比啜饮琼浆玉液，百读不厌。我对孔德的了解也是通过同样的途径，很久以前我就已将他的十卷代表作买来放在案头了”，作者更强调自己的读书是一种深受“感染”的、随性的、沉浸式的阅读，而且还会通过反复阅读收获更多的乐趣等，而手头有书就会更容易满足这种需求，所以作者并非否定“上图书馆”阅读。 对于自身的感受，学生可以根据自己的体会来进行解答，言之有理即可。比如“手头有书”可以方便自己随时查阅、还可做笔记、方便日后随时翻检，或者“手头有书”可以在读书时不断思考自己的人生经历，可以通过复习重温再度积蓄自己的阅读兴致等。 阅读下面的文字，完成下面小题。 从琳琅满目的旅游文创，到锋芒初露的出版业文创，近年来，文创产品可谓大出风头。应当指出的是，图书馆在其日常运营当中，努力探索文创之路不乏积极意义。它能够在一定程度上形成品牌（     ），进一步扩大图书馆的社会影响力，（     ）激励更多读者走进图书馆。与此同时，图书馆加大对文创产品的研发推广，在产生经济效益后还能够反哺图书馆的日常运营，借以减轻地方财政的（     ）压力。但有些人则持有（     ），认为这与图书馆的公益属性相背离，担心文化创意一旦产业化，会使得图书馆在追求经济效益最大化过程中 ① ；担心文创产品经营产生经济效益后，出现财务管理上的乱局；担心图书馆在文创产品上获利后，会面临被地方政府“甩锅”不管的危机……其实，类似担忧， ② ，并非势所必然。只要图书馆及相关各方对之保持正确认识，实施严密监管，妥善处理关系，发展文创未尝不会助益图书馆及读者。在时代变化导致纸质图书阅读呈现下降趋势的情况下，图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 15．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（   ） A．效益    进而    扶植    异议 B．效应    从而    扶持    疑议 C．效应    进而    扶持    异议 D．效益    从而    扶植    疑议 16．下列各项中的省略号和文中“被地方政府‘甩锅’不管的危机……”的省略号，作用相同的一项是（   ） A．“你这次期末考试又挂科了吧？”“……”他脸色通红，神情忸怩，简直不敢看问话的人。 B．《长安十二时辰》的走红，带给作者马伯庸的不仅是名利，还有各种签售会、研讨会、报告会…… C．他哆嗦着走过去，对寻找歹徒的警察说：“那边……小树林……我看见那人往那里跑了……” D．她这种损人利己的做法．实在令人……！ 17．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．如果图书馆能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 B．图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推广，更多的人就会热爱阅读，亲近书香。 C．图书馆如果能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推广，就会使更多的人热爱阅读，亲近书香。 D．如果图书馆能既抓公益文化服务的改善，又抓文创产品的研发推进，就会使更多的人热爱阅读，亲近书香。 18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 【答案】15．C 16．B 17．C 18．①顾此失彼偏离初衷；②说到底只具有或然性。 【解析】15．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。 第一处，效应：泛指某个人物的言行或某种事物的发生、发展在社会上所引起的反应和效果。效益：效果和利益。根据后面的“扩大”“社会影响力”可知，应用“效应”。 