阅读综合实践：探阅读妙趣，悟学习真谛（情境任务表格式教学设计）语文统编版新教材七年级上册

第三单元 探阅读妙趣，悟学习真谛 ——《阅读综合实践》教学设计 教学目标 1.回顾课文内容，梳理第三单元课文中的学习方法和成语。 2.掌握朗读时停顿、重音、语气的标注方法及默读时信息梳理技巧。 3.通过参与情境学习任务，学会自主探究、合作交流，提升信息提取及语言运用能力。 4.感受阅读的乐趣，培养良好的学习习惯和对语言文字的热爱，增强参与校园文化活动的积极性。 教学重难点 【教学重点】 从课文中提炼学习方法和成语，掌握朗读与默读的实用技巧。 【教学难点】 将所学学习方法和语言知识灵活运用于实际学习和生活中，在活动中体现合作与创新。 教学过程 情境导入 同学们，阅读就像一场充满惊喜的探险，每一本书都是一个未知的宝藏。而今天的阅读综合实践课，就是我们的寻宝之旅！ 在学习上，想知道如何更高效；在成语比拼中，想积累更多素材；在诵读时，想让自己的表现更出彩。其实，这些问题的答案就藏在我们第三单元的课文里。今天，就让我们开启这场 “阅读综合实践” 之旅，一起在活动中探寻阅读的妙趣，领悟学习的真谛，为参与校园活动做好充分准备吧！ 任务栏 任务一：学路寻踪・解码学习之道 任务二：成语积累・玩转语言魔方 任务三：读声传情・解锁读悟密码 教 学 过 程 任务一：学路寻踪・解码学习之道 近日，学校 “学风建设月” 正如火如荼开展，不少同学在主题班会上分享了自己的学习困惑，让我们走进第三单元的文本世界，开启一场 “学习之道解码之旅”，从古今学者的求知故事中提炼实用方法，为自己的学习之路点亮明灯。 同学们，第三单元的几篇课文都是关于学习生活的，那些生动的文字、细腻的描写仿佛还在眼前。现在，让我们再次走进那些熟悉的篇章，通过回顾课文，总结其中的学习之道，填到书中的表格。 明确: 《从百草园到三味书屋》 “我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。 捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。 问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。 对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。 《往事依依》 “我”看山水画读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。 读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、提升自身修养。 听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读书，拓展自己的知识面，增添智慧。 《再塑生命的人》 “我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。 “我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆有求知欲。 《论语》十二章 第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。 第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。 第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍。 第九章告诉我们要善于学习他人的优点，以他人的缺点为戒，反省自己。 第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。 第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。 教 学 过 程 任务二：成语积累・玩转语言魔方 学校即将举办 “成语达人挑战赛”，为帮助同学们积累素材、提升竞技水平，本次实践活动特设 “成语积累” 环节。第三单元的课文中藏着许多生动有趣的成语，它们如同一颗颗珍珠，串联起语言的魅力。让我们一起挖掘这些宝藏，在闯关游戏中感受成语的妙趣吧！ 成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 明确: 《往事依依》 搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、乐在其中、烟波浩渺、无边无际、不知不觉、春花秋月、走投无路、身历其境、津津有味、气象万千、风云变幻、美不胜收、眼花缭乱、心旷神怡、入情入理、油然而生、感慨万端、滚瓜烂熟、鸦雀无声 《从百草园到三味书屋》 人迹罕至： 少有人来，指偏僻荒凉的地方。 人声鼎沸： 形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。 高枕而卧：意思是垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑，平安无事。 《再塑生命的人》 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：本是虔诚，庄严的意思，现在形容举动谨慎，丝毫不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 混为一谈：将不同的事物混在一起，说成是同一样事物。 恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。 油然而生：自然地产生（某种思想感情） 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多，华美艳丽。 美不胜收：美景多得看不过来；美好的东西太多，一时接受不完。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 明确: ①不亦乐乎：现常用来表示程度极深(多用在“得”字后做补语)。 ②三十而立：三十岁能有所成就。指人开始走向成熟。 ③三人行，必有我师：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。指应随时随地学习别人的长处。 ④箪食瓢饮：一竹筐饭，一瓢水。比喻安贫乐道。 教 学 过 程 任务三：读声传情・解锁读悟密码 学校 “经典诵读展演” 活动报名正在进行，不少同学反映：“朗读时总觉得少点情感，默读又抓不住重点。” 别担心，第三单元的文本正是练习朗读与默读的绝佳材料。让我们以 “读” 为桥，在抑扬顿挫中感受语言的韵律，在静心默读中探寻文本的深意，为展演活动做好准备！ 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成书上的表格。 1. 个人朗读 每位同学独立朗读一段课文，展示个人的朗读技巧和对文章的理解。 2. 默读感悟 选择本单元的几篇课文，再次默读，感悟其中的学习之道及人性之美。 3.合作探究 思考朗读和默读的区别，完成书中的表格。 请同学们根据朗读和默读的区别，自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。 课堂小结 今天的 “阅读综合实践” 活动中，我们在 “学路寻踪” 里找到了实用的学习方法，在 “成语积累” 中感受了语言的魅力，在 “读声传情” 中掌握了朗读与默读的技巧。这些收获不仅能帮助我们更好地参与学校的各项活动，更能应用到日常的学习中。希望同学们能将今天学到的知识和方法融会贯通，让阅读成为一种习惯，在阅读的世界里不断成长，收获更多的乐趣与智慧。 作业布置 1.从《论语》中选取 3 句关于学习方法的语句，分别简要说说对自己学习的启发，每句启发不超过 30 字。 2.朗读《从百草园到三味书屋》中描写百草园景色的一段文字，同学间相互点评，指出停顿、重音、语气处理得当和需要改进的地方。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $