第四单元任务二 撰写演讲稿 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

教案 课 题 撰写演讲稿 备课人 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：通过反复诵读课文，掌握演讲词的基本结构和语言特点，能够运用比喻、排比等修辞手法增强演讲稿的感染力。 （2）思维发展与提升：明确演讲稿的写作要求，能够根据命题组织素材，逻辑清晰地表达观点，提升语言表达的条理性和说服力。 （3）审美鉴赏与创造：通过撰写演讲稿，体会演讲语言的美感，能够创造性地运用语言表达情感，增强演讲稿的吸引力和感染力。 （4）文化传承与理解：通过演讲稿的写作，理解演讲作为一种文化形式的意义，能够结合自身生活经验，传递积极向上的价值观和情感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）学生难以准确把握演讲稿的结构与特点，尤其是在开头、主体和结尾的逻辑衔接上，容易出现层次不清或内容松散的问题。 （2）学生在运用修辞手法（如比喻、排比等）增强演讲稿感染力时，容易出现生搬硬套或过度堆砌的现象，导致语言不够自然流畅。 （3）学生在根据真实情境（如竞聘演讲）撰写演讲稿时，难以将个人主张与听众需求有机结合，缺乏说服力和针对性。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示演讲稿的范文以及相关的写作技巧，确保学生能够直观地理解和学习。 （2）收集并整理有关演讲稿撰写的经典案例和优秀作品集，提供给学生参考，帮助他们拓宽视野，理解不同风格和主题的演讲稿。 （3）准备相关的语文教材和辅助材料，如《演讲与口才》杂志精选文章，让学生在课余时间能够自主学习和提高。 教法学法 讲授法、实验法、练习法、互评法 教 学 过 程 二次备课调整 一、新课导入 老师：同学们，我们已经学习了本单元的几篇演讲稿，从中感受到了激情澎湃的力量。今天，我们将进一步探讨如何写一篇优秀的演讲稿。大家准备好接受这个挑战了吗？（生：准备好了！） （通过提问激发学生的兴趣，引入今天的主题） 老师：好的，接下来我们一起回顾一下那些精彩的演讲稿有哪些共同的特点。（学生开始思考，并举手回答） 学生 A：演讲稿的内容非常有感染力。 学生 B：结构清晰，条理分明。 学生 C：语言生动，运用了许多修辞手法。 （总结学生的回答） 老师：很好，大家都善于观察和总结。的确，演讲稿需要具备这些特点。现在，我们就一起来学习如何撰写一篇出色的演讲稿。 二、写作要求介绍 老师：在正式动笔之前，我们需要明确一些基本的要求。请大家看屏幕上的要求并大声朗读出来。（学生齐声朗读） （出示屏幕上的要求） 结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求； 主题明确，语言符合演讲人的身份； 正文字数不少于 600 字。 （解释每一条要求） 老师：第一条要求强调的是结构完整性，一个好的演讲稿要有开头、主体和结尾，这样听众才能更好地理解和接受你的观点。第二条要求告诉我们，演讲稿的主题要明确，不要含糊不清。第三条要求是对字数的限制，这是为了确保你的演讲有足够的内容来表达你的观点。 三、写作技巧讲解 1. 要主题明确，不要含糊不清 老师：首先，我们要确保演讲稿有一个明确的主题。一个主题明确的演讲稿更容易让听众理解和记忆。比如，我们来看范文中的这一段： （展示范文的第一段） 各位老师、同学们:  大家好！ 我是来自八年级 (1) 班的张新明。我这次竞选的职务是学生会主席。我很清楚，我的竞争对手都是各班经过精挑细选出来的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在这里挑战自我！ （解析内容） 老师：这段话中，作者明确表达了他竞选的职位是学生会主席，以及他对自己的信心。这样的主题非常明确，让听众一下子就明白了他的意图。（生：明白了！） 深入讨论 老师：那么，你们觉得如果作者没有明确表达他的竞选职位会怎么样？（学生思考并回答） 学生：可能会让听众感到困惑，不知道他在说什么。 老师：对，这会影响听众的理解和接受度。我们在写作时也要注意这一点。 2. 要层次分明，不要结构紊乱 老师：其次，我们要确保演讲稿有清晰的层次。这意味着我们要有逻辑地组织内容。