探究与实践 科学技术与我们的生活 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

探究与实践 科学技术与我们的生活 人地协调观：理解科学技术在产业发展中如何促进资源的合理利用和环境保护，实现人类活动与地理环境的协调发展。例如，在农业中，通过科学灌溉技术提高水资源利用效率，减少对环境的破坏。 综合思维：从多个角度分析科学技术对产业和生活的影响，包括自然、社会、经济等方面。如探讨工业机器人的应用对生产成本、产品质量、就业结构等多方面的影响。 区域认知：了解不同地区因科技发展水平差异导致产业发展的不同特点，以及科技如何促进区域间的联系与合作。例如，沿海发达地区科技先进，高新技术产业发展迅速，与内陆地区形成产业互补。 地理实践力：通过实地调查、访谈等实践活动，提高学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。如组织学生调查本地农业科技应用情况。 （一）教学重点 科学技术在农业、工业、服务业中的应用实例及作用。 科学技术对人们生活方式和生活质量的影响。 （二）教学难点 分析科学技术推动产业升级和转型的内在机制。 理解科学技术在不同产业应用中面临的挑战及应对策略。 本节内容是湘教版八年级地理第四章 “中国的主要产业” 中的探究与实践部分，在整个章节中起着深化知识、拓展应用的重要作用。教材在前几节已经介绍了农业、工业、交通运输业等主要产业的基本概念、分布及发展概况，为本节探讨科学技术与产业及生活的联系奠定了基础。通过对科学技术在各产业中应用实例的探究，不仅能让学生进一步理解产业发展的内在动力，还能引导学生关注科技对生活的巨大影响，培养学生的创新思维和实践能力，符合地理课程 “学习对生活有用的地理” 的基本理念。同时，这部分内容也为学生今后学习更深入的经济地理知识，理解区域经济发展差异等内容做好铺垫。 八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，通过之前对中国自然环境、自然资源以及主要产业的学习，对地理事物和现象有了初步的认知能力。他们对生活中的各种现象充满好奇，且随着信息技术的普及，学生在日常生活中已经接触到了大量因科技发展带来的变化，这为学习本节内容提供了丰富的感性认识基础。然而，学生在知识的综合运用和深入分析能力方面还较为薄弱，对于科学技术如何系统地影响产业发展以及背后所蕴含的地理原理，需要教师进一步引导和启发。此外，学生在自主探究和合作学习过程中，可能会遇到信息收集不全面、分析问题不深入等问题，需要教师给予及时的指导和帮助。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：播放一段关于现代科技生活的视频，如人们使用智能手机购物、远程办公、乘坐高铁出行等场景，同时展示一些农业、工业生产中的高科技设备图片，如无人机喷洒农药、自动化生产线等。 提问引导：同学们，从刚才的视频和图片中，大家感受到了什么？科学技术在我们生活中无处不在，那它是如何具体影响我们的产业和生活的呢？今天就让我们一起来探究科学技术与我们的生活。 设计意图：通过直观的多媒体展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生的注意力，引导学生进入本节课的学习主题。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解与探究 任务一：科学技术对农业的改变 展示图片对比：人工割麦、老式小麦收割机收割、人工智能收割机收割的图片，让学生观察并思考小麦收割方式的变化。 小组讨论：组织学生分组讨论我国强化农业科技和装备支撑，对全面推进乡村振兴的积极作用。每个小组推选一名代表发言。 设计意图：培养学生的观察能力和分析问题的能力，通过小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作。 总结归纳：提高生产效率，降低劳动强度，保障粮食及时归仓；促进精准农业发展，减少资源浪费，提高农产品质量和产量；推动人才振兴，培养新型职业农民。 学生调查分享：请几位同学分享自己课前调查的农业生产中发生的新变化，如无土栽培、喷灌技术、杂交技术等，并分析这些变化与科技发展的关系。 设计意图：锻炼学生的实践能力和表达能力，让学生从生活中发现地理知识，加深对知识的理解。 深入讨论：组织学生讨论 “藏粮于技” 的战略，引导学生从提高粮食综合生产能力、挖掘粮食增产潜力、增强农业抗风险能力等方面发表自己的看法。 设计意图：培养学生的综合思维能力，让学生关注国家农业发展战略，增强社会责任感。 任务二：科学技术对工业的改变 案例介绍：讲解工业机器人在智能制造领域的应用，如在汽车制造行业中，工业机器人可完成焊接、组装等工作，有效降低生产成本，改善产品质量。同时指出我国是全球最大的工业机器人消费国。 小组思考讨论：让学生分组思考除了汽车制造行业外，还有哪些领域适合引入工业机器人，并说明理由。小组讨论后进行全班交流。 设计意图：拓宽学生的思维，培养学生的知识迁移能力和创新思维。 观点辩论：针对 “机器人替代人工生产是未来制造业的大势所趋” 这一观点，组织学生进行辩论。将学生分为正反两方，分别阐述自己的观点和理由。 设计意图：通过辩论，激发学生的思维碰撞，培养学生的批判性思维和语言表达能力，让学生全面、客观地看待科技发展对工业生产的影响。 任务三：科学技术对服务业的改变 流程图展示：展示一名患者利用网络进行诊疗的流程图，让学生了解网络诊疗的过程。 小组讨论优缺点：组织学生分组讨论网络诊疗这种因科学技术而改变的生活方式的优缺点。每个小组从不同方面进行分析，如方便快捷、医疗资源共享、可能存在误诊风险等。 设计意图：培养学生的辩证思维能力，让学生认识到科学技术在带来便利的同时，也可能存在一些问题，需要我们客观看待。 （三）拓展延伸 未来生活畅想：让学生结合自己的生活经验和对科学技术的了解，畅想科学技术助力下的未来生活。鼓励学生大胆想象，从交通、居住、教育、娱乐等方面进行描述。 设计意图：激发学生的创新思维和对未来的憧憬，培养学生的想象力和创造力。 科技与生活展览：展示一些未来科技概念图或科技产品模型，如智能家居、新能源汽车、虚拟现实教育设备等，让学生更直观地感受科技对未来生活的影响。 设计意图：拓宽学生的视野，丰富学生对科技的认知，进一步激发学生对科学技术的兴趣和热爱。 （四）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学内容，包括科学技术在农业、工业、服务业中的应用，以及对人们生活方式和生活质量的影响。强调科学技术是推动产业发展和社会进步的重要力量。 情感升华：鼓励学生在今后的学习和生活中，关注科学技术的发展，培养自己的创新意识和实践能力，为未来社会的发展贡献自己的力量。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，同时进行情感教育，培养学生的社会责任感和使命感。 （五）课堂练习 下列属于科学技术在农业中的应用的是（ ）A. 人工收割小麦 B. 大水漫灌 C. 无土栽培 D. 传统育种技术； 简述科学技术对工业生产效率的影响。 让学生在规定时间内完成练习，教师进行简单点评和讲解，及时反馈学生的学习情况。 设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，发现学生存在的问题，及时进行辅导和强化，提高教学效果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$