阅读综合实践（情境任务分层作业）语文统编版2024七年级上册

阅读综合实践（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：字词能量补给站 校园 “汉字文化节” 的号角已经吹响，你准备好成为字词世界的 “能量王者” 了吗？每完成一项任务，就能收集一枚 “能量芯片”，集齐五枚即可兑换文化节专属的 “汉字能量勋章”。快来给你的语言系统充能，让字词句基础像实验室里的精密仪器一样精准无误！ 1．（24-25七年级上·安徽宣城·期中）阅读下面语段，完成小题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们 jiàn（   ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn( )赏   人迹罕至( ) (2)找出文中错别字，这个错别字“ ”的正确写法是“ ”。 (3)选段划线句子使用了 修辞手法。 (4)以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《 》 中的《从百草园到三味书屋》，这部散文集原名《 》。在同属这部散文集的《 》一文中作者针对“ ”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪；在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的 。 2．（23-24七年级上·河北秦皇岛·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 （一） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂① （趴  伏  停）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （二） 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了② （喜悦  高兴  愉快），企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)结合语境，为语段①②横线处选择恰当的词语。 (2)下列句子中加点的字词不是动词的一项是（      ） A．鸣蝉在树叶里长吟 B．从草间直窜向云霄 C．就有无限趣味 D．独自躺在床上 (3)语段二中的画线句使用了 的修辞手法，表达了“我”当时 的心情。 3．仿照下面这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（100字左右） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 4．同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师： 5．关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的，你怎样认为呢？请你为正方或是反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”快乐自由的童年生活一样，充满了童真和稚趣，感情基调依然是欢乐的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。( )方辩词： 6．（24-25七年级上·湖南长沙·期中）【学有所悟】社团组织《论语》学习讨论沙龙。学习了《论语》十二章后，你一定有所感悟，《论语》十二章中哪一句话你感受最深？请结合自己的学习或生活实际，谈谈你的切身体会？ 能力提升题 第二关：表达魔法锻造坊 还记得 “校园广播站” 新主播们的精彩亮相吗？现在，“表达魔法锻造坊” 向你发出邀请函！完成下面的任务，优秀作品将被收录进 “魔法作品集”，让你的语言像创客空间里的发明一样充满创意，用表达点亮校园生活！ 7．（23-24七年级上·陕西西安·期中）请根据下面的插图，写出《朝花夕拾》中对应的篇目名并给这篇文章写一段推荐语。 8．（24-25七年级上·山东威海·期中）成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。学校举办以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，完成后面题目。 (1)在《中国成语大会》猜成语节目中，主持人要求同组两人，一人只能用两个字的词进行描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用“禽鸟”“出众”描述；乙组选手用“站着”“众多”描述，观众普遍认为甲组选手描述好，第九中学的学生代表小华不清楚原因，请你向她做一个解说。 (2)仿照例句写话。 成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现，它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像 9．（24-25七年级上·山东烟台·期中）学校在七年级开展了“亲近文学，走进经典”综合性学习活动，阅读社团准备向七年级同学推荐阅读书目，小语搜集到了如下材料，请你协助他完成相关任务。 (1)【任务一·推荐阅读书目】根据小语的调查结果，你认为在推荐书目时要关注其中的哪些信息？ (2)【任务二·讨论读书之法】小语想给同学推荐一些读书的方法，但收集的资料不完整，请您根据下面语段的上下文，选出填入横线处最恰当的诗句是 与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书，与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“______，______”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》） A．