精品解析：广东省广州市花都区2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024学年第二学期优质均衡监测 七年级语文（问卷） （本试卷共8页，20小题，另设有附加题2小题。满分120分。考试用时120分钟。） 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写镇（街）、学校、试室号、姓名、座位号及准考证号等个人信息，并用2B铅笔把对应准考证号的标号涂黑。 2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；如需要改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，问卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、 (5小题，16分) 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 震悚/耸立 黝黑/执拗 B. 狂澜/斑斓 压迫/气魄 C. 秩序/迭起 楷书/铠甲 D. 亘古/永恒 猝然/憔悴 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.sǒng/sǒng，yǒu/niù； B.lán/lán，pò/pò； C.zhì/dié，kǎi/kǎi； D.gèn/héng，cù/cuì； 故选B。 2. 根据拼音在横线上填入恰当词。 年轻人，别让①wēi bù zú dào_________的挫折放大你的②fán zào________，冷静下来，你会发现它们不过是成长路上的几颗小石子。 【答案】 ①. 微不足道 ②. 烦躁 【解析】 【详解】本题考查字形。 ①微不足道：wēi bù zú dào，非常渺小，不值得一提。 ②烦躁：fán zào，烦闷焦躁，心情不平静。 3. 下列加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 科研团队沥尽心血，攻克多项技术难题，终于成功研发出新型环保材料。 B. 他这个人总是沉默寡言，心思如迷雾般不可捉摸，没有人能真正理解他。 C. 鲁迅先生创作的《朝花夕拾》《呐喊》等经典作品影响深远，鲜为人知。 D. 小明劳动了一天，脑袋刚碰到枕头，便酣然入梦，仿佛被施了魔法一般。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.沥尽心血：比喻付出了全部精力。这里指科研团队用大量时间和精力，长期投入、反复实验攻坚克难，强调科研团队的艰辛付出，使用恰当； B.不可捉摸：指对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意。这里指他这个人沉默寡言，很少表达自己内心的想法，所以他的心思和性格让人难以捉摸，使用恰当； C.鲜为人知：很少有人知道。这里用来形容鲁迅先生创作的《朝花夕拾》《呐喊》等经典作品，在中国乃至世界文学史上都有重要地位，长期入选教材，成为后世学习典范，应该是广为人知的，与“鲜为人知”的意思完全矛盾，使用不恰当； D.酣然入梦：形容甜美，畅快地入睡。这里指小明劳动了一天后身体非常疲惫，所以刚碰上枕头就很快进入睡梦中，使用恰当； 故选C。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在教学过程中，教师要注意培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。 B. 国家卫健委发布的健康食谱提到，适当扩大粗粮的摄入量有助于科学减肥。 C. 大湾区灯会运用现代科技与光影艺术讲述湾区故事，点亮了湾区“夜经济”。 D. 小美和小英约定，周末她到她家一起写作业，写完再一起去植物园赏樱花。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析及修改。 A.语序不当，“提出问题”与“分析问题”交换位置； B.搭配不当，“扩大”改为“增加”； D.指代不明，句中“她”“她家”指代混乱，不清楚是指小美还是小英。修改为：小美和小英约定，周末小美到小英家一起写作业，写完再一起去植物园赏樱花。（或明确另一种指代关系） 故选C。 5. 五四青年节前夕，学校团委组织各班开展“青春的色彩，少年的模样”主题活动。小乐的小组计划周末拍摄短视频，记录青少年充满活力的画面，在主题表演活动开始时播放。请你根据他们的脚本初稿完成以下任务。 镜头序号 镜头时长 景别 镜头运动 画面内容 解说词 音乐 1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着，朝气蓬勃地走进公园，园内绿树成荫。 青春，是绿树枝头的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐起，加入鸟鸣声。 2 50S 中景 推 青少年在“知乐亭”里凭栏远眺，聊着天，早晨的阳光柔和地斜照着他们，池水倒影着青山泉水。 青春，是温暖明亮的朝阳。 舒缓悠扬的音乐继续，加入流水声。 3 60S 近景 推 青少年们在“汇芳园”观赏盛放的多种颜色的三角梅，或拍照，或细赏，笑容灿烂。 青春， 。 音乐渐强。 4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道上奔跑，展现青春活力。 青春，是迎风奔腾的骏马。 音乐渐强，加入少年的笑声。 （1）小乐想给“知乐亭”写一副对联，请选出最适合组成对联的词语（填序号）。 上联：山秀泉清______ 下联：________总怡情 ①千般幽；②皆入画；③花香鸟语；④静赏湖光 （2）请以镜头1、镜头2的解说词为例，给镜头3写一句符合画面内容的解说词。 青春，__________________。 （3）小乐的学习小组认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，结合画面内容，请你说说“汇芳园”有什么含义。 【答案】（1） ①. ② ②. ③ （2）是盛放枝头的繁花 （3）“汇芳园”含义：园内汇聚多种颜色的三角梅等繁花，“汇”有汇聚之意，“芳”指代繁花的芬芳与美丽，寓意汇聚美好芳华，契合青少年在此赏芳、展现青春美好的画面。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 关键在于依据对联“词性相对、语义相关、仄起平收”的规则，从给定词语里选出适配下联的内容。 上联“山秀泉清”是并列短语，下联也要是并列短语，“花香鸟语”是并列短语，“静赏湖光”是动宾短语。所以第一空填写：花香鸟语。 下联“总怡情”中“怡情”是动宾结构，“总”是副词，“皆入画”是动宾短语，“皆”是副词，“千般幽”是偏正短语，所以第二空填写：皆入画。 上联“山秀泉清皆入画”，描绘山水秀丽、清泉潺潺，这些美景都可融入画卷，展现自然之美；下联“花香鸟语总怡情”，“花香鸟语”呈现花朵芬芳、鸟儿啼鸣的画面，这些美好事物总能愉悦心情，与上联自然景观的内容相呼应，共同营造出优美、怡人的氛围，契合“知乐亭”赏景怡情的情境。 故选②③。 【小问2详解】 本题考查仿写。 观察镜头1“青春，是绿树枝头的新芽”、镜头2“青春，是温暖明亮的朝阳”，句式为“青春，是+体现青春特质的具象事物（与画面关联）”。 镜头3画面是青少年在“汇芳园”赏多种颜色三角梅，要提取三角梅的特点，盛放、色彩多样等，将青春与三角梅的意象结合，如三角梅的繁花、色彩对应青春的绚烂。保持语言简洁、富有诗意，和前两个镜头解说词的文艺风格一致，用比喻手法凸显青春的美好与活力。 示例：青春，是姹紫嫣红的花潮。 【小问3详解】 本题考查词语解释。 需结合“汇芳园”的字面意思与画面内容来分析其含义。 “汇”有汇聚、汇集之意；“芳”常指花草的芬芳，也可泛指美好的事物。“汇芳”字面可理解为“汇聚芬芳”“汇集美好的事物”。 画面核心是园内有“多种颜色三角梅”，三角梅属于花卉，是“芳”的具体体现；“多种颜色”暗示花卉种类或形态丰富，契合“汇”（汇聚）的含义，即园内汇集了各类芬芳的花卉。 结合“青少年赏景”的画面，“汇芳园”不仅指物理空间上花卉的汇集，还可引申为汇聚自然之美、生机与活力，为人们提供赏景怡情的场所，传递出对美好事物的向往与珍视。 示例： “汇芳园”的含义：“汇”为汇集、聚集之意，“芳”指花草的芬芳与美好；园名既体现园内汇聚了各色三角梅等芬芳花卉，也暗含着将自然之美、青春活力汇聚于此，与青少年在园中赏景、绽放笑颜的画面相呼应，传递出对美好事物的凝聚与珍视。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①故园东望路漫漫，____________________。 （岑参《逢入京使》） ②________________________，决眦入归鸟。 （杜甫《望岳》） ③不畏浮云遮望眼，____________________。 （王安石《登飞来峰》） ④念天地之悠悠，______________________。 （陈子昂《登幽州台歌》） ⑤______________________，无案牍之劳形。 （刘禹锡《陋室铭》） ⑥_________________________，关山度若飞。 （《木兰诗》） （2）乐器不仅能让音符跳跃，还能让心灵对话。请根据批注完成以下归纳表格。 诗句 批注 出处 ①____________，____________。 幽幽琴声，溢满竹林。 王维《竹里馆》 ②____________，____________。 悠扬笛声，飘散全城。 李白《春夜洛城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 幽怨芦管，奏响边城。 李益《夜上受降城闻笛》 【答案】 ①. 双袖龙钟泪不干 ②. 荡胸生曾云 ③. 自缘身在最高层 ④. 独怆然而涕下 ⑤. 无丝竹之乱耳 ⑥. 万里赴戎机 ⑦. 独坐幽篁里 ⑧. 弹琴复长啸 ⑨. 谁家玉笛暗飞声 ⑩. 散入春风满洛城 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“袖、曾、自缘、怆、戎、幽篁、啸”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） [注释]①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B. 卿今当涂掌事/但当涉猎 C. 自以为大有所益/自钱孔入 D. 念终始典于学/学而时习之 8. 下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 玉不琢/不成器/人不学/不知道 B. 玉/不琢/不成器/人不学不知道 C. 玉不琢/不成器/人/不学不知道 D. 玉/不琢不成器/人不学/不知道 9. 用现代汉语翻译文段中的画横线句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）其此之谓乎！ 10. 乙文第一句印证了甲文哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。 【答案】7. D 8. A 9. （1）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ （2）大概说的就是这个道理吧！ 10. 乙文第一句印证了甲文中孙权对吕蒙说的“卿今当涂掌事，不可不学”。启示：学习对于个人成长至关重要，正如玉石需要雕琢才能成为器物，人必须通过学习才能明白道理。孙权劝吕蒙学习，吕蒙通过学习提升了才能，印证了学习的重要性。 【解析】 【导语】两文均围绕“学习”展开，各有侧重。甲文以孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事，借对话展现学习对人的改变，通俗生动；乙文以“玉不琢不成器”设喻，强调学习是治国与立身之本，引《兑命》增强说服力。前者重叙事显理，后者重议论明旨，共同凸显学习的重要性。 【7题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.用/凭借； B.掌管/应当； C.自己/从； D.都是“学习”的意思； 故选D。 【8题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清句子结构和语意停顿，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不经过学习，就不会明白道理。“玉不琢”是条件，“不成器”是结果，二者构成因果关系，中间需断开；“人不学”与“不知道”同理，也为条件与结果的关系，中间断开。同时，前后两个分句“玉不琢/不成器”和“人不学/不知道”之间也需停顿，以体现类比层次。综上，断句为：玉不琢/不成器/人不学/不知道。 故选A。 【9题详解】 本题考查文言句子中重点字词的理解。理解时需结合语境把握其含义。重点字词有： （1）卿，古代君对臣的爱称，才略，才干和谋略；非复，不再是；吴下阿蒙，指吕蒙，比喻人学识尚浅。 （2）其，大概，表示推测；此，这（话）；之，宾语前置的标志，无实义；谓，说。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与启示感悟。 第一问，根据乙文“玉不琢不成器，人不学不知道”可知，这句话强调人需要学习才能明白道理，印证了甲文中孙权所说的“卿今当涂掌事，不可不学”，都突出了学习的必要性。 第二问，启示：根据甲文“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙听从孙权劝告开始学习后，才干和谋略显著提升，不再是过去学识尚浅的样子。这说明学习能让人增长才干、提升自我，就像玉石经过雕琢才能成为有用的器物，人只有不断学习，才能完善自身，适应发展。 