精品解析：2025年4月湖南省长沙市浏阳市中考模拟语文试题

2025年上学期调研考试试卷 九年级语文 （试卷总分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（20分） 学校策划举办首届校园戏剧节，鼓励同学们读名著，演名著。请你完成下列任务。 小阳撰写了活动主持稿初稿，请你帮忙完善。 ①中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中华传统文化的瑰宝。②京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快……③剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。④综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征之一。⑤这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲yì yì生辉，成为世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 1. 对文段中画线字词字形或读音分析完全正确的一项是（ ） A. “异彩fēn呈”应写为“异彩纷呈”，“瑰宝”的“瑰”应写为“傀”。 B. “行当”的“行”是多音字，此处应读háng，与“行将就木”的“行”读音相同。 C. “演yì”应写为“演绎”，“yì yì生辉”应写为“熠熠生辉”。 D. “精髓”的“髓”应读suí，“奇葩”的“葩”应读pá。 2. 对文段各个句子的分析或修改完全正确的一项是（ ） A. 第②句中，应将句尾的省略号改成破折号。 B. 第③句中提到的“生旦净丑”是中国戏曲的四大行当。鲁迅《社戏》中的孩子们喜欢看“老旦”“小旦”的表演，不喜欢看“老生”“小丑”的表演。 C. 第③句中“哗众取宠”一词使用恰当，“独树一帜”使用不恰当，应改为“独领风骚”。 D. 第④句中，应将句尾的“之一”一词删除。 3. 请你根据提示，为同学们创作的戏剧场景配文。 戏剧场景 配文 感慨国家国势危亡、个人命运坎坷 ①________，________。（文天祥《过零丁洋》） 途经秦汉宫殿遗址，伤感宫殿尽成废墟 ②________，________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 4. 班级导演要根据演员对剧本和角色的理解进行选角，请你完成下表挑战。 台词 人物 解读角色 “我弟子曾在化生寺对佛设下宏誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转，愿圣主皇图永固。” 唐僧 要演出一个①______的僧人形象。 可你试过去战胜这种生活吗？你是否已经尽了一切努力来冲破这个铁环呢？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最终攻克了那座城市吗？ 保尔·柯察金 要演出一个②______的人物形象。 “我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！” ③_____ 要演出一个④______的女性形象。 5. 戏剧舞台需要冲突和对比。小田同学认为《儒林外史》中常写一个人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果，因此非常适合舞台演出。试选择下面任意一组人物加以说明。（不少于80字） 第一组：胡屠户和范进 第二组：梅玖与周进 6. 校园戏剧节闭幕式上将要颁发“最佳演员奖”的奖项，你作为本次活动的组委会成员要制定评选标准，请在下表横线处各补充一个标准。 “最佳演员奖”评价标准 （1）剧本理解：正确理解剧本主题；准确把握戏剧冲突；①__________ （2）演员表现：表演自然，落落大方；动作、手势熟练准确，有表现力；②__________。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）非文学类作品阅读（8分） 班级围绕“人工智能作为辅助学生学习的工具，是利大于弊还是弊大于利”这一辩题组织了一次辩论会。作为反方辩手，请你阅读以下正方陈词，完成任务。 主席、各位评委、对方辩友： ①我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 ②总体上说，人工智能技术赋能于学生核心素养的培养，就是让科技发展的最新成果“为我所用”。从教育决策层面看，中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》强调，要大力开发基于人工智能技术的智能助教、智能学伴等教学应用，进而促进教学质量提升。这印证了我方观点：人工智能作为学习的辅助工具，益处颇多。 ③运用人工智能技术辅助学习具有以下四个方面的优势： ④首先，人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率。借助大数据，人工智能可以捕捉到每个学生的学习轨迹，从而洞察学习瓶颈，智能调整学习难度，提供有效解决方案，确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。它就像一位富有经验的私人教师，完全从学生的实际需求出发，为其定制独一无二的学习计划。 ⑤其次，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索动力；而沉浸式学习可以让学生身临其境地感受知识，增加学习的趣味性和挑战性。例如，在增强现实（AR）技术的支持下，学生可以和虚拟人物互动；在虚拟现实技术的支持下，学生可以置身于历史事件之中进行现场探究，或进入太空探索宇宙。可见，人工智能可以提供沉浸式的学习体验，激发学生的学习兴趣。 ⑥再有，生成式人工智能可以立即回应学习需求，随时随地与学习者互动；获取学生输入信息的关键词，人工智能会从自身海量储备中筛选、整合信息，在规定时间内生成大量的文本，迅速提供学习所需的相应内容。 ⑦还有，人工智能可以让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，惠及更广泛的学生群体。比如，智能督导系统和在线学习平台，为偏远地区的学生提供优质的辅导服务。 7. 根据上述材料，下列有关说法错误的一项是（ ） A. 本次辩论，正方的观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 B. 材料阐述了运用人工智能辅助学生学习具有提供个性化辅导，提高学习效率等四大优势。 C. 为了增强观点的可信度，辩手引用中共中央国务院《中国教育现代化2035》等相关文件。 D. 从辩论流程来看，这则陈词最适合用于攻辩环节，用来质疑对方观点，回答对方提问。 8. 下面内容能够支持反方观点一项是（ ） A. 生成式人工智能会对用户的信息偏好进行收集和分析，这就意味着人工智能所提供的答案是根据学生的习惯偏好而选择拟定的，内容未必可信。长此以往，学生不免陷入“信息茧房”，越来越远离事实和真相。 B. 生成式人工智能通过与人类展开多轮对话的方式，为学习者提供帮助。它会依据上下文语境，输出逻辑清晰、思维连贯的内容，从而实现人机之间的交互对话。 C. 人工智能教育学习系统能实时动态检测学生的知识状态，不断分析学生学习的相关问题，像名师一样快速精准定位到学生的薄弱知识点，并根据测评情况推出适合测评者的练习题。 D. 搜题App含有拍照搜题、答案解析、直播课、作业辅导、单词查询、作文搜索等功能，更基于互联网搜索技术将全国各地、各校、各科的练习题目汇总起来，建立起一个庞大的题库。 9. 下面是反方的一段辩词，请你判断它可用于反驳正方陈词中的哪个内容，并简要说明理由。 链接材料】 在2024世界数字教育大会上，伦敦玛丽女王大学校长公布了一组针对本段学生的调查数据。数据显示，曾经借助ChatGPT完成作业、应答试题和写论文的学生占比分别为89%、48%和53%。由此可见，如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力。 （二）文学类作品阅读（16分） 常守山 聂鑫森 ①云阳山云雾深处的常家村，最让人高看一眼的是常守山。常守山65岁了。个子高大，脸盘也宽大，配着大眼、长耳、高鼻、阔嘴，还有嘴边永远浮着的笑意，村民们都说他是生就的佛相。 ②他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、站台，做木工活用的砍凳、工具柜。农具中的锄、铲、刀，都是老式样。家具也是按老规矩打造，时新的款式他嗤之以鼻，而且是就地取材，什么胶合板、纤维板、木屑板绝对敬而远之。 ③农具、家具，常守山做了为的是自用，并不以此作为谋生的项目。但有一种东西，他不常用，别人也不常用，他却隔三岔五地制作，那就是打更报时、驱赶野兽的木梆。木梆在城市、乡村早成了文物。自从有了钟、表，还要它来报时吗？在山区用得着它的时候，是守秋。各家都有苞谷地，到了夜晚，敲梆吓走那些前来偷、咬苞谷棒子的猴子、野猪。现在条件好了，敲梆太费事，提一个收录机去，里面录着敲锣打鼓放鞭炮的响亮声响，充了电的干电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后，隔一阵按一下开关播出声音，莫说是猴子、野猪，连豹子都逃得远远的。 ④妻子问：“老常，没用的木梆，你还做？”“你不懂什么叫无用之用！”常守山哈哈一笑。 ⑤原先守秋用木梆时，村民来索取，常守山是免费相送。现在呢，没人要了，他是做着玩。他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截截的，再锯成长方形的坯料，把坯料架空，放在遮阳通风处，让它自然干燥，两三年后才可用。 ⑥常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的棒槌，镂空、磨齿、火烤、磨亮，每一道工序都从从容容，精雕细琢，为的是木料经得住敲打。成品后，轻轻一敲，回音齿里荡出“梆——梆——梆——”，声音高亢、宏重，传得很远很远，像京剧舞台上的花脸演员叫板，有经久不息的膛音。 ⑦做一个木梆，又费时又费工。村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题？常家堂屋的墙上，隔些日子，旧木梆换下来，再把新木梆换上去。有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声，像一个顽皮的细伢崽。 ⑧常守山对妻子说：“只有一种东西我打造不出来，那就是手机！但我会玩手机，这就是古人所说的：君子使物，不为物使。”一个农民说出这样的话，不但妻子听不懂，村民也会听不懂。不简单啊，常守山虽只念过初中，但他喜欢读书自学，传统国学的普及本他买了不少，在夜晚灯下，津津有味地手不释卷。 ⑨村里第一个玩手机抖音的，是常守山。 ⑩初冬，常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着，拍摄抖音视频。只见视频中远山含翠、云缠雾绕，竹林吐绿、葱茏茂密。常守山头扎白毛巾，背着一个很大的竹背篓，背篓里放着一把短柄二齿锄；左手拿着木梆，右手拿着竹根棒槌。缓而慢地敲几声梆，梆声在山里荡漾开来，经久不息。然后慢慢说道：“冬笋是美味，人人都想吃。可怎么才知道它藏在哪里呢？我来告诉你。”只见常守山从从容容地穿行在竹林中，用短柄二齿锄，挖出一只一只肥硕的冬笋，丢进背篓里。最后，他又缓又慢地敲响几声梆，缓缓道：“溶溶晴港漾春晖，芦笋生时柳絮飞。我们常家村，家家竹林，户户竹园，柳絮未飞，冬笋已肥，欢迎采购，体验挖冬笋的乐趣！”抑扬顿挫的声音和着梆声融进了竹林里，飘向了远山。 ⑪妻子问：“你怎么不说请来我们常家？”“到哪家不是一样？常家村是一家人。” ⑫这个抖音视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，赶快转发到各自的微信圈。沿着云缠雾绕的山区公路，私家小车、电商的货车，一拨一拨地来到常家村，看风景，吃农家饭菜，采买土特产，听梆声。常守山家有四间客房，总是住得满满的。 ⑬他领着客人去游山，手里提着木梆。山谷里、岔道边、密林中，不时地敲两下，提醒客人不要走散了。到了快吃饭时，他的妻子在家门前敲三声梆，他也回应三声梆，表示马上会转回来，比打手机还便捷。半夜三更，客人已沉入梦乡，常守山会披衣起床，说是去院墙外巡查，轻轻打几声梆。妻子说：“还用得着你去敲梆报时吗？”“不是报时，是报平安。家在梆声里，这个念想就很温馨。” ⑭村民们感叹：老常，你是个人物！ ⑮如今，村民们常去常家索取木梆。“常爷，我来求个木梆敲一敲！”常守山拍了拍手，说：“好！” （选文有删改） 10. 下面对文章有关内容的理解与分析正确的两项是（ ） A. 小说的各个情节都由木梆串联起来，因此“木梆”是全文的线索。 B. 在情节发展的过程中，村民们对常守山的态度在不断变化，由敬重到感动、再到不解、尊敬。 C. 文章情节设计别具特色。比如妻子在文中的三次提问，不仅写出了妻子的疑惑，还衬托出常守山的清高和孤僻。 D. 文章语言平实但准确传神。如第⑥段画线处运用短句加强停顿，舒缓节奏，写出常守山制作木梆时动作的舒缓从容，表现了他制作木梆时的认真细致、从容、享受。 E. 第⑩段画线句描写了常家村优美清新的自然环境，交代了时代背景，推动情节发展。 11. 常守山是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 12. 结合文章和链接材料，联系生活实际，谈谈你读了本文后最深的感想或认识。 【链接材料】 舞麒麟，是客家人几百年来传承的文化图腾。大船坑舞麒麟起源于明嘉靖年间，至今已有400多年历史，是节庆和喜事中的重要民俗活动，融合了岭南武术、鼓乐、舞蹈元素，表演套路丰富，极具观赏性和仪式感。然而，这门技艺曾一度中断。 谢玉球是大船坑舞麒麟第11代传承人。1972年，年仅8岁的他第一次在村口见到舞麒麟表演，那头长6米、披红挂绿、威风凛凛的“麒麟”，瞬间“住”进了他心里。12岁加入麒麟队，从徒弟到队长，从舞者到师父，2000年，他从父亲手中接过麒麟队的“接力棒”，开始广收门徒，至今已培养了近百位弟子。传承之外，创新也在悄然发生。近年来，龙华区推动非遗与现代艺术融合，由本土青年创作的舞蹈影像《麒·承》《满堂红》分别在北京国际舞蹈影像艺术季中获奖，令传统麒麟舞焕发新生。谢玉球说：“非遗不能老是‘摆在展柜里’，要走上舞台、走进荧屏、走向世界！” （摘编自深圳新闻网，有删改） （三）古诗文阅读（18分） 张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者②，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居止宿公署夜则祷于天昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （节选自《元史·张养浩传》，有删改） 【注释】①楮币：纸币。②罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。 13. 下面是小文同学对文中加点字词的推断，其中完全正确的一项是（ ） A. “遗楮币于途者”与“以光先帝遗德”（《出师表》）中的“遗”意思和用法均相同。 B. “读书不辍”与“辍耕之陇上”（《陈涉世家》）中的“辍”意思不相同。 C. “彼皆良民”与成语“此起彼伏”、《曹刿论战》“彼竭我盈”中的“彼”都指“他们”。 D. 成语“义愤填膺”指胸中充满义愤，由此推测“抚膺痛苦”中的“膺”指“胸”。 14. 下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ） A 未尝家居止/宿公署夜/则祷于天昼/则出赈饥民 B. 未尝家居/止宿公署/夜则祷于天/昼则出赈饥民 C. 未尝家居止宿/公署夜则祷/于天昼则出赈饥民 D. 未尝家/居止宿公署/夜则祷于天昼/则出赈饥民 15. 用现代汉语写出文中画线语句大意。 养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 16. 张养浩被赐予谥号“文忠”。请结合选文内容和“知识小卡片”，解释张养浩得此谥号的原因。 “谥号”知识小卡片 文：道德博闻曰文；慈惠爱民曰文，博闻多见曰文；敏而好学曰文；刚柔相济曰文，德关才秀曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身来上曰忠，虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；事君尽节曰忠；杀身报国曰忠；世笃勤劳曰忠；教人以善曰忠。 ——（摘自《逸周书·谥法解》） 书边事① 【唐】张乔 调角②断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。蕃情④似此水，长愿向南流。 【注释】①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期被吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐，其地又全归唐朝所有。自此，唐代西部边塞地区才又出现了和平安定的局面。此诗大约写于此时。②调（diào）角：吹奏号角，角是古代军中乐器。③青冢：这里指汉朝王昭君的坟墓。④蕃（bō）情：蕃，指吐蕃。“蕃情”即“吐蕃人的情意”。 17. 对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联写将号角折断，征人倚靠在戍楼上，描写出边塞战事不断，将士紧张守城的情景。 B. 颔联虚写昭君墓被春风吹拂，使人由昭君和亲的事迹联想到当前边关的安宁。 C. 颈联通过“无”和“有”、“兵”和“客”的对比，突出了边关地区的安定。 D. 全诗抒写诗人在边关的所闻、所见、所望、所感，读来回肠荡气，韵味无穷。 18. 请从修辞手法的角度赏析尾联。 （四）名著阅读（8分） 【片段一】（严监生去世头七过后）又过了三四日，严大老官也从省里科举了回来。大老爹卸了行李，正和浑家坐着，打点拿水来洗脸，早见二房里一个奶妈领着一个小厮，手里捧着端盒和一个毡包走进来，道：“二奶奶拜上大老爹，知道大老爹来家了，热孝在身，不好过来拜见。这两套衣服和这银子是二爷临终时说下的，送与大老爹做个遗念。就请大老爹过去。”严贡生打开看了，簇新的两套缎子衣服，齐臻臻的二百两银子，满心欢喜。随向浑家封了八分银子赏封递与奶妈，说道：“上复二奶奶：多谢！我即刻就过来。”打发奶妈和小厮去了，将衣裳和银子收好。又细问浑家，知道和儿子们都得了他些别敬，这是单留与大老官的。问毕换了孝巾，系了一条白布的腰绖，走过那边来。到柩前叫声“老二”，干号了几声，下了两拜。 【片段二】杜慎卿道：“赣州府的儿子是我第二十五个兄弟，他名叫做仪，号叫做少卿，只小得我两岁，也是一个秀才。我那伯父是个清官，去世之后，不上一万银子家私，他是个呆子，自己就像十几万的。纹银九七他都认不得，又最好做大老官，听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用。到秋凉些，我送你些盘缠投奔他去，包你这千把银子手到拿来。”鲍廷玺道：“到那时候，求老爷写个书子与门下去。” 【片段三】他妻舅赵麟书说道：“姐夫，这事不是这样说了。分明是大爷做的事。他左一回右一回雪片的文书来，姐夫为甚么自己缠在身上？不如老老实实具个呈子说大爷现在南京，叫他行文到南京去关。姐夫落得干净无事。我这里‘娃子不哭奶不胀’，为甚么把别人家的棺材，拉在自己门口哭？”余二先生道：“老舅，我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。” 19. 下面是对文段所作的批注，正确的一项是（ ） A. 片段一：严监生病逝，哥哥严贡生科举回家后毫不伤心，不急着去吊唁，看见银子“满心欢喜”，了解到儿子们“都得了他些别敬”才去到柩前“干号”可见其六亲不认、虚伪贪财。 B. 片段二：杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，可见他与杜少卿兄弟情深。 C. 片段三：赵麟书的话揭示出“舍人为己”观念在当地人们心中的理所当然——不管这人究竟是否是手足兄弟。余二先生也认同妻舅赵麟书的观点，认为对兄长的这桩官司要明哲保身。 D. 上面片段中提到的兄弟关系各有特点，有的形同陌路甚至互相倾轧，如严贡生、严监生；有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿；有的互为影子，举止如出一辙，如余特、余持。 20. 据统计，《儒林外史》中描写或提到的兄弟，前后共计二十多对。从出场频率看，56回中仅有8回没有出现兄弟形象；从人物刻画效果来讲，严贡生严监生、王仁王德、汤奉汤奏、杜倩杜仪、余特余持、娄琫娄瓒等兄弟形象刻画得十分成功，堪与范进周进相媲美；从出场的时间跨度来讲，从最先出场的二严，到最后出场的二徐，时间间隔百余年。