第三单元任务二 撰写演讲稿 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

本文围绕撰写演讲稿展开，介绍演讲稿的结构、特点、写作要求及修辞手法等核心知识点。承接单元学习，为学生未来表达奠基，呼应语言表达主题。通过范文分析、学生练习等环节，培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养。 本教学设计亮点在于结合实例与多种教学方法。从学生层面看，提升语言表达与思维能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，强化互动，有效突破教学难点。

教学内容 撰写演讲稿 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学习如何撰写演讲稿。这不仅是一种书面表达技能的学习，更是学生表达自我、激发他人共鸣的能力培养。 （2）本节课主要介绍了演讲稿的结构和特点、写作要求、以及提高演讲稿吸引力的修辞手法等知识点。通过具体案例分析，学生将掌握如何构建一个条理清晰、情感充沛的演讲稿。 （3）通过学习本节课，学生能够理解演讲稿在沟通中的重要性，提高自己的语言组织和表达能力。此外，学生还能学会如何运用不同的修辞手法，如比喻、排比等，增强语言的感染力，从而在未来的学术或职业生活中，更有效地传达自己的想法和观点。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过反复诵读和写作实践，学生能够掌握演讲稿的基本结构和语言特点，并能够运用比喻、排比等修辞手法增强演讲稿的感染力。 （2）思维发展与提升：学生能够明确演讲主题，合理组织演讲内容，提升逻辑思维和表达能力，形成清晰的演讲思路。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够欣赏优秀演讲稿的语言美和结构美，并在自己的写作中融入审美元素，创作出富有感染力的演讲稿。 （4）文化传承与理解：通过撰写演讲稿，学生能够理解演讲在文化传播中的重要作用，增强文化自信，并在演讲中传递积极向上的价值观。 教学重难点 （1）如何引导学生将个人观点与情感融入演讲稿，使其既有说服力又能引发共鸣，这是学生写作中的难点，需要教师通过实例分析和情感引导来突破。 （2）演讲稿的语言要求口语化、通俗易懂且生动感人，学生在写作中容易陷入书面化或空洞的表达，需通过语言技巧的讲解和实践练习来强化。 （3）演讲稿的结构层次分明，但学生在实际写作中容易出现逻辑混乱或内容堆砌的问题，需通过结构框架的梳理和写作实践来逐步掌握。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示演讲稿的范文和写作要求，以及播放相关的演讲视频，让学生直观感受演讲的魅力和结构。 （2）收集并整理有关演讲技巧和著名演讲的资料，如马丁・路德・金的 “I Have a Dream” 等，提供给学生作为参考和灵感来源。 （3）准备一些小组讨论和角色扮演的道具，例如话筒、简易讲台等，以便学生在模拟演讲场景中练习和应用所学的演讲技巧。 教学过程 一、新课导入 教师导入语： 在这单元的学习中，我们已经接触了几位著名作家的文章。这些文章有一个共同的特点 —— 都是演讲稿。优秀的演讲稿能够激发听众的情感，使他们全身心地投入其中。今天，我们将一起来学习如何撰写一篇精彩的演讲稿。（通过简短的引入，激发学生的兴趣和好奇心） （生：表现出对演讲稿的兴趣，期待接下来的学习内容） 二、明确写作要求与技法点拨 教师讲解： 结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求； 主题明了，语言符合演讲人的身份； 正文字数不少于600 字。 （生：认真听讲并记录写作要求） 技法点拨： 教师讲解： 要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。遵循下面的三 “要” 三 “不要”，你的演讲稿就能写得非常精彩。 要主题明确，不要含糊不清 演讲稿的观点必须鲜明，展示演讲者对一种理性认识的肯定，体现对事物见解的深刻。如果观点不明确，就缺乏说服力，丧失演讲的作用。 （教师举例说明）例如，如果你在竞选学生会主席时说：“我想要竞选一个职务。” 这显然没有明确指出你要竞选的具体职务，听众无法理解你的意图。 （生：理解到演讲稿要表达明确的观点，不能模棱两可） 【范文引路】 教师展示范文片段： “我这次竞选的职务是学生会主席。