第14课 理性之光-2021-2022学年高中历史必修3【名师导航】同步Word教参(岳麓版)

第14课　理性之光 课 程 标 准 素 养 解 读 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1．从时空观念角度归纳启蒙运动兴起的背景。 2．运用史料实证认识和比较启蒙思想家的主张。 3．运用历史解释分析启蒙运动时期人文主义的含义。 4．对比分析启蒙运动与文艺复兴的区别与联系，从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。 一、启蒙运动的兴起 1．背景：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。 2．含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 3．高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。 二、启蒙运动的表现 代表 著作 思想 评价 孟德 斯鸠 《论法的精神》 提出三权分立学说 其思想成为资产阶级政治制度的基本原则 伏尔泰 — (1)自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受法律支配 (2)平等意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等 (3)法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制 法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大影响 卢梭 《社会契约论》 (1)阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号 (2)认为人本来平等，自从社会有了私有制，才使人不平等 (3)人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约 最为激进的民主主义者 康德 《纯粹理性批判》 (1)人不是他人的工具，而是自身的目的，人是一切发展过程的最终价值取向 (2)提出尊重他人的原则，认为人应该尊重别人的感受 其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 启蒙运动内容 三、启蒙运动的影响 1．是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。 2．丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，更具鲜明的政治革命性质。 3．不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 启蒙运动对人文主义思想的发展 史料一　启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……①要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德 史料二　(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，②迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。 ——恩格斯 [解读]　(1)史料一是原始文献史料，主要讲述了康德运用理智的主张。①表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。 (2)史料二是原始文献史料，是恩格斯对启蒙思想的评价。②说明了启蒙运动的重大历史作用。 [思考]　根据两则史料，概括启蒙运动时期人文精神的含义。 【提示】　独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。 　启蒙运动对人文主义思想的发展 (1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。 (2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。 (3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。 文艺复兴与启蒙运动的比较 史料　美国历史学家帕尔默在《现代世界史》中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化 文艺复兴时期 启蒙运动时期 社 会 观 念 需要上帝的感化和拯救，这充其量不过①是一种口是心非的说法罢了 把政府视为③人的意志所创造的一种设置，政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物的一部分 从前，贫穷备受尊敬……②此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳 希望有一种国家，使④身在其中的一切人都有成员感和共事感 [解读]　①体现了对前面认识的一种否定；②意即现世；③意为对神权的一种否定；④意即人民参与国家管理。 [思考]　史料反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？体现了二者的什么关系？ 【提示】　观念：反对宗教束缚，提倡以人为中心；追求现世幸福；反对君权神授；主张人民共同管理国家。 关系：启蒙运动丰富和发展了文艺复兴中人文主义精神的内涵，是对文艺复兴运动的继承和发展。 　文艺复兴和启蒙运动的不同点 (1)从背景看，前者是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人和人性的束缚；后者是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出挑战。 (2)从方式看，前者借助于古希腊、古罗马文化，借用宗教的外衣；后