精品解析：上海市杨浦区存志中学2024-2025学年六年级下学期期中语文试题

上海市杨浦区存志中学 2024 学年第二学期期中质量评估六年级语文试卷 （考试时间：100 分钟 满分 100 分） 考生注意：请将所有答案写在答题卡上，写在试卷上不计分。 一、积累与运用（19 分） 1. 默写诗词。 漫步诗文长廊，你会发现美无处不在。请将以下诗歌积累卡补充完整。 星空之璀璨，尽在《迢迢牵牛星》“____________，____________ ”； 春城之烂漫，尽在《寒食》“ ____________，____________ ”； 秋庭之清冷，尽在《十五夜望月》“____________，____________ ”。 【答案】 ①. 迢迢牵牛星 ②. 皎皎河汉女 ③. 春城无处不飞花 ④. 寒食东风御柳斜 ⑤. 中庭地白树栖鸦 ⑥. 冷露无声湿桂花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“迢、皎、御、栖、鸦”等字词容易写错。 2. 根据要求完成下列小题。 （1）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ①你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ②只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③不管是什么人，谁向我们指出都行。 ④只要你说得对，我们就改正。 ⑤“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来。 ⑥他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 A ③④①⑤⑥② B. ④③①⑤⑥② C. ④③⑤⑥①② D. ③④⑤⑥①② （2）请你说说第②句加点词“只要”和“就”不能删去的理由。 【答案】（1）A （2）“只要”和“就”这组关联词，强调了条件与结果的紧密关系。“只要”引出了“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”这一条件，“就”表示在满足该条件的情况下，必然会产生“我们这个队伍就一定会兴旺起来”的结果。删去后，这种条件与结果的紧密联系就会被削弱，语句的逻辑和表达效果都会受到影响。 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子排序能力。 首先，文段开篇表明不怕别人批评指出缺点这一观点。③句“不管是什么人，谁向我们指出都行”紧承前文，进一步说明接受批评的主体范围广泛，应排在首位；④句“只要你说得对，我们就改正”承接③句，阐述对待正确批评的态度，即改正，所以④句在③句后；①句“你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”是对④句“说得对就改正”的补充，强调对人民有好处就照办，故①句在④句后。接着，⑤句以“精兵简政”这一具体事例，说明党外人士提出意见的情况；⑥句“他提得好，对人民有好处，我们就采用了”紧承⑤句，说明对该意见的采纳，所以⑤⑥相连。最后，②句总结只要坚持好的、改正错的，队伍就会兴旺起来，放在最后。综上，正确顺序为：③④①⑤⑥②。 故选A。 【小问2详解】 本题考查关联词的表达效果。 由第②句“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”可知，“只要”精准地引出了“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”这一特定条件，设定了明确的前提框架。“就”字紧密衔接，它表明只要满足前面“只要”所提出的条件，必然会出现“我们这个队伍就一定会兴旺起来”这样的结果，将条件和结果牢牢地绑定在一起。 从文章整体来看，这段话围绕为人民服务展开，强调正确对待批评以及坚持和改正对人民有益或有害之事的重要性。“只要……就……”这组关联词，使句子逻辑严密，有力地阐述了为人民利益行动与队伍兴旺之间的必然联系。如果删去这两个词，句子就变成“我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍一定会兴旺起来”，虽然意思大致相同，但那种条件与结果的紧密感和确定性大打折扣，语句变得松散，削弱了语句的表达效果和说服力。 3. 阅读下面的名著语段，回答问题。 ①第二天的晚上，各小队干部齐集在剑波房子里，围在小炕桌上看地图。 ②少剑波把声音压低了一些，开始了他的部署： ③“根据现在的情况，我们小分队必须分成三路：第一路是我和刘勋苍，率小分队的全体，要如此如此……显然我们这第一路比较安静些。 ④“第二路是杨子荣同志，单人独马，去完成一个特殊的、我们最不熟悉的任务。要完成这个任务，必须如此如此…… ⑤“第三路是栾超家同志，也是单人独马，去专门对付一个敌人，完成这个任务，必须如此如此…… ⑥“至于这个傻大个，我们对他不寄托什么希望，但是我们要利用他一下。所以我们今天晚上对这个家伙，必须如此如此……这个任务由高波、李鸿义来负责进行。” （1）该文段出自作家_____的小说《林海雪原》中哪一章？（ ） A.兵分三路，如此如此 B.借题发挥 C.受命 D.将计就计 （2）结合小说，第④段加点处的具体内容指：____________________。 第⑤段加点处的具体内容指：____________________。 （3）从选文可见“少剑波”是一个____________的人。 （4）小沪为《林海雪原》创作了一对联，请你完善“下联”。从下列选项中，选择最恰当的一项（ ） 上联：匪路横虎，群魔乱世扰百姓； 下联：__________。 A. 皑皑雪原，铁骨豪情铸丰碑 B. 雪山寒林，齐心协力保民安 C. 座山凶雕，恶焰熏天施暴虐 D. 兵驰雪岭，勇士齐征匪患消 【答案】（1） ①. 曲波 ②. A （2）扮成土匪胡彪，打进威虎山内部，摸清敌情； 跟踪土匪，摸清敌人的据点和行踪。 （3）有勇有谋、善于指挥、考虑周全。 （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 《林海雪原》是当代作家曲波创作的长篇小说。它以解放战争时期东北剿匪为背景，讲述英雄战士智斗土匪的传奇故事。书中塑造了众多性格鲜明的英雄形象，情节跌宕起伏。文段出自“兵分三路，如此如此”部分，少剑波在屋内与小队干部围看地图，压低声音部署任务。