第三单元《阅读综合实践》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦成语积累、梳理概括方法及朗读默读区别，通过回顾单元课文，用表格梳理《从百草园到三味书屋》等篇目的学习之道，搭建从文本理解到方法提炼的支架，先梳理课文启示，再延伸成语运用，最后对比朗读默读，形成知识脉络。 资料特色在于融合文化自信与思维能力，如梳理《论语》等课文成语，结合释义与造句强化文化认同；通过“要素齐全、语言凝练、贴合主旨”原则训练梳理概括，提升思维能力。实例丰富，如阅读理解题的概括训练，能提升学生阅读素养，为教师提供结构化教学资源。

1 学科网（北京）股份有限公司 部编版七年级语文上册第三单元 《阅读综合实践》教学设计 教学目标： 1.通过回顾课文，了解成语的形式、来源和含义丰富，形象鲜明的特点，掌握成语可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动的作用。 2.学习梳理内容类题的呈现形式，把握梳理概括时遵循“要素齐全、语言凝练、贴合主旨”三原则，以及既要覆盖文本核心信息，又要避免冗余细节，同时体现文本的核心情感或观点的要求。 3.掌握朗读和默读都是重要的阅读方式，试结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别。 教学重难点 重点：1.了解成语的形式、来源和含义丰富，形象鲜明的特点，掌握成语可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动的作用。 2.掌握朗读和默读都是重要的阅读方式，试结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别。 难点：把握梳理概括时遵循“要素齐全、语言凝练、贴合主旨”三原则，以及既要覆盖文本核心信息，又要避免冗余细节，同时体现文本的核心情感或观点的要求。 教学过程 一、教材回顾 （一 )本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。 篇目 学习之道 《从百草园到三味书屋》 ①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。 ②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。 ③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。 ④对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。 《往事依依》 ①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。 ②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、提升自身修养。 ③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读书，拓展自己的知识面，增添智慧。 《再塑生命的人》 ①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。 ②“我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆有求知欲。 《〈论语〉十二章》 ①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。 ②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。 ③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍。 ④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，以他人的缺点为戒，反省自己。 ⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。 ⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。 (二)成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。 1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。 篇目 成语 释义 造句 《从百草园到三味书屋》 人迹罕至 少有人来。迹，足迹、脚印。 ①历史上曾人来人往的丝绸古迹；如今已变成人迹罕至的沙漠。 ②勘探队队员经常在人迹罕至的地方工作。 人声鼎沸 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。 ①元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！ ②这里的庙会，人声鼎沸，十分热闹。 《往事依依》 搜索枯肠 形容竭力思索。 ①看他这么伤心，每个人都搜索枯肠，想找些话来安慰他。 ②有时候缺乏灵感，即使搜索枯肠半天，仍找不到创作的题材。 历历在目 十分清楚地出现在眼前。 ①那次深夜的星空，繁星点点，如同撒在黑色绸缎上的钻石，历历在目。 ②故乡的炊烟袅袅升起，那熟悉的味道，历历在目，勾起我深深的思乡之情。 记忆犹新 过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。 ①无论世界如何变迁，那一次的微笑，永远定格在我心中，记忆犹新。 ②童年的纸飞机，划过天际的弧线，至今仍然清晰，记忆犹新。 乐在其中 喜欢做某事，并在其中获得乐趣。 ①读书对他来说是一种享受，他乐在其中，享受着知识的海洋。 ②书是精彩的动画，让人乐在其中；书是美妙的画卷，让人大饱眼福。 烟波浩渺 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 ①我生在屺亭桥，离烟波浩渺的太湖很近，那里风光秀丽，是江南的鱼米之乡。 ②鄱阳湖——我国最大的淡水湖，她烟波浩渺、水草丰美。 津津有味 形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。 ①儿时的我津津有味地看着那些流光溢彩的图片，直至现在也是对那些景象刻骨铭心。 ②小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。 气象万千 形容景象千姿百态，十分壮观。气象，景象。 ①登上黄山之巅，但见一派气象万千、云蒸霞蔚的壮丽景象，令人难以忘怀，留连忘返。 ②我们的祖国山河壮丽，气象万千。 风云变幻 像风和云一样变化。比喻局势动荡不定，事物变化迅速而复杂。 ①草原的天空常常风云变幻，说下雨就下雨，说晴天就晴天。 ②军阀混战，导致国内形势风云变幻，社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。 美不胜收 美好的东西很多，一下子来不及欣赏和接收。胜，尽、完全。收，接收、领略。 ①春天悄然而至，走到花园里，各种花卉都已开放，正是群芳吐艳，美不胜收。 ②十月的香山，漫山遍野的红叶美不胜收。 眼花缭乱 眼睛看到纷繁、耀眼或震动人心的事物而感到迷乱。也形容事物纷繁复杂，无法辨清。 ①展览大厅的工艺品琳琅满目，使人眼花缭乱，应接不暇。 ②这桌子上的美味佳肴让在场的所有人都眼花缭乱。 心旷神怡 心胸开阔，精神爽朗。旷：开朗。怡，愉快。 ①雨后初晴，登上峰顶，遥望黄河，令人心旷神怡。 ②公园里的空气很清新，让人感到心旷神怡。 油然而生 形容思想感情自然而然地产生。油然，自然而然。 ①面对冉冉升起的五星红旗，我油然而生敬意。 ②我登上雄伟壮丽的长城，一种自豪感油然而生。 滚瓜烂熟 瓜长得滚圆，已经熟透了。形容朗读、背诵或记认得纯熟流利。 ①昨天我把各科都背的滚瓜烂熟，今天一定能考个好成绩。 ②梦儿学习很好，每次背课文都背得滚瓜烂熟。 鸦雀无声 乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。 ①纪念碑前人们静静地站着，整个广场鸦雀无声。 ②英雄的报告真生动，同学们都屏息静听，会场里鸦雀无声。 《再塑生命的人》 茫然无措 没了主意，不知该怎么办才好。 ①突如其来的变故让小弟弟茫然无措，惊吓得大哭起来。 ②比赛失利后，他茫然无措地看着草地，心里久久无法平静。 无休无止 比喻不罢休，不停止，没完没了。 ①自然的韵律，无休无止地演奏着生命的交响曲，震撼着每一个灵魂。 ②知识的海洋，无休无止，探索者永远在追寻那未知的彼岸。 2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。 成语 出处 含义 温故知新 子曰:“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 复习已经学过的知识，能获得新的理解和体会。也指回顾历史、往事，可以更好地认识现在。 不耻下问 子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰:“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》） 复习已经学过的知识，能获得新的理解和体会。也指回顾历史、往事，可以更好地认识现在。 诲人不倦 子曰:“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》） 教导别人时非常耐心，不知疲倦。诲，教诲、教导。倦，厌倦、疲倦。 后生可畏 子曰:“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”（《子罕》） 年轻人使人敬畏。指年轻人朝气蓬勃，成长很快，很容易超过前辈。后生，年轻人。畏，畏惧，这里指佩服。 当仁不让 子曰:“当仁，不让于师。”（《卫灵公》） 面对应该做的事，就应该勇敢承担，决不推让。当，面对着。仁，指正义的事，现在多指好事。 (三) 朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成下面的表格。 角度 朗读 默读 特点 　　朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语言重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是有感情。 朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；其中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括情景再现和把握情感基调。 　　默读是指不出声地阅读文字，只用眼睛和大脑对文本进行理解。要求不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，保证阅读感知的完整性。 懂：要理解文章，能借助注释等，看懂一篇文章的大意，理出脉络。 快：是速度快，按一定的要求阅读一定数量的文字，力求有较快的阅读速度。（阅读一般的现代文，每分钟不少于500字） 化：就是运用。通过默读，悉心领会，把知识化为己有，在理解的基础上举一反三，灵活运用。 作用 有助于提高语言表达能力，提升对语音、语调的感知力，对于学习外语或提高口语水平尤其有帮助。朗读还有助于集中注意力、增强记忆。 有助于提高阅读速度和理解能力，适合快速获取信息。默读时，因为不用在意朗读的音准、停顿、情感，孩子的注意力可以完全集中在文本内容上，默读还可以在不理解的地方停留、圈画、批注，促进孩子对文本内容的深层理解，有助于深入思考和分析文本内容。 而且，学会默读能有效促进孩子的思维从低阶向高阶转化。 适用 场合 低年级多用朗读； 短文一般宜多用朗读； 诗歌、韵文、抒情散文、剧本等多用朗读。 高年级宜多用默读； 长文多用默读，或把朗读与默读相结合，或全文默读，局部、片段朗读； 就文体而言，文字艰深的论文、杂文多用默读。 注意 事项 需要注意发音准确、语调自然，同时要注意不要过度依赖朗读，以免影响阅读速度和理解深度。在公共场合或安静的环境中，应避免大声朗读打扰他人。 需要注意保持专注，避免因为速度过快而忽略了重要信息。在需要理解和记忆的场合，应适当减慢速度，确保理解和吸收。 　提示：朗读和默读并不是互相冲突的，而应该是互相补充的。 二、学习知识 梳理内容题常以概括段落大意、梳理情节脉络、提炼人物事件等形式呈现。 梳理的最终呈现形式是概括，概括时遵循“要素齐全、语言凝练、贴合主旨”三原则，既要覆盖文本核心信息，又要避免冗余细节，同时体现文本的核心情感或观点。 【答题思路】 1.给文章划分段落层次。 ①找出文章段落中心句或关键句。 ②抓标志性词语或展现进程变化的句子。 2.提炼出重点内容，理清结构。 三、课堂训练 带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 （一） 鸟 梁实秋 ①我爱鸟。 ②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它还有快乐吗？ ③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！ ④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。 ⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？ ⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团！诗人感喟曰：“鸟！你连这一个快乐的夜晚都不给我！”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。 ⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。 1.请简要概括这篇散文写作思路。（4分） ①先说我爱鸟，然后回忆鸟的苦闷情景； ②再写______________________； ③接着说______________________； ④最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。 2.第二段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？（4分） 3.文章第四段的语言表达很有特色，请结合文章内容进行赏析。（4分） 4.这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。（4分） （二） 三件不能让母亲知道的往事 阿健 ①我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。 ②念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸菜后，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液嘟嚷着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑：“没有！是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了。多年来一直舍不得戴，压在箱底。 ③母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校，我把它全扔了。 ④当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。 ⑤一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋，经过千里沼沼的邮途，早已变质发臭。心里禁不住埋怨：也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到？大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。 ⑥很快，母亲让邻居代写的信飞至。原来，前些日子家乡正流行一种说法，说母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给儿女吃，就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋…… ⑦读信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：“没有，我一口气都吃了。”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。 ⑧毕业后，我写信告诉母亲我交女朋友了。母亲十分欢喜，很快寄来了一条红围巾。当我拿给女友时，她不屑地说：“多土啊，你看现在谁还围它？”女友说得没错。城里的女孩子，几乎没有一个围这种围巾的。 ⑨后来，我跟女友的关系越来越淡，最后只得分手。那日，我问她：“那条红围巾呢？”“那破玩意儿我早扔了，你要，我可以再给你买一条。”我当然没有要一条。只是心里充满悲哀，为母亲那条无辜的红围巾。 ⑩后来当我和妻恋爱时，我送她的第一件礼物，就是跟母亲那条一模一样的红围巾，并告诉她是母亲买的。妻很珍惜。 ⑪后来，母亲曾自豪地跟很多人说：“一条红围巾，一下子就帮儿子拴住了一个好媳妇……”看着母亲那一脸的喜悦，我当然不能告诉母亲，这个媳妇不是用她那条红围巾给“拴住”的…… ⑫不过这有什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我能给予母亲的最大安慰就是一让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福。所以这三件事的真相我决定永远不告诉母亲。 1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（2分） A.文章开头说：“母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。”，在结构上引出下文，为下文写三件往事做好铺垫。 B.文章以总分的形式结构全文，回忆了三件不能让母亲知道的往事，意在表达“我”对母亲的愧疚。 C.“我”不把这三件事告诉母亲是因为母亲是乡下人，没有文化，给我的爱也是最朴实的。如果告诉了母亲，反而会让她增加了担心与忧虑，此时善意的谎言是最美的。 D.文中第④段加点词“欣然”，表现母亲的“幸福”情绪，母亲为自己能为儿子做这些事情感到由衷的满足。 2.请用简洁的语言概括出本文所写的三件往事。（3分） 2.按要求赏析下列句子的妙处。（4分） （1）念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸菜后，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。（从人物描写角度） （2）于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。（从修辞角度） 8.请分析选文第①段中母亲自豪的原因。（2分） 9.请概括文中儿子的性格特点。（2分） （三） 春风如贵客① 王永清 ①惬意的日子，莫过于春天的周末，走出斗室，徜徉在春风拂面的盎然诗意里。阳光暖而不热，柔而不刺，像一个个快乐的音符，环绕在周围。春风带着湿润的芳香，轻轻地吹着，吹得人心里痒酥酥。享受着春风扑面的感觉，内心无比充盈敞亮。 ②“凯风自南，吹彼棘心。”春风从《诗经》里穿越几千年的时光，款款走来，萌发出无比的生机。“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”，这是李白笔下的春风，既知情，又达理。徜徉在无边的春色里，感受“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”，多么闲适随意，让人舒适欲醉…… ③最早感觉到春风的应该是大地吧。原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。虔诚地捧土在手，温凉、亲切，一股麻酥酥的喜悦，迸心而出。而大地下的小草，也攒足了力量，踮起脚尖生长，远望那褐色的土地一下子泛出了点点绿意，似一层薄地毯，向远处延伸，一直伸向天边。 ④“春风柳上归。”春风刚起，人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。春风吹拂，柳枝婆娑，梦幻一般地撩拨着春水，于是，春水醉了，醉在深情似海的春的眸子里。春光活力四射地散播着它的热情，田里麦苗也有一扑高了，绿莹莹直逼人的眼。从此，越来越多的绿奔跑起来，铺展开来，浓郁成一道醉人的景色。 ⑤“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”河堤上，便有了许多放风筝的孩子，他们手里拿着各式各样的风筝聚在一起。