第二处，从而：上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。进而：表示在已有的基础上进一步。从语境上看，“进而”更符合文本的意思。 第三处，扶植：扶助培植。扶持：①搀扶。②扶助；护持。“扶植”侧重指以某种手段培养人才或壮大某种势力。“扶持”主要指通过出钱、出力等方式为个人或集体提供支持和帮助。根据语境，应用“扶持”。 第四处，疑议：有疑问而难以决定的争论。异议：不同的意见。语境说的是有些人对图书馆的文创之路有不同的看法，应用“异议”。 故选C。 16．本题考查正确使用标点符号能力。这种题需要熟练掌握各种标点符号的使用规范，然后对应作答。题干中的省略号标示列举的省略。 A项，标示对话中的沉默不语。 B项与题干中的省略号均标示列举的省略。 C项，标示说话时断断续续。 D项，标示语意未尽。 故选B。 17．本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 画波浪线句存在两处语病：一是搭配不当，可将“推进”改为“推广”；二是结构混乱，有两种修改方案，一是继续用“图书馆”作主语，将“更多的人就会”改为“就会使更多的人”，二是把“如果”调到“图书馆”前。只有C项完全修改正确。 A项，搭配不当，可将“推进”改为“推广”。 B项，结构混乱，将“更多的人就会”改为“就会使更多的人”。 D项，搭配不当，可将“推进”改为“推广”；结构混乱，把“如果”调到“图书馆”后。 故选C。 18．本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。 第①处，可根据前文“与图书馆的公益属性相背离”“在追求经济效益最大化过程中”等可知，此处应填写“顾此失彼偏离初衷”； 第②处，可根据后文的“并非势所必然”来判断，要填写与“必然”相对的内容，如“说到底只具有或然性／可能性”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《上图书馆》教案 一、教学目标 知识与技能目标 了解王佐良的生平经历、学术成就及散文创作风格，掌握《上图书馆》的写作背景。 积累文中重要词语，如 “幽光”“豁然开朗”“陶冶” 等，理解其在语境中的含义和表达效果。 梳理文章的叙事线索，学习以时间为序、结合空间转换组织材料的写作手法。 过程与方法目标 通过速读与精读结合，把握文章围绕 “上图书馆” 展开的回忆内容，理清作者不同人生阶段与图书馆的关联。 运用小组讨论的方式，分析作者描写不同图书馆时的细节差异，体会其中蕴含的情感变化。 学习从日常经历中提炼人生感悟的写作技巧，理解 “图书馆是精神殿堂” 的深层内涵。 情感态度与价值观目标 体会作者对图书馆的深厚情感，理解阅读对个人成长的重要意义，培养热爱读书、尊重知识的态度。 感受作者在书籍中汲取力量的历程，认识到精神追求对人生的指引作用。 二、教学重难点 教学重点 梳理作者人生不同阶段所上的图书馆及其特点，把握文章的叙事脉络。 赏析文中对图书馆环境和阅读场景的细节描写，体会作者寄托的情感。 教学难点 深入理解作者为何将图书馆视为 “精神的殿堂”，领悟阅读与人生成长的辩证关系。 体会文章平淡质朴的语言风格中蕴含的真挚情感，理解 “以小见大” 的写作特色。 三、教学过程 （一）导入新课 在互联网高度发达的今天，我们获取知识的方式愈发便捷，但图书馆作为承载人类文明的场所，依然有着不可替代的价值。它不仅是书籍的存放地，更是无数人汲取智慧、安放心灵的精神空间。著名学者王佐良先生就曾在文章中深情回忆自己与图书馆的渊源，今天就让我们走进《上图书馆》，看看图书馆如何影响了他的人生轨迹。 （二）作者介绍 王佐良（1916—1995），浙江上虞人，著名翻译家、教育家、英国文学研究专家。他毕业于西南联大外文系，后赴英国牛津大学留学，回国后历任西南联大、清华大学、北京大学教授。王佐良在英国文学研究领域成就卓著，著有《英国文学史》《英国小说史》等学术著作，同时翻译了大量英国文学作品，如《彭斯诗选》《雷雨》（英译）等。 