【点睛】参考译文： 【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙议论政事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。 【乙】玉石不雕琢，就不能成为有用的器物；人不学习，就不会懂得道理。所以古代的君主建立国家、统治人民，把教育当作首要的事情。《兑命》说：“自始至终都重视学习的法则。”大概说的就是这个道理吧！ 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）诗中用了一个“　　”字写出了晚春时节花草树木竞相开放的景象。 （2）此诗读起来饶有趣味，你觉得趣味体现在哪里？请简要分析。 【答案】（1）斗 （2）示例一：此诗以新奇的想象和拟人化的手法，赋予花草树木人的情思和个性，表达对春天的留恋，语言轻灵，趣味盎然。 示例二：此诗熔景与理于一炉，透露出珍惜光阴，不失时机的道理。既充满自然之美，又洋溢着生活气息，读来饶有趣味。 【解析】 【导语】这首《晚春》以拟人手法展现暮春景致，构思精巧。“知”“斗”二字活化草木，赋予其人格化争艳之态；后联笔锋一转，以杨花榆荚的“无才思”反衬前文，漫天飞絮的意象既写实又暗含自嘲。全诗在热闹与自谦间形成张力，将寻常晚春景物写出新意，体现了韩愈诗作中“以文为戏”的独特趣味。 【小问1详解】 本题考查词句赏析。 “百般红紫斗芳菲”中，“斗”字将花草树木拟人化，生动形象地写出了晚春时节各种花卉竞相开放、争奇斗艳的热闹景象，仿佛它们在主动比拼谁更美丽芬芳，凸显了万物惜春的蓬勃生机。故此空可填写：斗。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 此诗的趣味首先体现在新奇的想象与拟人化手法的巧妙运用：诗人让“草树”拥有人的感知力，以“知”字点出它们对春将逝去的察觉；又用“斗”字赋予百花人的性情，仿佛红紫各色花卉都在主动比拼艳丽与芬芳，将晚春的繁盛写得鲜活热闹。杨花榆荚被戏称“无才思”，却以“漫天作雪飞”的姿态参与惜春，这种赋予自然物人化个性的写法，让景物有了灵气，语言轻盈灵动； 同时，诗中熔景与理于一炉，藏着耐人寻味的生活智慧。草木争艳、杨花榆荚纷飞的晚春之景，既展现了自然的蓬勃生机，又暗含珍惜光阴的道理。万物皆知春不久归而竭力展现自我，恰如人应把握时机、不负时光。这种将自然之美与生活哲思相融的写法，让诗歌既有画面的鲜活，又有情感的温度，读来趣味十足。 四、(8小题，30分) （一） 阅读下面文章，完成下面小题。 为响应学校团委关于青年节的活动号召，你所在的学习小组决定利用周末走进红棉社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料： 【材料一】 有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。这类水果采摘时已经是成熟的了，如果保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。 【材料二】 表1不同类型水果的挑选参考 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时 苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜 梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 选红一点的，除白草莓外 杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜 牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔 香蕉 青涩、偏硬 质软、有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、有弹性 表2不同类型水果的贮藏建议 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间 苹果 室温3周，冷藏4-6周 葡萄 冷藏1周 梨 冷藏3-5天 草莓 冷藏2-3天 杏 冷藏2-5天 蓝莓 冷藏1-2周 牛油果 冷藏3-4天 菠萝 冷藏5-7天 香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10-21天 【材料三】 呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间，其呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色，让果实变得更好看。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，口感更甜。如果你买的一堆水果中有一个熟了，它就会催熟身边的其他水果，可能会出现“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧吃了。 为了加强居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请选出正确的一项。 12. 根据以上材料，符合文意的一项是（ ） A. 在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。 B. 葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，是无法通过放置催熟的。 C. 所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。 D. 乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。 13. 根据以上材料，若想吃到品质有保证的水果，以下做法错误的一项是（ ） A. 因为成熟的苹果能够释放乙烯，所以它能够让不成熟的香蕉加快成熟。 B. 如果菠萝吃起来很酸，还伴有酒味，说明可能因为保存不当已经变质。 C. 如果在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，最好的选择是苹果。 D. 如果要购买草莓，挑选时应优先选择果实红色浅一点，以便长期储存。 14. 负责写讲解稿的小月在介绍顺序这个问题上有些疑问，于是在微信群求助你，你写了一段回复的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。 15. 大家觉得活动后给参与者一些“水果小贴士”，能将活动效果更好地延续。请结合三则材料内容，根据提示将“水果小贴士”补充完整。 ①____________②______________ 【答案】12. B 13. D 14. 建议按材料一，材料三，材料二的顺序。 15. ①. 应选成熟时采摘的，因无法自我催熟，如葡萄、草莓，要挑成熟、新鲜的。 ②. 可放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如苹果室温放3周、冷藏4至6周。