周末情境练习（1）感受自然之美 统编版语文四年级上册

周末练习（1）参考答案 一、 1. 2. 读了句子①，我的眼前浮现出浓浓的雾充斥在天地之间，遮住了天空，遮住了大树，也遮住了高山和深谷的画面。 作者的生动描绘给我留下了深刻的印象：句子②把云雾比作轻纱，说明云雾又薄又美；句子③把云雾比作海洋_，写出了云雾又 浓 又 多 的特点。 读了句子④，我的脑海中复现出了一幅美丽的风景画：略 3. 浓雾浩浩荡荡地奔腾而来，将高山、深谷都淹没了。 滚滚浓雾奔腾而去，一下子消散得无影无踪。 二、 1. 2. 3. 读到画“ ”的句子，我的脑海中仿佛出现了银白色的月光洒在青石板路上，路边的花草在月光下变得迷人，树木和建筑物在月光下也更加优雅的画面。 读到画“ ”的句子，我好像看到了一位老奶奶一手轻轻地抚摸着身边的孩子，一手轻轻地摇着蒲扇，听到了老奶奶慢慢地讲着《牛郎织女》的故事。 4.月下听故事 月下捉蛐蛐 月下尝月饼 5. 月亮美 美在外表 美在情感 银白色 外婆的温情 （1） 柔和、清丽 （3） 家人团聚的温馨 （2） 朦胧 （4） 童年的快乐 6. B 解析：阅读文章可知，本文多次描写了“我”童年在月光下度过的美好时光，比如在外婆的陪伴下乘凉、听外婆讲故事，以及和小伙伴一起斗蛐蛐等。月光不仅是这些活动的背景，更承载了“我”对童年时光的温暖回忆。所以，B项最能体现“我”喜爱美丽的月光的原因。其他三项都属于具体活动，没有总结出月光对于“我”的整体意义。 三、 1. 2. B 解析：文章开头第一自然段对钱塘江的美进行了总体描述，强调了钱塘江的潮、春、雨都很美，这是总述部分。第二自然段详细描述了钱塘江的潮，第三自然段描述了钱塘江的春，第四自然段描述了钱塘江的雨，这些部分对钱塘江的美进行了分述。因此，文章是“总—分”结构。 3.比喻 拟人 夸张 潮水滚滚而来 山崩地裂 4. 5. 一个夏日的午后，碧空如洗。突然，一阵狂风袭过，天空中传来闷雷滚动的声音，随后黑云压顶，继而雷声阵阵，轰隆作响。接着，豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面。一阵瓢泼大雨过后，天空逐渐明朗起来。不一会儿，雷声停了，雨住了，天空放晴了。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 四上语文周末练习（1）弥 封 线 班级 姓名 学号 边读边想象画面，感受自然之美。 （一）阿里山的云雾 雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。 大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。①有些地方，浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；②有些地方则显得影影绰绰，如笼着轻纱一般；③有些地方，云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰如浮在海面上的蓬莱仙岛；④有些地方，云雾只飘浮在上面，挡住山峰的上半部分，令你产生翠峦直插云霄的错觉。这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾，构成了一幅精妙的风景画。 而后，山里慢慢起风了。山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚，奔涌，升腾，追逐。 原来温文沉静的云雾，竟成了诡秘的魔术师了。它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近：忽而滚滚的云雾来了，从隐藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。 1.短文描绘了两种情况下阿里山云雾的状态，根据作者描绘的画面填一填。 2.几位同学读完文中画“____”的句子后展开了讨论，请你将他们的对话补充完整。 索索：读了句子①，我的眼前浮现出 的画面。 扶光：作者的生动描绘给我留下了深刻的印象：句子②把云雾比作 ，说明云雾又薄又美；句子③把云雾比作 ，写出了云雾又 又 的特点。 星灿：读了句子④，我的脑海中复现出了一幅美丽的风景画： 。 3.边读第4自然段边想象画面，写一写。 云雾来时，我仿佛看到 云雾去时，我仿佛看到 （二）月光下的童年 ① 又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上。柔和、清丽的月光洒下，我欣赏着，不禁发出阵阵赞叹。人们在月光下散步，老人们在院子里品茶聊天，无不富有情趣。 ② 我是在月光下长大的。