将小分队分成三路，第一路自己与刘勋苍率全体队员执行较安静任务；第二路杨子荣单人完成特殊且不熟悉的任务；第三路栾超家单人对付敌人，还提及对“傻大个”的利用安排，展现出作战前的周密谋划。 故选A。 【小问2详解】 本题考查对名著具体情节内容的理解与概括能力。 解答本题要结合名著里杨子荣和栾超家的相关任务情节来分析。 由第④段“第二路是杨子荣同志，单人独马，去完成一个特殊的、我们最不熟悉的任务”可知，在《林海雪原》里，杨子荣承担的是深入敌人内部获取情报这种特殊又艰巨的任务。在当时剿匪的大背景下，威虎山是土匪的重要据点，情况复杂且危险，要获取敌情，最有效的方式就是打入敌人内部。所以这里“如此如此”具体内容就是扮成土匪胡彪，成功打进威虎山内部，这样才能摸清敌人的详细情况，比如人员分布、防御部署等。 由第⑤段“第三路是栾超家同志，也是单人独马，去专门对付一个敌人”可知，栾超家的任务是针对特定敌人展开行动。在剿匪过程中，了解敌人的据点位置和行踪路线对于后续的作战行动十分关键。所以“如此如此”就是跟踪土匪，通过跟踪可以确定敌人据点在哪里，也能掌握他们日常的行动路线，为小分队制定作战计划提供重要依据。 【小问3详解】 本题考查人物形象。 由第②段“少剑波把声音压低了一些，开始了他的部署”可知，在作战前这种关键时刻，少剑波能迅速进入状态开始部署任务，这体现出他面对战斗毫不畏惧，有足够的勇气来承担指挥作战的重任，是有勇的表现。 由第③段“根据现在的情况，我们小分队必须分成三路”可知，少剑波能依据当下的实际情况，做出将小分队兵分三路的决策。这种根据现实灵活调整作战策略的能力，说明他心思缜密，善于思考，不是盲目行动，是有谋的体现。 从第④段让杨子荣单人独马完成特殊任务，第⑤段安排栾超家专门对付一个敌人，以及第⑥段对“傻大个”的利用安排来看，少剑波对每个队员的特点和能力都有清晰的认识，并且能根据不同任务合理分配人员，充分发挥每个人的优势。同时，对每个任务都有详细的规划，考虑到了作战过程中的各种细节，这充分显示出他善于指挥，考虑问题十分周全。综合这些内容，就可以得出少剑波是一个有勇有谋、善于指挥、考虑周全的人。 【小问4详解】 本题考查对联的拟写及名著内容理解能力。首先要了解对联的基本规则，上下联字数相等、词性相对、结构相同、内容相关且平仄相对。上联“匪路横虎”点明对象是土匪，“群魔乱世扰百姓”描述土匪的恶行及危害。结合《林海雪原》内容，下联需体现小分队剿匪的内容。 A.“皑皑雪原，铁骨豪情铸丰碑”未突出剿匪行动，与上联所表达的土匪扰民的情境缺乏紧密的呼应； B.“雪山寒林，齐心协力保民安”没有突出剿匪这一核心事件，与上联的关联性不够强； C.“座山凶雕，恶焰熏天施暴虐”内容上只是在进一步描述土匪的凶恶，没有体现出与上联相对的正义力量和剿匪行动，与上联的对应不够全面； D.“兵驰雪岭”对应“匪路横虎”，都是主谓宾结构，表明小分队在雪岭行动，“勇士齐征匪患消”与上联“群魔乱世扰百姓”结构一致，既体现剿匪行动，又说明最终消灭匪患，和上联内容紧密呼应，符合对联要求及名著主题。 故选D。 二、阅读与分析（41分） （一）（6分） 阅读下面古诗，回答问题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【注解】《竹石图》的款识大意：往昔我意在画竹，则竹为主，石为铺。而今我画竹，石反大于竹，多于竹，又出于格外也，不泥古法，不执己见。 4. 本诗为清代诗人_____________ 创作的一首_______________ 体诗。 5. 诗中“竹”的典型特点是“_________ ”，诗人借此明志，表达自己________________ 的品质和________________ 的操守。 6. 学校组织同学参观画展时，同学们了解了图中“款识”的内容产生了疑问：为何郑燮改变了画竹时“竹”与“石”的构图关系，使得“石反大于竹，多于竹”呢？ （1）有同学认为改变竹与石的构图大小，体现郑燮不拘泥古法，他作为书画家在艺术上独树一帜，不愧为 “_______________________”之一的赞誉！ （2）还有同学认为郑燮画竹的变化，正如本诗的诗题为 “竹石”，不能只关注“竹”而忽略“石”，因为：____________________________ 【答案】4. ①. 郑燮 ②. 题画诗 5. ①. 坚韧 ②. 坚韧顽强 ③. 刚正不阿、不向恶势力低头。 6. ①. 扬州八怪 ②. “石”与“竹”相互依存，“石”是“竹”生长的依托，就像在生活中，人们也需要依托和支撑。郑燮通过改变构图，强调了“石”的重要性，使画面更具深意，也体现出他对事物关系有更全面的思考。 【解析】 【导语】《竹石》是郑燮（郑板桥）的代表作，通过拟人手法赋予竹子坚韧不屈的人格化形象。全诗托物言志，借竹喻人，通过“青山”“破岩”“东西南北风”等意象群，构建出刚劲有力的意境，表达了作者在逆境中坚守节操的精神追求。 【4题详解】 本题考查文学基本常识。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。郑燮，清代书画家、诗人，号板桥，人称板桥先生。为清代“扬州八怪”之一，其画作以墨竹、兰石题材最为著名，通过独创的技法与诗书画印结合的艺术形式，达到“师法自然又高于自然”的境界，成为文人画革新精神的典范‌。‌题画诗是在中国画的空白处，由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。题画诗是绘画章法的一部分，它通过书法表现到绘画中，使诗、书、画三者之美极为巧妙地结合起来，相互映发、丰富多姿，增强了作品的形式美感，构成了中国画的艺术特色。 【5题详解】 本题考查诗歌情感主旨。 “咬定青山不放松”以“咬定”这一动作，直接展现竹子扎根青山的牢固姿态；“立根原在破岩中”则点明其生长环境，以贫瘠破岩的恶劣环境反衬其扎根的坚韧。“千磨万击还坚劲”直面风雨磨难，强调竹子历经击打仍保持刚劲，“坚劲”概括了竹的典型特点；“任尔东西南北风”以无所畏惧的姿态，正面刻画竹子面对各方狂风时的挺拔不屈。诗人借竹子立根破岩、顶风傲雪仍坚韧不拔的形象，托物言志，将自己绝不随波逐流、刚正不阿、不向恶势力低头的高尚情操寄托在劲竹身上，通过咏竹含蓄表达自己坚韧顽强的品质和内心的坚守，使情感表达更含蓄深沉。 【6题详解】 本题考查意象、画面和意境。 ①题干明确指出改变构图体现郑燮“不拘泥古法”“艺术上独树一帜”，并提示这是对郑燮所属艺术群体的赞誉。郑燮是清代著名书画家，属于“扬州八怪”这一重要艺术流派。该流派画家以个性鲜明、突破传统、勇于创新、风格怪异（相对于当时主流）著称。郑燮在款识中强调“不泥古法，不执己见”，正是“扬州八怪”艺术精神的典型体现。