请你结合该书相关内容和链接材料探究兄弟群像在书中的作用。 【链接材料】 吴敬梓出生在全椒“科举世家”。始祖吴凤、二世祖吴谦、三世祖吴沛皆孝友之人，曾祖吴国对兄弟五人相敬相亲，伯祖吴旦、祖父吴助均名列《全椒志·孝友传》。然而这些美誉都被发生在他身上的遗产之争粉碎。因长房无后，他幼时便被家族过继给长房成为“宗子”，生父、嗣父先后离开人世后，“宗子”和“嗣子”的身份使吴敬梓获得了双重继承权，也因此成为家族嫉恨的对象。那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟，一个个撕下了伪装的面孔，前来争夺他的财产。 四、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在成长过程中，我们总会得到来自他人的评价，不论是受到批评还是得到表扬，内心都会有所触动，并影响到我们的思想行为，有益于我们的成长。 请记录下你在人生旅途中一次（或多次）意义深远的“批评”或“表扬”，自拟标题写一篇文章，抒发你的见解和情感，展现你对生活的感悟与思考。 写作要求： （1）内容健康积极，表达真情实感；为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例；（2）题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；（3）不少于600字，不要抄袭，不要套作；（4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年上学期调研考试试卷 九年级语文 （试卷总分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（20分） 学校策划举办首届校园戏剧节，鼓励同学们读名著，演名著。请你完成下列任务。 小阳撰写了活动主持稿初稿，请你帮忙完善。 ①中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中华传统文化的瑰宝。②京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快……③剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。④综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征之一。⑤这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲yì yì生辉，成为世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 1. 对文段中画线字词字形或读音分析完全正确的一项是（ ） A. “异彩fēn呈”应写为“异彩纷呈”，“瑰宝”的“瑰”应写为“傀”。 B. “行当”的“行”是多音字，此处应读háng，与“行将就木”的“行”读音相同。 C. “演yì”应写为“演绎”，“yì yì生辉”应写为“熠熠生辉”。 D. “精髓”的“髓”应读suí，“奇葩”的“葩”应读pá。 2. 对文段各个句子的分析或修改完全正确的一项是（ ） A. 第②句中，应将句尾的省略号改成破折号。 B. 第③句中提到的“生旦净丑”是中国戏曲的四大行当。鲁迅《社戏》中的孩子们喜欢看“老旦”“小旦”的表演，不喜欢看“老生”“小丑”的表演。 C. 第③句中“哗众取宠”一词使用恰当，“独树一帜”使用不恰当，应改为“独领风骚”。 D. 第④句中，应将句尾的“之一”一词删除。 【答案】1. C 2. D 【解析】 1题详解】 本题考查字音字形。 A.“瑰宝”书写正确； B.“行将就木”的“行”读xíng； D.“精髓”的“髓”应读suǐ，“奇葩”的“葩”应读pā； 故选C。 【2题详解】 本题考查基础知识理解辨析。 A.第②句句尾应用省略号，表示列举省略； B.《社戏》中孩子相对而言更喜看“老生”“小丑”，不喜“旦角”； C.“哗众取宠”指用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护，为贬义词。句中形容戏曲表演，语境不符，使用有误。“独树一帜”指单独树立起一面旗帜，比喻独特新奇，自成一家，用于形容中国戏曲在世界戏剧史上的地位恰当，使用恰当； 故选D。 3. 请你根据提示，为同学们创作的戏剧场景配文。 戏剧场景 配文 感慨国家国势危亡、个人命运坎坷 ①________，________。（文天祥《过零丁洋》） 途经秦汉宫殿遗址，伤感宫殿尽成废墟 ②________，________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 【答案】 ①. 山河破碎风飘絮 ②. 身世浮沉雨打萍 ③. 伤心秦汉经行处 ④. 宫阙万间都做了土 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时， 一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“絮、沉、萍、阙、做”等字词容易写错。 4. 班级导演要根据演员对剧本和角色的理解进行选角，请你完成下表挑战。 台词 人物 解读角色 “我弟子曾在化生寺对佛设下宏誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转，愿圣主皇图永固。” 唐僧 要演出一个①______的僧人形象。 可你试过去战胜这种生活吗？你是否已经尽了一切努力来冲破这个铁环呢？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最终攻克了那座城市吗？ 保尔·柯察金 要演出一个②______的人物形象。 “我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！” ③_____ 要演出一个④______的女性形象。 【答案】 ①. 意志坚定（慈悲坚定） ②. 信念坚定（英勇顽强/百折不挠） ③. 简•爱 ④. 追求自由平等 【解析】 【详解】本题考查内容理解及人物形象。 第一空：根据唐僧的台词“我弟子曾在化生寺对佛设下宏誓大愿，不由我不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转，愿圣主皇图永固”可知，从他提及在化生寺设下宏愿且决心西行求经以实现法轮回转、保佑圣主皇图稳固可以看出，他有着明确且不可动摇的目标，因此要演出一个意志坚定（慈悲坚定）的僧人形象。这里的“意志坚定”体现在他对求经目标的执着追求，而“慈悲坚定”则源于他作为僧人普度众生、弘扬佛法的慈悲心与坚定信念。故填写：意志坚定（慈悲坚定）。 第二空：根据保尔·柯察金的台词“可你试过去战胜这种生活吗？你是否已经尽了一切努力来冲破这个铁环呢？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最终攻克了那座城市”可知，他通过反问激励自己（或他人）去战胜困境，还回忆起曾经在战场上多次冲锋、克服艰难险阻攻克城市的经历，这充分展现了他面对困难不退缩、勇于拼搏的精神，所以要演出一个信念坚定（英勇顽强/百折不挠）的人物形象。“信念坚定”是他面对生活困境时的精神支柱，“英勇顽强”和“百折不挠”则体现了他在战斗与生活中不屈不挠的意志。故填写：信念坚定（英勇顽强/百折不挠）。 第三四空：根据台词“我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此”可知，出自《简·爱》，是简•爱所说。这句话彰显了她对精神层面平等的深刻理解和坚定追求，因此要演出一个追求自由平等的女性形象。简·爱始终不向命运低头，坚决维护自己的人格尊严，追求灵魂上的自由与平等，这句台词是她这一性格特点的集中体现。故填写：简•爱；追求自由平等。 5. 戏剧舞台需要冲突和对比。小田同学认为《儒林外史》中常写一个人对另一人前后不同的态度，以营造强烈的讽刺效果，因此非常适合舞台演出。试选择下面任意一组人物加以说明。（不少于80字） 第一组：胡屠户和范进 第二组：梅玖与周进 【答案】示例一：胡屠户在范进未中举前，常对他进行言语上的侮辱，还在范进借盘缠时为难他不肯出借。但当范进中秀才后，胡屠户就称范进为“贤婿”，还说自己当时精挑细选才将女儿嫁给他。胡屠户前倨后恭的丑态在舞台上也定会给观众留下深刻的印象。 示例二：周进是一个在薛家集学堂里教小孩的先生，梅玖仗着秀才的身份，在“接风宴”写了一首诗嘲讽周进，惹得众人哄堂大笑。但周进做了国子监司业，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。梅玖拜高踩低的丑态在舞台上一定会引人侧目。 【解析】 【详解】本题考查对名著情节的理解。 示例1：①胡屠户之于范进：在女婿范进中举以前，称他为“现世宝”、“没用的人”，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照。不三不四，就想天鹅肉吃！”范进中举后，胡屠户马上变换了称呼，称之为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”、“文曲星下凡”，一路低着头替范进拉了几十回衣襟。《儒林外史》就是通过胡屠夫的前倨后恭，生动而深刻地揭露了封建科举制度对小市民阶层的影响，鞭挞了当时社会一切以功名富贵为中心，“世情看冷暖，人面逐高低”的世风。 示例2：梅玖与周进：周进在馆为先生时，梅玖以“老友从来不与小友序齿”讥讽周进，在周进因长斋而不动荤时，以一至七字诗挖苦、讽刺周进，一派傲慢无礼、目中无人的庸俗样子；周进中举后，梅玖在例行的考核中只得“四等”，怕被范进责罚，便撒谎说自己是周进的学生以“权且免打”。运用前后的对比，辛辣地讽刺梅玖的无耻形象，讽刺科举制度下士人扭曲的灵魂。 6. 校园戏剧节闭幕式上将要颁发“最佳演员奖”的奖项，你作为本次活动的组委会成员要制定评选标准，请在下表横线处各补充一个标准。 “最佳演员奖”评价标准 （1）剧本理解：正确理解剧本主题；准确把握戏剧冲突；①__________。 （2）演员表现：表演自然，落落大方；动作、手势熟练准确，有表现力；②__________。 【答案】 ①. 对人物个性和思想理解到位/注意到剧本的语言特点/较好地利用（或补充）舞台说明/； ②. 