1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》大情境任务式教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 认识 “蝌、蚪、变、成” 等生字，会写 “蝌、蚪、变” 等字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。 了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 2.过程与方法 通过参与 “小蝌蚪探险队找妈妈” 的情境任务活动，培养观察、思考和合作探究的能力。 在找线索、追踪足迹等任务中，学习提取课文关键信息，并用自己的话表达。 3.情感态度与价值观 感受动物成长的奇妙过程，激发对大自然的热爱之情。 体会小蝌蚪在找妈妈过程中的坚持与执着。 二、教学重难点 1.重点 掌握生字词的读写，理解课文内容。 了解小蝌蚪变成青蛙的成长变化过程。 2.难点 体会课文中角色对话的情感，能有感情地分角色朗读。 将小蝌蚪的成长过程有条理地表达出来。 三、教学方法 情境教学法、朗读法、讨论法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、小蝌蚪和青蛙不同生长阶段的图片、生字卡片、角色头饰 五、教学过程 （一）导入环节：猜谜互动，引出课题 小朋友们，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说小蝌蚪是什么样子的呀？（学生回答）大家说得真好。今天老师带来了一个谜语，也和小蝌蚪有关哦。“小黑鱼，滑溜溜，脑袋大，身子小，水里游，找妈妈。” 这就是我们今天要认识的主人公 —— 小蝌蚪。今天我们就一起来学习课文《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么故事。（板书课题） （二）整体感知：初读课文，初识生字 1.请学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。 2.老师出示生字卡片，带领学生认识生字。通过指名读、开火车读、齐读等方式，纠正读音，讲解字形和字义。比如 “蝌、蚪” 都是虫字旁，和小动物有关；“变” 字可以联想生活中的变化来记忆。 3.让学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。然后提问：读了课文后，你知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（学生简单回答，对课文有初步了解） （三）大情境任务：小蝌蚪探险队找妈妈 任务一：寻找线索 —— 了解小蝌蚪的样子 1.情境创设：现在我们都变成了小蝌蚪探险队的队员，要一起帮小蝌蚪找妈妈啦。首先，我们得知道自己（小蝌蚪）是什么样子的，这样才能更好地出发找妈妈哦。 2.任务要求：请队员们在课文中找出描写小蝌蚪样子的句子，然后小组讨论交流，最后每个小组派代表发言，说说小蝌蚪的样子。 3.学生小组合作学习，教师巡视指导。 4.各小组代表发言，教师总结：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（出示小蝌蚪图片，让学生直观感受） 任务二：追踪足迹 —— 发现成长变化 1.情境过渡：小蝌蚪们出发找妈妈啦，在找妈妈的过程中，它们发生了一些变化，我们一起来追踪它们的足迹，看看它们有哪些变化吧。 2.任务要求：请队员们再次朗读课文，找出小蝌蚪在找妈妈过程中的变化，用自己的话说说小蝌蚪是怎么一步步变化的，还可以和小组的同学一起排一排小蝌蚪变化的顺序。 3.学生自主学习和小组合作相结合，教师给予提示和帮助。 4.学生分享交流，教师用多媒体展示小蝌蚪成长变化的图片：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了，变成了青蛙。并强调每个阶段的特点。 任务三：对话妈妈 —— 体会情感 1.情境深入：小蝌蚪们在找妈妈的过程中，遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，它们之间进行了有趣的对话，我们来扮演它们，体会一下对话中的情感吧。 2.任务要求：各小组选择喜欢的角色（小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟），分角色朗读对话。朗读时要注意语气和情感，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情，以及鲤鱼妈妈和乌龟的友好。 3.学生分组练习朗读，教师指导语气、语速等。 4.小组上台展示朗读，其他同学进行评价。教师总结：从对话中我们能感受到小蝌蚪找妈妈的着急，也能感受到鲤鱼妈妈和乌龟的热心帮助。 （四）巩固拓展 1.画一画：请学生画一画小蝌蚪的成长过程，加深对小蝌蚪成长变化的认识。 2.编一编：鼓励学生发挥想象，编一个小蝌蚪找到妈妈后发生的小故事，小组内交流分享。 （五）课堂小结 今天我们和小蝌蚪探险队一起完成了找妈妈的任务，知道了小蝌蚪的样子，了解了它们成长的变化过程，还体会了它们找妈妈时的情感。小蝌蚪真勇敢，经过不断努力终于找到了妈妈，而且自己也变成了小青蛙。大自然真奇妙呀，我们要热爱大自然，观察大自然中的小动物。 （六）布置作业 1.把小蝌蚪的成长过程讲给爸爸妈妈听。 2.摘抄课文中描写小蝌蚪样子和变化的句子。 3.观察身边的小动物，看看它们有什么特点和变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$