因此，赞誉他属于“扬州八怪”之一，是对其艺术创新性和独特地位最准确的概括。 ②诗题为“竹石”，是并列关系，暗示“石”与“竹”同等重要，不应被忽略。这直接回应了“为何不能只关注‘竹’而忽略‘石’”的疑问。诗句“立根原在破岩中”点明竹子的生长环境，竹子坚韧的生命力正是源于它深深扎根于破岩之中。没有这坚固险恶的岩石作为根基和依托，竹子的“咬定青山不放松”和“任尔东西南北风”就失去了基础。构图放大“石”，正是为了直观地、视觉化地强调这个基础的重要性。岩石象征着人生中的基石、依靠、磨砺的环境或坚定的信念。郑燮通过放大岩石，暗示了坚韧品格（竹）的养成离不开坚实根基（石）的支撑和逆境（破岩、千磨万击）的锤炼，这使画面和诗作具有更深的意蕴。郑燮不满足于前人或自己过去只突出竹子的画法，而是通过重新审视竹与石的关系，发现了“石”在表达竹子精神内涵中的关键作用，从而进行了大胆的艺术创新，改变构图，强调了“石”的重要性，使画面更具深意，也体现出他对事物关系有更全面的思考。 （二）（14分） 【甲】 阅读下面古文，回答问题。 关尹子教射 ①列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，中而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 7. 本文相传其作者是______ 。 8. 文言语句精约简省，句中某些成分或内容常被省略。因此，在翻译文言语句时要根据上下文内容“补充省略”，使语意连贯。 请于关尹子。 ____________________ 9. 第二段画线句体现了关尹子善于启发的教导过程：首先_______________ ，然后_______________ ，最后借 “圣人之察” 揭示真谛，以此启发列子和读者：__________。 10. 本文标题为什么不能改成《列子学射》？下列说法不恰当的一项是（ ） A. 本文主要记述了关尹子教导列子射箭的过程，凸显出关尹子睿智的师者形象。 B. 关尹子相传曾任函谷关尹，地位高于学生，原标题更能体现列子对老师关尹子的尊重。 C. 本文是通过关尹子教射的过程来阐释评判事物要能追根溯源，探究本质。 D. 《列子学射》侧重列子的学习过程，与本文中心关系不大。 【答案】7. 列子（列御寇） 8. （列子）向关尹子请教（射箭的道理）。 9. ①. 首先询问列子是否知道射中目标的原因 ②. 然后在列子知晓后肯定他 ③. 以此启发列子和读者：做任何事情都要探究其背后的原因，明白事物的本质。 10. B 【解析】 【导语】这则故事短小精悍却意蕴深刻。以列子学射为引，借关尹子层层追问，揭示掌握事物本质规律的重要性。列子从“弗知”到“知之”的转变，体现学习需深入探究。结尾由射及治国修身，升华主题，表明圣人不只看表象，更洞察根源，给人以深刻启示。 【7题详解】 本题考查作家作品。 《关尹子教射》是一篇哲理短文，作者相传为列子，或叫列御寇。文章借列子学射，从不知射中原因到知晓，阐述做事要掌握规律，不仅适用于射箭，治国修身亦如此，凸显探究本质的重要性。 【8题详解】 本题考查翻译文言文的能力。 在古文中，为使表达简洁，常省略主语、宾语等。做这类题，先通读全文，理解大意，明确人物关系和事件。再分析句子，看省略了哪个成分，思考根据前文或后文，谁做了什么事，补充完整使句子通顺合理。翻译时，要结合上下文来补充。“请于关尹子”，前文说列子学射且射中，此处“请”的动作发出者应是列子，而请教对象是关尹子，且结合语境可知请教的是射箭道理。所以翻译为“（列子）向关尹子请教（射箭的道理）”。 【9题详解】 本题考查内容的梳理和理解能力。 由第②段“尹子曰：‘子知子之所以中乎？’”可知，关尹子首先询问列子是否知道射中目标的原因。这是关尹子引导列子思考的关键一步，通过提问，让列子反思自己射箭成功背后的因素，而不是仅仅满足于射中这一结果。 由第②段“列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣，中而勿失也。’”可知，在列子知晓原因后，关尹子肯定了他。这表明关尹子认可列子经过思考和学习，已经掌握了射箭的关键，同时也强调了不仅要知道原因，还要在后续实践中保持，不能遗忘。 最后由第②段“非独射也，为国与身皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然”可知，关尹子借“圣人之察”揭示真谛。他指出不只是射箭如此，治理国家和修养自身也是这样，圣人关注的不是事物的存亡结果，而是背后的原因。以此启发列子和读者，做任何事情都不能只看重表面现象，要深入探究背后的原因，明白事物的本质，这样才能更好地应对各种情况，不断提升自己。这种教导方式循循善诱，层层深入，能让学习者真正领悟其中的道理。 【10题详解】 本题考查标题的作用及与文章主旨的关系。 B.由第②段“可矣，中而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然”可知，文章重点在于关尹子教导列子探究射箭本质的道理，而非单纯记录列子学射的过程，因此“《列子学射》侧重列子的学习过程”说法不恰当，未能抓住文章核心。 故选B。 【点睛】参考译文： 列子学习射箭，射中了靶心。于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你射中靶心的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“那还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把自己射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你射中靶心的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，你要牢记射中的道理，不要偏离它。不只是射箭，治理国家和修养自身也都是这样。所以圣人不考察事物是存还是亡，而是考察它们之所以存或亡的原因。” 【乙】 刘生读书 ①刘生者，世居洛邑，性好读书，然泥古不化。家藏典籍甚丰，刘生日浸淫其中，自谓博通古今，才高八斗。 ②一日，生读《孙子兵法》，见“置之死地而后生”之语，心喜，以为得用兵妙诀。适里中遇盗横行，乡人惶恐。生挺身而出，欲以兵法御之。遂率乡勇数十人，至一绝地，背临深涧，曰：“孙子云，置之死地而后生。”及盗至，见生等人所处绝境，大笑，围而攻之。乡勇大乱纷逃。生被擒几丧性命。众人皆怨，生犹执书言：“兵法岂有误耶？” ③又尝读农书，书中言“深耕易耨，收之倍也”。