第二单元第3课时 旗杆有多高（学习任务单）数学北师大版三年级上册（新教材）

第二单元 第3课时 旗杆有多高 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 三年级 学 期 上学期 单 元 二 测量（二） 课 题 第3课时 旗杆有多高 1．填空。 （1）测量较短物体的长度，通常用（ ）作单位；测量较长物体的长度或距离，通常用（ ）作单位，1米 =（ ）厘米 。 （2）用尺子测量物体长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米或几米。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．判断题。 （1）小明说“我的铅笔长20米”，这句话是对的。（ ） （2）测量教室的长度，可以用米尺一段一段地量，最后把量的结果加起来。（ ） （3） 1米的绳子和100厘米的铁丝一样长。（ ） （4） 测量身高时，只要把尺子随意摆放，读出刻度就可以。（ ） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：阅读理解，明确问题 阅读理解。 1．说一说：解决的核心问题是什么呀？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．五星红旗是咱们的国旗，我们要树立什么重要意识呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务二：头脑风暴，研讨方法 制订计划。 1．想一想：怎么测量旗杆的高度呀？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．说一说：测量旗杆的方法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．能不能把旗杆放倒了量呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：实践操作，测量体验 解决问题。 1.说一说：教学楼估测法的步骤是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.说一说：升旗绳测量法的步骤是什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务四：回顾反思，优化方法 解决问题。 1.说一说：估测旗杆高度时要不要考虑底座呀？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.说一说：为什么不同小组测出来结果不一样？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.说一说：这些方法除了测旗杆，还有什么方法呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂练习 1．填空题。 （1）用“根据教学楼高度估测旗杆高度”的方法时，要先了解教学楼的层数和每层的大概高度，算出教学楼总高，再结合旗杆与教学楼高度关系估算，这利用了（ ）的思路。 （2） 测量旗杆上绳子长度来确定旗杆高度，是把旗杆高度转化成（ ）的长度，体现了（ ）的数学思想。 （3）同一测量情境下，用教学楼估测和用绳子测量旗杆高度，都要保证测量过程（ ），数据记录（ ）。 我发现： 解决旗杆高度测量问题，可通过转化（ ）、借助参照物（ ）等方法，且测量过程要规范、数据要准确。 2．判断题。 （1）不管什么时候，用教学楼高度估测旗杆高度，结果都一定准确。（ ） （2）测量旗杆上绳子长度时，彩带标记位置不准确，会影响旗杆高度测量结果。（ ） （3）因为不同组测量方法不同，所以测量同一旗杆高度，结果肯定不一样。（ ） （4） 用“测量旗杆上绳子长度”的方法，只要绳子能活动、能做标记就行，不用考虑测量工具是否标准。（ ） 我发现： 测量方法的科学性（ ）、测量过程的一致性（ ），会影响测量结果，不同方法合理操作也能得到合理结果 。 3．选择题。 （1）用教学楼高度估测旗杆高度，关键是要知道（ ）。 A. 教学楼层数和每层高度 B. 旗杆影子长度 C. 学校总人数 （2）测量旗杆上绳子长度来测旗杆高度，绳子需要具备的特点是（ ）。 A. 只能是新绳子 B. 能活动、便于系彩带做标记 C. 长度必须和旗杆一样 （3）关于用不同方法测旗杆高度，说法合理的是（ ）。 A. 用教学楼估测更准确 B. 用绳子测量只要量一次就够 C. 都要保证测量条件合理、操作规范 我发现： 选择测量方法要依据其原理（ ），合理的方法都要遵循规范操作，“转化”思想能把复杂的旗杆高度测量变得简单 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$