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕水果知识展开，材料一区分呼吸跃变型与非呼吸跃变型水果的成熟特性，材料二以表格呈现挑选和贮藏要点，材料三解析呼吸跃变型水果的催熟原理。从生活常识科普角度，逻辑清晰、分类明确，用简洁易懂的方式传递实用信息，帮助读者科学选果、存果，兼具知识性与实用性。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.根据材料一“有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了”可知，材料一提到呼吸跃变型水果“在水果店时可能还不是很成熟”，并非“都是不成熟的”，表述绝对； C.材料二表2中蓝莓冷藏1-2周，并非“均不超过一周”； D.材料三表明乙烯会使水果“可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高”，并非酸度上升、糖酸比下降； 故选B。 【13题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 D.材料二表1提到草莓选红一点的（除白草莓外），并非“优先选择果实红色浅一点”，且表2草莓的贮藏建议是“冷藏2-3天”，选项“以便长期储存”说法有误。 故选D。 【14题详解】 本题考查对材料内容逻辑顺序的梳理。 材料一：“有些水果在水果店时可能还不是很成熟……这类水果采摘时已经是成熟的了……”，从总体上介绍了呼吸跃变型水果和非呼吸跃变型水果在成熟特性方面的主要特点，所以先介绍材料一，能让居民对两类水果有基础认知。 材料三：“呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间……乙烯在促进水果成熟的同时……”，详细讲解了呼吸跃变型水果成熟的原理，即乙烯如何作用让水果成熟，在居民了解两类水果基础特点后，接着讲材料三的原理内容，逻辑连贯。 材料二：表1呈现“不同类型水果的挑选参考”、表2呈现“不同类型水果的贮藏建议”，是给居民在挑选和贮存水果方面的实用建议，放在最后，符合“先了解特点、原理，再知晓挑选贮存方法”的认知顺序。 综上，所以建议按材料一，材料三，材料二的顺序。 【15题详解】 本题考查对材料内容的提取与应用。 作答时，需从材料中筛选非呼吸跃变型水果挑选、呼吸跃变型水果保存的关键信息，结合示例逻辑，先依据材料明确要点，再组织语言。 ②非呼吸跃变型水果：从材料一“它们只能在树上完成成熟过程……这类水果采摘时已经是成熟的了”、材料二表1非呼吸跃变型水果挑选参考可知，应选成熟时采摘的，因无法自我催熟，要挑成熟、新鲜的，像葡萄选饱满带白霜的，草莓选红一点的（除白草莓外）。 ③呼吸跃变型水果：从材料一可知，呼吸跃变型水果可放置成熟，及材料二表2呼吸跃变型水果贮藏建议，可先放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如苹果室温放3周、冷藏4-6周，梨冷藏3-5天，杏冷藏2-5天等。 示例：②因无法自我催熟，要选成熟采摘的，像葡萄挑饱满带白霜、草莓（非白草莓）选红亮的； ③可先放置待熟，成熟后按对应方式贮藏，如梨成熟后冷藏3-5天。 （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B. 文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉的特点。 C. 护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D. 本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 17. 班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 18. 请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 19. 请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） 【答案】16. D 17. 退伍后坚守山林二十年的护林员，以树为“兵”、以山为营，用一场孤独的阅兵式坚守军魂，体现对祖国的赤诚与执着。 18. 情节曲折：①初寻未果：连找两个“家”不见老人，几乎放弃；②意外转机：昏睡中突闻军乐声，发现老人走正步；③揭秘深情：通过对话揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：①增强悬念：多次扑空引发读者对老人行踪的好奇；②突显人物形象：意外发现阅兵场景，强化其军人本色与孤独坚守；③深化主题：结尾揭示“树是战士”，将平凡守护升华为家国情怀。 19. 示例： ①这哪里是解闷？分明是一位老兵对祖国最深沉的眷恋，是刻在骨子里的忠诚啊！ ②老人又在山坡上，随着熟悉的旋律抬臂、踢腿，身后的“战士们”列队挺立，在风中齐声致敬。 【解析】 【导语】这篇散文以“一个人的阅兵式”为切入点，通过记者进山寻访护山老人的过程，展现了一位退伍军人二十年如一日守护山林的感人形象。文章以细腻的环境描写开篇，营造出深山幽静神秘的氛围；通过“三个家”“烟味警告”等细节铺垫，层层推进引出老人；最精彩的是用“阅兵式”这一独特场景，将军人本色与护林使命完美融合。结尾的十年回忆，将个人坚守与家国情怀升华，形成强烈的情感共鸣。 【16题详解】 本题考查内容理解和分析。 D.本文并非倒叙结构，而是以“进山采访”为线索，按时间顺序展开，从进山、寻找老人、发现阅兵式到采访结束，最后由十年后的回忆收尾，结尾的回忆是对主体事件的延伸，而非倒叙的“切入”； 故选D。 【17题详解】 本题考查人物形象。 结合示例“长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格”先写出人物的平凡，再写出有关人物的不寻常的事迹，最后写出品质。 结合第②段“老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山”可知，老人是退伍军人，在山上种树看树，待了二十年；结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”，第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式坚守着不灭的军魂，表达对祖国的赤诚与执着。 示例：护山老人，退伍军人，二十年如一日守护山林，将树木视为“战士”，在国庆节独自举行阅兵仪式，彰显忠诚坚守与爱国情怀。 【18题详解】 本题考查情节。 