时逢春耕，生不顾田之宜而深耕。邻劝：“田有肥瘦，耕法当异。汝田土本薄，深耕恐伤地力。”生曰：“农书所言，岂有差池？”遂深耕数尺。播种之后，苗出稀疏，且多瘦弱。至秋收，颗粒无收。生抚田悲叹：“古农书欺我哉！” 11. 解释下列加点字。 刘生日浸淫其中（ ） 欲以兵法御之（ ） 12. 文中的两件事都体现出刘生“泥古不化”的特点，尤其表现在刘生的语言上，一处是“__________”，另一处是“__________”。 13. 本文给你的启示是____________________。 【答案】11. ①. 每天 ②. 抵御 12. ①. 兵法岂有误耶？ ②. 农书所言，岂有差池？ 13. 读书不能死读书，要懂得灵活运用，不能盲目照搬书本知识，要结合实际情况进行思考和实践 【解析】 【导语】此文以刘生读书却泥古不化之事，辛辣讽刺了死读书、不知变通之人。刘生自恃藏书多、浸淫其中，自认博通古今，却将兵法、农书生搬硬套。御盗遭擒、春耕无收，两件事形成强烈反差，凸显其教条主义之弊。故事短小精悍，寓意深刻，警示后人读书应结合实际，灵活运用，切不可食古不化。 【11题详解】 本题考查理解文言词语的能力。 刘生日浸淫其中：刘生每天都沉浸在书堆里。日：每天。 欲以兵法御之：想用兵法来抵御强盗。御：抵御。 【12题详解】 本题考查理解人物形象。 由第②段“众人皆怨，生犹执书言：‘兵法岂有误耶？’”可知，刘生在运用兵法御盗失败，被擒差点丧命，众人埋怨时，他仍执着地认为兵法没错。他不结合实际情况，只是一味相信兵法，坚信兵法不会出错，这体现出他“泥古不化”，不懂得根据现实灵活运用知识。 由第③段“邻劝：‘田有肥瘦，耕法当异。汝田土本薄，深耕恐伤地力。’生曰：‘农书所言，岂有差池？’”可知，邻居根据田地实际情况劝他不要深耕，可刘生却坚信农书所说不会有错，不顾田地状况，坚持按照农书深耕，结果颗粒无收。这同样表明他“泥古不化”，只盲目相信古书，不根据现实变通。 【13题详解】 本题考查谈启示的能力。 由第①段“刘生日浸淫其中，自谓博通古今，才高八斗”可知，刘生虽读了很多书，但“泥古不化”，这暗示他可能只是机械地吸收知识，未真正理解其内涵。由第②段“生挺身而出，欲以兵法御之……生被擒几丧性命”可知，刘生将《孙子兵法》中“置之死地而后生”生搬硬套到御盗场景，完全不考虑现实情况，导致失败，说明盲目照搬书本知识会带来严重后果。由第③段“生不顾田之宜而深耕……至秋收，颗粒无收”可知，刘生读农书后，不顾田地实际情况，盲目深耕，不听邻居劝告，最终颗粒无收，再次证明不结合实际运用知识会失败。 示例：读书不能死板照搬书本，要结合实际灵活运用，不然就会像刘生一样失败。 【点睛】参考译文： 有个姓刘的书生，世代居住在洛阳，生性喜爱读书，然而却拘泥于古书，不懂变通。他家中收藏的典籍非常丰富，刘生每天都沉浸在书堆里，自认为博古通今，才华横溢。 有一天，刘生读《孙子兵法》，看到“置之死地而后生”这句话，心中大喜，以为得到了用兵的绝妙秘诀。恰巧这时乡里遭遇强盗横行，乡亲们都很恐慌。刘生挺身而出，打算用兵法来抵御强盗。于是他率领几十名乡勇，来到一处绝地，背后是深涧，说：“孙子说，置之死地而后生。”等到强盗到来，看到刘生等人所处的绝境，大笑起来，围攻他们。乡勇们大乱，纷纷逃窜。刘生被擒，差点丢了性命。众人都埋怨他，刘生却还拿着书说：“兵法难道会有错吗？” 刘生还曾经读过农书，书中说“深耕细作，收成会加倍”。到了春耕时节，刘生不顾田地的实际情况而深耕。邻居劝他说：“田地有肥沃和贫瘠之分，耕作的方法也应该不同。你家的田土本来就很薄，深耕恐怕会损伤地力。”刘生说：“农书上说的，难道会有差错？”于是深耕了几尺。播种之后，苗长得很稀疏，而且大多瘦弱。到了秋收时，颗粒无收。刘生抚摸着田地悲叹道：“古农书欺骗我啊！” （三）（21分） 阅读现代文，回答问题 【甲】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【乙】 母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 14. 看拼音写汉字：zhē wǎn_____________ 15. 甲乙两文以不同的手法来体现时间的变化，结合文中画线句分析其表达效果。 【答案】14. 遮挽 15. 甲文通过一系列具体的生活场景，如洗手、吃饭、默默时、睡觉时等，运用排比和拟人的修辞手法，将时间的流逝具象化，生动形象地写出了时间在不经意间匆匆流逝的特点，让读者深切感受到时光的易逝。 乙文通过描写周围光线“渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈”，从视觉和触觉的角度，以环境描写烘托出“我”等待时的焦急以及意识到不能去时的失落、惆怅，体现出时间在等待中的漫长和煎熬。 【解析】 【导语】甲乙两文均以时间为线索，但表现手法迥异。【甲】文运用拟人手法（“太阳有脚”“伶俐地跨过”），将抽象时间具象化，通过日常场景的蒙太奇式切换，展现时光流逝的不可逆性；【乙】文则采用心理现实主义写法，以儿童视角捕捉光线变化与搓衣声的细节（“光线沉下去”“咔嚓声永无休止”），通过等待的焦灼感外化时光的残酷。两文共同揭示了人类面对时间流逝的无力感与存在焦虑。 【14题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 结合甲文“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”可知，拼音（zhē wǎn）对应“遮挽”二字，意为伸手遮挡挽留（时间），体现作者对时光流逝的无奈。 【15题详解】 本题考查表现手法。 【甲】文，结合“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”可知，该句通过一系列具体的日常生活场景，如洗手、吃饭、默默时、睡觉时等，运用排比和拟人的修辞手法，将时间比拟成有形的、动态的生命，赋予它人的行为和动作“从水盆过去”“从饭碗过去”“跨过”“飞去”。例如，“日子从水盆里过去”，仿佛时间像水流一样从指缝溜走；“从我脚边飞去了”，仿佛时间像小鸟一样飞跃而去，眨眼消失不见。使时间这一看不见摸不着的抽象概念变得具体可感，生动形象地写出了时间在不经意间匆匆流逝的特点，让读者深切感受到时光的易逝和不可挽留，深切感受到作者对时光飞逝的惊叹、无奈与惋惜——“茫茫然跟着旋转”“伸出手遮挽”“掩着面叹息”，排比句形成的节奏，也如同时间流逝的脚步声，增强了感染力。 【乙】文：“周围光线渐渐暗下去”“越来越远越来越缥缈”描绘了光线由明亮到昏暗、由清晰到模糊的变化过程。