身体上的尺子（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

本文围绕“身体上的尺子”展开，引导学生发现并运用身体尺测量物体，理解度量意义。承接学生对长度概念的初步认识，为后续精确测量奠基，呼应数学与生活联系的主题。通过测量身体部位、用身体尺实践等环节，培养学生抽象能力、几何直观等数学核心素养。 该设计创新点在于将生活与数学紧密结合，采用小组合作、自主探究等教法。从学生层面看，提升实践与思考能力；从教师层面看，提供清晰授课思路；从课堂效果看，增强互动，突破身体尺理解与运用的难点。

一、情境导入 师:同学们,这节课,老师给你们带来了许多图片(课件出示各种物体的图片),图片中的物体有大有小,你们知道它们到底有多大吗? 学生无法用语言表达。 师:(再次出示各种物体的图片并附上长度或高度)这次你们知道它们有多大了吗? 学生有生活经验,根据数据能表述。教师继续引导。 师:卡车长多少? 生:卡车长6米。 师:这6米有多长你知道吗? 学生随意说或用手比。 师:看来呀,卡车在大家心目中就是很长很长,但到底有多长呢?通过这节课的学习,相信大家就更清楚了。 教师板书:身体上的尺子 二、探究新知 师:接下来我们就来测量一些我们身体上的长度。我们以小组为单位,分别测量出身高、肩宽以及腰围。 1.小组活动。 指定小组来到前面测量肩宽,其他小组的同学先测量另外两项的长度。 要求:注意测量结果我们都只取整数。 学生以小组为单位进行相关的测量并完成表格的填写。 2.汇报交流。 师:哪个组的同学来回答一下你们测量的肩宽的结果? 学生回答测量的各小组成员肩宽的结果。 师:通过大家的回答我发现我们的肩宽都集中在30厘米上下,所以我们说肩宽大约是30厘米。(将肩宽的结果板书在黑板的表格里) 再找学生汇报身高和腰围的测量