读书破万卷，下笔如有神 B．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 10．（24-25七年级上·重庆渝中·期中）为了营造好的读书氛围，激发阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，请完成以下学习任务。 (1)为了了解同学们日常的阅读状况，帮助大家了解良好的阅读习惯，小语制作了一份调查问卷，请根据以下内容，完善调查问卷。 学生阅读状况调查问卷 问题一：你选择读物的标准是（请写出两项不同的标准） 问题二：                      （请根据选项设计问题） A．满足自己的兴趣爱好            B．完成老师布置的任务 C．寻找自己需要的信息            D．完成家长布置的作业 (2)请结合三则“名家谈读书”的材料，帮小语提炼读书方法。 材料一： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 材料二： 我们自动读书，请教别人是大抵无用，先行泛览，然后抉择自己所爱的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来、用起来。 ——鲁迅 材料三： 有些人读书，全凭兴趣。它的坏处在于缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练。一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统训练。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练、一种准备。 ——朱光潜 素养拓展题 第三关：文本解码训练营 秋季研学的探险地图即将展开，“文本解码训练营” 正在招募队员！我们精选单元主题相关的名家散文。完成全部挑战的队员，将获得 “研学解码大师” 认证，在旅行中担任 “首席解说员”。现在就加入队伍，让阅读能力像无人机一样，带你俯瞰更广阔的文字风景！ （24-25七年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，回答小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是钢的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走。练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） 11．本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请仿照示例简要概括。 ①父亲佯装打“我”；② ；③ ；④ ；⑤父亲回信鼓励“我”。 12．文章第⑥段用较大篇幅写了“秦穆饮盗马”的故事，你认为作者的用意是什么？ 13．请任选一个角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。 徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 14．文章结尾的句子含义丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （23-24七年级上·四川达州·期中）阅读下面文章，完成下面小题 献你一束花 冯骥才 ①鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？ ②她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！ ③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。 ④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里。她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问： ⑤“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来…… ⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。 ⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。” ⑧“我真糟！”她赶紧垂下头。 ⑨“不，你同样用尽汗水和力量。” ⑩“我是失败者。” ⑪“谁都不能避免失败。我相信。失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 ⑫她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 ⑬怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？ 15．选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。 16．选文第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？ 17．选文第⑫段中“奇异的力量”指什么？ 18．你如何理解最后一段中的“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者”这句话，请联系生活谈谈你的理解。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 阅读综合实践（情境任务分层作业） 基础巩固题 第一关：字词能量补给站 校园 “汉字文化节” 的号角已经吹响，你准备好成为字词世界的 “能量王者” 了吗？每完成一项任务，就能收集一枚 “能量芯片”，集齐五枚即可兑换文化节专属的 “汉字能量勋章”。