“渐渐地凉下去沉下去”不仅写了光线变暗带来的视觉感受，更写出了温度下降（“凉”）和光线本身仿佛有重量般向下沉降的通感式体验，将视觉感受转化为触觉和重量感。光线的“暗、凉、沉、远、缥缈”不仅仅是客观的环境变化，更是“我”内心情感的外化。“我”因为睡过头，急切盼望母亲洗完衣服带“我”出去（“盼着”“再不离开半步”“决不许她再耽搁”）。随着光线越来越暗，“我”意识到希望越来越渺茫，心情也随之越来越“凉”、越来越“沉”（失望、沮丧）。光线的“缥缈”也暗示了出去这件事变得遥不可及。对光线变化的细腻描写，成功地营造出一种失落、惆怅、无奈甚至带着一丝顿悟（“忽然有点儿明白了”）的氛围。从视觉和触觉的角度，以环境描写烘托出“我”等待时的焦急以及意识到不能去时的失落、惆怅，体现出时间在等待中的漫长和煎熬。 绳子那头 ①我的父亲是一个修理空调的工人。 ②暑假的一天，天气闷热，整个城市的空调机都拼命地转着。我感觉实在无聊，便要求与父亲、母亲一起出去干活。父亲原先不同意，但在我的纠缠下，他还是允许了。正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍，然后才放心地带着我走出家门。这是我第一次与父亲出去干活。 ③我们爬上六楼来到雇主家。了解了空调的问题后，父亲从工具袋中拿出一条毛巾，叠好，围在我的腰上，又拿出一根粗粗的绳子，一头拴在他腰上，另一头在我身上缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上。然后，父亲高兴地对母亲说：“这回不用你来了，儿子拉着我就行了。他拉着我，我更踏实，你只管道工具就行。” ④说完，父亲就要从窗户内往外爬。我一把拉住他：“你这是要干啥？多危险啊！”父亲却只是笑笑。接着，他爬出窗户，我照母亲的话，慢慢地放绳子，父亲就这样一点点爬到楼外，吊在距地面十几米的墙上。 ⑤太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量，大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气。我站在窗户边，热气迎面吹来，额头上的汗滴总往眼睛里跑。我的胳膊刚到窗台就猛地缩回，墙已经被晒得滚烫了。 ⑥绳子那头传来父亲的声音：“手套！”母亲慢慢递下一双粗糙的手套。“这么热的天还要戴手套？”我不解地问。 ⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具会脱手掉下去，砸着人可就不好了。”母亲回答说。我握着手里的绳子，听着绳子那头传来的敲击声，眼睛有些湿润，以前我从来不知道父亲做的是这样的工作。 ⑧突然，我感到绳子那头重重地下坠，幸好我眼疾手快，迅速地拉回绳子。绳子那头传来父亲的声音：“踩空了，吓死我了……” ⑨“你没事吧？”我和母亲焦急地问。“没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比你大。”父亲的话带着笑意，而我却很想哭。 ⑩绳子那头喊了声：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墙边。父亲艰难地爬着，他的双手有些发抖，等到他踩到空调外机上，他的身体全部进入我的视野：皮肤黝黑，深深的皱纹刻入他的额头，两鬓也白了。我蓦地发现，这么多年，我竟没有如此认真地观察过他。他已经没有了年轻时的活力，可是他才四十多岁啊！岁月啊，你过早地变老了我的父亲！ ⑪一会儿，雇主拿来一支雪糕送给正在干活的父亲。父亲接过雪糕，道了声谢。然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上干净的地方擦了擦，递给了我。 ⑫“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。”他笑着说。“我不吃，你吃吧……”“让你吃你就吃。”父亲似乎有点不高兴。我拆开包装袋，咬了一口冰凉的雪糕，一股清爽的感觉流遍全身，父亲笑着看我吃完整块雪糕。而我却又想哭了。 ⑬父亲又要下去干活了，我慢慢地放着绳子，我感到一股神奇的力量从绳子那头传来，那是一种亲切厚重的感觉，一种踏实的感觉。 ⑭我紧紧地握住手中的绳子，紧紧地拉住绳子那头的——那是一个伟大的人。 16. 根据内容提示，概括文中最能体现父爱的三处细节。 （终于允许我一起去干活后）父亲___________________； （为我在身上缠绕绳子前）父亲拿出毛巾叠好，围在我腰上； （接受雇主送来的雪糕后）父亲_______________。 17. 请分析第⑤段画线句的表达效果。 18. 结合上下文，分析第⑨、⑫段画线句中父亲的“笑”和我“想哭”的具体原因。 第⑨段：“父亲的话带着笑意”既是____________________，也是为儿子在关键时刻能快速拉住他而感到欣慰。“而我却很想哭”是因为____________________。 第⑫段：“父亲笑着看我吃完整块雪糕”，既是为儿子吃雪糕时清爽满足的样子而高兴，也是自然流露出对儿子的宠溺。“而我却又想哭”是因为___________________。 19. 说说本文标题“绳子那头”的妙处。 【答案】16. ①. 回来时买防晒油在我身上细细抹遍 ②. 把雪糕递给我让我吃 17. 运用比喻的修辞手法，将大地比作被烘烤的红薯，形象生动地描绘出天气的炎热程度。同时，通过“热气迎面吹来”“墙已经被晒得滚烫”等描写，从侧面烘托出父亲工作环境的恶劣，为下文展现父亲工作的艰辛做铺垫，突出父亲为家庭付出的不易，表达“我”对父亲的心疼。 18. ①. “父亲的话带着笑意”既是为了安慰“我”和母亲，让我们不要担心 ②. “而我却很想哭”是因为父亲工作如此危险，“我”却刚刚知晓，心中满是后怕和对父亲的心疼 ③. “而我却又想哭”是因为父亲在如此辛苦的工作后，还把仅有的雪糕让给“我”吃，“我”感受到父亲对“我”深深的爱，同时也为父亲的艰辛和不易而难过 19. “绳子那头”是父亲工作的地方，是危险的高空，点明了故事发生的地点和情境。“绳子那头”的父亲，代表着责任、付出和爱，标题将父亲这一形象具象化，引发读者的好奇和思考。“绳子”是连接“我”和父亲的纽带，象征着“我”与父亲之间的深厚情感，体现了“我”对父亲的牵挂和理解。标题简洁而富有深意，贯穿全文，推动情节发展，突出了父爱的主题。 【解析】 【导语】这篇散文以“绳子”为线索，通过跟随父亲修理空调的经历，刻画了父亲高空作业的危险与辛苦。烈日下父亲细心为“我”抹防晒油、把雇主给的雪糕让给“我”等细节，尽显深沉父爱。“我”从最初的不解到最终理解父亲的伟大，情感真挚动人，凸显了父爱的无私与厚重。 