17.爬天都峰 第二课时（教学课件）语文统编版五四制四年级上册

1 学习任务 温故知新，巩固基础 一 登顶喜悦，感悟提升 四 初识险峰，心生畏惧 二 携手并进，勇攀险峰 三 2 学习任务一 温故知新，巩固基础 3 温故知新，巩固基础 石级 发颤 奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞 笑呵呵 4 温故知新，巩固基础 同学们，上节课我们和作者一起站在了天都峰的脚下，感受了那座令人敬畏的山峰。今天我们继续跟随作者的脚步，深入探索他们是如何克服重重困难，最终成功登顶天都峰的。让我们再次踏上这段充满挑战与勇气的旅程吧！ 5 学习任务二 初识险峰，心生畏惧 6 初识险峰，心生畏惧 自由朗读第1-2自然段，想象天都峰的高与陡。 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 时间 地点 人物 7 初识险峰，心生畏惧 从哪些句子可以看出天都峰的高和陡？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 高 陡 形象、巧妙地将“陡”体现了出来。这样的天险，看了都使人害怕，更不要说攀登了。 面对如此高陡的天都峰，“我“心里是怎么想的？ 犹豫、不自信 害怕、畏惧、退缩 心理描写 8 初识险峰，心生畏惧 作者为什么突出描写天都峰的险峻呢? 突出爬天都峰的艰难，让人对下文的情节发展产生猜想。 9 初识险峰，心生畏惧 小组讨论： “我”最终为什么决定爬天都峰？ 10 学习任务三 携手并进，勇攀险峰 11 携手并进，勇攀险峰 自读第3-5自然段，找出“我”和老爷爷的对话，推测两个人的心理活动。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”   语言描写 老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上是表达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹。 12 携手并进，勇攀险峰 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?” 外貌描写 语言描写 从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。 13 携手并进，勇攀险峰 小组交流： 他们为什么决定一起爬山？ 14 携手并进，勇攀险峰 默读第6自然段，说一说“我”是怎样爬天都峰的呢？ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 比 喻 省略号在这里有什么作用呢？ 省略号表示“我”爬山的过程很辛苦，有很多细节没有写出来，让我们自己去想象。 15 学习任务四 登顶喜悦，感悟提升 16 登顶喜悦，感悟提升 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 “我”和老爷爷最终克服了种种困难爬上了天都峰。 17 登顶喜悦，感悟提升 小组朗读： 分角色朗读“我”和老爷爷的第二次对话，体会人物内心想法。 18 登顶喜悦，感悟提升 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” 19 登顶喜悦，感悟提升 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 20 登顶喜悦，感悟提升 思考： “我”和老爷爷为什么要互相道谢呢? 你从他们的对话中能体会到什么? 因为小小年纪的“我”去爬天都峰使老爷爷增添了爬上峰顶的勇气；老爷爷爬天都峰的勇气又使“我”增强了爬上峰顶的信心。   在困难面前，要有克服困难的勇气和决心。 21 登顶喜悦，感悟提升 爸爸说了什么？你从中懂得了什么道理？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励，懂得共同进步。 22 登顶喜悦，感悟提升 小组讨论： ①文中“我”的心理发生了怎样的变化? ②学完这篇课文，你有什么感受？ ③把一件事情的过程写清楚的方法有哪些？ 23 课堂总结 同学们，今天的课让我们再次见证了勇气与坚持的力量。面对天都峰这样的天险，作者和老爷爷没有退缩，而是相互鼓励，共同攀登，最终成功登顶。这不仅仅是一次简单的登山之旅，更是一次心灵的洗礼和成长的飞跃。希望同学们在今后的人生道路上，也能像他们一样，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想。让我们带着这份勇气和力量，继续前行吧！ 24 $$