第一单元 主题活动二 雾霾现象探秘（课件） 综合实践活动苏少版六年级上册

第一单元 考察探究 雾霾现象探秘 苏少版六年级上册综合实践活动 01 新知导入 目录 02 新知讲授 03 拓展延伸 04 作业布置 新知导入 第一部分 PART 01 学习目标 价值体认：在探究雾霾现象的过程中，深刻体会环境保护对人类生存与发展的重要意义，获得积极且具现实意义的环保价值体验。 责任担当：主动为治理雾霾贡献自己的思考与建议，增强社会责任感，树立从自身做起改善环境的担当意识。 问题解决：通过调查、分析等方式，全面了解雾霾天气给人类生活造成的危害，并能在雾霾天气中准确采取适宜的防护措施 ，提升观察、合作与自我保护等解决实际问题的能力。 创意物化：将治理雾霾的创新想法转化为具体方案或作品，如宣传海报、创意小发明等，以直观形式呈现对雾霾治理的独特见解 。​ 新知导入 雾霾，是雾和霾的组合词，常见于城市。中国不少地 区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报， 统称为“雾霾”天气。2013年，“雾霾”成为年度关键词。这一年的1月，我国中东部大部分地区持续出现雾霾天气，北京仅有5天不是雾霾天。你生活的地方受雾霾影响了吗？对于雾霾，你有哪些问题想探个究竟？让我们一起来关注它、研究它。 新知导入 1.雾霾天的时候，拍几张照片或一段视频，观察雾霾笼罩下人们的生活，并将照片或视频保存好，方便课堂上交流使用。 2.关于雾霾你有哪些问题？请写出你的问题并试着通过看电视、听广播、读报纸、上网、与大家交谈等方式去探究、去寻求答案。比如，雾霾是怎么形成的？雾霾可以消除与预防吗？人类目前已经采取了怎样的有效行动？ 任务单 新知讲授 第二部分 PART 02 请大家来展示自己拍摄或收集到的关于雾霾中人们生活的照片或视频，并说说了解到的相关信息。 准备阶段 我们来交流 准备阶段 我们来交流 准备阶段 PM2.5 的来源？ PM2.5 的主要来源，是日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质。 一般而言，PM2.5 主要来自化石燃料的燃烧，如机动车尾气、燃煤等，除此之外还有一些挥发性有机物。 APEC蓝指2014年11月12日9:00中国环境监测总站检测北京水立方附近天空的三基色数据：R=50、G=100、B=180。 实施阶段 我们来实践 探究一： 雾霾对人有哪些危害？请从下图中选择你比较了解的某一点详细地说一说。 实施阶段 实施阶段 我们来实践 探究二： 雾霾对人有这么多的危害，它到底是怎么来的？让我们来说说各自搜寻到的答案。 人为因素： 工业排放 机动车排放 秸秆焚烧 冬季供暖 实施阶段 我们来实践 探究二： 雾霾对人有这么多的危害，它到底是怎么来的？让我们来说说各自搜寻到的答案。 自然因素： 地形原因：山谷等特殊地形易使污染物积聚 湿度大，水汽变成雾滴 风力小，空气流动性差 实施阶段 实践不停步 1.出门戴口罩； 2.进入室内洗脸、漱口、清理鼻腔； 3.雾霾天尽量不开窗； …… 防霾小策略： 实施阶段 实践不停步 1.说服家人绿色出行； 2.劝说他人不焚烧秸秆； 3.不燃放烟花爆竹； …… 除霾小行动： 实施阶段 实践不停步 除霾车 防霾纱窗 防霾植物 探访雾霾神器： 总结交流 活动过程 一起来交流 同学们，通过前期的考察探究活动，各小组有哪些心得和感受?想不想与大家一起分享?这样会有更多收获哦! 拓展延伸 第三部分 PART 03 拓展延伸 气象灾害 干旱：一个地区在较长时间内降水异常偏少，河流、湖泊等淡水资源总量减少，对群众生产、生活，尤其是农业生产、人畜饮水和吃粮造成损失和影响。 拓展延伸 气象灾害 洪涝：因降雨、融雪、冰凌、溃坝（堤）、风暴潮等造成的江河洪水、渍涝、山洪等，以及由其引发的次生灾害，包括江河洪水、山区洪水、冰凌洪水、融雪洪水、城镇内涝等。 拓展延伸 气象灾害 台风：热带或副热带海洋上发生的气旋性涡旋大范围活动，伴随大风、巨浪、暴雨、风暴潮等，及由其引发次生灾害，对人民生命财产、社会功能等造成损害。 拓展延伸 气象灾害 低温冷冻：气温降低至影响作物正常生长发育，造成作物减产绝收，或因低温雨雪造成结冰凝冻，致使电网、交通、通信等设施设备损坏或阻断，影响正常生产生活。 拓展延伸 气象灾害 雪灾：因降雪形成大范围积雪，严重影响人畜生存，以及因降大雪造成交通中断，毁坏通信、输电等设施。 拓展延伸 气象灾害 沙尘暴：强风卷起大量沙尘导致地面能见度小于1公里，造成生命财产损失。 作业布置 第四部分 PART 04 作业布置 1.完成雾霾观察日记； 2.制定一份雾霾课题研究报告。​ 下节课再见！ Lavf58.76.100 $$