【16题详解】 本题考查概括能力。 由第②段“正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍”可知，在终于允许“我”一起去干活后，父亲考虑到外面天气炎热，“我”可能会被晒伤，所以特意去买防晒油并仔细为“我”涂抹，这一细节充分体现了父亲对“我”的关爱，不想让“我”在干活过程中受到伤害。 由第⑪—⑫段“父亲接过雪糕，道了声谢。然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上干净的地方擦了擦，递给了我”“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧”可知，在接受雇主送来的雪糕后，父亲自己舍不得吃，首先想到的是“我”。他细心地把雪糕袋擦干净后递给“我”，还叮嘱“我”吃，怕“我”中暑，这再次凸显了父亲对“我”深深的爱，宁愿自己忍受炎热，也要把清凉留给“我”。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 由第⑤段“太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量，大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“大地”比作“被烘烤的红薯”。红薯在烘烤时会变得滚烫，还会散发大量热气，这样的比喻生动形象地展现出当时天气的酷热程度，让读者能真切地感受到那种炎热。 同时，从描写角度看，这是环境描写。文中还提到“热气迎面吹来”“墙已经被晒得滚烫”，这些描写从侧面进一步烘托出父亲所处工作环境的恶劣。在如此炎热的天气里，父亲还要在户外进行危险且辛苦的空调修理工作。 从文章结构上看，这样恶劣环境的描写为下文展现父亲工作的艰辛做了铺垫。父亲在这样艰难的环境中努力工作，突出了他为了家庭默默付出、不辞辛劳的品质。而“我”目睹这一切，内心受到触动，从而表达出“我”对父亲的心疼之情。 【18题详解】 本题考查对人物情感的分析能力。 由第⑨段“‘踩空了，吓死我了……’‘你没事吧？’我和母亲焦急地问。‘没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比你大。’父亲的话带着笑意”可知，父亲说“笑”是因为他踩空后，看到“我”和母亲焦急询问，为了不让“我们”过于担心，所以用笑来安慰“我们”。由第⑨段整体语境可知，“我”“想哭”是因为之前看到父亲在十几米高的楼外危险工作，现在又得知他踩空，深刻意识到父亲工作的危险性，而自己之前却从未了解，心中满是后怕，同时看到父亲如此辛苦，十分心疼。由第⑫段“父亲接过雪糕，道了声谢。然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上干净的地方擦了擦，递给了我。‘天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。’他笑着说”可知，第⑫段“我”“想哭”是因为父亲在经历了辛苦且危险的工作后，自己都舍不得吃雇主送的雪糕，还把雪糕擦干净递给“我”，让“我”感受到父亲对“我”深深的爱，再想到父亲工作的艰辛和不易，内心十分难过。 【19题详解】 本题考查对文章标题作用及含义的理解能力。 由第③段“又拿出一根粗粗的绳子，一头拴在他腰上，另一头在我身上缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上”以及后文围绕绳子展开的情节可知，“绳子那头”点明了故事发生的地点和情境，父亲在绳子那头的高空危险作业，让读者能迅速了解到文章围绕父亲高空工作这一特殊场景展开。 由文中父亲在绳子那头辛苦工作，不顾危险，只为承担家庭责任，给家人更好的生活可知，“绳子那头”的父亲形象代表着责任、付出和爱。这个标题把父亲的形象具象化，让读者好奇绳子那头究竟发生了什么，引发读者深入思考。 由第⑬段“我慢慢地放着绳子，我感到一股神奇力量从绳子那头传来，那是一种亲切厚重的感觉，一种踏实的感觉”可知，“绳子”是连接“我”和父亲的重要纽带。在父亲工作时，绳子传递着安全与危险的信息；在情感上，它象征着“我”与父亲之间深厚的情感，体现了“我”对父亲的牵挂，以及随着故事发展“我”对父亲工作的理解。 整个标题简洁却富有深意，从文章开头父亲系绳子准备工作，到中间绳子传递各种信息，再到结尾“我”紧紧握住绳子，贯穿全文，推动情节不断发展，有力地突出了父爱这一主题。 三、写作（40分） 20. 陪伴，是冬日里的一缕暖阳，是黑夜中的一盏明灯，是孤独时的一份温暖。它或许平凡，却总能让人铭记于心。 请以“忘不了，那一次的陪伴”为标题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②不得透露真实的人名、校名、地名等信息；③不少于600字；④除诗歌外，体裁不限。 【答案】例文： 忘不了，那一次的陪伴 在我的记忆深处，有许多珍贵的片段，但那一次奶奶的陪伴，如同一束温暖的光，照亮了我童年的天空，让我至今难以忘怀。 小时候，我体弱多病，常常半夜突发高烧。那是一个寒冷的冬夜，窗外狂风呼啸，如一头猛兽在怒吼。我被一阵剧烈的头痛惊醒，只觉得脑袋像是要炸开一样，浑身滚烫，难受得直哼哼。 奶奶被我微弱的呻吟声唤醒，她急忙打开灯，昏黄的灯光洒在房间里。奶奶迅速来到我的床边，用她那粗糙却温暖的手摸了摸我的额头，脸色瞬间变得凝重起来。“哎呀，这么烫！”她轻声说道，声音里满是焦急。 奶奶顾不上披件厚外套，就匆匆忙忙地找出退烧药，又端来一杯温水。她小心翼翼地将我扶起，让我靠在她的怀里，然后把药喂到我嘴边，轻声哄着：“乖，把药吃了，吃了就不难受了。”我皱着眉头，极不情愿地张开嘴，奶奶赶紧把药放进我嘴里，又把水递到我嘴边，看着我把药咽下去。 吃完药后，奶奶并没有放下我，而是紧紧地把我搂在怀里，用她那温暖的体温来驱散我身上的寒意。她一边轻轻地拍着我的背，一边哼着轻柔的童谣：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂……”那熟悉的旋律，如同潺潺的溪流，缓缓地流淌进我的心里，让我渐渐平静下来。 在奶奶的怀抱里，我迷迷糊糊地睡着了。不知过了多久，我再次醒来，发现奶奶依然保持着原来的姿势，紧紧地抱着我。她的眼睛微微闭着，脸上满是疲惫，但双手却依然稳稳地拍着我。那一刻，我的心里涌起一股暖流，泪水在眼眶里打转。 如今，奶奶已经离开了我，但那一次她温暖的陪伴，却永远留在了我的记忆中。