5.3《青藏地区——守护“世界屋脊”》教学设计-2024-2025学年八年级地理下册（湘教版2012）

守护“世界屋脊”——青藏地区 授课年级：八年级 教材：湘教版八年级下册 授课教师： 刘亚楠 一、 设计理念 1.核心素养导向：紧扣区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大地理核心素养。 2.情境化和主题化：创设“高原守护者联盟”科考任务情境，以“守护”为核心主题贯穿始终。 3.问题驱动任务化：设计层层递进、联系实际的问题链，引导学生通过完成探究任务获取知识、提升能力。 4.突出学科特色：强调空间定位、区域特征分析、人地关系探究。 5.融入新素材热点：有机嵌入“雅鲁藏布江水电站建设”、“可可西里生态保护”、“青藏铁路运营与影响”等现实案例。 二、 教学目标 1. 区域认知： 能在地图上准确指出青藏地区的位置、范围及主要地形区。认识“世界屋脊”的含义及其空间特征。 2. 综合思维： 分析青藏地区“高”（海拔高）、“寒”（气温低）的自然环境特征及其成因。 理解“高寒”环境对当地水文、植被、农业生产（高寒牧业、河谷农业）和居民生活方式的深刻影响。 辩证分析青藏铁路等重大工程对区域发展的促进作用及潜在的生态环境挑战。 探讨雅鲁藏布江水电站建设的机遇（清洁能源）与争议（生态、地质、国际关系）。 3. 地理实践力： 能够阅读和分析青藏地区的地形图、气候图、景观图等地理图表资料。 能够运用地理信息进行简单推算（如比较同纬度不同海拔的气温）。 模拟分析具体案例（如可可西里保护、铁路选线）中的地理因素。 4. 人地协调观： 深刻认识到青藏地区生态环境的极端脆弱性和全球生态意义（“中华水塔”、“亚洲水塔”）。 理解保护青藏高原生态环境（如可可西里反盗猎、三江源国家公园建设）的紧迫性和重要性。 树立在资源开发与生态保护之间寻求平衡的可持续发展观念。 认同国家对青藏地区发展的高度重视和投入（如青藏铁路、对口支援），增强国家认同感。 三、 教学重难点 1.重点：青藏地区“高寒”自然环境的特征及其对生产、生活、生态的深刻影响；青藏高原作为生态屏障的重要性；重大工程（青藏铁路、拟建水电站）与区域发展的关系。 2．难点：“高寒”环境特征的综合成因分析；辩证看待资源开发（雅鲁藏布江水电站）与生态保护、国际关系的复杂性；理解区域发展的核心原则（生态优先、绿色低碳）。 四、 教学资源准备 1.多媒体课件（PPT） 2.中国地形图、青藏地区的政区图和地形图 3.短视频素材：可可西里巡护队日常工作、藏羚羊迁徙片段、青藏铁路建设和运行的纪实片段、雅鲁藏布江大拐弯壮观景象及关于水电站建设的新闻报道和专家访谈片段、“中华水塔”科普动画等 五、 教学过程 (情境主线：“高原守护者联盟”科考任务) (一) 情境导入：神秘的“世界屋脊”召唤 创设情境：播放一段震撼的航拍青藏高原短片（雪山、湖泊、草原、铁路、城市） 教师：“同学们，我们收到‘高原守护者联盟’的邀请函！他们正在招募新一代的‘高原守护者’，深入‘世界屋脊’——青藏地区进行科学考察。本次科考的核心任务是：如何在守护这片脆弱而珍贵的净土的同时，探寻其可持续发展的未来之路？” 教师：提到“世界屋脊”，你首先想到什么？（引导学生说出“高”、“冷”、“雪山”等初步印象）为什么说青藏高原是“中华水塔”、“亚洲水塔”？它的生态价值有多重要？在这片看似“生命禁区”的高原上，人们如何生活？国家又有哪些重大举措？（引出青藏铁路等） (二) 任务一：初探秘境——定位“屋脊”识特征 任务描述：作为预备守护者，首先要摸清“家底”。请利用地图和资料，完成青藏地区的“身份档案”。 活动与问题： 1.空间定位：在中国地形图上，圈出青藏地区范围（主体是青藏高原，包括青海省、西藏自治区和四川省的西部）。找出主要山脉（喜马拉雅山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉等）、地形区（青藏高原、柴达木盆地）、大河源头（长江、黄河、澜沧江/湄公河、怒江、雅鲁藏布江）。 2.核心特征探究： ⑴“高”：展示青藏高原平均海拔（4000米以上）数据及与东部平原对比图。 问题：海拔“高”对气温会产生什么影响？（引入气温垂直变化规律：海拔每升高100米，气温下降约0.6℃）。 计算：拉萨（约3650米）与成都（约500米）同纬度大致气温差？ ⑵“寒”：展示拉萨、那曲与同纬度东部城市（如上海、武汉）的气温对比图表（年均温、最热月均温）。 问题：青藏地区气候最突出的特征是什么？（高寒）成因是什么？（海拔高是主导因素） 3.“水塔”揭秘：展示青藏地区卫星影像图，突出显示冰川、湖泊及发源于此的大河。 问题：为什么青藏高原被称为“中华水塔”、“亚洲水塔”？其水资源对下游意味着什么？（青藏高原上的冰川、积雪和湖泊构成了巨大的“固体水库”，储备有丰富的淡水资源；青藏高原还被称为地球“第三极”，它是除两极地区外最大的冰川覆盖地区；青藏高原又是众多河流的发源地；其高耸的地形对大气环流也产生重要的影响，它可以通过热力驱动吸引大量海洋水汽聚集；青藏高原的冰川融水保障了下游地区的水资源供应，调节了局部气候，维持了生态平衡和生物多样性，缓解了干旱和洪涝灾害。） 小结与过渡：“高”和“寒”是青藏地区自然环境的基本特征，深刻影响着这里的一切。它不仅塑造了壮丽的景观，也孕育了宝贵的生命之源。然而，这片净土正面临挑战，也需要发展。守护与发展，如何平衡？我们继续深入。 (三) 任务二：守护生命——聚焦“可可西里”与生态红线 情境切入：播放可可西里巡护队员在恶劣环境下守护藏羚羊的感人短片片段。 教师：“在‘世界屋脊’的腹地，有一片广袤的‘无人区’——可可西里。它是野生动物的天堂，更是生态极度脆弱的代表。守护这里，就是守护地球的生命线。” 核心素材：可可西里国家级自然保护区、藏羚羊保护成就、三江源国家公园建设。 活动与问题： 1. 脆弱性认知： 问题：为什么说可可西里/青藏高原生态环境极其脆弱？（高寒环境，生物生长缓慢，一旦破坏极难恢复；冻土融化、冰川退缩等气候变化影响显著） 2.保护行动：展示藏羚羊种群数量恢复的数据图表。 问题：可可西里保护的成功经验是什么？（国家立法、建立保护区、严厉打击盗猎、巡护员无私奉献）。这体现了怎样的发展理念？（生态优先、保护就是发展）。 3.“生态红线”：介绍三江源国家公园作为中国首个国家公园试点的重要意义。 问题：国家设立生态保护红线、建设国家公园，对于守护“中华水塔”意味着什么？（最严格的保护制度，保障国家生态安全）。 4. 联系自身： 作为“高原守护者”，我们能为此做些什么？（宣传保护意识、节约用水、保护水源地、树立可持续发展的生态理念） 小结与过渡：生态保护是青藏地区发展的前提和底线。可可西里和三江源的保护实践告诉我们，守护这片净土需要决心和行动。那么，如何让生活在这里的人们共享发展的成果呢？一条“天路”带来了答案，也带来了新的思考。 (四) 任务三：发展之路——解码“青藏铁路”与“水电风云” 情境切入：播放青藏铁路列车穿行在雪山草原间的壮观画面，以及雅鲁藏布江大拐弯的磅礴气势。 教师：“一条钢铁巨龙穿越‘世界屋脊’，改变了青藏高原的面貌；一条奔腾的大江蕴藏着巨大的能量，也牵动着世界的神经。发展与平衡的考卷，就在这里展开。” 核心素材：青藏铁路（“天路”）的建设成就与意义；雅鲁藏布江下游水电站规划（如墨脱水电站）的背景、潜力与争议。 活动与问题： 1.“天路”的功绩： 展示青藏铁路线路图（突出克服冻土、高寒缺氧等难题）。 ⑴问题： 建设青藏铁路面临哪些世界级难题？（冻土、缺氧、生态脆弱）。 展示铁路通车前后西藏GDP、旅游人数、物资运输成本等对比数据图表。 