23.司马光 第二课时（教学设计）语文统编版五四制三年级上册（新教材）

课 题 23 司马光 统编版 三年级上册 第八单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.感受文中人物形象，体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。 2.能借助注释，用自己的话讲故事。 学习 重难点 1.体会司马光沉着冷静、机智勇敢的品质。 2.能借助注释，用自己的话讲故事。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经对文言文的形式有了一定的了解，能够正确朗读和背诵课文，也初步理解了课文大意。在本课时中，学生需要进一步深入理解课文，感受人物形象和品质。三年级学生对于人物品质的理解可能还停留在表面，需要教师引导他们通过对文中词句的分析和对比，来深入体会司马光的沉着冷静和机智勇敢。同时，用自己的话讲故事对于部分学生来说可能存在一定困难，需要教师给予方法指导和练习机会。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入，巩固生字 1.交流导入： 同学们，上节课我们已经学习了《司马光》这篇文言文的大致内容，知道了司马光在小伙伴们遇到危险时，机智勇敢地砸缸救人。今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受司马光那沉着冷静、机智勇敢的品质。请大家先闭上眼睛，想象一下那个紧张又充满智慧的场景：一群小朋友在庭院里嬉戏，突然，一个小朋友不小心掉进了装满水的大缸里，其他小朋友都吓得四散奔逃，而司马光却毫不慌乱，迅速搬起一块大石头，用力砸向大缸……现在，让我们再次走进这个故事，去细细品味司马光的非凡之处吧！ 2.教师出示填空题目，让学生将生字填入空格中，然后读一读，想一想司马光小时候是个什么样的人。 学习任务二：分析人物，体会品质 1.整体感知人物 ①学生自由朗读课文 提问：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。 ②学生朗读课文并进行标注。 2.体会沉着冷静 ①教师指名学生交流，相机出示句子 “众皆弃去”“光持石击瓮破之”。 ②师生合作读这两个句子，教师指名说说面对落水小孩，人物的不同表现。 预设回答：众小孩被吓跑，司马光救人。 ③提问：通过人物表现的对比，你认识了一个怎样的司马光？ 预设回答：沉着冷静。 3.发现救人巧妙之处 ①教师引导学生想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么救小伙伴的？ 预设回答：平时有人掉水里，人们是去拉落水者。司马光是砸缸救小伙伴。 ②教师追问：司马光为什么这么做呢？ 预设回答： 瓮比司马光高很多，司马光够不着。 瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。 ③教师请学生结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上 “有的…… 有的…… 有的……” 句式说一说。 预设回答：小朋友们有的吓哭了，有的回家叫父母帮忙，有的跑去求救路人。 ④提问：在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？ 预设回答：司马光是一个沉着冷静、机智勇敢的孩子。 ⑤教师板书：冷静机智 学习任务三：总结方法，讲述故事 1.用自己的话讲故事 ①教师引导学生完成课后第二题：借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 ②提示： 可以借助注释来讲述故事。 还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。 ③预设回答：一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！” 水瓮破了，瓮里的水 “哗” 的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。 2.总结学习文言文的方法 ①全班交流：学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？ ②学生交流，教师梳理总结： 认真跟着老师多读几遍； 不理解的地方看注释； 给一些字组成词来理解。 3.交流背诵文言文的方法 ①教师引导交流：《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。 ②学生交流，教师梳理总结： 记住故事，回忆故事中出现的人物； 记住人物，回忆人物内容。 学习任务四：概括主题，拓展延伸 1.教师引导学生回顾课文内容，总结主题： 本文写了司马光破瓮救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。 2.布置作业，拓展延伸： ①用自己的话讲一讲这个故事。 ②查阅更多关于司马光的故事，并把它讲给家人听。 3.课堂总结： 同学们，通过今天的学习，我们不仅再次感受了司马光沉着冷静、机智勇敢的品质，还学会了用自己的话讲述这个经典的故事。同时，大家也总结出了很多学习文言文的好方法，比如认真跟读、借助注释理解、给字词组词等。这些方法将对我们以后学习更多的文言文有很大的帮助。今天的课就上到这里，大家再见！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$