每当我遇到困难或感到孤独时，那温暖的怀抱、轻柔的童谣就会浮现在我的脑海中，给予我力量和勇气，让我知道，无论遇到什么，都有一份爱会一直陪伴着我。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“忘不了，那一次的陪伴”明确给出了写作核心，关键词是“忘不了”“一次”“陪伴”。“忘不了”强调这次陪伴给自己留下的印象极为深刻，有着特殊的意义和情感价值；“一次”限定了写作范围，要聚焦于某一个具体的陪伴事件，不能写成多次陪伴的泛泛而谈；“陪伴”则是主题，它可以是亲人在自己生病时的悉心照料，是朋友在自己遇到挫折时的鼓励支持，也可以是老师在自己迷茫时的耐心引导。立意上，要通过叙述那一次陪伴的具体经历，表达出对陪伴者的感激、怀念等情感，突出陪伴所带来的温暖、力量、成长等积极影响，让读者感受到人与人之间真挚的情感。 第二，选材构思。选材时，可以从生活实际出发，挖掘那些让自己难以忘怀的陪伴场景。比如，自己参加重要考试失利，心情低落，父亲默默陪自己到公园散步，一路上父亲没有过多言语，只是用宽厚的手掌轻轻拍着自己的肩膀，用坚定的眼神给自己鼓励，让自己重新振作起来；或者在自己独自参加夏令营，夜晚因想家而偷偷哭泣时，同宿舍的小伙伴发现后，轻轻坐在自己身边，给自己讲有趣的故事，陪自己度过那个难熬的夜晚。构思上，开头可以用一段富有感染力的文字引出那一次陪伴，如“在时光的长河中，有许多瞬间如繁星般闪烁，但有那么一次陪伴，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我至今难以忘怀”；中间详细叙述陪伴的具体过程，注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等；结尾再次点题，抒发自己对那一次陪伴的深刻感受和情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市杨浦区存志中学 2024 学年第二学期期中质量评估六年级语文试卷 （考试时间：100 分钟 满分 100 分） 考生注意：请将所有答案写在答题卡上，写在试卷上不计分。 一、积累与运用（19 分） 1. 默写诗词。 漫步诗文长廊，你会发现美无处不在。请将以下诗歌积累卡补充完整。 星空之璀璨，尽《迢迢牵牛星》“____________，____________ ”； 春城之烂漫，尽在《寒食》“ ____________，____________ ”； 秋庭之清冷，尽在《十五夜望月》“____________，____________ ”。 2. 根据要求完成下列小题。 （1）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ①你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ②只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ③不管是什么人，谁向我们指出都行。 ④只要你说得对，我们就改正。 ⑤“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。 ⑥他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 A. ③④①⑤⑥② B. ④③①⑤⑥② C. ④③⑤⑥①② D. ③④⑤⑥①② （2）请你说说第②句加点词“只要”和“就”不能删去的理由。 3. 阅读下面的名著语段，回答问题。 ①第二天的晚上，各小队干部齐集在剑波房子里，围在小炕桌上看地图。 ②少剑波把声音压低了一些，开始了他的部署： ③“根据现在的情况，我们小分队必须分成三路：第一路是我和刘勋苍，率小分队的全体，要如此如此……显然我们这第一路比较安静些。 ④“第二路是杨子荣同志，单人独马，去完成一个特殊的、我们最不熟悉的任务。要完成这个任务，必须如此如此…… ⑤“第三路是栾超家同志，也是单人独马，去专门对付一个敌人，完成这个任务，必须如此如此…… ⑥“至于这个傻大个，我们对他不寄托什么希望，但是我们要利用他一下。所以我们今天晚上对这个家伙，必须如此如此……这个任务由高波、李鸿义来负责进行。” （1）该文段出自作家_____的小说《林海雪原》中哪一章？（ ） A.兵分三路，如此如此 B.借题发挥 C.受命 D.将计就计 （2）结合小说，第④段加点处的具体内容指：____________________。 第⑤段加点处的具体内容指：____________________。 （3）从选文可见“少剑波”是一个____________的人。 （4）小沪为《林海雪原》创作了一对联，请你完善“下联”。从下列选项中，选择最恰当的一项（ ） 上联：匪路横虎，群魔乱世扰百姓； 下联：__________。 A. 皑皑雪原，铁骨豪情铸丰碑 B. 雪山寒林，齐心协力保民安 C 座山凶雕，恶焰熏天施暴虐 D. 兵驰雪岭，勇士齐征匪患消 二、阅读与分析（41分） （一）（6分） 阅读下面古诗，回答问题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【注解】《竹石图》款识大意：往昔我意在画竹，则竹为主，石为铺。而今我画竹，石反大于竹，多于竹，又出于格外也，不泥古法，不执己见。 4. 本诗为清代诗人_____________ 创作的一首_______________ 体诗。 5. 诗中“竹”的典型特点是“_________ ”，诗人借此明志，表达自己________________ 的品质和________________ 的操守。 6. 学校组织同学参观画展时，同学们了解了图中“款识”的内容产生了疑问：为何郑燮改变了画竹时“竹”与“石”的构图关系，使得“石反大于竹，多于竹”呢？ （1）有同学认为改变竹与石的构图大小，体现郑燮不拘泥古法，他作为书画家在艺术上独树一帜，不愧为 “_______________________”之一的赞誉！ （2）还有同学认为郑燮画竹的变化，正如本诗的诗题为 “竹石”，不能只关注“竹”而忽略“石”，因为：____________________________ （二）（14分） 【甲】 阅读下面古文，回答问题。 关尹子教射 ①列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，中而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 7. 本文相传其作者是______ 。 8. 文言语句精约简省，句中某些成分或内容常被省略。