情节曲折：结合第⑤段“真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个‘家’，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空”和第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知两次寻找老人住处都没有找到； 结合第⑨段“忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦”⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”可知昏睡时突闻军乐声，发现老人正在举行一个人的阅兵式； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”可知向导解释“树即战士”，老人是“营长”，揭示“树即战士”的深意。 艺术效果：结合第⑧段“果然不顺。我们在老人的两个‘家’里都没找到老人”可知寻人未果，引发读者对老人行踪的好奇，从而设置悬念。吸引读者； 结合⑬段“抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行‘阅兵式’”第⑳段“那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式”可知老人在国庆节那天独自举行阅兵仪式，用这场特殊的阅兵式强化其军人本色，突出老人老人孤独的坚守，彰显人物形象； 结合第⑰段“我这才想起路边树上、木牌上写着‘一营’‘二营’的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他‘营’里的战士，他是‘营长’”通过对话可知老人把树当成战士，将爱国与护林自然融合，升华平凡中的伟大，突出了文章主题。 19题详解】 本题考查补写句子。 直接抒情就是要直接表达赞美：用“敬意”“忠诚”“军魂炽热”的等词直抒胸臆。 间接抒情就是借助人、事、景等描写间接表达情感的，本文可以借助环境描写或人物描写来赞美护山老人的光辉形象。 示例：①我心中涌起深深的敬意！二十年孤独坚守，他以山林为军营，以树木为战士，这份对军魂的忠诚何其炽热！ ②苍翠的林海中，老兵挺立如松，肩扛木棍踢出铿锵正步；漫山树木列成整齐方阵，随风沙沙作响，仿佛千万战士昂首受阅，阳光为他们的枝叶披上金甲。 第三部分 写作（共50分） 五、(1小题，50分) 20. 请以《我喜欢和 在一起》为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目横线处填写“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我喜欢和他在一起 夏日的晚风带着栀子花香，轻轻拂过窗台。我趴在书桌前，看着作业本上那道复杂的几何题，眉头不由得皱了起来。这时，门被轻轻推开，他端着一杯冰镇绿豆汤走进来，嘴角带着熟悉的笑意：“又遇到难题了？”我点点头，看着他放下杯子坐在我身边，心里瞬间踏实了许多。 他是我的邻居王爷爷，一个头发花白却精神矍铄的老人。从我记事起，他就像亲人一样陪伴在我身边。小时候我总爱跑到他家院子里，看他侍弄那些花草。他的院子永远生机勃勃，月季爬满了篱笆，吊兰在屋檐下荡秋千，就连角落里的青苔都长得整整齐齐。每当我蹲在花丛前看得出神，他就会搬来小板凳，给我讲每种花的故事，从玫瑰的刺讲到茉莉的香，那些平凡的花草在他的讲述里都变得鲜活起来。 去年冬天的一个傍晚，我放学回家时发现钥匙落在了教室里。爸爸妈妈出差在外，我站在楼道里急得快要哭出来。就在这时，王爷爷提着菜篮子回来，看到我冻得通红的鼻尖，立刻把我拉到他家。他一边给我倒热水，一边在厨房里忙碌，不一会儿就端出一碗热气腾腾的番茄鸡蛋面。面条筋道，汤汁浓郁，我捧着碗吃得满头大汗，心里的委屈和寒冷都被这碗面融化了。 他不仅在生活上照顾我，更教会了我许多做人的道理。有一次我和同学闹了别扭，闷闷不乐地坐在院子里发呆。他看到后，没有直接劝我，而是给我讲起他年轻时的故事。他说做人就像种向日葵，要永远朝着阳光的方向生长，遇到风雨也不能低头。那天我们聊了很久，夕阳把我们的影子拉得很长，我心里的疙瘩也慢慢解开了。 现在每当我遇到困难，总会第一时间想到他。他的话语像春雨般滋润心田，他的笑容像阳光般温暖人心。和他在一起的时候，我总能感受到一种踏实的幸福。无论是听他讲过去的故事，还是看他专注地打理花草，那些平凡的时光都因为有他的陪伴而变得格外美好。 晚风依旧轻柔，我看着作业本上被他圈出的重点，心里充满了暖意。我喜欢和他在一起，喜欢这份简单而真挚的陪伴，这大概就是成长中最温暖的底色吧。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“我喜欢和 在一起”，需先确定“他或她”具体所指，围绕“我”和“他或她”之间的故事展开叙述。“喜欢”是核心情感，要挖掘相处中独特、动人的点，体现“在一起”带来的精神滋养，像收获温暖、勇气、成长等。立意：可从人物品质（如她的乐观、他的坚韧）、相处细节（共同经历的小事）入手，通过回忆相处片段，唤起对美好情感的珍视，展现成长与心灵感悟。 第二、选材构思。本文要求写记叙文。可从日常生活学习中选材。比如“她”是奶奶，写一起侍弄阳台上的盆栽，奶奶耐心教我浇水、施肥，在花草荣枯间，传递对生命的敬畏与热爱；或“他”是同桌，写一次运动会，他陪“我”练习长跑，在汗水与坚持中，唤起我对友情和挑战自我的认知等。构思：开篇用环境描写或细腻感受引出写作对象。中间按时间或事件发展顺序，详细写相处过程，突出关键细节，从平淡相处到情感自然升华。结尾议论抒情，点明“喜欢和她或他在一起”的深层原因，如收获生命哲思、懂得陪伴力量，让情感与成长感悟交融。 附加题（2小题，8分，加分后全卷不超过120分。） 名著阅读 21. 下面是小欣做的《骆驼祥子》笔记提要，请你根据表格提示按要求补充完整。 书名：《骆驼祥子》 主要内容：本书以主人公祥子的奋斗、挣扎、毁灭为线索，记录了他悲剧的一生。 悲剧原因 祥子的不幸提要 个人原因 1.不关注战争局势，盲目自信，连人带车被大兵捉走。 2.__________________________________________。 3.愚蠢没有主见，请来装神弄鬼的陈二奶奶为虎妞催生，结果虎妞因难产而死，祥子卖车办丧事。 他人原因 祥子悲剧的制造者：残忍霸道的车主刘四、抢车的大兵、诈骗他的孙侦探…… 影响祥子，使他逐渐破灭希望的人：老马、小马、_______、虎妞…… 社会原因 ___________________________；社会缺乏公平正义，坐车阶层冷漠自私。 要求： （1）在①横线处补充祥子不幸提要。 （2）在②横线处填上恰当的人名。 （3）在③横线处补充社会原因提要。 22. 小欣做上面笔记提要，在确定“虎妞”是“祥子悲剧的制造者”还是“影响祥子，使他逐渐破灭希望的人”时很纠结，最后把虎妞放在“影响祥子，使他逐渐破灭希望的人”这一类，请你结合《骆驼祥子》内容，简要分析小欣这样分类的理由。 【答案】21. ①. 心存侥幸，冒险把车拉到危险区域，结果被孙侦探盯上，辛苦攒的买车钱被敲诈 ②. 小福子 ③. 黑暗混乱的社会环境，军阀混战不断，底层百姓性命、财产朝不保夕 22. 