[中学联盟]黑龙江省东方红林业局高级中学岳麓版高中历史必修三导学案：第14课 理性之光（无答案）

东方红林业局中学高中导学案 学 科 历史 年 级 高二 备课人 杨金凤 课 题 第第14课 理性之光 课时安排 1课时 审核人 杨永平 使用时间 学 习 目 标 1．熟悉启蒙运动的背景，记忆伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的影响。 2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。 3．比较“启蒙运动”与“文艺复兴”，揭示人文主义的新发展。 教 学 重 点 难 点 教学重点： 启蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义 教学难点： 伏尔泰、卢梭、康德思想的影响 导 学 流 程 学 案[来源:学科网] 导 案 自主 学习 一、启蒙运动兴起 1．根本原因：资本主义经济的发展，新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与 的斗争也深入展开。 2．含义：启迪和开导人们的 意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3．主要观点 (1)提倡用 来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。 (2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 二、表现 1.孟德斯鸠(法国) 代表作《论法的精神》 主要观点： 影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，后来成为资产阶级政治制度的基本原则。 2.伏尔泰(法国) 代表作《哲学通信》  主要观点：自由是一种天赋的权利(天赋人权)；人人生而平等；建立依靠资产阶级力量的 。 是法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪” 3.卢梭(法国) 代表作《社会契约论》  主要观点：阐述“ ”学说，提出“人民主权”的口号，推翻暴君，重建契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则。 影响：是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的 者。 4.康德(德国) 代表作《纯粹理性批判》  主要观点：人不是他人的 ，而是自身的目的，即应当以人为本；提出了“尊重他人”的原则  影响：近代西方哲学史上划时代的哲学家