【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

【跨学科主题学习】认识东南亚的世界遗产 区域认知：通过统计、标注等活动，结合资料和地图，能够准确识别和描述东南亚世界遗产的名称、类别及其地理分布，描述其所在区域的地理特征，形成对东南亚地区世界遗产空间分布特征的清晰认知。 综合思维：从自然地理要素和人文地理要素综合分析东南亚世界遗产的形成原因和价值，理解旅游业对东南亚经济的影响，培养学生综合分析问题的能力，学会从多学科角度思考问题。 人地协调观：认识到世界遗产是自然与人类共同作用的结果，通过规划旅游线路和设计观光活动，认识到世界遗产保护的重要性，树立保护世界遗产、促进人地和谐发展的观念，理解人类活动与自然环境应相互协调。 地理实践力：通过绘制东南亚世界遗产分布图、制作墙报以及规划旅游线路等活动，学生能够运用地理技能，增强对东南亚世界遗产的空间认知和艺术表达能力，提升动手实践和解决实际问题的能力。 （一）教学重点 全面了解东南亚世界遗产的名称、类别及分布，让学生能够清晰地识别和阐述相关信息。 熟练掌握绘制世界遗产分布图、制作墙报以及规划旅游线路的方法，培养学生的实践操作能力。 （二）教学难点 深入分析世界遗产入选的原因及保护与利用的关系，这涉及多学科知识和复杂的逻辑关系，需要学生综合思考。 设计出合理、有特色的旅游线路及相关活动，要求学生充分考虑各种因素，发挥创新思维和实践能力。 《认识东南亚的世界遗产》是人教版七年级下册地理第八章的跨学科主题学习内容。这部分内容是对东南亚地区知识学习的拓展与深化，将地理知识与历史、艺术等学科知识有机融合。教材首先介绍世界遗产的概念以及东南亚世界遗产在旅游方面的吸引力，以此激发学生的学习兴趣。接着，详细阐述跨学科主题学习的流程，为学生的学习提供清晰的路径。随后通过四个任务，即了解世界遗产名称及类别、绘制分布图、制作墙报、规划旅游线路，引导学生逐步深入探究东南亚世界遗产。这些任务设计层层递进，不仅涵盖了丰富的地理知识，还融合了多学科内容，有助于学生从多个角度全面认识东南亚地区，丰富其对该地区自然和人文特征的认知，提升学生的综合素养，同时也为学生后续学习其他地区的世界遗产以及开展跨学科学习提供了范例和方法借鉴。 七年级学生在之前的地理学习中，对世界地理的基本概况已有一定了解，初步掌握了一些地理学习方法和地图阅读技能，这为学习东南亚世界遗产相关知识奠定了基础。然而，对于世界遗产的概念、分类以及东南亚地区丰富多样的世界遗产具体情况，学生可能了解较少，需要教师引导深入探究。此阶段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，东南亚独特的自然风光、民俗文化等内容能够激发他们的学习热情。但他们的逻辑思维能力还不够完善，对于较为复杂的地理原理和地理现象之间的相互关系，理解起来可能存在一定的困难。同时，学生的自主学习能力和合作探究能力正在逐步培养过程中，需要教师在教学过程中通过多样化的教学方法和手段加以引导和启发。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：在我们这个丰富多彩的世界上，有一些地方被联合国教科文组织列入了《世界遗产名录》，它们就像是散落在全球各地的璀璨明珠，在地理、历史、艺术等众多领域都有着特殊的意义，是全人类共同的瑰宝。大家能想到一些我们熟知的世界遗产吗？可以大胆举手说一说哦。引导思考：在学生回答后，教师接着说：“看来大家对世界遗产都有一定的了解。那你们知道吗，东南亚地区世界遗产众多，很多中国人都喜欢去那里旅游，感受这些世界遗产的独特魅力。今天，就让我们一起走进东南亚的世界遗产，开启一场奇妙的探索之旅吧！” 既然我们要深入了解东南亚的世界遗产，那首先得知道都有哪些世界遗产呀，接下来就让我们进入下一个环节。 设计意图：通过提问熟知的世界遗产，激发学生的已有知识储备，引发学生兴趣。提及东南亚世界遗产对中国游客的吸引力，自然地引出本节课主题，让学生对即将学习的内容充满期待。 