16.麻雀 第二课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 16 麻雀 统编版 四年级上册 第五单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学生能够理解课文《麻雀》的主要内容，把握故事情节的发展。 2.通过分角色朗读、讨论交流等方法，体会老麻雀保护小麻雀的勇敢和母爱，学习作者运用多种描写方法刻画“人物”的技巧。 3.感受母爱的伟大，培养学生热爱动物、敬畏生命的情感。 学习 重难点 1.理解老麻雀如何奋不顾身地保护小麻雀，体会母爱的伟大。 2.学习并运用作者通过动作、神态、心理等描写方法刻画“人物”形象的技巧。 学情分析 小学四年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读文本理解故事情节。但他们对细节描写、情感表达等深层次理解还需进一步引导和提升。此外，学生对母爱有一定的感性认识，但缺乏深入理解和表达。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入，激活旧知 1.导入： 同学们，上节课我们认识了勇敢的麻雀妈妈和她的小宝贝，以及那只看似凶猛实则被母爱震慑的猎狗。今天，我们将继续深入《麻雀》这篇课文，一同感受那份不顾一切、只为孩子的母爱力量。想象一下，当你面对强大的敌人时，那份为了保护至亲而迸发出的勇气与决心，是多么震撼人心！现在，就让我们一起走进那个紧张而又感人的场景，再次体会那份伟大的母爱吧！ 2.引导学生回忆并简述课文主要内容，填写空白句： “猎狗想 小麻雀，老麻雀奋不顾身地 小麻雀， 了猎狗。‘我’急忙 猎狗。” 预设学生答案：“吃掉”、“从树上飞下来救”、“吓退”、“唤回”。 学习任务二：精读赏析，体会情感 1.引导学生品读第1-3自然段（起因） 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 写出了事情发生的时间“打猎回来”，地点“林荫路上”，角色“猎狗”“我”。 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 ①作者用“突然”和“嗅”引出了另一个角色——小麻雀，自然合理。 ②提问：对猎狗动作的描写说明了什么? 预设答案：前方可能会有情况出现。 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ①新角色“小麻雀”。 ②小麻雀的神态：呆呆地 ③小麻雀的动作：站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 ④小麻雀的外貌：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。 ⑤“我”的判断：分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ⑥提问：小麻雀的处境是怎样的呢？它为什么无助又可怜？ 预设：小麻雀是从巢里掉下来的，它那么小，那么无助，根本无法自救。 2.精读第4-5自然段（经过） 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 提问：这是一直怎样的猎狗？ 预设：这是一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它姹挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ①“突然”一词，引出了新的角色——老麻雀。 ②比喻句。 提问：老麻雀飞下来时“像一块石头似的落在猎狗面前”说明了什么? 预设： 说明了老麻雀速度十分快，落地猛，动作果断，毫不犹豫，体现了其救子的急切心情。 它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 提问：老麻雀为何会“浑身发抖，发出嘶哑的声音”？这背后隐藏着怎样的情感？ 预设：老麻雀是因为害怕，但它更担心小麻雀的安危，所以即使害怕也要挺身而出。这体现了母爱的伟大和无私。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 ①这是对老麻雀的心理描写。 ②“强大的力量”指的是母爱的力量。 ③提问：你觉得这是一只怎样的老麻雀？ 预设：这是一只救子心切、勇敢无畏的老麻雀。 4.体会第6-7自然段（结果） 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 ①提问：猎狗为什么愣住了？ 预设：猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。 ②找出文中对猎狗的三次描写，想想猎狗前后变化的原因。完成表格。 第一次：“放慢脚步，悄悄地向前走” 第二次：“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿” 第三次：“愣住了”“慢慢地向后退” 变化原因：对比之前猎狗警惕、凶猛的样子，可知此处猎狗是被老麻雀的勇气和护子之心震撼到了。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 提问：“我”为什么“急忙”唤回猎狗，带着它走开? 从文章最后一句话中你能看出作者是一个什么样的人吗? 试着揣摩一下作者的心理。 预设：“急忙”唤回猎狗，是因为怕猎狗伤害到老麻雀和小麻雀，体现出作者同情、爱护弱小动物，同时也被老麻雀母爱的力量所震撼的心理。 5.课文中作者把看到的、听到的、想到的都写了下来， 活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。请你再次朗读课文，画出作者看到的、听到的、想到的句子。完成表格。 猎狗的攻击 老麻雀的无畏 猎狗的退缩 看到的 慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖挲起全身的羽毛，用自己的身躯掩护着小麻雀。它浑身发抖，准备着一场搏斗 愣住了 慢慢地，慢慢地向后退 听到的 绝望地尖叫着 发出嘶哑的声音 想到的 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来 它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气 学习任务三：角色扮演，感悟母爱 1.分发角色头饰或卡片，分配角色（猎狗、老麻雀、小麻雀、“我”）。 2.指导学生分角色朗读课文，注意语言、动作、神情的表达。 3.学生分组朗读，教师巡回指导 4.组织学生上台表演，其他同学观看并评价。 5.引导学生体会老麻雀的勇敢、母爱的伟大。 提问：从表演中，你感受到了哪些人物的性格特点？ 预设：我感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大凶猛，还有猎狗的，以及‘我’的善良和同情心。 学习任务四：拓展延伸，深化主题 1.小组交流： 你所知道的动物世界中的母爱故事。 2.分享母爱名言名句： 要得健全幸福的人类，须得有健全幸福的母亲。——郭沫若 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 慈母爱子，非为报也。——刘安 3.提问：学完这篇课文，你有什么感受？对你今后的写作有什么帮助？ 引导学生从母爱、动物保护、写作技巧等方面进行思考和分享。 4.课堂总结： 同学们，今天的《麻雀》一课让我们深刻感受到了母爱的伟大与无私。无论是课文中的老麻雀，还是我们身边的母亲，她们都用自己的行动诠释了母爱的真谛。希望同学们能够珍惜这份爱，学会感恩与回报。同时，也希望同学们能够从今天的学习中汲取营养，不断提升自己的阅读和写作能力。最后，让我们再次以热烈的掌声感谢今天所有参与课堂活动的同学们！期待大家在下一节课中继续展现自己的风采！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$