他的散文兼具学者的严谨与文人的细腻，善于从日常经历中提炼深刻的人生感悟，语言质朴自然，情感真挚深沉。《上图书馆》是他回忆性散文的代表作之一，通过对不同时期图书馆的回忆，展现了阅读对个人精神成长的塑造作用。 （三）写作背景 《上图书馆》选自王佐良的散文集《照澜集》。文章创作于 20 世纪 80 年代，此时作者已年过花甲，回望自己的成长历程，图书馆作为重要的精神地标，在他的求学、治学道路上留下了深刻印记。从少年时期的 “公书林” 到西南联大时期的 “清华图书馆”，再到留学时的 “牛津大学包德林图书馆”，图书馆见证了他从懵懂少年到学界泰斗的蜕变。 作者写作此文，既是对个人阅读经历的追忆，也暗含着对青年一代的期许 —— 希望他们能珍视图书馆这一精神殿堂，在书籍中寻找人生的方向。 （四）初读课文，整体感知 速读任务：用 5 分钟快速阅读全文，圈出作者提到的几座图书馆名称，标注对应的人生阶段。 字词积累 解释下列词语 幽光：微弱的光。 豁然开朗：形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮，也比喻顿时明白或领悟过来。 陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。 浩瀚：形容广大、繁多。 整体梳理 问题 1：作者回忆了自己人生中哪几个阶段的图书馆？这些图书馆分别有什么特点？ 明确：作者回忆了三个阶段的图书馆。①少年时期的 “公书林”：位于家乡，是 “一个半满的书架”，书籍多为通俗读物，环境朴素，是作者接触书籍的起点。②西南联大时期的 “清华图书馆”：藏书丰富，环境安静庄重，有 “高大的圆顶阅览室”，是作者系统学习、探索知识的场所。③留学英国时的 “牛津大学包德林图书馆”：历史悠久，藏书浩瀚，建筑古朴典雅，是作者深入研究学术、开阔视野的殿堂。 （五）文本研读，深入探究 问题 2：作者在描写 “公书林” 时，为什么着重提到 “《安徒生童话》的插图” 和 “林琴南译的小说”？这体现了少年时期阅读的什么特点？ 明确：“《安徒生童话》的插图” 和 “林琴南译的小说” 是少年时期最能吸引作者的读物，前者以生动的画面满足了孩童的想象力，后者以曲折的故事开启了作者对外部世界的好奇。这体现了少年时期阅读的 “兴趣导向” 特点 —— 不以功利为目的，纯粹因好奇和热爱而阅读，这种阅读为作者日后的精神成长埋下了种子。 问题 3：在描写清华图书馆时，作者说 “那是一个高大的圆顶阅览室，…… 空气里飘着书香和暖气”，这样的环境描写有什么作用？ 明确：“高大的圆顶” 营造出庄重神圣的氛围，暗示图书馆在作者心中的 “精神殿堂” 地位；“书香和暖气” 则传递出温暖与亲切，表明图书馆不仅是学习场所，更是能让人安心沉浸的精神港湾。环境描写既交代了阅读的物理空间，又烘托出作者对知识的敬畏与热爱，为下文写 “在那里读了不少书，结识了不少思想家” 做了铺垫。 问题 4：作者为什么说牛津大学包德林图书馆的 “灯光给了我暖气”？这里的 “暖气” 与清华图书馆的 “暖气” 有何不同？ 明确：牛津图书馆的 “灯光给了我暖气”，这里的 “暖气” 并非物理上的温暖，而是指在异国求学时，图书馆的灯光像精神支柱一样，给予作者孤独中的慰藉与前行的力量。清华图书馆的 “暖气” 是真实的温暖，更多体现环境的舒适；而牛津的 “暖气” 是精神层面的支撑，体现了图书馆在作者学术探索和人生困境中的陪伴意义。两者虽有不同，但都凸显了图书馆作为 “精神栖息地” 的价值。 问题 5：文章结尾说 “图书馆的老资格读者总会得到应有的尊敬”，这句话有什么深层含义？ 明确：这句话表面是说图书馆尊重长期阅读的读者，深层含义是强调 “长期与书籍为伴” 的人生态度值得尊重。作者以 “老资格读者” 自居，既是对自己一生与图书馆结缘的总结，也暗示了 “持续阅读” 是获得精神富足的重要途径 —— 这种 “资格” 无关年龄与身份，只关乎对知识的执着追求。 