感情充沛，表情丰富/吐字清晰，语言流利，语速语调恰当/与其他角色配合默契/ 【解析】 【详解】本题考查活动设计 该题目要求补全一个关于话剧优秀演员评选活动的评选标准表。这个表格主要分为两部分：剧本理解和演员表现。剧本理解部分主要考查演员对剧本内容的把握程度，而演员表现部分则主要考查演员在演出过程中的表现。每一部分都有具体的评选细则，题目中已经给出了部分细则，需要补充完整剩余的细则。 （1）空：最佳演员评定标准对剧本的理解包括：正确理解剧本的主题；准确把握戏剧冲突；对人物的个性和思想理解到位；注意到剧本的语言特点；较好地利用（或补充）舞台说明等方面。 本空要求补充的是关于角色塑造的标准，强调演员对角色性格的把握和呈现，为了更好地体现人物性格和推动剧情发展，还需要注意剧本的语言（台词）特点。 故本空可填：对人物的个性和思想理解到位；注意到剧本的语言特点；较好地利用（或补充）舞台说明等。 （2）空：最佳演员评奖标准对演员表现包括：表演自然，落落大方；动作、手势熟练准确；感情充沛，表情丰富；吐字清晰，语言流利，语速语调恰当；与其他角色配合默契等方面。 本空要求补充的是情感表达方面的标准，要求演员在表演中能够真实、深刻地传达人物的情感变化，这是优秀表演的重要维度。 根据已有的内容，故本空可填：感情充沛，表情丰富；吐字清晰，语言流利，语速语调恰当；与其他角色配合默契等。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）非文学类作品阅读（8分） 班级围绕“人工智能作为辅助学生学习的工具，是利大于弊还是弊大于利”这一辩题组织了一次辩论会。作为反方辩手，请你阅读以下正方陈词，完成任务。 主席、各位评委、对方辩友： ①我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 ②总体上说，人工智能技术赋能于学生核心素养的培养，就是让科技发展的最新成果“为我所用”。从教育决策层面看，中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》强调，要大力开发基于人工智能技术的智能助教、智能学伴等教学应用，进而促进教学质量提升。这印证了我方观点：人工智能作为学习的辅助工具，益处颇多。 ③运用人工智能技术辅助学习具有以下四个方面的优势： ④首先，人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率。借助大数据，人工智能可以捕捉到每个学生的学习轨迹，从而洞察学习瓶颈，智能调整学习难度，提供有效解决方案，确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。它就像一位富有经验的私人教师，完全从学生的实际需求出发，为其定制独一无二的学习计划。 ⑤其次，在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索动力；而沉浸式学习可以让学生身临其境地感受知识，增加学习的趣味性和挑战性。例如，在增强现实（AR）技术的支持下，学生可以和虚拟人物互动；在虚拟现实技术的支持下，学生可以置身于历史事件之中进行现场探究，或进入太空探索宇宙。可见，人工智能可以提供沉浸式的学习体验，激发学生的学习兴趣。 ⑥再有，生成式人工智能可以立即回应学习需求，随时随地与学习者互动；获取学生输入信息的关键词，人工智能会从自身海量储备中筛选、整合信息，在规定时间内生成大量的文本，迅速提供学习所需的相应内容。 ⑦还有，人工智能可以让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。在人工智能支撑下，优质数字教育资源跨越山海，惠及更广泛的学生群体。比如，智能督导系统和在线学习平台，为偏远地区的学生提供优质的辅导服务。 7. 根据上述材料，下列有关说法错误的一项是（ ） A. 本次辩论，正方的观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊。 B. 材料阐述了运用人工智能辅助学生学习具有提供个性化辅导，提高学习效率等四大优势。 C. 为了增强观点的可信度，辩手引用中共中央国务院《中国教育现代化2035》等相关文件。 D. 从辩论流程来看，这则陈词最适合用于攻辩环节，用来质疑对方观点，回答对方提问。 8. 下面内容能够支持反方观点的一项是（ ） A. 生成式人工智能会对用户的信息偏好进行收集和分析，这就意味着人工智能所提供的答案是根据学生的习惯偏好而选择拟定的，内容未必可信。长此以往，学生不免陷入“信息茧房”，越来越远离事实和真相。 B. 生成式人工智能通过与人类展开多轮对话的方式，为学习者提供帮助。它会依据上下文语境，输出逻辑清晰、思维连贯的内容，从而实现人机之间的交互对话。 C. 人工智能教育学习系统能实时动态检测学生的知识状态，不断分析学生学习的相关问题，像名师一样快速精准定位到学生的薄弱知识点，并根据测评情况推出适合测评者的练习题。 D. 搜题App含有拍照搜题、答案解析、直播课、作业辅导、单词查询、作文搜索等功能，更基于互联网搜索技术将全国各地、各校、各科的练习题目汇总起来，建立起一个庞大的题库。 9. 下面是反方的一段辩词，请你判断它可用于反驳正方陈词中的哪个内容，并简要说明理由。 【链接材料】 在2024世界数字教育大会上，伦敦玛丽女王大学校长公布了一组针对本段学生的调查数据。数据显示，曾经借助ChatGPT完成作业、应答试题和写论文的学生占比分别为89%、48%和53%。由此可见，如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力。 【答案】7. D 8. A 9. 参考示例1：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。这段辩词中所举的事例和数据，论证了人工智能的“个性化学习辅助”是替代式的，不但不利于学生提高学习效率，还助长了思维惰性，扼杀了创造力。这恰恰驳斥了正方的观点。 参考示例2：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。反方的这段辩词用事例和数据精准地显示出，如果学生习惯于借助人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，并不会提高学生的学习效率，反而会扼杀学生的创造力。这一观点恰好驳斥了正方“人工智能可以帮助学生提高学习效率”的观点。 【解析】 【导语】这篇辩论材料围绕“人工智能辅助学习的利弊”展开，正方从政策支持、个性化辅导、沉浸式体验、即时互动和教育公平五个维度论证其优势。文章结构清晰，论据充分，既有政策引用又有具体案例，论证方式多样。辩论场景设置真实，有利于提升学生的语言表达和逻辑思维能力。 【7题详解】 本题考查对材料的理解。 D.辩论赛是一种正式的辩论形式，辩论赛的一般流程有：开场陈词，攻辩，攻辩小结，自由辩论，观众提问，评委点评和宣布结果。结合本文第①段“我方观点是人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊”，可知文章开篇明确观点，然后分点进行论证，是正方立论环节的陈述，而非用于质疑或回应对方的“攻辩环节”。攻辩环节需针对性反驳对方观点，而本文仅为正方自身立论。因此本项说法错误； 故选D。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解。 A.本项内容阐述了生成式人工智能会造成“信息茧房”，导致学生越来越远离事实和真相，这体现了人工智能作为辅助学生学习工具的弊端。 B.本项内容阐述了生成式人工智能可以回应学习者需求，随时随地与学习者互动，体现了人工智能作为辅助学生学习工具的好处。 C.本项内容阐述了人工智能精准定位学生的薄弱知识点，体现了人工智能辅助学生学习工具的好处。 D.本项内容阐述了人工智能工具之一的搜题APP庞大的资源量，能让学习者更加便捷搜寻到学习资源，这体现人工智能辅助学生学习工具的好处。 本文为正方观点，即“人工智能作为辅助学生学习的工具，利大于弊”，根据题干“支持反方观点”，应该选择体现人工智能作为学生学习工具的弊端。 故选A。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据材料内容“如果学生习惯于借助生成式人工智能直接得到答案，让算法代替自己的思考，那么这种伪精准、替代式的‘个性化学习辅助’，不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力”可知，材料体现了借助生成式人工智能的替代式的“个性化学习辅助”不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力的观点。 结合正方陈词第④段“人工智能可以提供精准的个性化辅导，帮助学生提高学习效率”可知：在正方看来，人工智能能为学生提供精准的个性化辅导，借助大数据，人工智能确保学生在最适合自己的学习节奏中逐渐进步。本则材料中的“这种伪精准、替代式的‘个性化学习辅助’不仅不会帮助学生提高学习效率，还会放任学生形成思维惰性，扼杀其创造力”正好与此观点是相反的，可以驳斥这一观点。 示例：反方这段辩词可以用于反驳正方陈词“人工智能可以帮助学生提高学习效率”这一观点。链接材料通过调查数据，如89%学生用ChatGPT完成作业等，证明了学生过度依赖AI获取答案，用算法替代思考；导致学生的思维惰性，创造力被扼杀，学习效率反而降低。这直接否定了正方“人工智能可以帮助学生提高学习效率”的论点，揭露所谓“个性化辅导”实为“伪精准”，本质是替代思考的弊端。 （二）文学类作品阅读（16分） 常守山 聂鑫森 ①云阳山云雾深处的常家村，最让人高看一眼的是常守山。常守山65岁了。个子高大，脸盘也宽大，配着大眼、长耳、高鼻、阔嘴，还有嘴边永远浮着的笑意，村民们都说他是生就的佛相。 ②他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、站台，做木工活用的砍凳、工具柜。农具中的锄、铲、刀，都是老式样。家具也是按老规矩打造，时新的款式他嗤之以鼻，而且是就地取材，什么胶合板、纤维板、木屑板绝对敬而远之。 ③农具、家具，常守山做了为的是自用，并不以此作为谋生的项目。但有一种东西，他不常用，别人也不常用，他却隔三岔五地制作，那就是打更报时、驱赶野兽的木梆。木梆在城市、乡村早成了文物。自从有了钟、表，还要它来报时吗？在山区用得着它的时候，是守秋。各家都有苞谷地，到了夜晚，敲梆吓走那些前来偷、咬苞谷棒子的猴子、野猪。