快来给你的语言系统充能，让字词句基础像实验室里的精密仪器一样精准无误！ 1．（24-25七年级上·安徽宣城·期中）阅读下面语段，完成小题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们 jiàn（   ）赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 jiàn( )赏   人迹罕至( ) (2)找出文中错别字，这个错别字“ ”的正确写法是“ ”。 (3)选段划线句子使用了 修辞手法。 (4)以上文段节选自鲁迅的回忆性散文集《 》 中的《从百草园到三味书屋》，这部散文集原名《 》。在同属这部散文集的《 》一文中作者针对“ ”“卧冰求鲤”等孝道故事做了批判，揭示了封建孝道的虚伪；在《琐记》一文中作者回忆了隔壁家表面对孩子好，其实自私自利、奸诈、坏心眼的 。 【答案】(1) 鉴 hǎn (2) 燥 躁 (3)对比 (4) 朝花夕拾 旧事重提 二十四孝图 郭巨埋儿（老莱娱亲） 衍太太 【解析】（1）本题考查字音字形。 鉴赏：jiàn shǎng，对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和欣赏。 人迹罕至：rén jì hǎn zhì，人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 （2）本题考查错别字辨析。 “燥”意思是缺少水分，干燥；“躁”意思是性子急，不冷静。故“性子很燥”中“燥”书写错误，应改为“躁”。 （3）本题考查修辞手法。 “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”这句话使用了对比的修辞手法。将冬天百草园下雪前的“无味”和下雪后的有趣进行对比，突出下雪后百草园给“我”带来的快乐，比如可以在百草园中捕鸟等活动，让百草园充满趣味。 （4）本题考查文学常识。 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。作品中作者采用夹叙夹议的方法，以自己“青少年时代的生活经历”为叙事线索，真实生动地叙写了作者从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，从而揭示了旧中国儿童的可怜。作品也对当时反对白话文提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 《琐记》中回忆了隔壁家的衍太太表面对孩子好，其实是暗中使坏的，让孩子做危险的事，给孩子看不健康的图片，教唆“我”偷妈妈的首饰，还散布谣言，但对自己的孩子十分严格。表现出她是一个自私自利，奸诈，坏心眼的妇人。 2．（23-24七年级上·河北秦皇岛·期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。 （一） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂① （趴  伏  停）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （二） 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了② （喜悦  高兴  愉快），企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ (1)结合语境，为语段①②横线处选择恰当的词语。 (2)下列句子中加点的字词不是动词的一项是（      ） A．鸣蝉在树叶里长吟 B．从草间直窜向云霄 C．就有无限趣味 D．独自躺在床上 (3)语段二中的画线句使用了 的修辞手法，表达了“我”当时 的心情。 【答案】(1)伏 喜悦 (2)C (3) 反问 喜悦 【解析】（1）本题考查词语运用。 趴：身体向前靠在东西上。伏：面向下、背朝上俯卧着。停： 暂时不继续前进，停留。 ①处，形容肥胖的黄蜂面向下、背朝上呆在菜花上的可爱形态，应用：伏。 喜悦：非常愉快、高兴。高兴：令人感到快乐的，愉快的。愉快：快乐，适意。 ②处，形容内心很开心，比较三个词表达“快乐、高兴”的程度，应用：喜悦。 （2）本题考查词性。 C.就，为副词； 故选C。 （3）本题考查修辞手法及内容理解。 “世界上还有比我更幸福的孩子吗？”，用疑问语气表达相反的意思，运用了反问的修辞手法，认为世界上自己是最幸福的孩子，表现了内心的喜悦。 3．仿照下面这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式。（100字左右） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 【答案】不必说湛蓝的天空，洁白的云朵，灿烂的阳光，清脆的鸟鸣；也不必说清澈的湖水，翠绿的荷叶，娇艳的荷花，灵动的鱼儿。单是湖边的那一片草地，就充满了生机与活力。 【解析】本题考查语言表达。首先，理解给出的段落结构，它使用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，先列举了多个广泛的景物，然后聚焦到一个小范围的具体景物上。选择一个你熟悉且有特色的景物作为描写对象，可以是自然景色、城市景观、公园一角等。在“不必说”部分，列举几个较为宽泛、普遍的景物或特点，这些景物应能代表你选择的整体景物的一部分。在“也不必说”部分，继续列举一些相对具体但仍属于整体范围内的景物或特点，进一步丰富描写内容。在“单是”部分，聚焦到一个非常具体的小范围或细节上，这个细节应能体现出整体景物的独特魅力或趣味。在列举和聚焦的过程中，尽量运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写，使描写更加生动、立体。根据题目要求，注意控制整体字数在100字左右。 4．