6.2东北三省 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 《第二节 东北三省》 教学目标 （1）人地协调观：通过分析东北三省的自然环境与经济发展的关系，理解区域可持续发展的重要性，树立人地协调的观念。 （2）综合思维：运用地图和图文资料，综合分析东北三省的地形、气候特征及其对农业和工业的影响，培养综合思维能力。 （3）区域认知：通过读图析图，掌握东北三省的地理位置、范围、地形类型及气候分布特征，形成对东北三省的区域认知。 （4）地理实践力：通过课堂活动和问题探究，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践力。 教学重难点 （1）通过地图和图文资料，分析东北三省的地形特征和气候分布规律，培养学生的地理空间思维能力和综合归纳能力。 （2）结合真实情境，探究东北三省经济发展与区域可持续发展的关系，提升学生解决实际问题的能力，强化人地协调观。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是了解东北三省的地理位置、地形、气候及其对经济和社会发展的影响。 （2）本节课主要介绍了东北三省的主要地形类型、气候特征，以及该地区如何成为一个重要的农牧业和工业基地等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解东北三省独特的地理位置和自然环境对其经济发展的重要性，并学会如何运用地图和其他图文资料来分析和描述一个地区的地形和气候特征。此外，学生还能初步掌握经济发展与区域可持续发展之间的关系，从而培养他们的环保意识和可持续发展的观念。 教学过程 一、创设情境，明确任务 教师活动： 教师展示《沁园春・雪》的诗句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。”（教师一边吟诵，一边解释诗句的背景和意境） 引导学生思考并提问：“这首诗描绘的是我国北方地区的什么景象？”（学生：冬季的冰雪景观） 教师进一步提问：“东北三省具体指的是哪些地方呢？”（学生：黑龙江、吉林、辽宁） 二、讲授新课 知识点一：山环水绕 沃野千里 教师活动： 教师展示 “图 6-2-1 东北三省的地形图”，引导学生观察。 让学生在地图上找出并标出以下地点： 大兴安岭、小兴安岭、长白山脉 东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原 黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江 俄罗斯、朝鲜、韩国 学生活动： （1）学生在地图上找到并标出上述地点。 （2）教师随机提问几位学生，让他们在地图上指出这些地点。（学生：这是大兴安岭，位于东北三省的西部边界。学生：这是东北平原，主要分布在黑龙江和吉林省。） 教师活动： 3. 结合地图，教师详细讲解每个地点的位置特点及其重要性： 大兴安岭是东北三省西面的主要山脉，形成了天然的地理屏障。 小兴安岭和长白山脉则分别位于东北三省的中部和东部，共同构成了一道天然防线。 东北平原是我国最大的平原之一，地势平坦，土壤肥沃，适宜农业发展。 学生活动： （1）学生在笔记本上记录下这些地点的位置特点及其重要性。（学生认真记笔记，教师巡视并指导） 知识点二：冷湿的自然环境 教师活动： 教师播放一段关于东北三省气候景观的视频，让学生对东北三省的气候有一个直观的感受。 展示 “图 6-2-2 东北三省年平均气温分布图” 和 “图 6-2-3 东北三省降水分布图”，并引导学生观察： 气温分布规律是什么？为什么？ 降水分布规律是什么？为什么？ 学生活动： （1）学生观察并讨论，然后回答问题： 学生：东北三省的气温分布规律是从南向北逐渐降低，因为纬度越高，气温越低。 学生：4℃等温线中部向南弯曲的原因是受到地形的影响，特别是大兴安岭等地形阻挡了冷空气南下。 学生：东北三省的降水分布规律是从东南向西北逐渐减少，主要是因为受海洋影响的程度不同，东南部靠近海洋，水汽充足，所以降水多。 教师活动： 3. 教师总结： 东北三省气候冷湿，由于纬度较高，又紧邻亚洲北部寒冷的空气源地，大部分地区冬季寒冷，夏季温暖。 降水集中在夏季，冬季降雪较多。 学生活动： （1）学生在笔记本上记录下这些气候特征及其原因。（学生认真记笔记，教师巡视并指导） 知识点三：重要的农牧业基地 教师活动： 教师展示 “图 6-2-4 东北三省农业产值结构” 和 “图 6-2-5 东北三省主要农作物分布图”，并引导学生观察： 东北三省的农业产值结构有什么特点？ 主要农作物分布在哪里？ 学生活动： （1）学生观察并讨论，然后回答问题： 学生：东北三省的农业产值结构以种植业为主，其次是畜牧业。 学生：主要农作物如大豆、玉米、水稻等主要分布在东北平原和松嫩平原。 教师活动： 2. 教师进一步讲解： 东北三省由于土壤肥沃、水源充足，成为我国重要的粮食生产基地。 大豆、玉米、水稻等农作物在这些地区得到广泛的种植和发展。 学生活动： （1）学生在笔记本上记录下这些知识点。（学生认真记笔记，教师巡视并指导） 知识点四：转型中的工业基地 教师活动： 教师展示 “图 6-2-6 东北三省工业分布图”，并引导学生观察： 哈尔滨、长春、沈阳、大连这些城市有哪些交通优势？ 主要矿产地与铁路线的关系是什么？ 学生活动： （1）学生观察并讨论，然后回答问题： 学生：哈尔滨、长春、沈阳、大连这些城市都位于铁路枢纽，交通便利。 学生：主要矿产地如铁矿、煤炭等都通过铁路线连接，方便运输。 教师活动： 2. 教师进一步讲解： 东北三省是我国重要的工业基地，拥有丰富的矿产资源和完善的交通运输网络。 随着经济的发展，东北三省正在逐步转型，从传统的重工业向高新技术产业和服务业发展。 学生活动： （1）学生在笔记本上记录下这些知识点。（学生认真记笔记，教师巡视并指导） 三、展示交流，自主构建 教师活动： 教师展示 “东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图”，并提出问题： 北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期，归纳三地雪期由南向北的变化规律。 分别比较延吉和长春、北极村和长春的积雪厚度，并说明导致这种差异的原因。 东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。 学生活动： （1）学生分组讨论，然后每组派代表回答问题： 学生：北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期由南向北逐渐延长，因为纬度越高，气温越低，雪期越长。 学生：延吉和长春相比，延吉的积雪厚度更大，因为延吉靠近海洋，水汽充足；北极村和长春相比，北极村的积雪厚度更大，因为北极村纬度更高，气温更低。 学生：东北三省的传统民居特点是为了适应寒冷的气候，坡度大的屋顶有利于积雪滑落，厚厚的墙体和小窗户可以保温隔热。 教师活动： 2. 教师总结并引导学生归纳： 东北三省的自然环境特点是冷湿，这直接影响了当地的农业生产、工业布局和居民生活。 东北三省的农牧业和工业发展与自然环境密切相关，经济发展与区域可持续发展之间的关系需要我们深入思考和探讨。 学生活动： （1）学生在笔记本上记录下这些总结和归纳。（学生认真记笔记，教师巡视并指导） 学科网（北京）股份有限公司 $$