Unit 2 Lesson 6 Let me help you（教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

Unit 2 Lesson 6 Let me help you 教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 2《Be good friends》的第 6 课，围绕 “朋友间的互助与鼓励” 主题展开。核心内容包括核心词汇（help, problem, worry, better, together）及核心句型（“I have a problem. Can you help me?”“Don't worry. I can help you.”“Let's try together. It will be better.”）。通过对话学习、情境演练和合作任务，帮助学生掌握表达遇到困难、寻求帮助及提供支持的英语表达，提升在人际交往中运用语言解决问题的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述发生了什么并解决的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问朋友发生了什么并帮忙解决的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述发生什么事情并解决的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课情态动词的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 remember, poem, hard, may, try, rest。 【核心句型】 1. What’s the matter? I can’t remember the poem. It's so hard. 2. Let me help you. 3. You can remember the first word of every line. 4. You can draw a picture for the poem. It may help. 5. It works, Lingling! It works! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：remember, poem, hard, may, try, rest 的发音与词义，及其在情境中的运用。 2. 核心句型：询问困扰的句型（“What’s the matter?”）、表达困难的句型（“I can’t... It's so hard.”）、主动帮助的句型（“Let me help you.”）、给出建议的句型（“You can... It may help.”）等。 【难点】 1. 语法运用：正确使用情态动词 can（表能力、建议）和 may（表可能性），掌握 “can’t + 动词原形” 表达能力不足，“may + 动词原形” 表示建议的可能性。 2. 语境运用：在真实场景中连贯运用句型询问困扰、描述困难、提供帮助并给出合理建议（如 “What’s the matter? I can’t remember words. Let me help you. You can write them down. It may help.”）。 学情分析 四年级学生对 “朋友互助” 话题有丰富生活经验，能理解日常困扰及帮助行为，但用英语系统询问、表达困难和提供建议的词汇与句型储备不足。他们已掌握基础情态动词用法，但在 “can’t” 表达能力不足、“may” 表建议可能性的灵活运用上需强化。学生对情景故事和互动活动兴趣浓厚，教学中可结合具体生活场景激发学习热情，部分学生在给出建议时语言不够丰富，需通过情境练习引导拓展。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、对话动画、诗歌图片、听力音频）、课文录音。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情景图片）、诗歌卡片、角色头饰（Guoguo, Lingling 等）。 3. 学习单：词汇匹配练习表、对话补全表格、“互助建议” 任务卡。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “朋友遇困难” 场景（如记不住诗歌、学不会单词等），让学生在模拟真实的互助情境中运用语言表达困扰、提供帮助。 2. 任务型教学法：布置 “信息提取”“问题解决”“互助场景模拟” 等任务，引导学生在完成任务中巩固词汇、句型及语法知识。 3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演、互助建议分享等活动，鼓励学生互助学习，在交流中完善语言表达。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述发生了什么并解决的句型。（学习理解） Warm-Up Let's enjoy: 播放诗歌动画（如《春晓》英文版片段），提问 “Do you like poems? Have you ever had trouble remembering them?” Presentation： 词汇教学： 逐一呈现核心词汇，展示对应情景图片（如记诗歌的场景配 “remember”“poem”，难题场景配 “hard”），讲解词义并示范发音，强调 “remember” 的重音位置和 “may” 的用法。 Passage： 学习课文并讲解重点句型： 1. What's the matter, Guoguo? 果果，怎么了？ 解析：What's the matter： 意思是 “怎么了？”“出什么事了？” 用于询问对方是否遇到了问题或有不适。 2. I can't remember the poem. It's so hard. 我记不起那首诗了。太难了。 解析：can't 表示不能，can 为情态动词，后接动词原形。 其 否定形式为can + not(can't) What happened? Guoguo can’t remember the poem. 通过欣赏英文版《春晓》，评价学生对诗歌文化及英语表达的感知与兴趣激发效果。 观察学生能否借助图片理解词义、正确跟读词汇发音，判断对词汇的认读和意义理解程度 。 观察学生能否理解对话情境、提取关键信息进行交流，判断对文本及语言的掌握程度 。 【设计意图】 激活学生对诗歌及记忆困难的认知，自然导入主题。 通过呈现同学间记诗歌遇困、互助解决的完整故事，让学生在语境中学习求助与助人的英语表达，理解友谊内涵，提升语言运用和思维能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问朋友发生了什么并帮忙解决的目的。（应用实践） Look and find. 1. Guoguo 遇到了什么困难? 2. Lingling 如何帮助她（建议记每行首词、画图） 3. 最后在Lingling的帮助下，Guoguo 怎么样了。 Try different ways for your study and find the best way for you. Listen and choose. The best way for Chengcheng to understand the teacher is.... Do you have any other ideas for Chengcheng? 观察学生梳理故事、选择学习方法时的表达，评价对故事理解、学习策略认知及英语语言运用与思维能力发展情况。 【设计意图】 围绕 Guoguo 记诗歌遇困及解决过程，结合多样学习方法示例，引导学生梳理故事逻辑、理解学习策略，培养问题解决与自主学习意识。 通过多种活动提升学生听说技能。通过描述发生什么事情并解决的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课情态动词的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） Think and share Please help your friends find a good way to study. 通过古诗与词汇表结合、情景对话练习，评价学生对 “求助 - 助人” 英语表达的运用及知识迁移能力。 【设计意图】 让学生分享自己在学习或生活中遇到的困难，小组讨论并给出帮助建议，用英语汇报（如 “Tom can’t remember English words. We can help him. He can read them every day. It may help.”）。 巩固所学句型，提升语言综合运用能力。 Language points 1. What's the matter, Guoguo? 怎么了，果果？ 2. I can't remember the poem. It's so hard.我记不起那首诗了。太难了。 3. Let me help you. 让我来帮你吧。- 主动提出帮助。 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 通过例句明确句型用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】 句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、单选。 ( ) 1. I can’t _______ the new _______. It’s too _______. A. remember; poem; hard B. try; poem; may C. may; remember; hard ( ) 2. You _______ draw a picture. It _______ help you. A. try; hard B. may; may C. remember; try ( ) 3. Let me _______ your way. I think it can work. A. hard B. may C. try 二、句型填空（根据对话内容，用方框内的单词补全句子，每词限用一次） （remember, poem, hard, may, try） 1. I can’t __________ the _______. It’s so _______. 2. You can draw a picture for it. It _______ help. 3. Let me _______ your idea. 课后作业 一、造句练习（用下列单词各造一个句子，参考对话场景） remember: _______________________________ poem: _______________________________________ hard: _______________________________________ may: _______________________________________ try: _______________________________________ 二、句子排序（将下列句子按对话顺序排列，填序号） ① “It works, Lingling! It works! I can remember it now.” ② “What’s the matter? I can’t remember the poem. It's so hard.” ③ “Let me help you. You can remember the first word of every line.” ④ “Thank you so much. It's great to have a friend like you!” ⑤ “Let me try.” ⑥ “Good for you.” 正确顺序：________________________________________ 板书设计 Unit 2 Lesson 6 Let me help you 【核心词汇】 remember, poem, hard, may, try, rest。 【核心句型】 1. What’s the matter? I can’t remember the poem. It's so hard. 2. Let me help you. 3. You can remember the first word of every line. 4. You can draw a picture for the poem. It may help. 5. It works, Lingling! It works! 教学反思 本节课通过情景模拟、合作练习等活动，多数学生能掌握核心词汇、句型及情态动词的基本用法，在 “互助建议分享” 环节表现积极。但存在不足：部分学生对情态动词 “may” 表可能性的用法掌握不熟练，出现 “You can draw a picture. It can help.” 等错误；少数学生在描述困难和建议时语言单一，多使用 “I can’t remember. You can help me.”。 改进方向：1. 设计更多情态动词对比练习（如 “can” 和 “may” 的用法辨析），强化语法理解；2. 补充日常困扰及解决方法相关词汇（如 “words, math problems, ask teacher”），丰富学生的语言表达；3. 增加真实生活场景的互助练习机会，提升语言运用的真实性和灵活性。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$