同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师： 【答案】（示例）诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 【解析】本题考查语言表达。作答此题，首先分析给数学老师和历史老师留言的结构和特点。给数学老师的留言结合了数学学科的运算符号和对老师奉献精神的歌颂；给历史老师的留言则紧扣历史学科研究的时间跨度以及对老师带领学生领略历史文明的感谢。对于语文老师，我们可以从语文的学科元素如诗词、文章、语言之美等方面入手，同时表达对老师辛勤付出和教导的感激之情。 示例一：古今文学，装不下您对我们的深情。 示例二：唐诗宋词，颂不尽您如春雨般的教诲。 示例三：横竖撇捺，书不完您在我们心中的伟大。 5．关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的，你怎样认为呢？请你为正方或是反方设计一段辩词。 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”快乐自由的童年生活一样，充满了童真和稚趣，感情基调依然是欢乐的。 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。( )方辩词： 【答案】 示例：正 “我”对三味书屋的一切都感到好奇。从“我”问老师何为“怪哉”的奇思妙想；从“大家放开喉咙读一阵书”，“人声鼎沸”的读书的热闹场面；从“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的略带迂腐的神态中，我们可以感受到三味书屋的风趣和快乐。因此，我方认为“三味书屋”的读书生活充满了童趣和欢乐，这与“百草园”的快乐自由是一脉相承的。 【解析】本题考查辩论词。 开放性试题，注意（1）提出鲜明的观点；（2）充分阐述理由，做到有理有据；（3）组织严密的语言进行表达。 示例一：①正；②首先，“人声鼎沸”的读书场面和先生的读书神态，都让我感受到“三味书屋”的生活是有趣的。其次，在“三味书屋”后面的花园里折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁，以及当老师读书入迷时在课堂上画画，都使我们感受到“三味书屋”仍然是充满童趣与快乐的。 示例二：①反；②课文对“三味书屋”的描写，是比较沉闷的。问先生问题，先生不回答；只是读书，又不明白所读内容的意思；正午习字，晚上对课等等，可以看出“三味书屋”的生活是枯燥无味的，与自由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。 6．（24-25七年级上·湖南长沙·期中）【学有所悟】社团组织《论语》学习讨论沙龙。学习了《论语》十二章后，你一定有所感悟，《论语》十二章中哪一句话你感受最深？请结合自己的学习或生活实际，谈谈你的切身体会？ 【答案】示例：我感受最深的是：“学而不思则罔，思而不学则殆”。这则讲的是如何调和“学”与“思”的矛盾。只学而不思，不易发现别人的错误，也不容易有自己的思想。就像读《论语》，即使过目不忘，学到的也是别人的东西。思而不学，则会进展缓慢，而且容易钻牛角尖。这时如果能够参考一下以往人们对同一问题的看法，则很有可能会有豁然开朗的感觉。 【解析】本题考查阅读感悟。 本题要求从《论语》十二章中选出感受最深的一句话，并结合自己的学习或生活实际来谈切身体会。接下来，需要回顾《论语》十二章的内容，特别是那些关于学习、做人、处事的经典语句。这些语句往往蕴含着深刻的哲理和人生智慧。在回顾《论语》内容的基础上，选择一句自己感受最深、最能引起共鸣的话。这句话可以是对自己学习态度、人生观念或处事方式有重要影响的一句话。选择好句子后，要结合自己的学习或生活实际来分析这句话。可以讲述自己在学习、工作、生活中如何受到这句话的启发，以及这句话给自己带来的改变或帮助。 能力提升题 第二关：表达魔法锻造坊 还记得 “校园广播站” 新主播们的精彩亮相吗？现在，“表达魔法锻造坊” 向你发出邀请函！完成下面的任务，优秀作品将被收录进 “魔法作品集”，让你的语言像创客空间里的发明一样充满创意，用表达点亮校园生活！ 7．（23-24七年级上·陕西西安·期中）请根据下面的插图，写出《朝花夕拾》中对应的篇目名并给这篇文章写一段推荐语。 【答案】篇目：《从百草园到三味书屋》 推荐语：《从百草园到三味书屋》是一篇描写童年往事的回忆性散文，全文描述了情韵各异的两个地点：百草园和三味书屋，记述了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程，以如诗的笔触描绘了妙趣横生的童心世界。 【解析】本题考查拟写推荐语。 结合图片和《从百草园到三味书屋》“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，可知：这是选自《从百草园到三味书屋》的情节，画面描述的是冬天时节，闰土和鲁迅捕鸟的情景。 《从百草园到三味书屋》：是鲁迅写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。据此分析拟写推荐语即可。 8．（24-25七年级上·山东威海·期中）成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。学校举办以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，完成后面题目。 (1)在《中国成语大会》猜成语节目中，主持人要求同组两人，一人只能用两个字的词进行描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用“禽鸟”“出众”描述；乙组选手用“站着”“众多”描述，观众普遍认为甲组选手描述好，第九中学的学生代表小华不清楚原因，请你向她做一个解说。 (2)仿照例句写话。 成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现，它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像 【答案】(1)甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗示性比较强。 (2)一支歌，用旋律彰显着青春的喜怒哀乐。 【解析】（1）本题考查词语理解。 鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。关键元素在于“鹤”这种禽鸟以及“出众”这一突出表现的特点。 甲组描述：用“禽鸟”“出众”来描述，直接点明了成语中主体的类别以及核心表意——出众，与成语本身的关键元素紧密契合，能很直观地引导猜成语的人联想到 “鹤立鸡群”这个成语。 乙组描述：采用“站着”“众多”描述，“站着”只是一种很宽泛的状态体现，没有突出主体是谁，“众多”也只是强调数量多这一比较宽泛的情况，相较于甲组的描述，没有精准地抓住成语的关键特征，不能迅速有效地引导猜出成语。 示例：因为甲组用“禽鸟”点出了“鹤”字，用“出众”体现出在群体里突出的意思，既涉及成语里的关键用字，又把成语要表达的含义暗示出来了，所以更好呀。而乙组的“站着”“众多”没这么精准地关联成语，不好猜呢。 （2）本题考查仿写。 例句整体采用了排比的修辞手法，先是用 “成语是…… 是…… 是……”的句式阐述成语的多重属性，然后用 “它像…… 用…… 着……”的句式对成语进行形象化的比喻描述，且每个句子在结构和表意上保持一致，构成排比，增强语势。 从“民间口语的浓缩”“文学经典的传承”“历史故事的再现”可以看出是从不同角度说明成语的来源及承载的意义；而后面比喻部分，先是将成语比作具体事物（画、诗），接着说明借助该事物的特有方式（彩笔、文字）去展现相应的内容（自然的花红柳绿、人生的悲欢离合），逻辑清晰且表意连贯。 示例一： 它像一本书，用文字记载着岁月的沧海桑田。 示例二： 它像一曲乐章，用音符演绎着世间的酸甜苦辣。 示例三： 它像一盏明灯，用光芒照亮着心灵的阴晴圆缺。   9．（24-25七年级上·山东烟台·期中）学校在七年级开展了“亲近文学，走进经典”综合性学习活动，阅读社团准备向七年级同学推荐阅读书目，小语搜集到了如下材料，请你协助他完成相关任务。 (1)【任务一·推荐阅读书目】根据小语的调查结果，你认为在推荐书目时要关注其中的哪些信息？ (2)【任务二·讨论读书之法】小语想给同学推荐一些读书的方法，但收集的资料不完整，请您根据下面语段的上下文，选出填入横线处最恰当的诗句是 与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书，与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“______，______”，这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》） A．读书破万卷，下笔如有神 B．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知 【答案】(1)书的类别    学生喜好(2)D 【解析】（1）本题考查图文转换。 调查结果显示，不同类别的书籍在学生中的受欢迎程度差异较大。例如，小说类和漫画书类的学生选择人数最多，分别为41人和38人；而传记、历史著作、纪实作品等类别的选择人数较少。 学生更倾向于阅读小说和漫画书，这可能是因为这些类别的书籍具有较强的故事性和趣味性，能够吸引学生的注意力。对于选择人数较少的类别，可以考虑推荐一些高质量的书籍，以丰富学生的阅读体验。 综上，在推荐书目时要关注书的类别、学生喜好。 （2）本题考查诗句理解与语句衔接。 结合材料“与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书，与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍”，可知，材料的中心意思是“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”，这里主要是突出读书要精读、彻底地读，宁可少，但是必须精的观点。 A.此句出自杜甫的《奉赠韦右丞二十二韵》，强调的是读书数量多了之后，写文章就会文思泉涌，侧重的是阅读量对写作的促进作用，而不是精读某一本书，与题干中“取一部书精读十遍”强调精读的语境不符； B.此句出自颜真卿的《劝学》，意思是每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间，突出的是读书要勤奋刻苦，珍惜时间，没有涉及到精读的内容，不符合题干语境； C.此句出自陆游的《冬夜读书示子聿》，强调的是从书本上获取的知识终究比较浅薄，要透彻地认识事物还必须亲自实践，重点在于实践，并非精读书籍，不符合题干要求； D.此句出自苏轼的《送安惇秀才失解西归》，意思是经典的书读多少遍都不会厌倦，熟读深思之后自然会领会其中的深意，非常契合题干中“取一部书精读十遍”所表达的精读、反复读以领会书中内涵的意思； 故选D。 10．（24-25七年级上·重庆渝中·期中）为了营造好的读书氛围，激发阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法，请完成以下学习任务。 (1)为了了解同学们日常的阅读状况，帮助大家了解良好的阅读习惯，小语制作了一份调查问卷，请根据以下内容，完善调查问卷。 学生阅读状况调查问卷 问题一：你选择读物的标准是（请写出两项不同的标准） 问题二：                      （请根据选项设计问题） A．满足自己的兴趣爱好            B．完成老师布置的任务 C．寻找自己需要的信息            D．完成家长布置的作业 (2)请结合三则“名家谈读书”的材料，帮小语提炼读书方法。 材料一： 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 材料二： 我们自动读书，请教别人是大抵无用，先行泛览，然后抉择自己所爱的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来、用起来。 ——鲁迅 材料三： 有些人读书，全凭兴趣。它的坏处在于缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练。一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统训练。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练、一种准备。 ——朱光潜 【答案】(1)问题二：你阅读的主要目的是什么？（答案不唯一，合理即可） (2)读书方法有：学思结合（如材料一中“学而不思则罔，思而不学则殆”）；广泛阅读并有所选择（材料二中“先行泛览，然后抉择自己所爱的一门或几门”）；与社会接触，学以致用（材料二中“使所读的书活起来、用起来”）；有预定计划与系统训练（材料三中“不能不有预定计划与系统训练”）。 【解析】（1）本题考查问题设计。 结合“A.满足自己的兴趣爱好；B.完成老师布置的任务；C.寻找自己需要的信息；D.完成家长布置的作业”可知，这四个选项，涵盖了学生可能阅读的多种原因：满足个人兴趣、完成学业任务（包括老师和家长布置的作业）、以及寻找信息。据此可知，该问题的目的是探究学生阅读的主要动机。可设计为：你阅读的目的是什么？ （2）本题考查内容理解和概括。 材料一中“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。这意味着在读书学习的过程中，不仅要接受新知识，更要进行思考和理解。单纯地学习而不思考，容易陷入迷茫；反之，只思考而不学习，则会因缺乏基础而陷入危险。因此，读书时应将学习与思考紧密结合，通过思考来深化理解，通过理解来促进学习。可概括为：学思结合； 结合材料二中“我们自动读书，请教别人是大抵无用，先行泛览，然后抉择自己所爱的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来、用起来”可知，鲁迅建议，在读书时应先进行广泛的浏览，以拓宽视野和知识面。然而，广泛阅读并不意味着毫无选择地阅读所有书籍。在泛览之后，应根据自己的兴趣和需求，选择自己所爱的一门或几门进行深入阅读。这样既能保证阅读的广度，又能确保阅读的深度和质量。可概括为：广泛阅读并有所选择；另外，鲁迅还指出，专读书也有弊病，必须和社会接触，使所读的书活起来、用起来。这意味着读书不应仅仅停留在书本上，而应将其与实际生活相结合，通过实践来检验和深化所学知识。与社会接触可以帮助我们更好地理解书中的内容，并将其应用于实际生活中，从而真正实现知识的价值。可概括为：与社会接触，学以致用： 结合材料三中“有些人读书，全凭兴趣。它的坏处在于缺乏专门研究所必需的‘经院式’的系统训练。一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统训练。对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练、一种准备”可知，朱光潜认为，对于抱有成就一种学问志愿的人来说，读书不仅是追求兴趣，更是一种训练、一种准备。因此，在读书前应制定一个明确的预定计划，并遵循一定的系统训练。这样可以帮助我们更有条理地进行阅读和学习，确保所学知识的连贯性和系统性。同时，系统训练还可以帮助我们培养起良好的阅读习惯和思维方式，为未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。可概括为：有预定计划与系统训练。 素养拓展题 第三关：文本解码训练营 秋季研学的探险地图即将展开，“文本解码训练营” 正在招募队员！我们精选单元主题相关的名家散文。完成全部挑战的队员，将获得 “研学解码大师” 认证，在旅行中担任 “首席解说员”。现在就加入队伍，让阅读能力像无人机一样，带你俯瞰更广阔的文字风景！ （24-25七年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，回答小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是钢的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走。练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） 11．本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请仿照示例简要概括。 ①父亲佯装打“我”；② ；③ ；④ ；⑤父亲回信鼓励“我”。 12．文章第⑥段用较大篇幅写了“秦穆饮盗马”的故事，你认为作者的用意是什么？ 13．请任选一个角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。 徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 14．文章结尾的句子含义丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【答案】11． 父亲对四弟的“劣行”视若无睹； 父亲给“我”讲故事； 父亲去上海码头装货卸货。 12．表现父亲与人为善的性格特点/和家风的醇厚，/突出文章的主题。 13．示例：运用动作描写，/连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，/表现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，/表达了“我”对父亲的敬重之情。 14．父亲以身作则、言传身教。/父亲重视家风传承。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持，父亲又用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。