2026届高三语文一轮复习全程攻略古代诗歌鉴赏之分析思想感情和评价观点态度

2026届高三语文一轮复习全程攻略 古代诗歌鉴赏之分析思想感情和评价观点态度 【复习目标】　 1.分析诗歌的思想感情。 2.评价诗歌的观点态度。 【考点梳理】　 考向一　考查整诗思想感情 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 古代诗人喜怒哀乐的缘由 喜乐 自然 对自然山水的热爱；对春夏秋冬的喜爱。 人生 隐逸生活闲适、自由；政治得意；功业有成。 历经战乱后暂得安宁；亲人(友人)团聚；回归故乡。 国家 国家太平繁荣；百姓安居乐业。 悲愤 国家 山河沦丧；小人当道；报国无门。 统治者穷兵黩武；当权者昏庸腐朽。 百姓 剥削者压榨人民；人民遭受苦难。 历史 昔盛今衰；王朝兴替。 借古讽今；由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等。 愁绪 人生 怀才不遇，不得志，仕途失意的伤感。 时光飞逝，人生短暂，年华易老的伤感。 年华已老，壮志未酬。 羁旅漂泊、客居他乡、孤独寂寞的忧愁。 人生无常，伤春悲秋。 亲人 相思不得相见。 友人 依依不舍的留恋；离愁别恨；相思担忧。 思念 故土 对故土、亲人的思念。 朋友 对远方朋友的关心与劝慰等。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》叶梦得 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 整体情感分析 2024·九省联考 《临江仙·正月二十四日晚至湖上》叶梦得 这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 整体情感分析 2022·上海卷 《城中闲游》(唐)刘禹锡 结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。 结合整首诗分析 2020·全国Ⅰ卷 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙 请简要概括本诗所表达的思想感情。 结合整首诗分析 [设问辨识]　题干中有时会指定范围或角度，有时让分析整首诗/词表达的情感，考查的是对情感的概括。有时候也会与教材篇目关联考查，让比较表达情感的异同。 [教考衔接]　1.(必修下册《念奴娇·过洞庭》)全词蕴含了作者哪些丰富的情感？请简要分析。 答案　①写洞庭湖的平静优美，表达对洞庭湖景色的喜爱之情；②写洞庭湖的浩渺和开阔，流露出作者以世间万物主人公自居的豪迈之情；③“无人可说”，表明作者内心深处的孤独之情；④写月夜之景，流露出作者的悠然自得和坦荡旷达之情；⑤以孤月为伴，引清光自照，表现了不为人所了解，也无须别人了解的孤高之情；⑥为人高洁而遭贬，流露出不改初衷的超然物外的自信与旷达之情。 [技法点拨]　“内抓外联”概括诗歌的情感 1.抓住诗歌中抒情议论的语句加以判断。这两种表达方式有时可以直接呈现作者的情感、态度与价值观等。 2.抓住意象、意境整体分析衬托的情感。如乐景写乐情，还是乐景衬哀情。 3.抓住标题、注解或者序言等。有时候标题中的一个字就可以揭示全诗的情感基调，如“送”“赠”，往往含有依依惜别之情、勉励之情等。 4.抓诗歌的具体手法。如对比手法、用典等，都包含着诗人借助某种手法的独特用意。 5.联系诗人的经历以及诗歌的创作背景等综合考虑。学会知人论世、以意逆志，整体把握诗歌的主旨与诗人的情感等。 答题模板：第一步，划分对应内容的层次；第二步，分析表达的情感；第三步，整合内容，合并相同的情感，按照“对……的……之感”的模式作答。 考向二　局部或特定情感题 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐” “思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 古诗情感分类及常见答题术语 情感分类 常见答题术语 被贬 [自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情 怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态 宦海沉浮(仕途数起数落，如辛弃疾、白居易、苏轼等) [别人]仕途不顺——生活状态；人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分) [社会]忧国忧民(担心国家和人民) 思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感 漂泊羁旅——状态 [别人、社会]思乡怀人之情 惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷 [社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情 送别 [自己]孤独、无奈、苦闷 [友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情) 1.友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，不必为分开难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励) 2.友人走后：思念之情 战争 胜利 1.战胜，继续作战。[自己]勇敢杀敌，必胜的信念；[别人]全歼敌人的决心；[社会]爱国主义 2.战胜，停止作战。[自己]愉悦之情，凯旋；[社会]对战争的反思，思归之情 失败 1.战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)。[自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心；[社会]爱国之情 2.战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)。[自己]孤独、无奈、苦闷；[别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情；[社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛 (可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等) 山水之乐 [自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态) [社会]对大自然的喜爱与赞美(情感) 豁达之情 困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡) 被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达 思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达 [自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达 功名哲理 