身体上的尺子 （教案）-2025-2026学年数学二年级上册人教版（2024）

身体上的尺子 教学目标 1.经历实际测量身体上一些部位的长度的过程，认识身体尺，并能够选择合适的身体尺测量物体的长度。 2.开展活动时，能积极地做好活动准备，并能在活动中，用合适的方法调查、收集数据，分析测量的数据，从中发现问题。 3.让学生主动地合作学习，体验数学活动带来的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 重点难点 重点：认识身体尺。 难点：能够选择合适的身体尺测量物体的长度，并正确地测量。 教学内容 对应教材第68 ~72页的内容。 教学准备 1.教具准备：PPT课件(启智课件)、木尺、直尺、软尺、卷尺 2.学具准备：米尺、直尺、软尺、卷尺 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （8分钟） 1.引导学生回顾庹、拃等单位及用尺子测量物体长度的方法。 教师提问：同学们还记得很久以前，人们是用什么作为测量长度的单位呢? 指名学生回答。 追问：那谁能用尺子量一量你的1拃、1庹的长度呢? 找两名同学合作测量，汇报结果。 继续问：你们还想了解自己身体哪些部位的长度? 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 今天这节课，我们就来认识并了解一下身体上的尺子。 创设情境 自主探究（29分钟） 创设情境 自主探究（29分钟） 1.课件出示教材第68页上方情境图及“身体上的尺度"的内容，引导学生测量一些身体部位的长度。 提问：生活中，什么情况下需要知道身体上一些部位的长度? 学生1：买上衣时要量肩宽。 学生2：买裤子时要量腰围。 教师对回答的学生子予以表扬，并追问：你想了解自己身体哪些部位的长度? 小组合作测量并记录，交流汇报。 教师总结：测量不同部位的长度，可以选择不同的尺子，长度较短时可以用直尺或米尺，长度较长时可以用卷尺。测量时一般以刻度0为起点，最后终点是多少，该部位的长度就是多少。 2.课件出示“身体上的尺子”的内容，引导学生认识身体尺，并能选择合适的身体尺测量物体的长度。 (1)让学生观察教材第69页上方情境图，教师说明：“有3拃长”“每2步”中“拃”“步”是古代使用过的长度单位，又称为“身体尺”。 (2)课件出示“找一找”中身体尺图示，引导学生理解常见身体尺。 提问：你能找到哪些身体尺? 学生分组讨论，交流汇报，教师归纳总结： ①1指：1个手指的宽度(通常指食指或中指)。 ②1拃：把手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离。 ③l庹：两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离。 ④1步：行走时，一只脚迈出后，脚尖到另一只脚脚尖的距离。 (3)课件出示“量一量”中内容，引导学生测量身体尺长度。 ①两人合作，用直尺、软尺或卷尺测量自己的身体尺并记录测：量结果(用厘米或米作单位)。 ②比较身体尺和一些身体部位的长度，你发现了什么? 指名学生回答，教师对回答的学生予以表扬。 (4)课件出示“用一用”中内容，引导学生选择合适的身体尺测量物体的尺度。 ①学生独立完成教材第70页“用一用”中题目，指名回答，教师订正并总结：用拆测量较小物体，如桌面宽度、书本长度等；用庹测量中等物体，如树干粗、房间宽度等；用步测量较长距离，如田垄、道路的长度等。 ②学生用自己的身体尺测量物品的尺度并完成教材第71页上方表格。 学生分组讨论自己的测量情况，交流汇报自己的发现，教师归纳总结：由于个体差异，相同的身体尺在每个人身上的实际长度通常都不一样，所以，两个人选择同样的身体尺，测量同样的物品，结果也会不同。 3.课件出示“小讲堂”的内容，引导学生了解更多关于身体尺的有趣知识。 引导学生阅读“小讲堂”内容并鼓励学生分享自己感兴趣的有关身体尺的问题，教师讲解并引导学生课下查阅资料。 课堂小结 （3分钟） 1.教师总结本节课的学习内容。 2.学生谈本节课学习的收获。 教学反思 本节课注重培养学生动手实践，自主探索，合作交流能力。通过让学生经历实际测量身体上一些部位的长度来认识身体尺的过程，培养了学生的动手操作、分析概括的能力。让学生在数学活动中，掌握了有趣的知识，体验了学习数学的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$