虎妞欺骗祥子与她成婚，强迫他离开车厂，打乱其攒钱买车的计划，使祥子陷入被动；虎妞的控制欲和享乐主义让祥子身心俱疲，婚后生活消磨了他的斗志；虎妞难产而死迫使祥子卖车办丧事，彻底失去经济基础，加速其堕落。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容。 ①空：祥子正满心欢喜盘算着用攒的钱买车，孙侦探突然出现。他瞪眼唬祥子，说祥子与乱党有牵连，凶神恶煞地威胁：“把钱拿出来！不然就把你抓去蹲大狱！”祥子又惊又怕，那是他拼命拉车、省吃俭用攒下的买车钱，可面对孙侦探的权势威慑，浑身发抖的祥子，只能绝望地把钱交了出去，买车梦再次破碎。由于心存侥幸，无视潜在危险——当时社会动荡，危险区域易遭遇敲诈、抢劫，导致买车钱被孙侦探诈走。 ②空：小福子是祥子后期精神寄托，她命运悲惨，被父亲卖给军人、被迫卖身、最终自杀，让祥子对“通过正当努力获得幸福生活”的信念崩塌。前期老马、小马的苦难——老马拉车摔倒、小马病死，已让祥子看到底层挣扎的绝望；小福子的遭遇，更是给祥子“好人有好报”的期待致命一击，成为压垮他希望的重要人物。 ③空：军阀混战是时代背景，直接导致大兵抢车——祥子第一辆车被夺、孙侦探敲诈——利用混乱局势，借“抓乱党”名义勒索造成祥子悲剧。祥子作为底层百姓在战争、权力压榨下，“性命、财产无保障”，努力买车的成果随时被掠夺，体现社会环境对个体奋斗的碾压，解释了祥子“个人努力抵不过社会迫害”的悲剧本质。 【22题详解】 本题考查人物形象。 虎妞用假怀孕让祥子“不得不娶”，对祥子而言，“娶虎妞”不是爱情选择，而是“被道德绑架”，他本想靠“拉车攒钱买车”改变命运，可虎妞直接把他拽进“婚姻责任”里。车厂是祥子的“生存基地”，但虎妞为和父亲刘四爷赌气，硬要祥子搬出去，这样虎妞的骗婚和强迫他离开车厂彻底打乱祥子攒钱买车的计划，使祥子陷入被动； 虎妞控制欲超强，“管着祥子的行动”，她不想让祥子总拉车，可祥子“拉车攒钱”是唯一的人生盼头！这种冲突里，祥子要么听虎妞的“少拉车、陪她”，要么和虎妞吵架，慢慢从“一心扑在拉车上的倔小子”，变成“总被琐事纠缠的丈夫”，心气被磨得越来越散。虎妞爱买零嘴、爱偷懒，家里得备着她吃的用的。祥子拉车挣的钱，本来一分一厘都想攒着买车，但虎妞一伸手，钱就花在“非必要开销”上。祥子一边心疼钱，一边又拗不过虎妞，时间久了，“攒钱买车”的信念，就被这些零碎的“花钱窟窿”一点点蛀空，奋斗的劲儿越来越弱； 虎妞难产而死，是压死骆驼的最后一根稻草：祥子得办丧事，可没钱啊！只能卖车。这是他好不容易攒钱、可能又要摸到的买车希望，直接因为虎妞的死亡，变成“卖车偿债”。更绝望的是，他连“再攒钱买车”的心气都没了，之前两次努力都没保住车，加上这次“为虎妞卖车”，他隐隐觉得“怎么折腾都没用”，干脆破罐子破摔，加速走向堕落。 虎妞不是像大兵、孙侦探那样“直接抢、直接诈”的恶人，她是用“婚姻捆绑→生活窒息→死亡重击”的链条，一点点把祥子的希望磨灭。她的存在，让祥子从“有明确目标的奋斗者”，变成“被生活拖着走的失败者”，所以小欣把她归为“影响祥子、破灭希望的人”，她不是“一刀杀死希望”，而是“慢慢绞杀希望”，比直接的迫害更让祥子绝望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期优质均衡监测 七年级语文（问卷） （本试卷共8页，20小题，另设有附加题2小题。满分120分。考试用时120分钟。） 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写镇（街）、学校、试室号、姓名、座位号及准考证号等个人信息，并用2B铅笔把对应准考证号的标号涂黑。 2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能写在问卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；如需要改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，问卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、 (5小题，16分) 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 震悚/耸立 黝黑/执拗 B. 狂澜/斑斓 压迫/气魄 C. 秩序/迭起 楷书/铠甲 D. 亘古/永恒 猝然/憔悴 2. 根据拼音在横线上填入恰当的词。 年轻人，别让①wēi bù zú dào_________的挫折放大你的②fán zào________，冷静下来，你会发现它们不过是成长路上的几颗小石子。 3. 下列加点的词语使用不正确的一项是（ ） A. 科研团队沥尽心血，攻克多项技术难题，终于成功研发出新型环保材料。 B. 他这个人总是沉默寡言，心思如迷雾般不可捉摸，没有人能真正理解他。 C. 鲁迅先生创作的《朝花夕拾》《呐喊》等经典作品影响深远，鲜为人知。 D. 小明劳动了一天，脑袋刚碰到枕头，便酣然入梦，仿佛被施了魔法一般。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在教学过程中，教师要注意培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力。 B. 国家卫健委发布的健康食谱提到，适当扩大粗粮的摄入量有助于科学减肥。 C. 大湾区灯会运用现代科技与光影艺术讲述湾区故事，点亮了湾区“夜经济”。 D. 小美和小英约定，周末她到她家一起写作业，写完再一起去植物园赏樱花。 5. 五四青年节前夕，学校团委组织各班开展“青春的色彩，少年的模样”主题活动。小乐的小组计划周末拍摄短视频，记录青少年充满活力的画面，在主题表演活动开始时播放。请你根据他们的脚本初稿完成以下任务。 镜头序号 镜头时长 景别 镜头运动 画面内容 解说词 音乐 1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着，朝气蓬勃地走进公园，园内绿树成荫。 青春，是绿树枝头的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐起，加入鸟鸣声。 2 50S 中景 推 青少年在“知乐亭”里凭栏远眺，聊着天，早晨的阳光柔和地斜照着他们，池水倒影着青山泉水。 青春，是温暖明亮的朝阳。 舒缓悠扬的音乐继续，加入流水声。 3 60S 近景 推 青少年们在“汇芳园”观赏盛放的多种颜色的三角梅，或拍照，或细赏，笑容灿烂。 青春， 。 音乐渐强。 4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道上奔跑，展现青春活力。 青春，是迎风奔腾的骏马。 音乐渐强，加入少年的笑声。 （1）小乐想给“知乐亭”写一副对联，请选出最适合组成对联的词语（填序号）。 上联：山秀泉清______ 下联：________总怡情 ①千般幽；②皆入画；③花香鸟语；④静赏湖光 （2）请以镜头1、镜头2的解说词为例，给镜头3写一句符合画面内容的解说词。 