第一单元整合教学《少年与诗》课件+教学设计-2025-2026学年九年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

备好课，就来大麦语文 九年级上册第一单元 “少年与诗” 导学案 品・名家名篇 —— 把握感情基调 电影《死亡诗社》中有这样一段台词—— “我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。” 一.自主阅读与整体感知 自由朗读六首诗歌，初步感受诗歌内容与情感氛围。 完成 “颜色联想” 活动：如果用一种颜色代表某首诗的感觉，选择并简要说明理由。 ___________________________________________________________________________________ 探究活动一：分析感情基调 明确 “感情基调” 概念：指作品表达的基本情感取向，如欢快、忧愁、豪迈等。 再次朗读诗歌，圈画饱含情感的词句（如《我爱这土地》中 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”），概括每首诗的感情基调。 填写表格并展示交流： 诗歌 感情基调 《沁园春・雪》 《周总理，你在哪里？》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 品・名家名篇 —— 分析诗歌意象 明确定义：“意象” 是融入作者情思的客观物象，“象” 为客观事物，“意” 为作者感情。 举例说明：《乡愁》中 “邮票”“船票” 等物象，承载着离别愁绪与家国之思，即为意象。 探究活动二：分析意象特点与情感 个人任务：圈画六首诗歌中的意象，区分主意象与次意象（如《沁园春・雪》中 “雪” 为主意象，“冰”“山” 为次意象）。 小组合作：选择一首诗，分析意象特点及传达的情感，完成表格并板书展示。 课文 意象 意象特点 传达的情感 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《你是人间的四月天》 《乡愁》 《我看》 品・名家名篇 —— 诗意相通与表达技巧 探究活动三：现代诗与古诗文的诗意相通 示例引导：“千里冰封，万里雪飘” 与柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 都描绘了苍茫浩大的白雪世界。 结合预习，找出其他对应诗句并分析共同点： ___________________________________________________________________________________ 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运用诗歌创作技巧，完成改写与原创任务。 （二）教学难点 理解 “陌生化语言” 的内涵，在鉴赏与创作中准确运用跨行、词语错搭等手法。 实现散文到诗歌的转化，在改写中既保留原文精髓，又体现诗歌的凝练与诗意。 结合主题创作原创诗歌，做到情感真挚、意象鲜明、表达新颖。 四、教学内容 任务一：品・名家名篇（整体感知，把握感情基调） 任务一：品・名家名篇（分析意象，理解情感） 任务一：品・名家名篇（探究表达技巧，对比古诗文） 任务二：写・少年诗集（改写练习，掌握创作技巧） 任务二：写・少年诗集（原创诗歌创作与修改） 任务三：读・原创诗会（展示与交流） 五、教学过程设计 任务一：品・名家名篇 —— 把握感情基调 （一）导入新课 播放电影《死亡诗社》片段，展示 “我们读诗写诗，因为我们是人类的一员…… 诗、美、浪漫、爱，这些才是我们生存的原因” 台词，引发学生对诗歌意义的思考，导入本单元 “少年与诗” 主题。 （二）自主阅读与整体感知 学生自由朗读六首诗歌，初步感受诗歌内容与情感氛围。 完成 “颜色联想” 活动：如果用一种颜色代表某首诗的感觉，选择并简要说明理由（如《你是人间的四月天》可用 “鹅黄”“嫩绿”，体现温暖与生机）。 （三）探究活动一：分析感情基调 明确 “感情基调” 概念：指作品表达的基本情感取向，如欢快、忧愁、豪迈等。 小组合作：再次朗读诗歌，圈画饱含情感的词句（如《我爱这土地》中 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”），概括每首诗的感情基调。 填写表格并展示交流： 诗歌 感情基调 关键词句 《沁园春・雪》 奔放、豪迈、雄壮 “数风流人物，还看今朝” 《周总理，你在哪里？》 