问题 6：从 “公书林” 到牛津图书馆，作者的阅读内容和目的发生了怎样的变化？这种变化反映了什么？ 明确：阅读内容从少年时的童话、通俗小说，到西南联大时期的学术著作、思想家典籍，再到牛津时期的专业研究文献，呈现出 “从兴趣到专业、从浅读到深研” 的变化；阅读目的从满足好奇心，到构建知识体系，再到推动学术研究，体现了个人成长与精神追求的逐步深化。这种变化反映了阅读与人生的共生关系 —— 书籍不仅记录知识，更参与塑造人的思想与人生方向，而图书馆作为书籍的载体，也因此成为 “见证成长的精神地标”。 （六）艺术手法分析 以时间为序，脉络清晰：文章按照 “少年 — 青年 — 中年” 的人生阶段展开，每个阶段对应一座图书馆，形成 “人生轨迹 + 图书馆记忆” 的双线结构。这种叙事方式使文章条理分明，让读者能清晰看到图书馆在作者不同人生阶段的作用。 细节描写，情真意切：作者擅长捕捉图书馆的细节：“公书林” 里 “半满的书架” 和 “彩色封面”，清华图书馆 “高大的圆顶” 和 “飘着书香的空气”，牛津图书馆 “昏黄的灯光” 和 “古老的橡木书架”。这些细节不事雕琢，却准确传递出不同场景的氛围，暗含着作者的情感温度。 以小见大，内涵深刻：文章看似只是回忆上图书馆的经历，实则通过 “图书馆” 这一小切口，探讨了阅读与成长、知识与人生的宏大主题。平凡的图书馆记忆背后，是作者对精神追求的坚守，体现了 “以小见大” 的写作智慧。 语言质朴，自然流畅：全文没有华丽的辞藻，语言如闲谈般亲切自然。如 “我在那里初次接触了狄更斯”“灯光给了我暖气” 等句子，平实中蕴含深情，让读者在轻松的阅读中感受作者对图书馆的深厚情感。 （七）主题主旨归纳 《上图书馆》通过回忆作者人生不同阶段与图书馆的缘分，展现了图书馆作为 “精神殿堂” 对个人成长的深远影响。文章以朴素的语言，串联起少年的启蒙阅读、青年的学术探索、中年的研究深耕，既体现了阅读内容从浅到深、目的从纯兴趣到专业化的变化，也揭示了一个核心主旨：图书馆不仅是书籍的存放地，更是滋养精神、塑造人格的场所，持续的阅读与思考能为人生提供不竭的精神动力。同时，作者也借此文传递出对知识的敬畏、对阅读的热爱，以及对青年一代珍视精神追求的期许。 （八）课堂小结 王佐良先生用平实的笔触，为我们讲述了他与图书馆的故事。从 “公书林” 的启蒙到牛津图书馆的深耕，图书馆见证了他的成长，也塑造了他的精神世界。这篇文章让我们明白，阅读不仅是获取知识的手段，更是一种生活方式、一种精神追求。希望同学们也能找到自己的 “精神殿堂”，在书籍的陪伴下不断成长。 （九）作业布置 结合自身经历，写一段 200 字左右的文字，描述你印象最深的一个图书馆或阅读场景。 思考 “在数字化时代，图书馆的价值是否会被削弱”，下节课进行小组辩论。 阅读王佐良的另一篇散文《读诗记》，体会其散文风格的一致性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《上图书馆》学案 姓名 问题 1：作者回忆了自己人生中哪几个阶段的图书馆？这些图书馆分别有什么特点？ 答： 问题 2：作者在描写 “公书林” 时，为什么着重提到 “《安徒生童话》的插图” 和 “林琴南译的小说”？这体现了少年时期阅读的什么特点？ 答： 问题 3：在描写清华图书馆时，作者说 “那是一个高大的圆顶阅览室，…… 空气里飘着书香和暖气”，这样的环境描写有什么作用？ 答： 问题 4：作者为什么说牛津大学包德林图书馆的 “灯光给了我暖气”？这里的 “暖气” 与清华图书馆的 “暖气” 有何不同？ 答： 问题 5：文章结尾说 “图书馆的老资格读者总会得到应有的尊敬”，这句话有什么深层含义？ 答： 问题 6：从 “公书林” 到牛津图书馆，作者的阅读内容和目的发生了怎样的变化？这种变化反映了什么？ 答： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$