23.司马光 第一课时（教学设计）语文统编版五四制三年级上册（新教材）

课 题 23 司马光 统编版 三年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识 “司、跌” 等 5 个生字，会写 “司、庭” 等 7 个字。 2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 学习 重难点 1.能正确跟读课文，背诵课文。 2.能借助注释，理解课文大意，并用自己的话讲故事。 3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 学情分析 三年级学生处于小学中段，对于文言文的学习是初次接触。他们在之前已经积累了一定的汉字基础和阅读能力，但文言文的语言形式对他们来说较为陌生，可能存在理解困难。不过，这个阶段的学生好奇心强，对故事充满兴趣，教师可以充分利用这一点，引导学生通过故事理解文言文内容。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课，了解人物 1.旧知导入： 同学们，大家好！今天，我们要一起穿越时空，回到古代，去认识一位非常聪明、勇敢的小朋友。你们还记得我们之前学过的《村居》和《池上》吗？ 2.课件出示两幅古诗配图。 提问学生：用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的？ 3.学生交流后，教师揭示课题： 这两首诗里的儿童生活是多么有趣啊！今天，我们要学习的这篇课文，也是古人写的一个儿童故事，不过，这次的故事主人公可不一般，他就是——司马光！ 你们听过司马光的故事吗？没错，就是那个砸缸救人的司马光！现在，让我们一起走进这篇文言文，去了解一下司马光小时候的英勇事迹吧！ 4.课件出示课题，学生齐读课题。 5.教师指名学生说说 “司马光” 的姓和名。 6.小组交流： 引导学生回顾一年级下册《姓氏歌》，提问：学过哪些复姓，自己知道的复姓的人？ 7.教师讲解“司马”一词： 司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称，比如大诗人白居易就做过江州的司马。 8.教师介绍司马光 司马光(1019—1086) 姓司马(复姓)，名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。 学习任务二：初读课文，感知特点 1.学生跟着范读朗读课文，读准字音，读好停顿。 2.教师出示正确停顿及需要认读的生字： 《司sī马光》 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌diē/没/水中。众/皆jiē弃qì去，光/持chí石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 3.全班齐读。 4.感知文言文特点 ①教师提问：这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。 ②预设回答：字数比较少、比较难理解。 ③在学生初步感知的基础上，教师引导认识文言文： 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是 “吃饭了吗？” 而用书面语言表述就是 “饭否？”“饭否” 就是文言文。所以文言文就是古人用书面语言写成的文章。 学习任务三：再读课文，深入探究 1.圈出表示人物的词语并明确所指 ①让学生再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 ②学生默读，圈画。 ③教师出示圈画出的人物，相机提问：你们知道这些词语分别指的是谁吗？ “群儿” 指在庭院玩耍的所有孩子； “一儿” 指其中一个孩子； “众” 指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们； “光” 指司马光； “儿” 指登瓮的孩子。 2.借助注释，感知课文大意 教师出示小组合作学习任务：借助课文注释，四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。 3.提示学生为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。 4.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 戏：玩耍； 于：在； 庭：庭院； 登：爬上； 瓮：口小肚大的陶器； 跌：跌落； 没：沉没，淹没。 句意：一群孩子在庭院里做游戏，一个小孩爬上瓮，脚跌落瓮中，淹没在水里。 5.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 皆：全，都； 弃：放弃，舍弃； 持：拿着； 击：打，敲打； 迸：涌出。 句意：众人都跑掉了，只有司马光拿着石头击打瓮，把瓮打破了，水喷涌出来，小孩得救了。 6.背诵课文 ①出示课文，只显示人物，其他留空。指名学生读，齐读。 ②背诵指导 提示：背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。 ③学生尝试背诵。 学习任务四：指导书写，巩固练习 1.出示本课会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画，指出容易写错的字。 司 庭 登 跌 众 弃 持 2.提问：整体结构上要注意什么？ 3.示范书写，强调书写规范，并引导学生练习书写。 4.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。 庭 注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长；最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。 5.巡视学生书写情况，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 6.投影展示优秀书写作品，相互借鉴。 7.课堂总结： 同学们，今天我们一起学习了《司马光》这篇文言文，了解了司马光小时候的英勇事迹。通过这篇课文，我们不仅学会了新的生字词，还初步感受了文言文的特点，学会了通过组词、借助注释等方法来理解文言文的大意。更重要的是，我们从司马光身上学到了勇敢、机智的品质。希望大家以后也能像司马光一样，遇到困难时能够冷静思考，想出解决问题的办法。好了，今天的课就上到这里。请大家课后继续背诵这篇课文，并完成相关的作业。下节课，我们还将继续深入学习这篇课文，期待大家的精彩表现！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$