比如，我们可以先介绍自己，然后阐述我们的观点或计划，最后进行总结和呼吁。 （展示范文的第二段） 在这次竞选前，我有着丰富的班长工作经验。两年中，我组织并参与‘手拉手、心连心’向贫困地区儿童献爱心活动，在收获感动的同时，也极大地提升了自己的协调能力。我和其他班干部策划了‘走进敬老院’活动，并且多次与工作人员协商，这也提升了我与人沟通的实践能力。这些宝贵的工作经历教会我做事的方法，让我能更好地胜任学生会主席的职务。 （解析内容） 老师：这段话中，作者分层次地讲述了他在班长工作中的经历和收获。这样的结构让听众能够更好地理解他的能力和经验。（生：原来如此！） 互动环节 老师：大家觉得如果这段话没有分层，会有什么问题？（学生思考并回答） 学生：可能会让听众感到混乱，不明白作者到底想表达什么。 老师：对，分层可以让我们的演讲更有条理，更易于理解。我们再来看一个反例，看看会是什么效果。 （展示范文未分层的文字） 在这次竞选前，我有丰富的班长工作经验，我组织并参与活动，提升了自己的协调能力，我策划活动，提升了与人沟通的能力，这些经历让我能胜任学生会主席的职务。 （讨论） 老师：大家觉得这个版本怎么样？（学生表示感觉很混乱） 学生：这样很难理解作者的意思。 老师：对，这就是分层的重要性。希望大家在写作时注意这一点。 3. 要语言流畅，不要拖泥带水 老师：最后，我们要确保语言流畅，通俗易懂。这包括使用口语化语言、避免复杂的句子结构以及使用生动的修辞手法。 （展示范文的第三段） “打铁还需本身硬。” 假如当选学生会主席，我将时时要求自己‘待人正直、公正处事’，时刻告诫自己‘严于律己、宽以待人’，不断努力提升自身能力和素质。 （解析内容） 老师：这段话中，作者使用了很多简洁有力的短句，语言通俗易懂，同时使用了一些俗语，如 “打铁还需本身硬”，使语言更加生动形象。（生：原来这样写更好！） 实践环节 老师：现在，我们来做个小练习。请同学们试着用简洁有力的语言重新表达这句话：“如果我们不珍惜时间，就有可能失去很多机会。” 学生：如果我们不珍惜时间，就会错过很多机会。 学生：不珍惜时间，就会失去机遇。 老师：非常好，大家都能用简洁的话语表达同样的意思。这就是我们所说的语言流畅。 四、范文赏析 老师：接下来，我们一起来赏析范文《恪尽职守 服务同学》这篇竞聘学生会主席的演讲稿。请大家认真听，注意作者是如何体现我们刚才讲到的三个写作技巧的。 （播放范文朗诵录音或由老师朗读） （朗读完毕后） 老师：这篇演讲稿结构清晰，主题明确，语言流畅而富有感染力。请大家讨论一下，你觉得这篇演讲稿有哪些地方特别好？ 学生 A：我觉得开头部分很吸引人，直接点明了竞选的职位。 学生 B：作者用了很多具体的例子来说明自己的经验和能力。 学生 C：语言很生动，用了比喻和俗语，让人印象深刻。 五、当堂作文 老师：现在，我们已经学习了如何写一篇演讲稿，并且赏析了范文。接下来，请大家根据提供的题目，进行当堂作文。大家可以从中选择一个话题： 我的梦想 谈学生的责任 假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。 （学生开始写作，老师巡视指导） 六、作文互评 老师：时间到了，现在请大家停下来。请同桌之间交换作文，互相评价。重点看一下对方的作文是否符合我们刚才讲到的要求，特别是主题是否明确、结构是否完整、语言是否流畅。 （学生互评作文） （互评完毕后） 老师：好的，现在请几位同学上台来分享他们写的演讲稿，其他同学可以提出建议。 （学生上台朗读作文，师生共同点评） 老师：这位同学的演讲稿主题很明确，结构也很清晰，非常好。但是有些地方的语言还可以更加生动一些，比如可以用一些比喻或排比来增强感染力。 七、课堂小结 老师：同学们，今天我们学习了如何写一篇出色的演讲稿。主要从主题明确、结构清晰和语言流畅三个方面进行了讲解。还通过范文赏析和当堂作文练习加深了对这些技巧的理解。希望大家在今后的写作中能够灵活运用这些技巧，写出更多优秀的演讲稿。 （结束语） 老师：下节课我们将继续修改和完善你们的演讲稿，并进行更多的练习。希望大家能够继续努力，不断提高自己的写作水平。谢谢大家！ 作业布置 （1）结合课堂所学，撰写一篇 600 字以上的演讲稿，主题自选，要求结构完整，主题明了，语言符合演讲人身份，并至少运用两种修辞方法增强语言感染力。 （2）与同桌互换演讲稿，进行互评，并提出至少三条具体修改意见，帮助对方改进演讲稿的内容和形式。 学科网（北京）股份有限公司 $$