深沉、伤感 “我们对着高山喊：周总理 ——” 《我爱这土地》 激愤、深沉、悲壮 “连羽毛也腐烂在土地里面” 《乡愁》 忧愁、深沉 “乡愁是一湾浅浅的海峡” 《你是人间的四月天》 欢快、喜悦、温暖 “你是爱，是暖，是希望” 《我看》 愉悦、欢快 “我看流云慢慢地红晕” 任务一：品・名家名篇 —— 分析诗歌意象 （一）复习导入 回顾上节课感情基调分析成果，提问：诗人如何通过具体事物表达这些情感？ 引出 “意象” 概念。 （二）理解 “意象” 内涵 明确定义：“意象” 是融入作者情思的客观物象，“象” 为客观事物，“意” 为作者感情。 举例说明：《乡愁》中 “邮票”“船票” 等物象，承载着离别愁绪与家国之思，即为意象。 （三）探究活动二：分析意象特点与情感 个人任务：圈画六首诗歌中的意象，区分主意象与次意象（如《沁园春・雪》中 “雪” 为主意象，“冰”“山” 为次意象）。 小组合作：选择一首诗，分析意象特点及传达的情感，完成表格并板书展示。 课文 意象 意象特点 传达的情感 《周总理，你在哪里》 高山、大地、森林、大海（主意象） 高大、辽阔、无边、浩渺 缅怀周总理的丰功伟绩，深切怀念与爱戴 谷穗、松、篝火（次意象） 饱满、挺拔、热情 《你是人间的四月天》 四月天（主意象） 温暖、生机 对 “你” 的喜欢、热爱和赞颂 笑响、星光、细雨（次意象） 灵动、诗意 班级交流：各小组分享分析结果，教师点评补充（如《我爱这土地》中 “土地” 象征多灾多难的祖国，“鸟” 象征诗人对祖国的忠诚）。 （四）拓展延伸：意象的象征意义 对比不同诗歌中同一意象的差异：如 “雪” 在《沁园春・雪》中象征壮丽河山与革命豪情，在《你是人间的四月天》中象征纯洁与美好，体会意象的多义性。 任务一：品・名家名篇 —— 诗意相通与表达技巧 探究活动三：现代诗与古诗文的诗意相通 示例引导：“千里冰封，万里雪飘” 与柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 都描绘了苍茫浩大的白雪世界。 小组任务：结合预习，找出其他对应诗句并分析共同点： 《乡愁》“乡愁是一方矮矮的坟墓” 与苏轼《江城子》“千里孤坟，无处话凄凉”—— 天人永别，愁绪浓厚。 《我看》“我看飞鸟平展着翅翼” 与王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞”—— 飞鸟与天空的和谐画面。 总结：意象是诗意相通的纽带，古今诗歌通过相似意象传递共通情感。 探究活动四：分析诗歌表达技巧 押韵： 定义：音韵上的节奏感，有助于情感表达。 举例分析：《沁园春・雪》押 “ao” 韵（如 “飘”“滔”“娆”），发音响亮，适宜表达豪情壮志；《周总理，你在哪里？》押 “i” 韵（如 “里”“你”“地”），发音低回，适宜表达深沉悲伤。 回环往复： 赏析《周总理，你在哪里？》《乡愁》：通过重复句式（如 “我们对着…… 喊”“乡愁是……”），形成一唱三叹的效果，强化情感表达（如《乡愁》中 “邮票 — 船票 — 坟墓 — 海峡” 的递进，凸显乡愁的升华）。 陌生化语言： 概念：对常规语言的偏离，如跨行、语序颠倒、词语错搭等。 实例分析： 跨行：《你是人间的四月天》中 “雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；” 通过分行强调 “你像”“你是”，突出 “你” 的生机与美好。 词语错搭：《我看》中 “让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”，“洒”“燃起”“吹熄” 打破常规搭配，调动想象，表现情感的起伏。 任务二：写・少年诗集 —— 改写练习 技巧讲解：散文改诗歌 方法指导： 分行：通过断句营造节奏感，突出关键意象（如朱自清《春》中 “看 / 像牛毛 / 像花针 / 像细丝”）。 调整语序：如老舍《济南的冬天》原文 “给山们穿上一件带水纹的花衣” 改为 “给山们 / 穿上 / 带水纹的花衣”，增强画面感。 选用诗意词语：用 “氤氲” 替代 “发散”，“朦胧” 替代 “模糊” 等。 示例分析：对比《荷塘月色》原文与改写后的诗歌，体会改写技巧（如 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子” 改为 “曲曲折折的荷塘上面，/ 弥望的是田田的叶子”）。 实践练习：改写《散步》节选 出示原文：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 —— 生命。”。 学生分组完成改写，参考建议： 增删词句，调整语序（如 “新绿随意地铺着” 改为 “新绿 / 随意铺展”）。 借鉴《我爱这土地》的抒情方式，融入个人对 “生命” 的感悟。 小组展示改写成果，互评修改（重点关注意象保留与诗意表达）。 技巧巩固：分行与浓缩 学生独立完成《荷塘月色》选段的二次改写，要求更精炼（如将 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人” 改为 “如明珠 / 如星 / 如美人”） 教师点评，强调 “保留核心意象，删减冗余修饰” 的原则。 任务二：写・少年诗集 —— 原创诗歌创作 （一）创作指导 明确创作主题：“少年・自由・青春”，可围绕成长、梦想、友谊等子话题展开。 技巧回顾： 运用意象：选择与主题相关的意象（如 “飞鸟” 象征自由，“朝阳” 象征青春）。 注意韵律：尽量押韵或形成节奏（如押 “ang” 韵，增强昂扬感）。 陌生化表达：尝试跨行、词语错搭（如 “青春是系在风筝上的风”）。 示例赏析：展示学生改写优秀作品，分析其优点（如意象鲜明、情感真挚）。 （二）分组创作与互助修改 学生独立创作：结合收集的素材，完成一首原创小诗（字数不限，长短不限） 小组互评：围绕 “意象是否鲜明”“情感是否真挚”“技巧是否运用恰当” 等标准提出修改建议（如 “‘青春像火’可改为‘青春是烧不完的野火’，更具力量感”）。 （三）成果展示与点评 自愿分享原创诗歌，师生共同点评（如某首诗用 “单车”“校服”“操场” 等意象，生动 展现了少年生活，情感真实可感）。 2. 教师总结创作中的共性优点与不足（如部分作品意象雷同，可尝试更独特的联想）。 （四）作业布置 根据点评修改原创诗歌，誊写在 “少年诗集” 稿纸上。 小组合作整理诗集，设计封面与目录，为 “读・原创诗会” 做准备。 任务三：读・原创诗会 （一）诗会准备 各小组展示诗集成果，介绍设计理念。 推选代表朗诵原创诗歌，确定朗诵顺序与形式（如配乐、伴舞）。 （二）原创诗会 学生轮流朗诵作品，抒发 “少年・自由・青春” 的情怀。 设立 “最佳意象奖”“最富真情奖” 等，由师生共同投票评选。 获奖作品展示于班级文化墙，优秀诗集在校图书馆陈列。 （三）活动总结 学生分享参与诗会的感受，反思诗歌创作与鉴赏的收获。 教师寄语：诗歌是青春的语言，希望同学们永远保持对诗歌的热爱，让 “少年与诗” 的故事延续。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 统编版·语文·九年级上册 大麦语文公众号 1 九上第一单元诗歌整合教学 大麦语文公众号 2 大麦语文公众号 3 电影《死亡诗社》中有这样一段台词— “我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。” 大麦语文公众号 4 青春与诗歌同在，岁月与梦想交融，为展现校园诗歌创作风貌，引领校园诗歌写作潮流，决定出版“少年与诗”班级诗歌专辑： 品·名家名篇 01 写·少年诗集 02 读·原创诗会 03 大麦语文公众号 5 任务一 品 · 名 家 名 篇 自主阅读诗歌作品，掌握欣赏诗歌的一般方法。 01 理解诗人的情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 03 分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。 02 大麦语文公众号 6 自由朗读六首诗歌，如果用一种颜色代表这首诗歌给你的感觉，你会选用什么颜色？ 大麦语文公众号 7 【探究活动一】把握情感基调 感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。 参考词语：欢快、愉悦，忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚定、坚定、凄婉、清新、豪迈、奔放、刚劲…… 大麦语文公众号 8 再次朗读诗歌，在课文中圈画出饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调。 诗歌 感情基调 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 奔放，豪迈、雄壮 深沉，伤感 激愤，深沉，悲壮 忧愁，深沉 欢快，喜悦，温暖 愉悦，欢快 大麦语文公众号 9 【探究活动二】分析诗歌意象 “意象”就是融入了作者情思的客观物象。 客观的事物 “象” 作者的感情 “意” 大麦语文公众号 10 【探究活动二】 个人圈出并思考：这几首诗歌中有哪些意象，具有什么特点，传递了什么情感？ 小组展示：以小组的形式选择一首诗进行朗读，并且板书分析。 课文 意象特点 意象 传达的情感 《沁园春·雪》 主意象 次意象 雪 冰；山、原；晴日；帝王 广阔；充满生机；活力；妖娆；文治缺失 有重塑世界的 巨大力量 对祖国壮丽河山的热爱，无产阶级革命者的自信 大麦语文公众号 11 马克思列宁主义者，无产阶级革命家、战略家、诗人。 身份 字润之，男，中国湖南湘潭人。 字/性别/籍贯 《矛盾论》《论持久战》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》 代表作 毛泽东 大麦语文公众号 12 大麦语文公众号 13 课文 意象特点 意象 传达的情感 《周总理，你在哪里》 主意象 次意象 高山、大地、森林、大海 谷穗、松、篝火、大衣 饱满，挺拔，热情，温暖 高大，辽阔，无边，浩渺 缅怀周总理的丰功伟绩，深切怀念人民憧憬、爱戴的周总理 大麦语文公众号 14 当代著名作家、诗人、学者、翻译家 身份 性别男，籍贯南京，后移居台湾 籍贯及性别 诗《乡愁》《等你，在雨中》，散文《听听那冷雨》《我的四个假想敌》诗论集《章上雨》 代表作 余光中 乡愁是一弯浅浅的海峡 大麦语文公众号 15 主意象 次意象 邮票、船票、坟墓、海峡 这头、那头、外头、里头、大陆 遥远，天各一方， 天人相隔 小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的，阻隔空间的 离别愁绪，家国之思 《乡愁》 课文 意象特点 意象 传达的情感 大麦语文公众号 16 林徽因 女，籍贯福建闽县（福州），出生于浙江杭州 身份 建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。 籍贯及性别 诗《你是人间的四月天》《莲灯》小说《九十九度中》 代表作 大麦语文公众号 17 课文 意象特点 意象 传达的情感 《你是人间四月天》 主意象 次意象 四月天 笑响、四面风、春、光艳、云烟、黄昏、风、星子、细雨点、花、冠冕、圆月、雪、鹅黄、绿、水光、白莲、花开、燕 对“你”喜欢、热爱和赞颂 美丽、温暖、灵动、梦幻、诗意、纯洁、新鲜、充满生机、蕴含希望 大麦语文公众号 18 现代主义诗人、翻译家 身份 性别男，原名查良铮，祖籍海宁市袁花镇，出生于天津 籍贯及性别 《赞美》《哀国难》《冬》 代表作 穆旦 我看流云慢慢地红晕 大麦语文公众号 19 课文 意象特点 意象 传达的情感 主意象 次意象 我 春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地、树木、花朵 生机勃勃，绿意盎然，自由，魅力，欢快 充满丰润的青春朝气的生命，对外部世界非常敏感，内心充满了欢乐、忧戚和希望等多种混杂的情感 敬畏自然，敬畏生命；咏赞自然，咏赞生命；拥抱自然，热情生活。 《我看》 大麦语文公众号 20 现代文学家、诗人、画家 身份 真名蒋海澄，男，出生于浙江金华。 籍贯及性别 《归来的歌》《大堰河—我的保姆》《向太阳》《愿春天早点来》 代表作 这被暴风雨所打击着的土地 艾青 大麦语文公众号 21 课文 意象特点 意象 传达的情感 《我爱这土地》 主意象 次意象 土地； 鸟 暴风雨； 河流； 黎明 多灾多难；热爱和守护土地，并为之哀歌、为之牺牲 对祖国灾难的悲愤痛苦，对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱 带来灾难；悲愤长期抑郁；对侵略行径极度愤怒；充满希望 大麦语文公众号 22 【探究活动三】诗意相通 这六首现代诗中的诗句，有哪些能让你快速想到一些古诗文？说说两者的共同点。 例如：千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。 千山鸟飞绝，万径人踪灭 (柳宗元《江雪》) 天与云与山与水，上下一白 (张岱《湖心亭看雪》) 共同点：苍茫浩大的白雪世界。 大麦语文公众号 23 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 (李商隐《无题》) 共同点：深沉的爱，化作泪千行。 乡愁是一张窄窄的船票。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 (李清照《武陵春》) 共同点：窄窄的船，窄窄的船票，承载着浓浓的愁苦。 大麦语文公众号 24 乡愁是一方矮矮的坟墓。 千里孤坟，无处话凄凉 (苏轼《江城子》) 共同点：天人永别，坟之隔，万斛愁绪。 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。 晴空一鹤排云上 (刘禹锡《秋词》) 共同点：飞鸟与天空的故事。 落霞与孤鹜齐飞 (王勃《滕王阁序》) 古诗文，现代诗，意象都是其传情达意的最常用和最重要的手法，诗意相通！ 大麦语文公众号 25 而诗歌是什么呢，我不知道，也说不出来，不过是情绪在跳跃，或沉潜。不过是当心灵发出呼唤的时候，它以赤子的姿势到来。不过是一个人摇摇晃晃地在摇摇晃晃的人间走动的时候，它充当了一根拐杖。 ——余秀华 我身体里的火车 从来不会错轨， 所以允许大雪、风暴、 泥石流和荒谬。 --余秀华《月光落在左手上》 大麦语文公众号 26 “完美的诗歌”离不开诗歌的押韵，结构，语言等，寻觅你认为写得最妙的一处，说一说该诗的诗意表达妙在何处。 【探究活动四】有效表达诗意 示例 诗人不说“笑响很美”， 而说“笑响点亮了四面风” 新鲜别致的词语错搭调动了我们的感官和想象，让我们更为强烈地感受到那种笑声的美，美得浪漫，美得梦幻，美得让风都璀璨起来。 大麦语文公众号 27 阅读下面两首诗歌，找一找哪些诗歌的诗句押韵，分别压什么韵？ 1.诗意在押韵之间 周总理， 你在哪里？ 题目 韵脚 表达情感 沁园春·雪 ao i 韵属于开口呼，发音响亮，适宜表达情感 韵属于齐齿呼，发音急促低回，收音不响亮，适宜表达情感 积极向上、昂扬、豪情壮志 深沉、悲伤 押韵——音韵上有节奏感，朗朗上口，有助于情感的表达。 大麦语文公众号 28 2.诗意在回环往复间 阅读《周总理，你在哪里？》《乡愁》，体会其回环往复的妙处。 《周总理，你在哪里？》回环往复，整齐对称，一唱三叹，读起来朗朗上口，不断强调周总理踏遍祖国各个角落，其身躯的博大和伟岸。深情呼告，表达了诗人对周总理的缅怀与崇敬。 《乡愁》回环往复，整齐对称，一唱三叹，读起来朗朗上口，不断强调我与母亲、新娘、祖国的距离受到重重阻隔，表达了诗人对家人家乡以及祖国的思念之情。 大麦语文公众号 29 3.陌生化的语言 所谓陌生化，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感。 在指称上，要使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉:在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。 ——王安忆《漂泊的语言》 大麦语文公众号 30 3.诗歌的语言——陌生化 你像雪化后那片鹅黄; 你是新鲜初放芽的绿; 柔墩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 修改版本 雪化后那片鹅黄，你像; 新鲜初放芽的绿，你是; 柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。 教材版本 跨行语序颠倒 跨行—【独立凸显，强调诗意】 原意为你像雪化后那片鹅黄。你是新鲜初放芽的绿。跨行后强调“你像”“你是”新鲜的、充满生机的，表达了诗人喜悦和对“你”喜爱、赞美。 语序颠倒—【独立凸显，强调诗意】 语序颠倒后，更强调雪化后充满生机，活力嫩芽青草，表现了“你”的勃勃的生命力。表达了诗人喜悦和对“你”喜爱、赞美。 大麦语文公众号 31 3.诗歌的语言——陌生化 “欢笑和哀愁”不能“洒”，花朵也不能“燃起”“吹熄”令人不禁联想到花朵的火红鲜艳，接着这种鲜艳不断扩大升腾，表现了花朵的生机。可是一个“吹熄”又浇灭了所有艳丽，令人惋惜伤感。 词语错搭 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 ——《我看》 大麦语文公众号 32 3.诗歌的语言——陌生化 山舞银蛇 原驰蜡象 ——《沁园春雪》 新奇的比喻 把群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的白象，化静为动，生动形象地表现出冰雪覆盖群山连绵起伏、活泼奔放的气势与勃勃生机。表现了诗人的豪情壮志。 大麦语文公众号 33 如何有效的表达诗意 借助韵脚——营造节奏感、音韵美 01 诗歌形式回环往复——结构整齐、一唱三叹 02 陌生化的语言——跨行、语序颠倒、词语错搭、新奇的比喻 03 大麦语文公众号 34 任务二 写 · 少 年 诗 集 大麦语文公众号 35 【小贴士】 陌生化语言：所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。 