问题：青藏铁路给青藏地区带来了哪些显著变化？（促进经济（旅游、商贸）、改善民生（物资供应、医疗教育）、加强民族团结、巩固国防）。 ⑵辩证思考：铁路的建设和运营，是否会对高原环境产生压力？（如旅游垃圾、对野生动物迁徙通道的潜在影响）。如何在发展中最大程度减少环境影响（如列车全封闭设计、垃圾回收、生态廊道建设）。 2.“水电风云”： 展示雅鲁藏布江水能资源蕴藏量数据（全国第二，仅次于长江）及墨脱大拐弯位置图。 ⑴问题：为什么国家考虑在雅鲁藏布江下游建设大型水电站？（巨大清洁能源潜力，助力国家“双碳”目标；促进西藏经济发展）。 ⑵小组辩论： A.正方观点（机遇）：提供巨量清洁电力，替代化石能源；带动当地就业和基础设施；国家能源安全。 B.反方观点（挑战）：对世界级峡谷地貌和生物多样性的潜在破坏（地质风险、水生生态）；对下游国家（印度、孟加拉国）水资源的可能影响（国际关系敏感）；大规模工程在高地震活跃区的风险；对当地独特文化景观的影响。 ⑶核心问题：面对如此重大的工程决策，作为“高原守护者”，你认为最需要考虑的原则是什么？（科学评估、生态优先、审慎决策、国际合作）。 小结与过渡：青藏铁路是发展的引擎，雅鲁藏布江水电站是未来的选择。它们都体现了国家改变青藏地区面貌的决心和能力，但也时刻提醒我们：在“世界屋脊”上做任何事情，都必须将生态保护置于核心位置，寻求一条绿色、低碳、可持续的发展道路。这正是“守护”的真谛——守护与发展并重。 (五) 任务四：和谐共生——绘制高原未来蓝图 情境升华：“高原守护者联盟”需要一份关于青藏地区可持续发展的建议书。 活动与问题： 1.回顾总结：引导学生梳理本课核心：青藏地区的核心特征（高寒）、核心价值（生态屏障、资源宝库）、核心挑战（生态脆弱与发展需求）、核心原则（生态优先、绿色发展）。 2. 未来畅想： 问题1：基于“守护”的主题和所学知识，你认为青藏地区未来理想的发展模式应该是怎样的？（生态旅游、特色农牧业（有机牦牛、青稞深加工）、清洁能源（太阳能、风能、谨慎开发水电）、民族文化产业、国家公园体系下的科研与环境教育）。 问题2：国家层面的政策应如何引导？（加大生态补偿力度；发展绿色金融；科技支撑（生态修复、适应气候变化）；深化区域合作与国际对话）。 3.“守护者”承诺： 问题：作为“高原守护者”（即使身处远方），我们能为青藏地区的可持续发展做出哪些实际贡献？（节约能源资源，减少碳排放；关注环保信息，支持生态保护项目；传播青藏生态文化价值；理性看待相关开发争议）。 六、课堂总结： 青藏地区是自然造化的奇迹，是生命之源，是文化瑰宝。“高寒”是其烙印，深刻塑造着自然与人文。“守护”是其使命，生态安全高于一切。“发展”是其需求，但必须是绿色、可持续的。可可西里的坚守、青藏铁路的智慧、雅鲁藏布江的抉择，都在诠释着“人与自然和谐共生”的永恒课题。守护好“世界屋脊”，就是守护我们共同的未来。 七、 板书设计 守护“世界屋脊” 一、定位“屋脊”识特征 1.位置和范围 2. 核心特征：“高”：屋脊 “寒”：气候寒冷 3.价值：中华水塔 二、守护生态红线 1．脆弱性：高寒（可可西里） 2．守护三江源 三、发展之路 1.青藏铁路（引擎）：带动经济民生 2．机遇和挑战：计划筹建墨脱水电站 四、和谐共生的未来 1.发展模式：绿色低碳、生态旅游、特色农牧业、清洁能源 2.核心原则：生态优先，人地协调，科学审慎 八、布置作业 1、基础层：绘制青藏地区简图，标注主要山脉、河流、铁路线及重要城市（拉萨、西宁），并简述“高寒”环境特征及其对当地牧业的影响。 2、进阶层：选择一项（青藏铁路或可可西里保护或雅鲁藏布江水电站规划），分析其带来的主要影响（积极/消极），并阐述如何趋利避害，体现可持续发展思想。 九、 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$