小时候的夏天，一到有月亮的夜晚，我总是在家吵着，要去院子里玩耍。常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。我开始听得认真，渐渐地，牛郎织女、孟姜女、白娘子等人物的形象越来越远……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。 ③ 幼时，我很爱捉虫。在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我会轻轻地走入草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块大石头，我便看到披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛地向前一跳，双手一捂，小心翼翼地将蛐蛐提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。待我玩累时，月亮也已经悄悄地到云朵里歇息，外婆牵着我的手带我回家。 ④ 中秋节，是最幸福的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃着吃着就忍不住唱起“八月十五月儿圆”的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。 ⑤ 月升月落，月光伴随着我，一天又一天，一年又一年。在我眼中，月亮是那么美。我在月光下长大。月光下，有我童年的足迹，我爱美丽的月光，爱那慈母般温和的月光，更怀念的是那月光下的童年。 1. 请按顺序找出“我”捉蛐蛐时一连串的动作，体会“我”的开心。 2.不同的事，让“我”有着不同的感受。请结合短文，填写思维导图。 3.同学们正在根据文字想象画面，请你补全他们的对话。 扶光：读到画“ ”的句子，我的脑海中仿佛出现了 的画面。 望舒：读到画“ ”的句子，我好看看到了 ， 听到了 。 4.读《月光下的童年》，回顾《走月亮》中“月下田园”“月亮牵星”等场景，用小标题的方式概括《月光下的童年》描绘的这几幅生动的画面。 （1） （2） （3） 5.作者在第⑤自然段中说：“在我眼中，月亮是那么美。”文中的月亮美在哪儿？照样子填一填。 月亮美 美在外表 美在情感 银白色 外婆的温情 （1） （3） （2） （4） 6. 文中的“我”喜爱美丽的月光的原因是（　　） A. “我”喜欢在月光下捉虫子，这样可以和小伙伴斗蛐蛐。 B. 月光下有“我”童年的足迹，月光给“我”温暖的回忆。 C. “我”喜欢在月光下听外婆给“我”讲故事。 D. “我”喜欢全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。 （三）钱塘江，你的样子很美 钱塘江的样子很美。它的潮，它的春，它的雨，美得很有姿色，很有看点，很有韵味。 潮，之于钱塘江，是中秋前后的一道景。观潮，是人们喜爱的一项传统民俗活动。“秋水共长天一色”中，一条白线犹如万千匹良骥，齐头并进，飞奔而来。伴随着轰隆隆的声音由远及近，一堵两丈多高的水墙咆哮着，奔腾着，声音如同山崩地裂，大地为之震撼。 春，之于钱塘江，是一个日暖风轻的模样。漫步江边，映入眼帘的是碧绿的柳树。柳枝细长，随风飘动。长长的芦苇，早已发出新枝，轻柔地在微风中摇曳，在阳光下发散着无限的墨绿。青蓝色的江水，静静地流淌，像一面硕大无比的镜子，五彩斑斓地折射光辉。江边的迎春花早已盛开，黄色的花仙子向路人挥手，弥漫出淡淡的清香。鸟儿们熬过严冬，终于可以舒心地和绿树共舞了。江两岸的城镇乡村里，数不清的风筝漫天飞舞。 雨，之于钱塘江，是一种情景交融的美。明媚的江水被雨雾笼罩，雨中的钱塘江，少了几分豁达，多了许多朦胧；少了几分明丽，多了许多阴柔。细密的雨滴，在江中划出一道道骤然而落的轨迹，迅即融汇于江水的浩荡急流，以自己沧海一滴的作为，成就着滔滔东去的江水。 1.根据文章内容，完成思维导图。 2.根据思维导图可以判断，本文的结构是（　 　） A. 分—总 B. 总—分 C. 总—分—总 3.读一读两位小朋友的对话，把内容填写完整。 星灿：望舒，文中画“ ”的句子写得真精彩，运用了 、 、 等修辞手法。我要向作者学习，认真观察事物，写出好句子、好文章。 望舒：星灿，，我也佩服作者的文采。我读了画“ ”的句子就仿佛看到了 的画面，听到了如同 的声音，感受到了钱塘江的 。 4.对比本文与课文《观潮》，填写下表。 5. 课文从样子和声音两个角度描写了钱塘江涨潮前后的变化，写出了大潮的雄伟壮观。请你也试着从这两个角度描写一个场景的前后变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$