现在条件好了，敲梆太费事，提一个收录机去，里面录着敲锣打鼓放鞭炮的响亮声响，充了电的干电池可以用好几个小时。守秋的人坐在一堆篝火后，隔一阵按一下开关播出声音，莫说是猴子、野猪，连豹子都逃得远远的。 ④妻子问：“老常，没用的木梆，你还做？”“你不懂什么叫无用之用！”常守山哈哈一笑。 ⑤原先守秋用木梆时，村民来索取，常守山是免费相送。现在呢，没人要了，他是做着玩。他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截截的，再锯成长方形的坯料，把坯料架空，放在遮阳通风处，让它自然干燥，两三年后才可用。 ⑥常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的棒槌，镂空、磨齿、火烤、磨亮，每一道工序都从从容容，精雕细琢，为的是木料经得住敲打。成品后，轻轻一敲，回音齿里荡出“梆——梆——梆——”，声音高亢、宏重，传得很远很远，像京剧舞台上的花脸演员叫板，有经久不息的膛音。 ⑦做一个木梆，又费时又费工。村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题？常家堂屋的墙上，隔些日子，旧木梆换下来，再把新木梆换上去。有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声，像一个顽皮的细伢崽。 ⑧常守山对妻子说：“只有一种东西我打造不出来，那就是手机！但我会玩手机，这就是古人所说的：君子使物，不为物使。”一个农民说出这样的话，不但妻子听不懂，村民也会听不懂。不简单啊，常守山虽只念过初中，但他喜欢读书自学，传统国学的普及本他买了不少，在夜晚灯下，津津有味地手不释卷。 ⑨村里第一个玩手机抖音的，是常守山。 ⑩初冬，常守山去竹山挖冬笋。他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着，拍摄抖音视频。只见视频中远山含翠、云缠雾绕，竹林吐绿、葱茏茂密。常守山头扎白毛巾，背着一个很大的竹背篓，背篓里放着一把短柄二齿锄；左手拿着木梆，右手拿着竹根棒槌。缓而慢地敲几声梆，梆声在山里荡漾开来，经久不息。然后慢慢说道：“冬笋是美味，人人都想吃。可怎么才知道它藏在哪里呢？我来告诉你。”只见常守山从从容容地穿行在竹林中，用短柄二齿锄，挖出一只一只肥硕的冬笋，丢进背篓里。最后，他又缓又慢地敲响几声梆，缓缓道：“溶溶晴港漾春晖，芦笋生时柳絮飞。我们常家村，家家竹林，户户竹园，柳絮未飞，冬笋已肥，欢迎采购，体验挖冬笋的乐趣！”抑扬顿挫的声音和着梆声融进了竹林里，飘向了远山。 ⑪妻子问：“你怎么不说请来我们常家？”“到哪家不是一样？常家村是一家人。” ⑫这个抖音视频在网上一发出，马上爆红。村民们很感动，赶快转发到各自的微信圈。沿着云缠雾绕的山区公路，私家小车、电商的货车，一拨一拨地来到常家村，看风景，吃农家饭菜，采买土特产，听梆声。常守山家有四间客房，总是住得满满的。 ⑬他领着客人去游山，手里提着木梆。山谷里、岔道边、密林中，不时地敲两下，提醒客人不要走散了。到了快吃饭时，他的妻子在家门前敲三声梆，他也回应三声梆，表示马上会转回来，比打手机还便捷。半夜三更，客人已沉入梦乡，常守山会披衣起床，说是去院墙外巡查，轻轻打几声梆。妻子说：“还用得着你去敲梆报时吗？”“不是报时，是报平安。家在梆声里，这个念想就很温馨。” ⑭村民们感叹：老常，你是个人物！ ⑮如今，村民们常去常家索取木梆。“常爷，我来求个木梆敲一敲！”常守山拍了拍手，说：“好！” （选文有删改） 10. 下面对文章有关内容的理解与分析正确的两项是（ ） A. 小说的各个情节都由木梆串联起来，因此“木梆”是全文的线索。 B. 在情节发展的过程中，村民们对常守山的态度在不断变化，由敬重到感动、再到不解、尊敬。 C. 文章情节设计别具特色。比如妻子在文中的三次提问，不仅写出了妻子的疑惑，还衬托出常守山的清高和孤僻。 D. 文章语言平实但准确传神。如第⑥段画线处运用短句加强停顿，舒缓节奏，写出常守山制作木梆时动作的舒缓从容，表现了他制作木梆时的认真细致、从容、享受。 E. 第⑩段画线句描写了常家村优美清新的自然环境，交代了时代背景，推动情节发展。 11. 常守山是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 12. 结合文章和链接材料，联系生活实际，谈谈你读了本文后最深的感想或认识。 【链接材料】 舞麒麟，是客家人几百年来传承的文化图腾。大船坑舞麒麟起源于明嘉靖年间，至今已有400多年历史，是节庆和喜事中的重要民俗活动，融合了岭南武术、鼓乐、舞蹈元素，表演套路丰富，极具观赏性和仪式感。然而，这门技艺曾一度中断。 谢玉球是大船坑舞麒麟第11代传承人。1972年，年仅8岁的他第一次在村口见到舞麒麟表演，那头长6米、披红挂绿、威风凛凛的“麒麟”，瞬间“住”进了他心里。12岁加入麒麟队，从徒弟到队长，从舞者到师父，2000年，他从父亲手中接过麒麟队的“接力棒”，开始广收门徒，至今已培养了近百位弟子。传承之外，创新也在悄然发生。近年来，龙华区推动非遗与现代艺术融合，由本土青年创作的舞蹈影像《麒·承》《满堂红》分别在北京国际舞蹈影像艺术季中获奖，令传统麒麟舞焕发新生。谢玉球说：“非遗不能老是‘摆在展柜里’，要走上舞台、走进荧屏、走向世界！” （摘编自深圳新闻网，有删改） 【答案】10. AD 11. 常守山是一个朴实而富有书卷气、重视乡情、在坚守传统生活方式和传统文化传承的同时又具有创新意识的新时代农民形象。他精明能干、多才多艺，是种田能手、盘山行家，也是能工巧匠；他痴迷国学、善（乐）于学习，虽然只念过初中，却喜欢读书自学，腹有诗书能出口成章；他重视乡情，格局很大，村民索要木梆他免费相送；他拍视频宣传山村，不把商机着眼在自己家，而是认为常家村是一家人；他热爱传统国学，坚持用传统方法制作看来已经无用的木梆，体现他对传统文化、传统精神的坚守，他使木梆重新成为常家村乡土风情的标志，吸引游客，帮助家乡在新时代获得发展，则体现了他的创新意识。 12. 示例：坚守与创新同频共振，才能真正赢得未来。常守山文化水平不高，却坚持自学国学经典；当木梆在现代社会渐渐被抛弃时，他依然坚持用传统方法认真痴迷地制作木梆。这些情节体现出他对传统生活方式和传统精神的坚守，但仅有坚守，木梆永远只是常守山的木梆，不能成为大家的木梆，永远的木梆。常守山勇于创新，在拍短视频时融入梆声，领客人游玩时用梆声提醒客人，让梆子成为常家村的风物，让人们听到梆声就想到常家村，最终让村民也重新开始喜欢、使用木梆，让这个老物件重新回到人们的生活中。链接材料中的麒麟舞也经历了从坚守到创新的发展之路。所以，现实中，行于坚守，成于创新，才能让传统精华真正焕发光彩。 【解析】 【导语】这篇小说以常守山为主角，通过木梆这一传统器物，展现了一位坚守传统又与时俱进的农民形象。作者聂鑫森以细腻的笔触刻画了常守山的从容与智慧，木梆不仅是工具，更成为文化传承的象征。小说语言质朴却富有韵味，情节自然流畅，通过村民态度的变化，反映了传统与现代的碰撞与融合。常守山的形象生动立体，既有传统手艺人的执着，又有现代农民的开放心态，体现了“无用之用”的深刻哲理。 【10题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.村民们对常守山的态度变化并非“由敬重到感动、再到不解、尊敬”。起初，村民因常守山是种田、盘山的行家而高看他，但当他坚持做无用的木梆时，“村民们背地里议论：常守山是不是脑子出了问题？”，这是“不解”；后来他的抖音视频带火了村子，“村民们很感动”，最终感叹“老常，你是个人物！”，变为“敬重”。因此态度变化是由不解到感动、敬重； C.“衬托出常守山的清高和孤僻”有误。妻子第一次问“老常，没用的木梆，你还做？”，常守山答“你不懂什么叫无用之用！”，从侧面表现了常守山对精神世界的追求；第二次问“你怎么不说请来我们常家？”，常守山答“到哪家不是一样？常家村是一家人”，体现其善良淳朴，重视乡情（有大局观）；第三次问“还用得着你去敲梆报时吗？”，常守山答“不是报时，是报平安。家在梆声里，这个念想就很温馨”，表现了他的故土情怀。妻子的提问并未衬托其清高孤僻； E.第⑩段画线句“远山含翠、云缠雾绕，竹林吐绿、葱茏茂密”描写了常家村优美清新的自然环境，其作用是展现村子的美丽景色，吸引读者和游客，而非“交代时代背景”，选项表述错误； 故选AD。 【11题详解】 本题考查人物形象分析和概括。 精明能干、多才多艺：根据文章第②段“他是种田的好把式，几亩水田、山田侍弄得条理分明。他也是盘山（种树、栽竹）的行家里手，屋后的一大片自留山，是他储钱、取钱的银行。种田、盘山之外，他家里设有工匠房，摆放着打铁的红炉、站台，做木工活用的砍凳、工具柜”可知，在农事方面，常守山对水田和山田的打理井井有条，展现出他在种田上经验丰富、技术娴熟；作为种树栽竹的行家，能把自留山经营得如同银行一般，体现其对山林种植管理的高超能力。不仅如此，他还精通打铁与木工，家里完备的工具和能制作老式样农具、按老规矩打造家具的本事，都全方位地凸显出他是个多才多艺、能力出众的人。 痴迷国学、善于学习：从文章第⑧段“不简单啊，常守山虽只念过初中，但他喜欢读书自学，传统国学的普及本他买了不少，在夜晚灯下，津津有味地手不释卷”以及第⑩段他在拍摄挖冬笋视频时，引用诗句“溶溶晴港漾春晖，芦笋生时柳絮飞”可以看出，常守山虽学历不高，却对国学充满热爱，通过自主阅读国学普及本不断充实自己，并且能够将所学灵活运用到实际生活场景中，比如拍摄宣传家乡的视频时引用恰当诗句，展现出深厚的文化底蕴，彰显其善于学习的特质。 重视乡情、格局宏大：由文章第⑤段“原先守秋用木梆时，村民来索取，常守山是免费相送”以及第⑪段他回答妻子“到哪家不是一样？常家村是一家人”可知，常守山为人慷慨大方，在村民需要木梆时免费相赠，毫无保留。在宣传家乡以吸引游客这件事上，他没有将目光局限于自家利益，而是心怀整个常家村，认为村子里的家家户户都是紧密相连的整体，凸显出他重视乡情、有着广阔的胸怀和宏大的格局。 坚守传统、富有创新：根据文章第⑤段“他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树。他砍倒一棵樟树，裁掉枝杈只留主干，将树皮剥去，然后将主干锯成一截截的，再锯成长方形的坯料，把坯料架空，放在遮阳通风处，让它自然干燥，两三年后才可用”的内容分析，常守山制作木梆从选材到木料处理都遵循传统方式，选用自家种植的香樟树，且让坯料自然干燥两三年，不急于求成，体现出他对传统手工艺流程的严格坚守，不愿为求快而简化步骤，彰显对传统的敬畏。 根据文章第⑥段“常守山做起木梆来很从容。