我很清楚，我的竞争对手都是各班经过精挑细选出来的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在这里挑战自我！” （生：通过范文理解如何表达明确的主题） 要层次分明，不要结构紊乱 一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；而演讲稿是口头表达，听众几乎没有思考的时间，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。 （教师提问）你们觉得演讲稿的结构应该是什么样的？ （生：回答要有开头、中间和结尾，每部分都要清晰） 【范文引路】 教师展示范文片段： “在这次竞选前，我有着丰富的班长工作经验。两年中，我组织并参与‘手拉手、心连心’向贫困地区儿童献爱心活动，在收获感动的同时，也极大地提升了自己的协调能力。我和其他班干部策划了‘走进敬老院’活动，并且多次与工作人员协商，这也提升了我与人沟通的实践能力。” （生：通过范文理解如何在演讲稿中清晰地展现层次结构） 要语言流畅，不要拖泥带水 写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题： 口语化：演讲的语言要口语化，“上口”“入耳”，这是基本要求。 通俗易懂：演讲要让听众听懂。如果使用的语言晦涩难懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，也就失去了演讲的意义。 生动感人：好的演讲稿，语言一定要生动。可以通过比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。 （教师提问）你们能举出一些生动感人的例子吗？ （生：讨论并举例，如使用比喻、引用名人名言等） 【范文引路】 教师展示范文片段： “这些宝贵的工作经历教会我做事的方法，让我能更好地胜任学生会主席的职务。‘打铁还需本身硬。’假如当选学生会主席，我将时时要求自己‘待人正直、公正处事’，时刻告诫自己‘严于律己、宽以待人’，不断努力提升自身能力和素质。” （生：通过范文理解如何使用生动的语言表达） 三、范文分析 教师引导学生分析范文： 教师提问： 这篇演讲稿的主题是什么？ （生：回答是关于竞选学生会主席的主题） 作者是如何展开论述的？用了哪些具体的例子？ （生：回答作者通过介绍自己的工作经验，如组织 “手拉手、心连心” 活动和 “走进敬老院” 活动，来证明自己的能力） 作者在语言表达上有哪些特点？ （生：回答语言通俗易懂，生动感人，使用了一些比喻和引用） 教师点评： 这篇演讲稿内容条理清晰，语言通俗易懂，展现出自身的风采，有力地说服了老师和同学。在文中，作者针对本次学生会主席的职务，先陈述自身的优势，给各位老师和同学留下了很好的印象。接着，作者又提出一系列具体可行的措施，表明服务同学的态度。同时，文中多处引用俗语，使语言生动形象，力避枯燥乏味的陈述，引人入胜。 （生：通过老师的点评，进一步理解优秀演讲稿的特点） 四、学生练习 教师布置任务： 请同学们根据以下题目之一，撰写一份简短的演讲稿（建议字数不少于600 字）： 我的梦想 谈学生的责任 假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务，试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。 （教师提示）在写作过程中，注意以下几点： 明确主题，确保观点鲜明； 层次分明，结构清晰； 语言流畅，通俗易懂，生动感人。 （生：开始构思并撰写演讲稿） 五、同桌互评 教师引导学生进行同桌互评： 请同桌互相交换演讲稿，从以下几个方面进行评价： 主题是否明确 层次是否清晰 语言是否流畅 （教师提问）你们在互评中发现哪些优点和不足呢？ （生：互相讨论并提出修改意见） 六、教师总评 教师挑选几篇优秀的学生演讲稿进行点评： 《我的梦想》 优点：主题鲜明，语言生动，富有感染力。 改进：可以再多举几个具体的事例，增加说服力。 《谈学生的责任》 优点：层次分明，观点明确，说理充分。 改进：语言可以更加简洁明快，避免冗长。 《竞选学生会主席》 优点：结合实际经验，具有很强的说服力。 改进：可以在结尾部分增加一些鼓舞性的话语，使演讲更加动人。 （生：听取老师的点评，对自己的演讲稿进行反思和修改） 七、课堂小结 教师总结： 通过这节课的学习，我们了解了演讲稿的基本结构和写作技巧。希望大家能够把这些方法运用到实践中，写出优秀的演讲稿。在今后的学习和生活中，也希望同学们能够充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。 （生：表示对演讲稿写作的掌握更有信心，对未来的演讲充满期待） 作业设计 （1）根据本节课学习的演讲稿写作技巧，撰写一篇主题为 “我的梦想” 的演讲稿，要求结构完整，主题明了，字数不少于 300 字。 （2）同桌互评演讲稿，并提出至少三条具体建议，以提高演讲稿的质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$