第三单元 阅读综合实践-2025—2026学年统编版语文七年级上册

姓名_________ 日期______ 等第______ 第三单元 阅读综合实践 学习本单元的课文，可以让我们感受到小人物身上闪耀出的人性光辉。七年级准备开展“小人物风采展”语文阅读综合实践活动，邀请你来参加以下栏目。 栏目一：“小人物”故事展 请同学们默读三篇课文，找出与主人公“阿长”“妞儿”“父亲”的相关事件。用思维导图完成故事情节的梳理。 提示：注意标题、开头、结尾、文中反复及特别之处的关键语句。 栏目二：“小人物”形象展 请同学们精读课文，勾画圈点出关键词、句、段进行品析。把握三篇课文主人公的形象特点，提取关键词。 写作训练：在我们学过的课文中，塑造了许多“小人物”的形象，他们质朴、勤劳、善良。现在要让第三单元中涉及的小人物“阿长”“妞儿”“父亲”参加“感动我班的主人公”评选活动。你觉得谁会入围，请你写出入围的理由，采用“人+事+品格”的格式进行概括，200字左右。 栏目三：“小人物”寄深情 请同学们研读课文，在前两个活动的基础上，把握作者的情感。 提示：《阿长与<山海经>》《山地回忆》《台阶》可以研读文中的细节描写，读出情感，也可以试着找一下直接表达情感的词句摘抄。 栏目四：“小人物”创作谈 好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文，梳理故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。 写作训练：地位卑微的长妈妈不识字，却能买来《山海经》，长妈妈让鲁迅感激和怀念；善良勤劳、心直口快的妞儿在艰难岁月里给予我关怀和温暖；在你的生活学习中，有没有人给你留下了深刻的印象，让你感激、怀念、追忆、惭愧、敬佩、牵挂…… 请你写一个250字左右的片断。 “师者,所以传道受业解惑也。”这是唐代文学家韩愈对教师职责的经典概括。本单元课文写到了许多老师,如鲁迅的私塾师寿镜吾、于漪的两位国文老师、海伦·凯勒的老师莎莉文。学完本单元后,老师找来一篇写老师的美文,邀你参加“师恩难忘”阅读综合实践活动。 夏老师的情义 明前茶 ① 至今我仍记得夏老师第一次进教室的场景:满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来,整个教室刹那间就变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口,以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ② 他是个中等个头的中年男子,大眼睛、高鼻梁,气质甚是明朗。只是,他没有左小腿。他拄着单拐,木拐杖在左膝位置有个横向的支托,让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③ 他的第一句话就把大家逗乐了:“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入,看自己班上的孩子乖不乖。我是不行的,50米之外,你们就会知道那是我,我的脚步声很‘隆重’……”大家笑了起来,夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。 ④ 夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分,比别的班高还是低,他从来没有提过。他看重的,是班里的孩子是否有生活自理能力,是否有纯真的笑容。 ⑤ 学校组织秋游,别班的老师在耳提面命“要注意安全,要仔细观察,想着回去如何写作文”,夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始,他一步步教我们如何在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮,夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来,席地而坐,开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓,神气活现地站着,而我们学着包的饺子,都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子,先给那些拾柴、拎水的孩子盛上,他最后吃的,是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。但夏老师毫无怨言,吃得很香:“我第一次包饺子,水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有?” ⑥ 我们学校位于南京明城墙脚下,风景优美但条件有限,没有除草机,每年暑假一过,操场上的草长得有半人高。于是,开学后的第一次包干劳动,就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔,还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活,与养尊处优的假日相比,尤其让人腰酸背痛,叫苦不迭。大家正喘着粗气,叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了,胡乱拭去额头上的汗水时,忽然听到夏老师喊了一声:“看,晚霞!休息一刻钟,我们吹吹风,抬头欣赏一下。”这一刻钟里,西边的晚霞瞬息万变,像是在变幻光影的魔术。夏老师拄着拐杖,深情地说:“很多年以后,同学们,你们会忘了学校里学到的大部分知识,可是,你们会记得今天,记得手上磨出的血泡,记得拔出来的草被晒干的香味,记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼,有磨砺,也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑦ 夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后,这位缺失半条腿的师范大学毕业生,令许多学校的领导左右为难。最后,是我们学校的老校长一锤定音。老校长说:“录用他,不是同情他,而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼:长得胖、长得瘦、长得矮、脸上有痘痘、学习成绩不稳定……可是,如果他们每天看到小夏老师生活的样子,能笔直地成长,这比讲多少大道理都管用!” ⑧ 夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费,在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径,改铺成平整的青砖路,并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。 ⑨ 夏老师带着我们学习、野炊、欣赏灿烂的晚霞,感受少年的忧伤与幸福。他说:“我只是将老校长给我的信任和爱,传递给你们。希望你们长大后,也能把这份信任和爱,传递给自己的孩子。” (选自《读者》,有删改) [任务一·基础闯关] 1. 从文中找出四个成语,用其中的一个成语写一段有关学习生活的话。 成语:  写话:    [任务二·情节梳理] 2. 通读全文,根据提示,按照文章顺序,依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 　　① 夏老师拄着双拐进教室,面对学生的玩闹,他幽默逗乐同学们。 ② __________________________________ ____________________________。 ③__________________________________ ____________________________。 　　④ 夏老师追忆找工作往事,让学生明白情义的重要。 [任务三·语言品析] 3. 按要求赏析句子。 　　他包的饺子一个个胖鼓鼓,神气活现地站着,而我们学着包的饺子,都扁塌塌地卧着。(请从修辞手法的角度赏析句子)       [任务四·写法探究] 4. 文章第⑦、第⑧段运用了哪种记叙顺序?在文中有什么作用?       [任务五·比较阅读] 5. 阅读本文,联系课文内容,比较各位老师的特点,完成下表。 文题 老师 特点 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 (1) 《往事依依》 国文老师 (2) 《再塑生命的人》 莎莉文 (3) 《夏老师的情义》 夏老师 (4) ☆小贴士☆ 　　插叙和补叙是文学创作中常用的两种叙述手法。区别在于,插叙是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件本身的完整性。补叙则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。 参考答案 1、示例:鸦雀无声、瞬息万变、席地而坐、一锤定音；教室里鸦雀无声,窗帘被风掀起又垂落,尘埃在光柱里缓慢移动,笔尖摩挲纸面的沙沙声成了唯一的乐曲。 2、②夏老师带学生秋游,积极鼓励学生包饺子 ③夏老师带着学生劳动,引导学生欣赏晚霞,教育学生要热爱生活 3、“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞手法,将饺子人格化,生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子的不一样,他包的饺子更饱满、更好,表现了夏老师的能干。 4、插叙。交代了身有残疾的夏老师找工作的坎坷和当上老师的不易;表达了他对老校长的感激之情,进一步突出了夏老师的情义;为下文写夏老师想把老校长的信任和爱传递给学生们做了铺垫。 6、(1)教学严谨、博学；(2)教学方法灵活,注重课堂感染力；(3)创新教育方式,采用实物教学法,将抽象概念具象化；(4)用幽默、坚韧和诗意引导学生直面挫折、感知美好； 1 学科网（北京）股份有限公司 $$