风筝连着许多颗稚幼的心越飘越高。宛如轻盈的蝶、活泼的鸟，色彩缤纷、活灵活现。孩子们兴奋地叫喊着，不知疲倦地奔跑着，将早春闹得沸沸扬扬。 ⑥春风一路吹来，各种花开始打苞、绽放。春天的迎春花，不仅开得最早，而且开得最勤快。迎春下垂的枝条随风娉婷，黄花绽放，一颦一笑都惹人喜爱。樱花开得阵势浩大。满满的一树树繁花，千变万化的形态，清婉无比的姿容，几乎是汹涌而来，美得让人振奋。接着油菜花、杏花、梨花……赶趟儿似的开放。花香就像打开瓶塞的酒，甘醇而浓烈，醉了整个春天。 ⑦春风吹呀吹，在这样的春风里，诗歌、绿色、青春、美酒……那么多美好的事物都在迎风吹来。“美人如春风，著物物未知。”远处一树梨花灿然如雪，有一位美女倚树而立，吹一首萧曲《春风醉》，音色圆润轻柔，幽静典雅，把春风吹得醉人，焕发生命的美景让人悦然心动。 ⑧一年之计在于春。春给人带来新的希望，新的目标。春意正浓，春风正暖，春光正美，在这个万物勃发的春天里，与春共舞，去寻找心中那片迷人的绿洲。 （选自《兰州晚报》2023年2月14日） [注]①春风如贵客：语出袁枚的诗歌《春风》：“春风如贵客，一到便繁华。” 1.下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.作者以富有诗意的语言描绘了自己笔下的春天，以“春风”为核心，写出了春风带给自然万物的影响。 B.第②段“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”写出春风带给人温凉、亲切的感觉。 C.第⑥段画线句运用通感的修辞，以“甘醇、浓烈”的味觉感受来形容花香。 D.文章运用了大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 2.阅读③-⑥段，看看作者描绘了哪些春日图景，填在下列横线处。（3分） 大地缓缓醒来，发出细微轻响→ ① →垂柳露出鹅黄，柳枝撩拨春水→ ② → ③ →花朵打包、绽放，花香甘醇浓烈 3.联系上下文，根据括号内的要求赏析文中画波浪线的句子。（6分） （1）原本很僵硬的土地，在春风的吹拂下缓缓醒来，舒活舒活筋骨，发出细微的轻响。（从修辞手法的角度）（3分） （2）人尚未知觉，河边的垂柳已迫不及待地露出淡淡鹅黄，远远看去像是笼在一团轻烟里。（赏析加点词）（3分） 4.文章以“春风如贵客”为题有什么妙处？请简要分析。（4分） 5.本文和朱自清的《春》都展现了春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，请从表现手法角度简要分析这两篇文章抒发的情感。（4分） 参考答案 （一） 1.①再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯；（2分）②接着说鸟也给人悲苦。 2.①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。 3.示例：①“曳”“翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”，“像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致（写出两点即可，每点2分） 4.示例：①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。（写出两点即可，每点2分） （二） 1.B 2.示例：①母亲用银手镯换营养液。②母亲千里迢迢邮寄五个熟鸡蛋。③母亲寄红围巾想为我拴住了一个好媳妇。（每点1分） 3.（1）运用动作描写和神态描写，（1分）写出母亲将营养液交给儿子时的兴奋，表达了母亲对儿子深深的爱。（1分） （2）这一句运用了比喻的修辞手法，（1分）把母亲的幸福表情比作“阳光般灿烂”，生动形象地表现出母亲得知儿子吃过鸡蛋后幸福的神情，表达了母亲的爱子之情。（1分） 4.为自己用一条红围巾帮儿子找到一个好媳妇而感到自豪；（1分）为自己的儿子娶到好媳妇而感到自豪。（1分） 5.示例：孝顺、懂得感恩、（1分） 善解人意、豁达。（1分） （三） 1.B解析：应是“闲适随意、舒适欲醉”之感，而“温凉、亲切”是手捧土壤之感。 2.示例：①小草攒足力量，踮起脚尖生长 ②田里麦苗长高，绿意直逼人眼 ③孩童不知疲倦，欢乐地放风筝（每空1分） 3.（1）运用拟人的修辞手法，赋予了土地以人的情态和动作（1分），生动形象地写出了在春风的拂动下，大地重新焕发生机的模样（1分），抒发了作者对春光的赞美和对春天的喜爱与期盼之情（1分）。 （2）“迫不及待”的意思是急迫得不能再等待（1分），形容心情急切，突出了河边的垂柳在春风的吹拂下着急发芽的情状（1分），以及对春天的盼望之情（1分）。 4.“春风”点明了文章描写的季节，明确了文章的主题。（1分）把春风比作“贵客”，体现了春风的重要性，以及作者对春天到来的期盼、欣喜和欢迎。（2分）引用诗句为题，具有文采，激发读者的阅读兴趣。（1分） 5.朱自清的《春》一文寓情于景（1分），通过对春天景物的细致描绘，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情（1分）；《春风如贵宾》一文直接抒情（1分），表达对春天的喜爱和赞美，同时呼吁大家珍惜春光，与春共舞（1分）。 $