Unit 4 Lesson 23 The Giant(Ⅱ) 教案 2025-2026学年冀教版（2012）九年级英语全册

《Unit 4 Lesson 23 The Giant(Ⅱ)》教案 - 2024 - 2025学年冀教版九年级英语上册 一、教学目标 1. 语言能力目标 学生能够掌握并运用与故事相关的重点词汇和短语，如“flying about”“peeking up”“waving”“stretch out”“break out in blossom”“knock down”“ever since”“as soon as”等；能够运用过去进行时描述过去某一时刻或某段时间正在进行的动作，能够准确理解并运用时间状语从句“as soon as”。 2. 文化意识目标 通过学习故事《The Giant》，体会分享与关爱的重要性，培养积极向上的价值观；了解西方童话故事的魅力，增强对不同文化的理解和包容。 3. 思维品质目标 能够通过阅读和分析故事，梳理故事的情节发展，总结故事的主要内容和寓意；能够对故事中的人物形象和行为进行思考和评价，培养批判性思维和逻辑思维能力。 4. 学习能力目标 提高学生的阅读技巧，如略读、扫读、精读等，能够从文本中提取关键信息；培养学生的自主学习能力和合作学习能力，能够在学习过程中主动思考、积极交流。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握重点词汇和短语的用法；理解并运用过去进行时和时间状语从句“as soon as”；能够梳理故事的情节发展，总结故事的主要内容和寓意。 2. 教学难点 正确运用过去进行时描述过去的动作；深入理解故事所传达的分享与关爱的主题，并能在实际生活中有所感悟。 三、教学方法 讲授法、阅读法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 教师行为：提出问题“What did the Giant do to keep the children away from his garden?”和“How was the garden after the Giant prevented the children playing in it?”引导学生回顾上节课内容，激发学生对本节课故事发展的兴趣。 学生行为：积极思考并回答问题，回忆上节课中巨人阻止孩子们进入花园的行为以及花园因此变得寒冷荒凉的情景。 所需工具：无 （二）新授（20分钟） 1. 阅读与理解（10分钟） 教师行为：提出问题“What did the giant see when he jumped out of bed?”让学生带着问题阅读课文相关段落，之后引导学生填空“Birds were __________ and singing. Flowers were ___________ through the green grass. The trees were ______ their arms _______ in the warm wind. Children were _____________and _______in the branches of the trees.”，讲解过去进行时的概念和用法，包括在过去某一时刻正在进行的动作、在过去某段时间一直在进行的动作以及从过去某时看来将要发生的动作，并举例说明，如“I was writing a letter at this time yesterday.”“They were building a school last winter.”“Marry arrived in Shanghai last Friday, but she was leaving for Beijing the next morning.”。 学生行为：认真阅读课文，根据课文内容完成填空，理解过去进行时的概念，通过教师的举例进一步掌握过去进行时的用法。 所需工具：课本 2. 细节分析（10分钟） 教师行为：提出一系列问题，如“Read the lesson and write true (T) or false (F).”“Why didn't the little boy run?”“What did the giant do to the little boy?”“What happened after the giant put the little boy into the tree?”“What did the little boy do after the giant put him into the tree?”“What happened to the garden in the end?”等，引导学生深入阅读课文，分析故事的细节内容，讲解重点词汇和短语，如“stretch out”“break out in blossom”“ever since”“knock down”等的含义和用法。 学生行为：仔细阅读课文，回答教师提出的问题，理解故事的情节发展和细节内容，学习重点词汇和短语的用法。 所需工具：课本 （三）练习（10分钟） 1. 填空练习（5分钟） 教师行为：给出Danny’s diary的填空练习，让学生根据首字母提示完成填空，巩固对故事内容和重点词汇的理解和运用，讲解“as soon as”引导时间状语从句的用法。 学生行为：独立完成填空练习，检查自己对故事内容和重点词汇的掌握情况，理解“as soon as”的用法。 所需工具：课堂练习纸 2. 匹配练习（5分钟） 教师行为：展示一些童话故事的标题和对应的关键词，让学生进行匹配练习，如“The Little Mermaid”“The Ugly Duckling”“Little Red Riding hood”“Snow White and the Seven Dwarfs”“Alice in Wonderland”与相应的关键词进行匹配，培养学生对不同童话故事的认知和信息匹配能力。 学生行为：认真思考，将标题与关键词进行匹配，提高对童话故事的了解和信息处理能力。 所需工具：课堂练习纸 （四）总结（3分钟） 教师行为：总结本节课的重点内容，包括重点词汇和短语、过去进行时和时间状语从句“as soon as”的用法，以及故事所传达的分享与关爱的主题。 学生行为：认真听讲，回顾本节课所学内容，加深对重点知识和故事寓意的理解。 所需工具：无 （五）作业布置（2分钟） 教师行为：布置作业，要求学生尝试用自己的语言复述《The Giant》的故事，完成课后练习题中关于重点词汇和语法的部分。 学生行为：记录作业内容，明确作业要求。 所需工具：无 五、板书设计 1. 黑板左侧 重点词汇和短语： flying about peeking up waving stretch out break out in blossom knock down ever since as soon as 2. 黑板中间 过去进行时： 概念：在过去某一时刻正在进行的动作；在过去某段时间一直在进行的动作；从过去某时看来将要发生的动作。 例句：I was writing a letter at this time yesterday. They were building a school last winter. Marry arrived in Shanghai last Friday, but she was leaving for Beijing the next morning. 3. 黑板右侧 故事情节梳理： 巨人看到的景象 - 对小男孩的举动 - 花园的变化 - 故事寓意（分享与关爱） 六、作业布置 1. 用自己的语言复述《The Giant》的故事，可以讲给家人听。 2. 完成课后练习题中关于重点词汇和语法的部分，如翻译短语“做决定”“立刻；马上”等，用重点词汇和短语造句。 3. 思考在生活中如何践行分享与关爱的精神，写一篇简短的心得体会。 七、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思维能力。对于过去进行时和时间状语从句“as soon as”的讲解，要结合具体的例句和练习，让学生更好地理解和掌握。在故事教学中，要引导学生深入思考故事的寓意，培养学生的情感态度和价值观。同时，要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保教学目标的顺利实现。 学科网（北京）股份有限公司 $$