/随着岁月的流逝，对作者的成长有着潜移默化的影响。作者明白了自己的责任和担当。 【解析】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了父亲对“我”的深远影响。文章以“扁担”为象征，贯穿父子间的情感纽带。父亲的幽默、宽容和坚韧在生活琐事中展现无遗，尤其是通过“秦穆饮盗马”的故事，传递了宽容待人的家训。作者在岁月的流逝中逐渐理解并认同父亲的价值观，最终发现自己与父亲的相似之处。结尾以“扁担”比喻岁月，深刻表达了父子间的传承与共鸣。 11．本题考查内容的概括。 第一空：联系第③段“四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的‘劣行’没有呵斥，只是温和劝”可知，认为对一时过错无须责打，重在以身作则、言传身教。故概括为：父亲对四弟的“劣行”视若无睹。 第二空：联系第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的”与第⑥段“这个故事叫‘秦穆饮盗马’。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：‘马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！’秦穆公说：‘别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。’三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出”可知，通过这个故事向“我”传达为人要宽容大度、与人为善的道理，这是父亲用讲述故事的方式对“我”进行品德教育。故概括为：父亲给“我”讲故事。 第三空：联系第⑧段“父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，父亲讲述自己去上海的打工故事。可概括为：父亲去上海码头装货卸货。 12．本题考查内容的理解。 联系第⑥段“秦穆饮盗马”的故事可知，秦穆公不因为农夫吃了他的马而惩罚他们，反而赐酒，最终得到农夫的舍命相救。父亲讲述这个故事，突出了他与人为善的性格特点，这个故事是祖上传下来的，由此看出这种善良宽容的品质在家中传承，体现了醇厚的家风。 文章主题围绕父亲的言传身教和家风传承展开，这个故事进一步深化了主题，表明父亲所秉持的善良、宽容等品德是家族传承的重要部分，突出文章的主题。 13．本题考查语句的赏析。 联系第⑧段“徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，“走”“练”这里运用了动作描写的手法，通过“徒手走”“挑着担子走”“闭着眼睛走”这一系列连续且具体的动作，将父亲练习的场景生动、细致地展现了出来，表现出父亲练习时的刻苦程度，他采用多种方式去锻炼，不怕吃苦，就是为了能在危险又辛苦的码头工作中顺利挑担，这充分展现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，字里行间饱含着“我”对父亲的敬重之情，“我”深知父亲曾经经历过这样艰苦的磨炼，看到了父亲身上坚韧的品质，内心对父亲是十分敬佩的。 14．本题考查内容的理解。 联系第⑧段“父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，父亲讲述自己的亲身经历，分享自己过往艰难的工作经历，这些言传身教的点滴，在岁月里慢慢影响着“我”，表明父亲以身作则、言传身教。 联系第⑦段“祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过”可知，扁担作为曾祖父留下、祖父用过、父亲接过的物件，它象征着深厚的家族传承。联系第⑨段“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路”可知，父亲用“一根扁担能睡三个人”这句充满力量的话鼓励“我”，就是希望“我”能继承家族那种不怕困难、坚韧不拔的精神，在面对生活困境时不要轻易放弃，要像父辈们一样挑起生活的担子，担当起责任，这正是家风传承在具体行为和话语中的体现。 联系第①段“除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣”与第⑪段“晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色”可知，起初“我”觉得与父亲不像，是因为当时“我”还稚嫩，没能理解父亲经历岁月磨砺后的那些沧桑和蕴含的精神。随着时间流逝，“我”经历了更多，逐渐在五官上与父亲趋同，更重要的是在性格、品德和面对生活的态度上深受父亲影响，明白了自己的责任和担当。 （23-24七年级上·四川达州·期中）阅读下面文章，完成下面小题 献你一束花 冯骥才 ①鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？ ②她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！ ③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。 ④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里。她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问： ⑤“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来…… ⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。 ⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。” ⑧“我真糟！”她赶紧垂下头。 ⑨“不，你同样用尽汗水和力量。” ⑩“我是失败者。” ⑪“谁都不能避免失败。