教学环节二 教学过程 （二）明确学习流程（3 分钟） 教师活动：同学们，我们这一次的跨学科主题学习，会按照几个有趣的流程来开展。首先呢，我们要列出东南亚的世界遗产；然后绘制东南亚世界遗产分布图；接着制作东南亚世界遗产墙报；最后分组规划经过至少一处东南亚世界遗产地的旅游线路。大家想一想，这几个流程是不是就像一场精心策划的冒险，每一步都能让我们更深入地了解东南亚的世界遗产呢？强调意义：“这些流程不仅能让我们掌握知识，还能锻炼大家多方面的能力哦，比如自主探究能力、团队协作能力、地理绘图能力等等。希望大家都能积极参与进来。了解了学习流程，那我们就从第一步开始，先来统计一下东南亚不同国家的世界遗产信息吧，进入任务一。 设计意图：清晰地向学生阐述学习流程，让学生对整节课的学习任务有全面的认识，明确每个环节的目标和意义，有助于学生更好地规划自己的学习，提高学习的主动性和条理性。同时，强调学习流程对能力培养的重要性，进一步激发学生的参与热情。 （三）任务一：了解东南亚世界遗产的名称及类别（10 分钟） 教师活动：布置任务：“同学们，截至 2021 年第 44 届世界遗产大会，东南亚共有世界遗产 42 处。现在请大家参照教材上的表 1，自主设计表格，分组统计不同国家的世界遗产信息。在设计表格的时候，要考虑如何清晰地呈现国家、世界遗产名称以及类别哦。巡视指导：在学生分组活动过程中，教师进行巡视，观察各小组的讨论和设计情况，适时给予指导和建议，比如提醒学生注意表格的完整性和合理性，帮助学生解决在统计过程中遇到的问题。小组交流：当大部分小组完成初步统计后，教师组织各小组进行交流分享。现在，请每个小组派一名代表，向大家展示一下你们设计的表格和统计结果。其他小组认真倾听，可以提出自己的疑问和建议。总结点评：在各小组展示交流结束后，教师进行总结点评。大家都做得非常棒！每个小组的表格设计都有自己的特点，统计结果也比较准确。通过这次活动，我们对东南亚不同国家的世界遗产信息有了更清晰的认识。而且教材上通过不同的符号（○、□、△）来表示自然遗产、文化遗产和自然与文化双遗产，这种图示方法能让我们直观地理解东南亚各国世界遗产的类型和分布，大家在今后的学习中也可以借鉴这种方法哦。我们已经了解了东南亚世界遗产的名称及类别，接下来，让我们用地图来直观展示它们的分布情况，进入任务二。 学生活动：学生分组自主设计表格，统计东南亚不同国家的世界遗产信息，包括国家、世界遗产名称、类别。小组代表展示表格和统计结果，与其他小组交流，解答疑问，听取建议。 设计意图：通过自主设计表格和统计信息，培养学生的自主探究能力和信息整理能力。小组交流和教师点评，促进学生之间的思想碰撞，让学生学会从他人的成果中学习，同时也能让教师及时了解学生的学习情况，进行针对性指导。介绍教材上的图示方法，为学生后续学习提供有用的技巧。 （四）任务二：绘制东南亚世界遗产分布图（10 分钟） 教师活动：提出要求：“同学们，在地图上标注世界遗产的地点，能帮助我们更直观地了解世界遗产的空间分布。现在请大家参照刚才统计的信息，自主设计图例，将世界遗产标注在东南亚地图上。在设计图例的时候，要保证清晰明了，让人一看就知道不同符号代表的是什么类型的世界遗产哦。提供资源：为学生提供充足的绘图工具，如彩笔、尺子等，并提醒学生注意地图上的经纬度、比例尺和方向标识，以便准确标注。巡视指导：在学生绘图过程中，教师继续巡视，观察学生的绘图情况，对学生在设计图例和标注位置时遇到的问题给予及时的帮助和指导，鼓励学生发挥创意。展示分享：当学生完成绘图后，组织学生进行展示分享。哪位同学愿意先来展示一下自己绘制的东南亚世界遗产分布图？向大家介绍一下你设计的图例和标注的思路。评价总结：对学生的作品进行评价总结。大家绘制的分布图都很精彩，每个人设计的图例都很有创意，而且标注位置也比较准确。通过绘制分布图，我们对东南亚世界遗产的空间分布有了更直观的感受，这对于我们理解这些世界遗产的地理环境和相互关系很有帮助。我们用地图展示了世界遗产的分布，接下来，让我们用墙报的形式更全面地介绍一处东南亚世界遗产，进入任务三。 学生活动：学生参照统计信息，自主设计图例，在东南亚地图上标注世界遗产的位置。学生展示自己绘制的分布图，介绍图例设计和标注思路。 设计意图：绘制分布图的活动锻炼学生的地理实践力和空间认知能力，让学生将文字信息转化为图形信息，加深对世界遗产分布的理解。自主设计图例培养学生的创新思维和独立思考能力。展示分享环节为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心，同时学生之间可以相互学习，拓宽思维。教师的评价总结肯定学生的努力和成果，强化学生对知识的掌握。 （五）任务三：制作东南亚世界遗产墙报（12 分钟） 教师活动：分组安排：“同学们，接下来我们要以小组为单位开展一项有趣的活动 —— 制作东南亚世界遗产墙报。每个小组先选取一处东南亚世界遗产。讲解要点：“在制作墙报之前，大家要先去调查所选世界遗产的地理、历史背景、入选世界遗产的原因、保护与利用情况等。墙报要做到图文并茂，内容上要完整地呈现调查结果；形式上可采用手绘作品、地图、图片等，还可以结合典型建筑或独特景观特征进行艺术设计。大家可以发挥自己的想象力和创造力哦。巡视指导：在各小组进行调查和制作墙报的过程中，教师进行巡视，了解各小组的进展情况，为学生提供必要的资料查找渠道和制作技巧方面的指导，鼓励小组成员之间相互协作。展示交流：当各小组完成墙报制作后，组织小组进行展示交流。请每个小组派代表介绍自己小组制作的墙报内容和设计思路。其他小组认真倾听，提出问题和建议。总结评价：对各小组的墙报进行总结评价。大家制作的墙报都非常用心，内容丰富，设计精美。通过制作墙报，我们对东南亚世界遗产有了更深入、全面的了解，同时也锻炼了大家的团队协作能力、资料收集与整理能力以及艺术创作能力。接下来，我们进入最后一个任务，分组规划旅游线路。 学生活动：学生分组选取一处东南亚世界遗产，通过多种渠道调查其地理、历史背景、入选原因、保护与利用情况等。小组合作制作墙报，运用手绘、地图、图片等形式，结合典型建筑或独特景观特征进行艺术设计。小组代表展示墙报，介绍内容和设计思路，回答其他小组的问题。 设计意图：制作墙报的任务综合考查学生多方面的能力，包括资料收集与整理、团队协作、艺术创作等。让学生深入了解一处世界遗产，培养学生深入探究问题的能力。墙报的展示交流环节促进小组间的相互学习，拓宽学生的知识面，同时锻炼学生的表达能力。教师的总结评价对学生的努力和成果给予肯定，同时指出优点和不足，促进学生进一步提升。 （六）任务四：分组规划旅游线路（8 分钟） 教师活动：布置任务：“各组规划一条从学校所在地到所选世界遗产的旅游线路，安排行程，准备旅游物品，介绍该处世界遗产可供旅游的内容与价值，设计多种观光、体验等活动。各组设计方案经展示、交流可形成方案汇编。指导建议：在学生规划旅游线路过程中，教师给予指导建议，如考虑交通方式、旅游时间、预算等因素，提醒学生注意世界遗产的保护，设计合理的观光、体验活动。展示交流：组织各小组展示规划的旅游线路方案，介绍行程安排、旅游物品准备、世界遗产的旅游价值以及设计的观光、体验活动。其他小组进行提问和评价。总结提升：对各小组的旅游线路规划方案进行总结。大家的规划都很有创意，充分考虑了各种因素。通过这个任务，我们不仅了解了如何规划旅游线路，还更深刻地认识到了世界遗产的旅游价值以及保护的重要性。希望大家在今后的生活中，也能运用所学知识，合理规划自己的旅行，同时保护好我们珍贵的世界遗产。 学生活动：学生分组规划从学校所在地到所选世界遗产的旅游线路，安排行程，列出旅游物品清单，介绍世界遗产的旅游价值，设计观光、体验活动。小组代表展示旅游线路规划方案，与其他小组交流，回答问题，接受评价。 设计意图：规划旅游线路的任务将所学知识与实际生活相结合，培养学生解决实际问题的能力。让学生考虑多种因素，提升学生的综合思维能力。展示交流环节促进学生之间的交流与学习，拓宽学生的思路。教师的总结提升强化学生对知识的应用和对世界遗产保护的意识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$