从梆子到敲梆的棒槌，镂空，磨齿，火烤、磨亮，每一道工序都从从容容，精雕细琢，为的是木料经得住敲打”的内容分析，他制作木梆时对每一道工序都精雕细琢，无论是镂空、磨齿还是火烤、磨亮，都从容细致，目的是让木梆经得住敲打，这体现出他对传统手工艺品质的极致追求，是对传统工匠精神的坚守。 根据文章第⑦段“常家堂屋的墙上，隔些日子，旧木梆换下来，再把新木梆换上去。有时候，常守山兴致来了，取下木梆，站到门外的土坪里，或轻或重地敲打几声”的内容分析，在木梆已无实际用途时，他仍坚持制作并更换，甚至会兴致勃勃地敲打，可见他并非为实用而做，而是将制作木梆视为一种传统的延续，是对传统文化的热爱与坚守。 根据文章第⑩段“他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上，由妻子举着，拍摄抖音视频……缓而慢地敲几声梆，梆声在山里荡漾开来，经久不息……最后，他又缓又慢地敲响几声梆，缓缓道……”的内容分析，常守山在坚守木梆这一传统物件的同时，借助抖音这一现代工具进行宣传，让木梆成为家乡独特的文化符号，吸引游客，既传承了传统，又利用现代手段为家乡带来发展，体现出他在坚守传统基础上的创新意识，实现了传统与现代的融合。 【12题详解】 本题考查对文本主旨的理解与迁移应用能力。需结合文章、链接材料及生活实际，阐述对传统文化传承与发展的认识。 根据文章第⑤段“他做的木梆，用的是自留山里自己种的香樟树……把坯料架空，放在遮阳通风处，让它自然干燥，两三年后才可用”和第⑥段“每一道工序都从从容容，精雕细琢”的内容分析可知，常守山对木梆制作的传统流程和工艺有着近乎执着的坚守，从选材到工序都不打折扣，这是对传统文化形式与精神的守护。 根据文章第⑨段“村里第一个玩手机抖音的，是常守山”和第⑩段“他把手机固定在一根三四尺长的细竹竿上……缓而慢地敲几声梆……”的内容分析可知，常守山并未让木梆停留在“无用”的传统物件层面，而是借助抖音这一现代工具，让梆声成为家乡的独特符号，赋予传统以新的生命力，体现了创新的智慧。 根据链接材料“谢玉球……广收门徒，至今已培养了近百位弟子”和“龙华区推动非遗与现代艺术融合……令传统麒麟舞焕发新生”的内容分析可知，谢玉球传承麒麟舞技艺是坚守，与现代艺术融合是创新，二者结合让非遗走出困局，与常守山的实践形成呼应。 联系生活实际，如传统戏曲通过短视频平台传播经典选段，吸引年轻观众；老字号品牌推出符合现代审美的新产品，既保留传统工艺又贴近市场，这些都证明坚守传统内核、创新传播与呈现方式，是文化延续的有效路径。 示例：传统文化的传承，离不开坚守的根基与创新的活力。常守山坚守木梆制作的传统工艺，谢玉球传承麒麟舞技艺，是对文化根脉的守护；而常守山用抖音让梆声传向远方，麒麟舞与现代艺术融合获奖，则让传统走进当下。生活中，剪纸艺术融入现代设计元素、传统茶饮推出新式包装，都是如此。唯有守住本质、勇于突破，传统文化才能在时代浪潮中生生不息。 （三）古诗文阅读（18分） 张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者②，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。 天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居止宿公署夜则祷于天昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。 （节选自《元史·张养浩传》，有删改） 【注释】①楮币：纸币。②罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。 13. 下面是小文同学对文中加点字词的推断，其中完全正确的一项是（ ） A. “遗楮币于途者”与“以光先帝遗德”（《出师表》）中的“遗”意思和用法均相同。 B. “读书不辍”与“辍耕之陇上”（《陈涉世家》）中的“辍”意思不相同。 C. “彼皆良民”与成语“此起彼伏”、《曹刿论战》“彼竭我盈”中的“彼”都指“他们”。 D. 成语“义愤填膺”指胸中充满义愤，由此推测“抚膺痛苦”中的“膺”指“胸”。 14. 下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ） A. 未尝家居止/宿公署夜/则祷于天昼/则出赈饥民 B. 未尝家居/止宿公署/夜则祷于天/昼则出赈饥民 C. 未尝家居止宿/公署夜则祷/于天昼则出赈饥民 D. 未尝家/居止宿公署/夜则祷于天昼/则出赈饥民 15. 用现代汉语写出文中画线语句的大意。 养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 16. 张养浩被赐予谥号“文忠”。请结合选文内容和“知识小卡片”，解释张养浩得此谥号的原因。 “谥号”知识小卡片 文：道德博闻曰文；慈惠爱民曰文，博闻多见曰文；敏而好学曰文；刚柔相济曰文，德关才秀曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身来上曰忠，虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；事君尽节曰忠；杀身报国曰忠；世笃勤劳曰忠；教人以善曰忠。 ——（摘自《逸周书·谥法解》） 【答案】13. D 14. B 15. 养浩白天默默诵读，晚上则关上门，点上灯，偷偷地读书。 16. 参考示例：“文”：从他追人还钱可以看出他“道德博闻”，从他年少苦读可以看出“敏而好学”，从他宽恕群盗、赈济灾民可以看出“慈惠爱民”，从他宽恕群盗却法办李虎可见“刚柔相济”；“忠”：从他救灾时“未尝家居”可以看出他“虑国忘家”，从他“终日无少怠”看出他“世笃勤劳”，从他宽恕群盗可以看出他“教人以善”。 【解析】 【导语】这篇文言文展现了张养浩的高尚品德和卓越政绩。第一、二段通过其幼年拾金不昧、勤奋读书及任官时对盗贼的宽容与公正，体现了其“慈惠爱民”和“坚强不暴”的“文”德。第三段篇则通过其在关中大旱时的赈灾行为，日夜不懈地救助饥民，展现了其“危身利国”和“世笃勤劳”的“忠”德。刻画了一位德才兼备、勤政爱民的官员形象，充分诠释了其谥号“文忠”的内涵。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 A.“遗楮币于途者”的“遗”是动词，“遗失”；“以光先帝遗德”中的“遗”是形容词，“留下的”。二者意思和用法不同； B.“读书不辍”与“辍耕之陇上”的“辍”都是动词，“停止”的意思； C.“彼皆良民”与《曹刿论战》“彼竭我盈”中的“彼”都指“他们”。成语“此起彼伏”的“彼”指“那里”； 故选D。 14题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：不曾在家中居住过，而是住在官府的公署里。夜晚就向上天祈祷，白天就出去救济受灾的饥民。 “未尝家居”“止宿公署”写他的居住情况，为两层意思；“夜则祷于天”“昼则出赈饥民”写他夜晚和白天的具体事件，为两层意思。 故断为：未尝家居/止宿公署/夜则祷于天/昼则出赈饥民。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：昼，白天；则，就；闭户，关上门；张，点上；窃，偷偷地。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析能力。 在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 文：结合第一段“尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之”可知，张养浩将别人遗失的钱物归原主，表现了其品行端正、拾金不昧的形象，这是“道德博文”的一面；“年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之”可知张养浩自幼好学，读书不辍，展现出了“博闻多见”的特质；结合第二段“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也”可知他在担任堂邑县尹时，善待因饥寒所迫而为盗的良民，体现了“慈惠爱民”的特质。结合“有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之”他在担任堂邑县尹时严惩暴戾害民的人，赢得了民众的赞誉，可见他对不同的盗者采取不同的办法，体现了“刚柔相济、坚强不暴”的特点。 忠：结合第三段“天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者。登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”可知在关中大旱、饥民相食的危急时刻，他毅然受命，散尽家财以赈济乡里贫乏者，体现了“虑国忘家”的特质。结合“到官四月，未尝家居，止宿公署。夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭”可知到任后勤勉尽责，四个月未尝家居，整天为了救济受灾的饥民没有一点懈怠，体现了“世笃勤劳”的特质。结合第二段“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也”可知他在担任堂邑县尹时，善待因饥寒所迫而为盗的良民，体现了“教人以善”的特质。 【点睛】参考译文： 张养浩，字希孟，济南人。张养浩从小就有德行和节义。曾经他出门，碰到一个人，那人把钞票遗失在路上，当张养浩发现的时候，那个人已经离开了，张养浩就追上去把钱还给他。年仅十岁，就一天到晚不停地读书，父母担心他过于用功而制止他读书，他就白天默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯，偷偷地读书。 山东按察使焦遂听说这个情况，就推荐张养浩做东平县学正。等到他成为堂邑县尹，张养浩废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定。张养浩说：“他们都是善良的百姓，因为饥寒所迫，不得已而去做了强盗；既然已经处罚过了，现在仍旧把他们看成强盗，这是断绝他们悔过自新的道路啊。”强盗们感动得流了眼泪，他们相互劝诫说：“不要对不起张公。”有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党也都暴虐残忍，为害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹都不敢过问这件事。张养浩到这里以后，将他们全部依法惩处，老百姓非常高兴。张养浩调离堂邑十年，百姓仍然为他立碑，歌颂他的恩德。 天历二年，关中地区发生严重旱灾，饥饿的百姓甚至出现人吃人的现象，（朝廷）特地任命（他）为陕西行台中丞。（他）接到任命后，立即把自己家中的所有财物都散发给了乡里贫穷困苦的人。然后登上车子，踏上赴任的道路，遇到饥饿的人就救济他们，遇到死去的人就埋葬他们。到任做官四个月，不曾在家中居住过，而是住在官府的公署里。夜晚就向上天祈祷，白天就出去救济受灾的饥民，整天没有一点懈怠。每当想到（受灾百姓的情况），就捶胸痛哭，于是得了病卧床不起。去世的时候年仅六十岁。关中地区的百姓，哀悼他就如同失去了自己的父母一样。 书边事① 【唐】张乔 调角②断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。蕃情④似此水，长愿向南流。 【注释】①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期被吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐，其地又全归唐朝所有。自此，唐代西部边塞地区才又出现了和平安定的局面。此诗大约写于此时。②调（diào）角：吹奏号角，角是古代军中乐器。③青冢：这里指汉朝王昭君的坟墓。④蕃（bō）情：蕃，指吐蕃。“蕃情”即“吐蕃人的情意”。 17. 对本诗理解不正确的一项是（ ） A. 首联写将号角折断，征人倚靠在戍楼上，描写出边塞战事不断，将士紧张守城的情景。 B. 颔联虚写昭君墓被春风吹拂，使人由昭君和亲的事迹联想到当前边关的安宁。 C. 颈联通过“无”和“有”、“兵”和“客”的对比，突出了边关地区的安定。 D. 全诗抒写诗人在边关的所闻、所见、所望、所感，读来回肠荡气，韵味无穷。 18. 请从修辞手法的角度赏析尾联。 【答案】17. A 18. 参考示例：运用比喻，将蕃人情意比作奔流水，愿其长久地向南流向中原，表现出诗人期望民族团结的美好愿望，深化了诗歌意境。 【解析】 【导语】这首边塞诗以“调角断清秋”起笔，通过征人倚楼、青冢春风等意象，虚实相生地展现了边关和平景象。颈联“无兵阻”“有客游”的对比尤为精妙，尾联以流水喻蕃情，寄托民族团结之愿。全诗意境开阔，刚柔并济，展现了盛唐边塞诗特有的雄浑与温情。 【17题详解】 本题考查对诗歌的理解。 A.本诗前两句意为：清秋的边地号角划断宁静，征人悠闲地倚着哨楼远望。“断”字，将角声音韵之美和音域之广传神地表现出来，不是折断号角；“倚”字，微妙地传达出边关安宁、征人无事的主旨。首联呈现在读者面前的就是一幅边塞军旅生活的安宁图景。再结合注释①“唐代西部边塞地区才又出现了和平安定的局面。此诗大约写于此时”可知，本项“将号角折断”“边塞战事不断，将士紧张守城”理解错误； 故选A。 【18题详解】 本题考查赏析诗句。 要求从修辞手法的角度赏析尾联“蕃情似此水，长愿向南流”。 尾联意为：蕃人的情意好像这条流水，愿永久归附中原流向南方。运用生动的比喻，十分自然地抒写出了作者的心愿，使诗的意境更深化一步。“此水”不确指，是从吐蕃地流向中原的河流，也可能指黄河。诗人望着这滔滔奔流的河水，思绪联翩。他想：蕃情能像这大河一样，长久地向南流入中原该多好啊！这表现出诗人渴望民族团结的愿望。 （四）名著阅读（8分） 【片段一】（严监生去世头七过后）又过了三四日，严大老官也从省里科举了回来。大老爹卸了行李，正和浑家坐着，打点拿水来洗脸，早见二房里一个奶妈领着一个小厮，手里捧着端盒和一个毡包走进来，道：“二奶奶拜上大老爹，知道大老爹来家了，热孝在身，不好过来拜见。这两套衣服和这银子是二爷临终时说下的，送与大老爹做个遗念。就请大老爹过去。”严贡生打开看了，簇新的两套缎子衣服，齐臻臻的二百两银子，满心欢喜。随向浑家封了八分银子赏封递与奶妈，说道：“上复二奶奶：多谢！我即刻就过来。”打发奶妈和小厮去了，将衣裳和银子收好。又细问浑家，知道和儿子们都得了他些别敬，这是单留与大老官的。问毕换了孝巾，系了一条白布的腰绖，走过那边来。到柩前叫声“老二”，干号了几声，下了两拜。 【片段二】杜慎卿道：“赣州府的儿子是我第二十五个兄弟，他名叫做仪，号叫做少卿，只小得我两岁，也是一个秀才。我那伯父是个清官，去世之后，不上一万银子家私，他是个呆子，自己就像十几万的。纹银九七他都认不得，又最好做大老官，听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用。到秋凉些，我送你些盘缠投奔他去，包你这千把银子手到拿来。”鲍廷玺道：“到那时候，求老爷写个书子与门下去。” 【片段三】他妻舅赵麟书说道：“姐夫，这事不是这样说了。分明是大爷做的事。他左一回右一回雪片的文书来，姐夫为甚么自己缠在身上？不如老老实实具个呈子说大爷现在南京，叫他行文到南京去关。姐夫落得干净无事。我这里‘娃子不哭奶不胀’，为甚么把别人家的棺材，拉在自己门口哭？”余二先生道：“老舅，我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。” 19. 下面是对文段所作的批注，正确的一项是（ ） A. 片段一：严监生病逝，哥哥严贡生科举回家后毫不伤心，不急着去吊唁，看见银子“满心欢喜”，了解到儿子们“都得了他些别敬”才去到柩前“干号”可见其六亲不认、虚伪贪财。 B. 片段二：杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，可见他与杜少卿兄弟情深。 C. 片段三：赵麟书的话揭示出“舍人为己”观念在当地人们心中的理所当然——不管这人究竟是否是手足兄弟。余二先生也认同妻舅赵麟书的观点，认为对兄长的这桩官司要明哲保身。 D. 上面片段中提到兄弟关系各有特点，有的形同陌路甚至互相倾轧，如严贡生、严监生；有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿；有的互为影子，举止如出一辙，如余特、余持。 20. 据统计，《儒林外史》中描写或提到的兄弟，前后共计二十多对。从出场频率看，56回中仅有8回没有出现兄弟形象；从人物刻画效果来讲，严贡生严监生、王仁王德、汤奉汤奏、杜倩杜仪、余特余持、娄琫娄瓒等兄弟形象刻画得十分成功，堪与范进周进相媲美；从出场的时间跨度来讲，从最先出场的二严，到最后出场的二徐，时间间隔百余年。请你结合该书相关内容和链接材料探究兄弟群像在书中的作用。 链接材料】 吴敬梓出生在全椒“科举世家”。始祖吴凤、二世祖吴谦、三世祖吴沛皆孝友之人，曾祖吴国对兄弟五人相敬相亲，伯祖吴旦、祖父吴助均名列《全椒志·孝友传》。然而这些美誉都被发生在他身上的遗产之争粉碎。因长房无后，他幼时便被家族过继给长房成为“宗子”，生父、嗣父先后离开人世后，“宗子”和“嗣子”的身份使吴敬梓获得了双重继承权，也因此成为家族嫉恨的对象。那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟，一个个撕下了伪装的面孔，前来争夺他的财产。 【答案】19. A 20. 示例：①勾连情节：借助兄弟形象，加强小说前后人物与故事之间的联系，使故事环环相扣，结构井然有序；②深化主题：通过对兄弟关系的描绘，特别是科举制度下兄弟关系的异化，功名恶俗荼毒人心、侵蚀亲情，深化了对封建末世世情世相的揭露和批判（如文中功名富贵成为衡量兄弟关系好坏的试金石，兄弟双方功名富贵的有无悬殊影响兄弟均衡关系，比如严监生和严贡生）；③形象塑造：塑造了一系列个性鲜明、关系各异的兄弟形象，增强了小说的艺术表现力，增强了可读性；④作者意图：是作者对现实生活中兄弟状况的真实生动反映，体现了作者对传统伦理中的兄弟关系、封建道德孝悌之道的体察和反思。 【解析】 【19题详解】 本题考查名著内容的理解和辨析。 B.错误。杜慎卿怂恿鲍廷玺去投奔杜少卿，并非出于“兄弟情深”，而是利用杜少卿的慷慨（杜慎卿称杜少卿为“呆子”，不懂钱财，会“大捧出来给人家用”），让鲍廷玺去占便宜。杜慎卿的言语中带有贬义和算计，并非兄友弟恭的表现。相反，这反映了杜慎卿对杜少卿的轻视和利用； C.错误。赵麟书建议余二先生（余持）不要管兄长余特（大爷）的官司，具呈说明余特在南京以“明哲保身”，体现了“舍人为己”观念。但余二先生明确回应：“我弟兄们的事，我自有主意。你不要替我焦心。”这表示余二先生不认同赵麟书的观点，拒绝明哲保身，体现了兄弟间的扶持和情谊。批注称“余二先生也认同妻舅赵麟书的观点”与文段内容矛盾； D.错误。“有的兄友弟恭，如杜少卿、杜慎卿”错误，片段二中杜慎卿的行为并非兄友弟恭。在《儒林外史》中余特和余持兄弟性格相似、互相支持，但片段三主要体现余持对兄长的维护，而非“互为影子”的细节； 故选A。 【20题详解】 本题考查名著内容理解和分析。 《儒林外史》是一部描绘明清读书人群体像的长篇讽刺小说。它围绕“功名富贵”这一核心，刻画了众多被科举制度扭曲的读书人，展现了他们追逐名利过程中的种种丑态与悲剧。书中不仅描写了个人（如范进中举发疯、周进撞号板），也通过大量兄弟关系的描绘，深刻揭示了科举制度、金钱势力对整个社会伦理道德，特别是最基础的家庭亲情（如兄弟情谊）的巨大冲击和腐蚀。 ①兄弟关系像一根线，把分散的故事和人物巧妙地串起来。例如：严贡生和严监生（第5、6回）的故事是小说前半段的重要情节。严监生胆小怕事、吝啬又无奈，严贡生霸道贪婪、虚伪至极。他们的冲突（财产、官司）直接引出了后续人物和事件。严贡生为了赖掉船钱，用云片糕讹诈船家（第6回），又强占弟弟的房产（第6回），这些恶行展现了其卑劣，也为后面他与其他人的冲突埋下伏笔。再如：娄三娄四公子（第8—12回）作为相府公子出场，他们“礼贤下士”的行为（如寻访杨执中、权勿用）串联起莺脰湖聚会等一系列事件，展现了假名士的浮夸。“娄氏兄弟”作为一个组合形象，是推动相关情节发展的重要起点。作用：让看似独立的故事单元（如范进的故事、马二先生游西湖、杜少卿故事等）因为兄弟关系的存在（无论是主角还是配角）而有了更自然的联系，使整部小说的结构更紧密，像一张网，而不是散落的珠子。 ②兄弟本该是最亲近的手足，但在功名富贵面前，亲情变得极其脆弱甚至扭曲。严贡生与严监生（第5、6回）：这是最典型的例子。严贡生是个贡生（有科举功名），严监生是个花钱买的监生（功名较低）。严贡生依仗功名和社会地位，对弟弟一家极尽欺压之能事（弟弟刚死就强占房产、欺凌弟媳和侄子）。严监生虽然有钱，但在有功名的哥哥面前显得懦弱无力。他们的关系深刻揭示了“功名富贵成为衡量兄弟关系好坏的试金石”。功名高的哥哥可以肆意压榨功名低的弟弟，亲情荡然无存。王德、王仁（第4、5回）：这两位“饱学秀才”的名字谐音“忘德忘仁”。在妹妹（严监生正妻王氏）病危时，他们起初还讲些礼义廉耻。但当严监生许诺每人一百两银子后，他们立刻变脸，极力催促妹夫把妾扶正（赵氏），完全不顾及妹妹的意愿和死活。金钱彻底收买了他们的良心和兄妹之情，生动展现了功名（他们是秀才）和金钱如何联手“荼毒人心、侵蚀亲情”。杜慎卿与杜少卿（第29-34回等）：杜慎卿（杜倩）表面风流名士，实则虚伪自私（如选“男美”）。他对堂弟杜少卿（杜仪）的评价（说他“呆子”，“听见人向他说些苦，他就大捧出来给人家用”）并非出于兄弟情深，更多是轻视和利用（怂恿鲍廷玺去打秋风）。杜少卿的慷慨在世俗（包括他堂兄）眼中是“傻”，这反映了在功利社会里，真挚的情感和品格反而被视为异类。作用：通过展示这些或冷漠、或倾轧、或被利益扭曲的兄弟关系，小说将批判的矛头直指造成这一切的根源——腐朽的科举制度和唯利是图的社会风气。它告诉读者，在这个“末世”里，连最基础的兄弟伦理都被严重异化了。 ③书中兄弟形象众多，性格迥异，关系模式也大不相同，避免了单调重复。对比强烈型：严贡生（贪婪霸道）和严监生（吝啬懦弱）；王德王仁（虚伪无耻，两人相似，名字也暗示一致）；看似“友悌”实则冷漠利用型：杜慎卿对杜少卿（表面是兄弟，实则是利用）。真正互帮互助型：余特（余大先生）和余持（余二先生）（第44-46回）。这是书中少有的正面兄弟形象。当哥哥余特被人诬告惹上官司时，弟弟余持坚决保护哥哥。面对妻舅赵麟书劝他“明哲保身”、把责任推给在外的哥哥的建议（片段三），余二先生果断拒绝（“我弟兄们的事，我自有主意”），并巧妙地利用法律程序为哥哥周旋，展现了真正的手足情谊和担当。这与严贡生、王仁王德之流形成强烈对比。组合型/背景型：汤奉汤奏（官员兄弟，体现官场关系网）、娄三娄四（推动情节的贵族公子组合）、虞育德兄弟（虞博士的兄弟提及较少，衬托其品德）等。作用：这些丰富多样的兄弟形象，就像一面面镜子，照出了社会众生相。他们性格鲜明（严贡生的无耻、严监生的纠结、王氏兄弟的虚伪、余氏兄弟的耿直），关系各异（压迫、利用、互助），使得小说的人物画廊更加丰富多彩，故事也更有看头（可读性强），让读者对不同人物和社会现象印象深刻。 ④作者吴敬梓本人就经历过惨痛的家族遗产之争。他作为过继的“宗子”，本应受到家族爱护，却被那些满口“孝悌慈爱”的亲族长辈、叔伯兄弟疯狂争夺财产。这种切肤之痛必然深深影响了他的创作。书中那些反面兄弟形象（严贡生夺产、王氏兄弟为钱卖妹），融入了作者对自身遭遇的愤怒和对虚伪亲族的讽刺。他亲眼目睹了“孝悌”口号下隐藏的贪婪与冷酷。而余特余持兄弟的形象，寄托了作者对理想兄弟关系的期盼——在浊世中坚守道义，互相扶持。这与现实中他遭遇的背叛形成鲜明对照。作用：因此，书中大量描写兄弟关系，绝非偶然。这是作者亲身经历和深刻观察的结晶，是他对现实中兄弟关系被利益严重扭曲的痛切反映和有力批判。同时，通过塑造余氏兄弟这样的正面典型，也表达了他对传统伦理中真挚的“孝悌之道”在新时代下如何存续的反思与期望。 四、写作（共50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在成长过程中，我们总会得到来自他人的评价，不论是受到批评还是得到表扬，内心都会有所触动，并影响到我们的思想行为，有益于我们的成长。 请记录下你在人生旅途中一次（或多次）意义深远的“批评”或“表扬”，自拟标题写一篇文章，抒发你的见解和情感，展现你对生活的感悟与思考。 写作要求： （1）内容健康积极，表达真情实感；为我们的成长提供有借鉴价值或启迪意义的范例；（2）题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；（3）不少于600字，不要抄袭，不要套作；（4）文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 那一句批评，点亮成长之灯 在成长的漫漫长路上，表扬如春日暖阳，温暖而鼓舞人心；批评则似暗夜灯塔，虽不耀眼，却能在我们迷茫时指引方向。于我而言，老师那一句严厉的批评，如同一束强光，穿透了我内心的混沌，点亮了我成长的道路。 那是一个阳光有些慵懒的午后，教室里弥漫着一股倦怠的气息。数学课上，老师正详细地讲解着一道复杂的几何题，而我却沉浸在自己的小世界里，思绪早已飘到了窗外那片湛蓝的天空。 “现在请一位同学来回答这个问题。”老师的声音突然响起，如同一声惊雷，将我从幻想中拉回现实。我惊慌失措地抬起头，只见老师的目光正紧紧地盯着我，我心里“咯噔”一下，暗叫不好。在同学们的注视下，我缓缓地站起来，脸涨得通红，大脑一片空白，支支吾吾半天也说不出个所以然来。 “你上课到底在干什么？这么简单的题都不会！”老师的语气十分严厉，眼神中满是失望。那一刻，教室里安静得可怕，仿佛连空气都凝固了。 下课后，老师把我叫到了办公室。我低着头，脚步沉重，心里充满了恐惧和不安，以为会迎来更猛烈的批评。然而，老师并没有继续责备我，而是语重心长地说：“我知道你其实很聪明，但聪明如果不用在正道上，那就是浪费。上课要认真听讲，这是学习的基础。只有打好基础，才能走得更远。”老师的话如同一把重锤，狠狠地敲在我的心上，让我清醒了许多。 从那以后，每当我上课想走神时，老师那严厉的目光和语重心长的话语就会浮现在我的脑海中，像一根无形的绳子，将我拉回课堂。老师的那一句批评，看似严厉，实则饱含着对我的期望和关爱。它让我认识到了自己的错误，也让我明白了只有脚踏实地、认真学习，才能实现自己的梦想。 如今，我已经走过了许多成长的旅程，但老师的那一句批评始终铭刻在我心中。它如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在面对困难和诱惑时，能够坚守初心，勇往直前。我相信，在未来的日子里，无论遇到多少风雨，我都会带着这份批评给予的力量，不断成长，绽放出属于自己的光彩。 表扬之光，照亮成长征途 成长，宛如一场漫长而奇妙的旅行，途中既有荆棘丛生的坎坷，也有繁花似锦的美好。在这趟旅程里，他人的表扬如熠熠生辉的星辰，镶嵌在记忆的天空，为我们指引方向，给予我们前行的力量。而我，就曾有幸被那束表扬之光温暖照耀，从此在成长的道路上大步迈进。 那是一个充满活力与希望的学期，学校举办了一场盛大的演讲比赛。热爱表达、渴望展现自我的我，毫不犹豫地报名参加了。从那一刻起，我便全身心地投入到了准备之中。 为了能在比赛中脱颖而出，我付出了无数的努力。每天放学后，当同学们都结伴回家享受悠闲时光时，我却独自留在空荡荡的教室里，对着镜子一遍又一遍地练习演讲。夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下埋头撰写演讲稿，字斟句酌，力求让每一个词语都能精准地表达出我的想法和情感。 终于，比赛的日子来临了。站在舞台的幕后，看着前面选手精彩的表演，我的心不由自主地紧张起来，手心也冒出了冷汗。就在我忐忑不安的时候，语文老师走了过来，她轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着对我说：“你准备得非常充分，我相信你一定能在舞台上绽放出属于自己的光芒。加油！”老师那温暖而坚定的话语，如同一股暖流，瞬间驱散了我心中的紧张和不安，让我充满了信心。 轮到我上台了。我深吸一口气，迈着自信的步伐走上舞台。当聚光灯打在我身上的那一刻，我仿佛置身于一个只属于我的世界。我声情并茂地开始演讲，将之前所有的努力和情感都融入到每一个字、每一句话中。演讲过程中，我完全沉浸其中，忘记了周围的一切。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。 比赛结束后，主持人宣布成绩。当听到我获得一等奖的消息时，我激动得几乎要跳起来。在热烈的掌声中，我走上领奖台，从校长手中接过那沉甸甸的奖状。校长面带微笑，用洪亮的声音对我说：“你的演讲非常出色，不仅内容丰富、有深度，而且表达流畅、富有感染力。希望你能继续保持这份热情和努力，在未来的道路上取得更加优异的成绩。”校长的话如同一束明亮的光，照亮了我前行的道路，让我心中充满了自豪和喜悦。 从那以后，无论遇到多大的困难和挑战，我都会想起那次演讲比赛以及得到的表扬。它就像一面旗帜，在我心中高高飘扬，激励着我不断前进。我更加积极地参与各种活动，勇于尝试新的事物，不断提升自己的能力和素质。 表扬之光，照亮了我成长的征途。它让我懂得，在成长的道路上，我们要珍惜每一次被表扬的机会，因为那是对我们努力的肯定和鼓励；同时，我们也要以表扬为动力，不断追求卓越，书写属于自己的精彩人生。我相信，在未来的日子里，这束表扬之光将一直陪伴着我，引领我走向更加辉煌的明天。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目聚焦于成长过程中他人给予的“批评”或“表扬”，强调这些评价带来的内心触动以及对思想行为和成长的积极影响。这要求我们选取具有深刻意义的评价事件，挖掘其背后的成长价值。可以从“表扬”带来的自信与动力，促使自己不断进步；或者“批评”如当头棒喝，让自己及时反思、改正错误，从而实现成长蜕变等角度立意。突出他人评价在个人成长中的引导和激励作用，展现积极向上的生活态度和对成长的深刻感悟。 2.构思选材。本文适合写作记叙文。选择自己亲身经历且印象深刻的事件，这样写起来才能真情实感，让读者产生共鸣。例如，在学习中因为粗心大意被老师批评，之后改正错误取得进步；或者在比赛中获得表扬，从而更加坚定地追求自己的兴趣爱好。所选事例要能清晰地体现评价对思想行为和成长的积极影响，避免选择一些与成长无关或影响不明显的内容。比如，因为一次表扬而变得更加自信，敢于尝试新的事物；或者因为一次批评而学会了反思和自我约束。构思上，可开头引入，可以通过描述成长中普遍存在的对他人评价的期待或困惑，如“在成长的道路上，我们就像在黑暗中摸索前行的旅人，他人的评价如同一束束光，或温暖鼓励，或警醒鞭策，引领着我们不断成长”，自然引出下文要讲述的具体评价事件。中间叙述，详细叙述一次或多次意义深远的“批评”或“表扬”事件。若是表扬，要写出获得表扬时的情境、自己的感受以及之后如何受到激励继续努力；若是批评，要描述被批评时的场景、内心的触动，以及如何根据批评进行反思和改进。可以运用心理描写、动作描写等，使事件更加生动真实。结尾升华，总结这次评价对自己成长的重要意义，表达对给予评价的人的感激之情，同时升华主题，如“他人的评价是我们成长路上的宝贵财富，无论是表扬还是批评，都能让我们更加清晰地认识自己，在成长的道路上越走越稳”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$