Unit 4 Then and now Writing Changes in our lives教学设计2025-2026学年沪教版（五四学制）（2024）八年级英语上册

Period 6 教学材料 《沪教版（五四学制）英语》八年级上册 Unit 4 Then and now Writing Changes in our lives 语篇研读 WHAT 主题 主题：围绕 “生活变迁” 展开，聚焦居住条件、教育环境等生活领域，通过对比过去与现在的差异（如 “过去无电、依赖人力，现在用电、有机器辅助”“过去学校简陋，现在设施完善”），呈现 “时代发展带来生活进步” 的核心内容 内容 包含 Harry 的范文（以祖母的回忆为线索，对比居住和教育的今昔变化）、对比表达技巧提示（如 “unlike, be different from” 等词汇，“in the old days vs. nowadays” 等时间短语，比较级等）、写作规划表格（用于梳理生活各方面的变化），以及写作检查要点（聚焦对比手法的运用） WHY 传递意义 引导学生通过写作梳理生活中的具体变化，感受时代发展对个人生活的影响，培养 “观察生活、记录变化” 的意识；同时，通过对比手法的运用，提升逻辑表达能力，学会用文字清晰呈现 “过去与现在” 的关联。 HOW 文体特征 属于说明性记叙文，以个人视角叙述生活变化，兼具叙事的故事性（如祖母的生活回忆）和说明的条理性（分领域对比），语言风格平实，侧重客观描述与主观感受的结合。 内容结构 遵循 “引入主题→分述变化（按生活领域，如居住、教育）→总结感受” 的逻辑，范文以 “祖母的故事” 为线索，用具体事例支撑对比，使内容更生动 语言特点 大量使用时间对比词汇（如 “when she was a child vs. life today, in the old days vs. nowadays”）、比较级（“easier, larger”）和转折 / 对比连词（如 “but, however”），通过过去时与现在时的切换清晰区分时间维度。 学情分析 知识基础：学生已通过单元前半部分学习了 “今昔对比” 的词汇（如 “used to, nowadays”）和句式，能口头描述简单变化，但在系统梳理多个生活领域的变化（如同时涵盖交通、娱乐、教育）时，易出现内容零散、逻辑混乱的问题。 语言能力：能运用基础比较级和时间短语，但对 “unlike, be different from” 等对比词汇的灵活运用不足；写作中常出现时态混淆（过去时与现在时误用）、对比不具体（只说 “变好了”，未说明具体表现）等问题。 写作技巧：缺乏 “先规划后写作” 的意识，常直接动笔导致内容遗漏；对 “如何用事例支撑对比”（如用 “过去烧木取暖” 对比 “现在用电暖气”）的技巧掌握薄弱。 学习目标 本节课结束后，学生能够 ① 能模仿范文结构，分 2-3 个生活领域（如居住、交通、娱乐）梳理变化，完成写作规划表格，列出 “过去情况、现在情况” 的具体细节 ② 能运用至少 3 种对比表达技巧（如时间短语、比较级、“unlike” 等词汇），写出 80 词左右的短文，清晰呈现生活变化 ③ 能通过写作反思生活变化，体会时代发展的意义，培养 “观察 - 记录 - 表达” 的习惯。 重难点 教学重点 ① 按生活领域系统梳理 “过去与现在” 的具体变化，完成写作规划； ② 运用多种对比表达技巧，使短文逻辑清晰、内容具体。 学习难点 ① 避免内容空洞，用具体事例（如 “过去步行上学，现在乘公交车”）支撑对比； ② 准确切换时态，区分过去与现在的描述，避免语法错误。 教学过程 环节 学习活动 评价设计 设计意图 导入 Look at the pictures showing changes in daily life (e.g., past: writing letters; now: using smartphones to send messages). Discuss in pairs: "What changes can you see? How do these changes affect our lives?" 观察学生能否准确描述图片中的生活变化，并用简单英语表达自己的看法，评估其对 “生活变迁” 主题的感知和表达能力。 借助图片直观呈现生活中的变化，激发学生对写作主题的兴趣，为后续写作积累素材。 写前 Read Harry's article carefully. Underline the parts that describe life in the past and circle the parts that describe life today. 检查学生能否准确区分文中描述过去和现在生活的内容，评估其对范文结构和内容的理解程度。 通过分析范文，让学生明确写作中需体现 “过去与现在” 的对比，把握写作的核心要素。 Identify the words and expressions Harry uses to show contrast. List them in your notebook (e.g., "when she was a child ... vs. life today ..., in the old days vs. nowadays"). 🔶1-208🔶 评估学生能否准确提取范文中表示对比的词汇和表达，检验其对写作技巧的感知能力。 引导学生学习范文中对比手法的运用，为自己的写作积累语言素材。 Think about the aspects of your life that have changed (e.g., living conditions, education, communication). Choose 2-3 aspects and note down your ideas. 检查学生选择的写作角度是否合适，想法是否具体，评估其对写作主题的构思能力。 帮助学生梳理写作思路，确定写作内容，避免写作时内容空洞、杂乱。 Fill in the "Changes in our lives" chart with details: For each chosen aspect, write what it was like in the past and what it is like now. 🔶1-215🔶 评估学生填写的表格是否完整、具体，能否清晰体现出过去与现在的差异，判断其对写作素材的整理能力。 通过表格梳理，让学生的写作思路更清晰，为撰写初稿做好准备。 Discuss your chart with a partner. Ask for suggestions on how to make your ideas more specific (e.g., adding details about "how people used to do things"). 观察学生在交流中能否清晰表达自己的想法，以及能否接受并运用同伴的建议，评估其合作学习的能力。 通过同伴交流，完善写作思路和素材，提升写作内容的丰富性和准确性。 写中 Decide on your own writing theme based on the chart. List the structure of your article (e.g., introduction: introduce the topic; body: talk about changes in 2-3 aspects; conclusion: share your feelings about the changes). 检查学生确定的写作主题是否明确，列出的结构图是否合理，评估其对写作框架的规划能力。 帮助学生构建清晰的写作框架，确保文章结构完整、逻辑清晰。 Complete the textbook's D4 section: Write the first draft of your article using the chart and structure. Use the contrast words and expressions you listed. 🔶1-217🔶1-218🔶 通过巡视及观察学生写作过程，重点关注学生是否能运用对比词汇和表达，是否能按结构图组织内容，及时给予针对性指导。 通过巡视及观察学生写作过程，了解学生写作技能和学习策略的掌握与运用情况并及时给予指导。 写后 Evaluate your own work using the evaluation scale (focusing on: clear contrast, use of contrast words, correct 时态，complete structure). Mark areas that need improvement. 检查学生能否依据评价量表客观评价自己的作品，准确找出不足之处，评估其自我反思和修改能力。 培养学生的自我评估能力，让他们学会发现自己写作中的问题并进行改进。 Exchange articles with a partner. Read your partner's work and give feedback: Note the best parts and offer one suggestion for improvement (e.g., "You could add more details about life in the past"). 观察学生能否认真品读同伴作品，给出的评价是否客观、具体，建议是否有建设性，评估其对他人作品的鉴赏和评价能力。 教师听取 2-3 位同学使用评价量表对自己和同伴习作进行评价并表达建议，适时进行补充及鼓励。 作业布置 ①基础作业 Revise your first draft according to your self-evaluation and partner's feedback. Write the final version of your article. ②拓展作业 Take a photo of an object that shows a change in your life (e.g., an old toy and a new one). Write a short description (3-4 sentences) about how it reflects the change. 学科网（北京）股份有限公司 $$