因此，在翻译文言语句时要根据上下文内容“补充省略”，使语意连贯。 请于关尹子。 ____________________ 9. 第二段画线句体现了关尹子善于启发的教导过程：首先_______________ ，然后_______________ ，最后借 “圣人之察” 揭示真谛，以此启发列子和读者：__________。 10. 本文标题为什么不能改成《列子学射》？下列说法不恰当的一项是（ ） A. 本文主要记述了关尹子教导列子射箭的过程，凸显出关尹子睿智的师者形象。 B. 关尹子相传曾任函谷关尹，地位高于学生，原标题更能体现列子对老师关尹子的尊重。 C. 本文是通过关尹子教射的过程来阐释评判事物要能追根溯源，探究本质。 D. 《列子学射》侧重列子的学习过程，与本文中心关系不大。 【乙】 刘生读书 ①刘生者，世居洛邑，性好读书，然泥古不化。家藏典籍甚丰，刘生日浸淫其中，自谓博通古今，才高八斗。 ②一日，生读《孙子兵法》，见“置之死地而后生”之语，心喜，以为得用兵妙诀。适里中遇盗横行，乡人惶恐。生挺身而出，欲以兵法御之。遂率乡勇数十人，至一绝地，背临深涧，曰：“孙子云，置之死地而后生。”及盗至，见生等人所处绝境，大笑，围而攻之。乡勇大乱纷逃。生被擒几丧性命。众人皆怨，生犹执书言：“兵法岂有误耶？” ③又尝读农书，书中言“深耕易耨，收之倍也”。时逢春耕，生不顾田之宜而深耕。邻劝：“田有肥瘦，耕法当异。汝田土本薄，深耕恐伤地力。”生曰：“农书所言，岂有差池？”遂深耕数尺。播种之后，苗出稀疏，且多瘦弱。至秋收，颗粒无收。生抚田悲叹：“古农书欺我哉！” 11. 解释下列加点字。 刘生日浸淫其中（ ） 欲以兵法御之（ ） 12. 文中的两件事都体现出刘生“泥古不化”的特点，尤其表现在刘生的语言上，一处是“__________”，另一处是“__________”。 13. 本文给你的启示是____________________。 （三）（21分） 阅读现代文，回答问题 【甲】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 【乙】 母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 14. 看拼音写汉字：zhē wǎn_____________ 15. 甲乙两文以不同手法来体现时间的变化，结合文中画线句分析其表达效果。 绳子那头 ①我的父亲是一个修理空调的工人。 ②暑假的一天，天气闷热，整个城市的空调机都拼命地转着。我感觉实在无聊，便要求与父亲、母亲一起出去干活。父亲原先不同意，但在我的纠缠下，他还是允许了。正午烈日当头，父亲匆匆出门，回来时手里拿着一瓶新买的防晒油，在我身上细细抹了个遍，然后才放心地带着我走出家门。这是我第一次与父亲出去干活。 ③我们爬上六楼来到雇主家。了解了空调的问题后，父亲从工具袋中拿出一条毛巾，叠好，围在我的腰上，又拿出一根粗粗的绳子，一头拴在他腰上，另一头在我身上缠了几圈后，紧紧地系到屋里的暖气片上。然后，父亲高兴地对母亲说：“这回不用你来了，儿子拉着我就行了。他拉着我，我更踏实，你只管道工具就行。” ④说完，父亲就要从窗户内往外爬。我一把拉住他：“你这是要干啥？多危险啊！”父亲却只是笑笑。接着，他爬出窗户，我照母亲的话，慢慢地放绳子，父亲就这样一点点爬到楼外，吊在距地面十几米的墙上。 ⑤太阳仿佛从来没有这样近过，它肆意地释放着热量，大地仿佛是一块红薯，被无情地烘烤着，发出阵阵热气。我站在窗户边，热气迎面吹来，额头上的汗滴总往眼睛里跑。我的胳膊刚到窗台就猛地缩回，墙已经被晒得滚烫了。 ⑥绳子那头传来父亲的声音：“手套！”母亲慢慢递下一双粗糙的手套。“这么热的天还要戴手套？”我不解地问。 ⑦“你爸好出汗，他怕手一滑，工具会脱手掉下去，砸着人可就不好了。”母亲回答说。我握着手里的绳子，听着绳子那头传来的敲击声，眼睛有些湿润，以前我从来不知道父亲做的是这样的工作。 ⑧突然，我感到绳子那头重重地下坠，幸好我眼疾手快，迅速地拉回绳子。绳子那头传来父亲的声音：“踩空了，吓死我了……” ⑨“你没事吧？”我和母亲焦急地问。“没事，没划伤，你看儿子劲儿就是比你大。”父亲的话带着笑意，而我却很想哭。 ⑩绳子那头喊了声：“把我拉上去一些！”我便用力把他拉回墙边。父亲艰难地爬着，他的双手有些发抖，等到他踩到空调外机上，他的身体全部进入我的视野：皮肤黝黑，深深的皱纹刻入他的额头，两鬓也白了。我蓦地发现，这么多年，我竟没有如此认真地观察过他。他已经没有了年轻时的活力，可是他才四十多岁啊！岁月啊，你过早地变老了我的父亲！ ⑪一会儿，雇主拿来一支雪糕送给正在干活的父亲。父亲接过雪糕，道了声谢。然后，他摘下脏手套，把雪糕袋往衣服上干净的地方擦了擦，递给了我。 ⑫“天儿太热，小心中暑，儿子你吃吧。”他笑着说。“我不吃，你吃吧……”“让你吃你就吃。”父亲似乎有点不高兴。我拆开包装袋，咬了一口冰凉的雪糕，一股清爽的感觉流遍全身，父亲笑着看我吃完整块雪糕。而我却又想哭了。 ⑬父亲又要下去干活了，我慢慢地放着绳子，我感到一股神奇的力量从绳子那头传来，那是一种亲切厚重的感觉，一种踏实的感觉。 ⑭我紧紧地握住手中的绳子，紧紧地拉住绳子那头的——那是一个伟大的人。 16. 根据内容提示，概括文中最能体现父爱的三处细节。 （终于允许我一起去干活后）父亲___________________； （为我在身上缠绕绳子前）父亲拿出毛巾叠好，围在我腰上； （接受雇主送来的雪糕后）父亲_______________。 17. 请分析第⑤段画线句的表达效果。 18. 结合上下文，分析第⑨、⑫段画线句中父亲“笑”和我“想哭”的具体原因。 第⑨段：“父亲的话带着笑意”既是____________________，也是为儿子在关键时刻能快速拉住他而感到欣慰。“而我却很想哭”是因为____________________。 第⑫段：“父亲笑着看我吃完整块雪糕”，既是为儿子吃雪糕时清爽满足的样子而高兴，也是自然流露出对儿子的宠溺。“而我却又想哭”是因为___________________。 19. 说说本文标题“绳子那头”的妙处。 三、写作（40分） 20. 陪伴，是冬日里的一缕暖阳，是黑夜中的一盏明灯，是孤独时的一份温暖。它或许平凡，却总能让人铭记于心。 请以“忘不了，那一次的陪伴”为标题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭；②不得透露真实的人名、校名、地名等信息；③不少于600字；④除诗歌外，体裁不限。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $