6.2 东北三省 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期商务星球版

第二节 东北三省 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是关于东北三省的自然环境、农业与工业发展及其对经济的影响。 （2）本节课主要介绍了东北三省的冷湿自然环境特征、重要农牧业基地的分布与产值、以及转型中的工业基地等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解东北三省独特的气候条件如何影响其农业生产，并认识到该地区的工业是如何依托丰富的自然资源发展起来的。同时，学生将通过分析图表和案例，学会评估区域经济发展的可持续性。 教学目标： （1）人地协调观：通过分析东北三省的自然环境与农业发展、工业分布的关系，理解区域经济发展与环境保护的协调性。 （2）综合思维：结合地图、图表等资料，综合分析东北三省的气候、地形、农业、工业等要素，形成对区域发展的整体认知。 （3）区域认知：通过识读地图，掌握东北三省的地理位置、地形特征、河流分布及与邻国的关系，提升区域空间认知能力。 （4）地理实践力：通过小组讨论、读图分析、归纳总结等活动，培养运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践意识。 教学重难点： （1）理解东北三省冷湿气候对农业发展的影响，并能够通过图表分析气温和降水的分布特点。 （2）分析东北三省工业分布的区位优势，特别是交通条件对工业中心形成的作用，并结合资源分布说明工业特点的成因。 （3）探讨东北三省经济发展与区域可持续发展的关系，理解生态保护与工业转型的平衡点。 教学方法： 讲授法、讨论法、图示分析法、案例分析法、自主学习法 教学过程： 一、创设情境，明确任务 教师活动：首先，通过展示一系列关于东北三省的四季变化图片和视频片段，让学生直观地感受到该地区的自然环境特点。接着，教师提出一个问题：“东北三省的农业生产与气候密切相关。这里的人们春种、夏忙、秋收、冬藏，以适应四季气候的变化。那么这里的农业发展是怎样的情况呢？” 以此激发学生的兴趣和思考。 （生：学生纷纷讨论并表达自己的看法。） 二、讲授新课 （1）地形特点 教师活动：展示图 6-2-1“东北三省的地形”，请学生仔细观察地图并找到重要山脉和平原。 找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。 找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。 找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。 找出俄罗斯、朝鲜、韩国。 （生：学生观察地图并逐一回答。） 学生 A：在地图上找到了大兴安岭、小兴安岭和长白山脉。 学生 B：指出了东北平原、松嫩平原、三江平原以及辽河平原的位置。 孟同学：标出了黑龙江、松花江等主要河流。 李同学：指出了邻国俄罗斯、朝鲜和韩国的位置。 知识点一 冷湿的自然环境 教师活动：组织学生分小组讨论，并阅读教材第 12 页活动中的图 6-2-2 “东北三省平均气温分布”和图 6-2-3 “东北三省年降水量分布”。要求学生归纳东北三省气温和降水的分布特点。 （生：学生分组讨论并分享讨论结果。） 学生看图 6-2-2 归纳东北三省气温分布特点。 学生 C：东北三省冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。 学生读图 6-2-3 分析降水的分布特点，并将分析出来的特点归纳到东北三省图上。 学生 D：降水集中在夏季，多为雨季。 知识点二 重要的农牧业基地 教师活动：展示 “东北三省主要农作物分布” 图 ，并提问：“想一想东北三省为什么会有这样的产值结构？” （生：学生思考并尝试回答。） 学生 E：东北三省的气候条件适合种植玉米、大豆、小麦等作物。 学生 F：东北平原面积广阔，土壤肥沃，适宜大规模机械化耕作。 学生 G：丰富的河流资源有利于灌溉和运输。 教师活动：引导学生阅读教材第 13 页图 6-2-4“东北三省农业产值结构” 图，并结合相关资料进行分析。 （生：学生分组讨论。） 分析都有哪些类型的农作物？ 学生 H：主要农作物有玉米、大豆、小麦等。 归纳其分布特点？ 学生 I：这些农作物主要分布在平原地区。 知识点三 转型中的工业基地 教师活动：展示图 6-2-6“东北三省工业分布” 图，并提问：“哈尔滨、长春、沈阳、大连这些东北三省重要的综合性工业中心各自有哪些交通优势？” （生：学生观察地图并回答。） 学生 J：哈尔滨位于铁路和公路交通枢纽，方便物资运输。 学生 K：长春靠近高速公路，利于陆路交通。 学生 L：沈阳有铁路和高速公路，交通便捷。 学生 M：大连作为港口城市，海运条件优越。 教师活动：进一步引导学生了解大庆、伊春、鞍山等地的工业特点，对照图 6-2-6“东北三省主要矿产资源和工业的分布”，说明这种工业特点的形成原因。 （生：学生讨论并总结。） 大庆：石油工业 学生 N：大庆拥有丰富的石油资源，是重要的石油生产基地。 伊春：森林工业 学生 O：伊春地处林区，木材资源丰富，适合发展林业。 鞍山：钢铁工业 学生 P：鞍山有丰富的铁矿资源，适合发展钢铁工业。 三、展示交流，自主构建 （1）疑点、难点、分歧点 教师活动：带领学生回顾东北三省的工业中心的发展历程，引导学生思考：“东北三省的工业中心是依托自然资源发展起来的，仔细读教材内容，说出大庆、伊春、鞍山工业特点，对照图 6-2-6‘东北三省主要矿产资源和工业的分布’，分别说明这种工业特点的形成原因。” （生：学生分组讨论并逐一汇报。） 例题分析 大庆：石油工业 学生 Q：大庆的石油资源丰富，是重要的石油生产基地。 伊春：森林工业 学生 R：伊春地处林区，木材资源丰富，适合发展林业。 鞍山：钢铁工业 学生 S：鞍山有丰富的铁矿资源，适合发展钢铁工业。 （2）知识归纳总结 教师活动：引导学生对所学的知识进行归纳总结。 （生：学生分组讨论并总结。） 一、冷湿的自然环境 气温：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。 降水：降水集中在夏季，多为雨季。 二、重要的农牧业基地 农作物类型：玉米、大豆、小麦等。 分布地区：平原地区为主。 三、转型中的工业基地 地位：重要的老工业基地。 工业：石油、钢铁、机械制造等。 四、巩固训练，拓展提高 教师活动：布置地理配套练习相关测试题，帮助学生巩固所学知识。 （生：学生独立完成测试题。） 单项选择题 问题示例：下列哪个选项正确描述了东北三省的气温分布特点？ A. 冬季温暖短暂，夏季寒冷漫长。 B. 冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。 C. 全年高温多雨。 D. 全年温和湿润。 综合题 问题示例：结合地图和教材内容，分析东北三省农业发展的特点，并简要说明其形成原因。 学生作答示例： 东北三省地处温带季风气候区，冬季寒冷漫长，夏季温暖短促，降水集中在夏季，适合种植玉米、大豆、小麦等作物。 东北平原面积广阔，土壤肥沃，适宜大规模机械化耕作。 丰富的河流资源有利于灌溉和运输。 五、探究活动 教师活动：鼓励学生进行拓展创新，如调查东北三省近年来的经济发展情况，分析其可持续发展的策略。 （生：学生提出自己的想法并进行讨论。） 课后作业： （1）请根据教材图 6-2-2 和图 6-2-3，绘制一张东北三省气温与降水量分布图，并归纳出东北三省的自然环境特点。 （2）分析教材中 “东北三省工业分布” 图，选取一个大庆、伊春、鞍山中的一个工业城市，描述其工业特点及形成原因，并讨论这些工业特点与区域可持续发展的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$