青春，__________________。 （3）小乐的学习小组认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，结合画面内容，请你说说“汇芳园”有什么含义。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①故园东望路漫漫，____________________。 （岑参《逢入京使》） ②________________________，决眦入归鸟。 （杜甫《望岳》） ③不畏浮云遮望眼，____________________。 （王安石《登飞来峰》） ④念天地之悠悠，______________________ （陈子昂《登幽州台歌》） ⑤______________________，无案牍之劳形。 （刘禹锡《陋室铭》） ⑥_________________________，关山度若飞。 （《木兰诗》） （2）乐器不仅能让音符跳跃，还能让心灵对话。请根据批注完成以下归纳表格。 诗句 批注 出处 ①____________，____________。 幽幽琴声，溢满竹林。 王维《竹里馆》 ②____________，____________。 悠扬笛声，飘散全城。 李白《春夜洛城闻笛》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 幽怨芦管，奏响边城。 李益《夜上受降城闻笛》 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 【乙】 玉不琢不成器人不学不知道①。是故古之王者建国君②民，教学为先。《兑命》曰：“念③终始④典⑤于学。”其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） [注释]①道：道理。②君：统治。③念：重视或注重。④终始：从开始到结束的全过程。⑤典：法则、标准或典范。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B. 卿今当涂掌事/但当涉猎 C. 自以为大有所益/自钱孔入 D. 念终始典于学/学而时习之 8. 下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 玉不琢/不成器/人不学/不知道 B. 玉/不琢/不成器/人不学不知道 C. 玉不琢/不成器/人/不学不知道 D. 玉/不琢不成器/人不学/不知道 9. 用现代汉语翻译文段中的画横线句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）其此之谓乎！ 10. 乙文第一句印证了甲文的哪一句？请结合文章内容谈谈你得到的启示。 11. 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）诗中用了一个“　　”字写出了晚春时节花草树木竞相开放的景象。 （2）此诗读起来饶有趣味，你觉得趣味体现在哪里？请简要分析。 四、(8小题，30分) （一） 阅读下面文章，完成下面小题。 为响应学校团委关于青年节的活动号召，你所在的学习小组决定利用周末走进红棉社区，向社区居民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料： 【材料一】 有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜，这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我催熟。这类水果采摘时已经是成熟的了，如果保存过久或保存条件不当，会导致其逐渐变质发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。 材料二】 表1不同类型水果的挑选参考 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 不是很成熟时 成熟时 名称 成熟时 苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、不涩 葡萄 饱满、带白霜 梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 选红一点的，除白草莓外 杏 发青、偏硬、酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜 牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、质软 菠萝 分量重、叶子新鲜挺拔 香蕉 青涩、偏硬 质软、有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、有弹性 表2不同类型水果的贮藏建议 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名称 成熟后贮藏方式和时间 名称 贮藏方式和时间 苹果 室温3周，冷藏4-6周 葡萄 冷藏1周 梨 冷藏3-5天 草莓 冷藏2-3天 杏 冷藏2-5天 蓝莓 冷藏1-2周 牛油果 冷藏3-4天 菠萝 冷藏5-7天 香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10-21天 【材料三】 呼吸跃变型水果从生长停止到进入衰老之间，其呼吸速率会突然升高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色，让果实变得更好看。乙烯还能通过呼吸作用加速细胞内物质代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果成熟软化。乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，口感更甜。如果你买的一堆水果中有一个熟了，它就会催熟身边的其他水果，可能会出现“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧吃了。 为了加强居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请选出正确的一项。 12. 根据以上材料，符合文意的一项是（ ） A. 在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。 B. 葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，是无法通过放置催熟。 C. 所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。 D. 乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。 13. 根据以上材料，若想吃到品质有保证的水果，以下做法错误的一项是（ ） A. 因为成熟的苹果能够释放乙烯，所以它能够让不成熟的香蕉加快成熟。 B. 如果菠萝吃起来很酸，还伴有酒味，说明可能因为保存不当已经变质。 C. 如果在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，最好的选择是苹果。 D. 如果要购买草莓，挑选时应优先选择果实红色浅一点，以便长期储存。 14. 负责写讲解稿的小月在介绍顺序这个问题上有些疑问，于是在微信群求助你，你写了一段回复的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。 15. 大家觉得活动后给参与者一些“水果小贴士”，能将活动效果更好地延续。请结合三则材料内容，根据提示将“水果小贴士”补充完整。 ①____________②______________ （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 一个人的阅兵式 陈绍龙 ①进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树、看树，一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一个人守着一座山？ ③杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了，因为山里不能有火。“老人能闻到烟味儿，若让他发现，他会把我们轰下山。” ⑤真的不知道老人在哪。向导说，老人在山上不同的地方有三个“家”，都只是石头垒的房子，老人白天不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。 ⑥向导要我留意周边。老人随时都可能出现，却又有着“云深不知处”的神秘。 ⑦山路难行，不平整，藤多，每走一步，我们都得把腿抬得很高。 ⑧果然不顺。我们在老人的两个“家”里都没找到老人。向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。 ⑨我们坐下来喝了点水，我都不抱什么希望了，这么大的一座山，上哪儿找去啊！于是，靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳朵里，起先我还以为是梦。 ⑩“快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。 ⑪老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着树，我一时没有发现。 ⑫老人穿的军装已经发白。让我惊讶的是老人扛着一根木棍，随着放在一旁地上的收音机里的音乐在走正步！ ⑬抬头，挺胸，踢脚……天啊，老人一个人在跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑭我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 ⑮采访快结束的时候，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？” ⑯“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的。”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，叶子沙沙沙地也像是跟着他在乐。 ⑰我这才想起路边树上、木牌上写着“一营”“二营”的字来。向导笑说，山里，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。 ⑱难怪老人这么依恋这片山林。 ⑲我心里一震。① 。 ⑳那天是国庆节。一晃十年过去了。这些天，每每在电视上看到国庆阅兵的场面，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年（编者注：2019年）国庆大阅兵来临的时候，是在山上，还是在他家的电视机前走正步呢？还有，他那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞、一片葱绿吧。我仿佛看到 ② 。 （摘自《扬子晚报》，有删改） 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中“是什么魔力让他一个人守着一座山？”设置悬念，引发读者思考。 B. 文中写“老人随时都可能出现”，暗示老人守护山林非常警觉特点。 C. 护山老人在大山里进行一个人的阅兵仪式，体现了他刻入骨髓的军魂。 D. 本文采用倒叙结构，从“十年后”的回忆切入，揭开老人守山的往事。 17. 班级举办“凡人光辉”人物展，请参考示例，为护山老人撰写人物简介。 长妈妈，不识字的保姆，做成了“别人不肯做或不能做的事”，为童年鲁迅买来《山海经》，体现淳朴善良、仁厚的品格。 护山老人， 。 18. 请概述“曲折”的情节并分析其艺术效果。 19. 请根据字数要求，在文中横线①②处分别续写直接抒情和间接抒情的文字，表达出作者对老人的赞美之情。 ①直接抒情：（不多于48字） ②间接抒情：（不多于72字） 第三部分 写作（共50分） 五、(1小题，50分) 20. 请以《我喜欢和 在一起》为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目横线处填写“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（2小题，8分，加分后全卷不超过120分。） 名著阅读 21. 下面是小欣做的《骆驼祥子》笔记提要，请你根据表格提示按要求补充完整。 书名：《骆驼祥子》 主要内容：本书以主人公祥子奋斗、挣扎、毁灭为线索，记录了他悲剧的一生。 悲剧原因 祥子的不幸提要 个人原因 1.不关注战争局势，盲目自信，连人带车被大兵捉走。 2.__________________________________________。 3.愚蠢没有主见，请来装神弄鬼的陈二奶奶为虎妞催生，结果虎妞因难产而死，祥子卖车办丧事。 他人原因 祥子悲剧的制造者：残忍霸道的车主刘四、抢车的大兵、诈骗他的孙侦探…… 影响祥子，使他逐渐破灭希望的人：老马、小马、_______、虎妞…… 社会原因 ___________________________；社会缺乏公平正义，坐车阶层冷漠自私。 要求： （1）在①横线处补充祥子的不幸提要。 （2）在②横线处填上恰当的人名。 （3）在③横线处补充社会原因提要。 22. 小欣做上面笔记提要，在确定“虎妞”是“祥子悲剧的制造者”还是“影响祥子，使他逐渐破灭希望的人”时很纠结，最后把虎妞放在“影响祥子，使他逐渐破灭希望的人”这一类，请你结合《骆驼祥子》内容，简要分析小欣这样分类的理由。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$