我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言 —— 一张“陌生的面孔”，会给文章带来一道亮丽的色彩。 螃蟹在剥我的壳， 笔记本在写我。 漫天的我落在枫叶上雪花上。 而你在想我。 螃蟹在剥我的壳， 笔记本在写我。 漫天的我， 落在枫叶上雪花上。 而你在想我。 大麦语文公众号 36 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 ——朱自清《春》 原文 【示例一】 看 像牛毛 像花针 像细丝 密密地斜织着 人家屋顶上 全笼着一层薄烟 树叶儿 却绿得发亮 小草儿 也青得逼你的眼 分行 （第1节） （第2节） 大麦语文公众号 37 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 ——老舍《济南的冬天》 原文 【示例二】 山坡上 有的地方雪厚点 有的地方草色还露着 这样 一道儿白 一道儿暗黄 给山们穿上一件带水纹的花衣 看着看着 这件花衣好像被风儿吹动 叫你希望 看见一点更美的山的肌肤 分行 大麦语文公众号 38 尝试分行 把朱自清的优美散文《荷塘月色》中的经典段落浓缩改写为诗歌。 文段 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 大麦语文公众号 39 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 曲曲折折的荷塘上面， 弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花， 袅娜地开着的， 羞涩地打着朵儿的； 如一粒粒的明珠， 如碧天里的星星， 如刚出浴的美人。 微风过处， 送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 大麦语文公众号 40 分行后有了诗的形式，语言有诗味。 01 精美的语言适应诗歌语言陌生化的需要。 02 融入了带有作者感情的物象，即意象。 03 句式整齐，甚至字数完全一致。 04 大麦语文公众号 41 技巧点拨 01 改写时，特别注意抓住意象。 03 注意韵律和节奏，能押韵最好。 02 选择优美的、浪漫的、诗意的、富有表现力的词语进行组合。 大麦语文公众号 42 两岸的豆麦和河底的水草 所发散出来的清香 夹杂在水气中扑面的吹来 月色便朦胧在这水气里 淡黑的起伏的连山 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远的向船尾跑去了 但我却还以为船慢 他们换了四回手 渐望见依稀的赵庄 而且似乎听到歌吹了 还有几点火 料想便是戏台 但或者也许是渔火 原分行 成诗例子 豆麦和水草氤氲着香气 夹杂在水气中 扑面的吹来 月色和它一道 朦胧在这湿润里 淡黑的起伏的连山 踊跃着它铁的兽脊 依稀是赵庄的戏台 悠扬着它宛转的歌吹 沉静着我的心迹 我的心 自失，弥漫；弥散，自失…… 和歌吹一道 消融在夜色里 朦胧在清香里 浓缩改写 样例展示 大麦语文公众号 43 曲曲折折的荷塘上面， 弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花， 袅娜地开着的， 羞涩地打着朵儿的； 如一粒粒的明珠， 如碧天里的星星， 如刚出浴的美人。 微风过处， 送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 荷塘月色凝练诗歌 荷塘曲折， 弥望田田的叶子。 亭亭的舞女的裙 是叶子。 白花点缀， 袅娜地开着， 羞涩地打着朵儿； 如明珠闪烁， 如星星点点， 如美人出浴。 微风过处， 清香缕缕， 轻唱渺茫的歌声。 大麦语文公众号 44 尝试分行 尝试将选段分行改写成一首现代诗。 散步（节选） 莫怀戚 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 建议：1.可以增删词句，调整语序； 2.可以借鉴艾青《我爱这土地》的写法。 大麦语文公众号 45 任务二 写 · 少 年 诗 集 运用以上写诗的方法，写一首属于你的小诗 字数不限，长短不限 主题为“少年 · 自由 · 青春” 大麦语文公众号 46 Lavf58.51.100 Lavf58.28.100 $$