Unit 6 Period 3 Developing ideas and Presenting ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit6 At one with nature

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：外语教学与研究出版社             出版日期：2025年7月

课时安排

2课时(80min)

课型

阅读课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

本课是一篇介绍英国园艺的说明类文章。该文介绍了英国园艺业的历史、现状及广受喜爱的原因。文章按照逻辑顺序展开。重点词汇主要涉及园艺相关等，如green fingers, sunflower, branch, rooftops, thistle等；句式主要涉及说明描述类等。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，获得英国园艺的相关知识，重新审视人与自然的关系，提高生态保护意识，积极参与环保行动。

本板块的课文为一篇说明文，介绍了英国人对园艺的热爱；读写部分的范文是一篇说明文，介绍了英国人饮用水果茶和花草茶的情况及花草茶的功效。

学情分析

学生已有知识：处于高一上学期的学生，经过2个月的学习，对于基本知识结构和初高中的学习方法有了初步的认知。大多数同学能普遍跟上老师的节奏。

期待学生达成目标：学生对于文本的层层解析，特别是对于文本中的主旨大意，每段的中心句及一些细节题的处理。更重要的是希望学生能通过阅读调整学习到阅读策略，调整阅读策略。并且学会人与自然和谐相处的关系。

1.  解决措施：回归文本，逐步从低阶到高阶，带领学生解决问题。通过视频，渲染情绪等方式，激起学生对自然新的认识，了解人与自然和谐共生的理念。

我打算让孩子们在本节课学会什么？

（1）如何根据教材现有的信息去判断文章的体裁。

（2）知道小说类文章的三个基本要素及特点，并能依据这三个要素划分本篇文章的结构。

（3）了解文章大意，并能通过基于语篇的学习活动去梳理、概括和整合文章的事实性信息。

（4）能够感知本篇文章想传达的主题意义，并能就深入语篇的问题发表自己的观点。

1.     我打算用哪些高效的方法？

（1）用启发性的问题引导学生对主题意义进行思考。

（2）带领学生读教材，注意平时可能会忽略的地方。

（3）P-W-P阅读模式

（4）文本与视频相结合，再现文中的场景，帮助学生理解文章。

（5）小组合作学习

（6）将文章主题与孩子们的实际生活相联系，促进对主题意义的理解。

2.     我如何验证孩子们学会了？

（1）能够准确说出小说类文章的三要素。

（2）能够根据小说类的三要素准确划分出本篇文章的结构。

（3）能够根据5个“Wh-”问题，完成对文章内容的梳理和整合。

（4）能够用英语针对语篇意义理解问题发表自己的观点。

教学目标

在本板块学习结束时，学生能够：

1. 读懂文章，准确把握各段主题句，归纳段落大意，理清文章结构；
2. 了解概要写作的文体特点和内容要素，能够运用所学内容进行概要写作；
3. 了解英国人对园艺的热爱和饮用水果茶及花草茶的传统，并联系自身实际对中外文化都崇尚与自然和谐相处形成跨文化的理解。

教学重难点

教学重点：

1. 引导学生通过阅读来把握和概括段落大意和语篇主旨；

2. 培养学生写作应用的能力。

学习难点：

1. 引导学生进行写作应用；
2. 引导学生形成亲近自然、崇尚自然、合理利用自然、与自然和谐相处的意识。

教学资源

课件PPT，黑板、白板、多媒体。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity 1 Lead in

Ss watch a video about British gardening and learn about the background information. Ss think about what they know about them.

利用视频创设情境，引出主题，理解关键词汇。

3min

Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure

Ss discuss in groups and complete he quiz to see how much they know about British gardening and share their answers with the whole class.

1. Teacher asks students to look at the title of the passage as well as the picture and give their own understanding of the title.
2. Teacher asks students to tick what they think is mentioned in the passage and give reasons, and asks other students to make comments.

Teacher asks students to read the passage and check their answers.

导入主题，激活学生已有的关于解决问题的认知和经验。

To train students to predict the content of the passage through the title and the related picture.

7min

Activity 3 While-reading

Fast reading for main idea

Ss read the title and the picture. Predict what might be talked about in the text. T invites Ss to read the

整体感知文章，培养学生根据题目插图预测文章及速读获取文章大意的能力。To train students’

25min