我相信。失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 ⑫她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 ⑬怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？ 15．选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。 16．选文第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？ 17．选文第⑫段中“奇异的力量”指什么？ 18．你如何理解最后一段中的“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者”这句话，请联系生活谈谈你的理解。 【答案】15．一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。 16．该句运用了心理描写的方法，连用了四个“怕”字生动细腻地写出了女运动员此时失落、沮丧、愧疚的心理。 17．机场女服务员给予她的安慰和鼓舞。 18．生活中，每个人都会经历失败或者成功，成功时我们会表达祝贺，别人失败时我们更应该给予他们支持和鼓励。 【解析】文章通过描写一位体操运动员在比赛失败后的心理变化，探讨了失败与胜利的意义。运动员在巨大的精神压力下经历了失败后的失落与冷落，然而，一位热情的女服务员用一束鲜花唤起了她重新面对生活的勇气。整篇文章赞美了坚强面对失败、重拾信心的勇气，强调失败与胜利都是人生的一部分。将花献给失败者，不仅是对其努力的认可，也是对未来的期许。作者用细腻的情感描写和象征手法展现了鼓励和支持的重要性。 15．本题考查文章内容理解与概括。 根据第③段“这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠‘女王’的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了”，第⑥段“本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了”，第⑫段“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前”等语句可知，本文主要围绕“她”因未获得冠军的所思所想展开，讲述了一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。本题可按照“人物＋事件”的形式概括文章内容。故答案为：一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。 16．本题考查从描写方法的角度赏析语句。 根据第②段画线句中“怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员”可知，文中连续用到四个“怕”，运用心理描写的方法，描写了女运动员比赛失利后的心理活动；联系第③段“这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠‘女王’的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了”可知，此句生动形象的表现了女运动员因未获得冠军而内心失落、沮丧、愧疚的心理。 17．本题考查内容理解。 “奇异的力量”指的是女服务员的理解、安慰、鼓励与尊重所带来的精神力量。 结合第⑪段“谁都不能避免失败。我相信。失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来”可知，女服务员没有像其他人那样冷落失败而归的她，而是特意来迎接，并表示知道她的失败，却依然认可她同样用尽了汗水和力量，这种理解与接纳让她感受到自己没有被完全否定，在精神上得到了慰藉，使她从被冷落的沮丧和愧疚中得到解脱，是一种温暖人心的力量。同时，女服务员告诉她“谁都不能避免失败”“失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来”，这些话语给予她正视失败的勇气，让她明白失败并不可怕，未来还有机会取得胜利，激励她重新振作起来，从失败的阴影中走出来，是一种激发斗志的力量。另外，第⑫段“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前”女服务员将一大束五彩缤纷的花捧到她面前，以实际行动表达了对她的尊重，肯定了她作为运动员的价值和付出，让她意识到自己即使失败了也依然值得被尊重和肯定，从而重新找回自信和尊严，是一种重塑信心的力量。故可概括：“奇异的力量”指的是机场女服务员给予她的安慰和鼓舞。 18．本题考查语句理解及拓展延伸。 根据第⑬段“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？”，联系第⑩段“我是失败者”，第⑪段“‘谁都不能避免失败。我相信。失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。’女服务员的声音柔和又肯定”，第⑫段“她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面”可知，女服务员在女运动员失败而归、内心沮丧、失去信心面对未来时，通过“献花”的方式来表达对她的理解、尊重和激励； 结尾以反问的方式回应开头“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？”，点明“鲜花也要献给暗淡无光的失败者”的中心。人生不是一帆风顺的，在他人遇到失败时，我们应该给予足够的理解、关怀，给他们充分的肯定、支持与鼓励，激励他们坚强、自信地面对未来。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$