不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)； 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)； 对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做) [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·北京卷 《马诗二十三首》(选四)李贺 清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 手法＋三种情感 2023·上海卷 《酬李少府见赠》(唐)孟浩然 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 指明具体语句 2023·全国 乙卷 《破阵子》陆游 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 手法＋闲适心情 [设问辨识]　题干中常给出作者的“心事”是什么，这种“心事”往往比较常见，不难理解，但是考查分析能力，与分析情感表达的技巧相结合。“如何”揭示了考查的是表现手法，答题模板为：手法＋具体情感分析。 [教考衔接]　2.(必修下册《登岳阳楼》)试分析颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”所表达的思想感情。 答案　①怀才不遇的孤寂之情。诗人面对汪洋浩渺的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，多年来到处漂泊流徙，亲朋远离，音信杳无，这令诗人感到无比的孤独；②年老体衰的忧伤之情。眼前既“老”且“病”，郁居木船，漂流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。 [技法点拨] 一、把握“局部诗句”情感分析题 1.抓诗题——感知情感趋向。 2.抓注释——看诗歌暗示的思想内涵。 3.抓关键词——找诗眼，析意象。 4.抓关键句——多角度、多层面理解。 (1)状物句。抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 (2)特点句。用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 答题模板：(1)诗句的生动翻译；(2)诗句动用的表达技巧(无技巧者可省略)；(3)诗句表达的情感。 二、速解“手法＋情感”分析题 1.抓关键字眼，找到对应内容。一般来说，题干中直接指出了情感是什么，且对应的答题区间往往是整首诗歌，这就要回到诗歌中，找到对应的字眼和句子。 2.分析对应内容。一方面，情感是直接表达的，可指出借助这部分内容表达了怎样的情感；另一方面，情感是借助其他手段侧面表达的，需要分析运用了怎样的手法传达了怎样的情感。情感的表现手法主要有借景抒情、直抒胸臆、用典、正衬、反衬等，要仔细识别并分析。 答题模板：借助……的内容(或“采用……的手法”)，表达……情感。 考向三　情感变化题 古代诗人的人生理想和人生道路 古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，儒和道成了他们的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。 古代诗人的人生道路一般是早年读书，四方结友，胸怀壮志豪情。然后参加科举考试，或金榜题名、春风得意，或失意落第、叹忧写愁。接下来可能是宦游四方、羁旅行役，或思乡怀人，或念君忧国，或为官一方，或醉卧沙场。得意者谈建功立业，失意者言贬谪之愁。最后是离别官场，或颐养天年，或归隐山林。人生境况、生活感慨，大多成为诗歌的主题。 古人“身退”的前提是“功成”，但是诗人大多不能“功成”，只好走三条路：一、愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；三、愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2023·上海春季卷 《出门》陆次云 诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 情感变化 [设问辨识]　题干中一般指明情感是有层次、变化的，答题区间比较宽泛，情感随着景物或者事件的变化而变化。答题时要有逻辑性。 [教考衔接]　3.(选择性必修上册《将进酒》)全诗感情跌宕起伏。请对全诗分层，并逐层赏析。 答案　情感变化：悲—欢—愤(愤激)—狂(狂放)。 开头四句写悲。以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。“人生”以下六句写欢。朋友聚会是人生中快事，相信自己一定能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。作者写了盛宴，“一饮三百杯”，尽显欢乐豪放。“钟鼓”以下六句写愤(愤激)。“钟鼓馔玉不足贵”是出于愤慨。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况，借以宣泄心中的不平。“主人”以下六句写狂(狂放)，充分展现了诗人的洒脱豪迈之情。 [技法点拨]　“抓法析变”速解三类情感变化题 诗歌情感的变化往往结合一些表现手法来考查，这就要立足这些手法分析对应内容所表现的情感。 1.把握情感变化类型。 (1)“上扬、下沉型”：情感在忧郁、消极、悲观与积极乐观之间发生转变。 (2)“转折型”：情感在中间有一个顶点，之后情感陡转，变成与这个顶点不同的情感。 (3)“时间流转型”：对人物或者事件的情感有一个变化，如离别前往往是黯然销魂，离别后往往是思念、祝愿，还有对重逢的期盼。 2.理清诗歌内容层次。 (1)在整体把握诗歌内容的基础上合理划分诗歌的层次。 (2)根据不同层次的内容，体会每一层次(具体到每一句)中诗人微妙的情感。 (3)将这些微妙的情感贯串起来，大致可以把握诗人的情感变化情况，体会出诗人的情感变化。 答题模板：先用……表现了……，接着通过……生发了……，最后借助……表达了……。这样写能够实现……的表达效果。 考向四　典故情感题 古人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 古诗常用典故及含义 典故 含义 典故 含义 投笔 弃文从武 鸿鹄 人有远大志向 鸡黍 专指招待客人的饭菜 雕虫 微不足道的技能，多指文字技巧 红豆 象征爱情或相思 三径 隐士居住的地方 折腰 屈身事人 牧童 淡泊，田园生活 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 吴钩 武器或有勇武豪情 桑榆 指日落时余光所照之处，后指垂老之年 青云 高的地位 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2019·天津卷 《通泉驿南去通泉县十五里山水作》[唐]杜甫 请指出全诗表达了诗人哪些情感。(借用孔子、王粲的典故) 典故抒情 [设问辨识]　设问中有“典故”或诗文中含有典故知识。 [教考衔接]　4.《锦瑟》寄托了作者怎样的情怀？结合诗中的典故简要分析。 答案　①“庄生晓梦迷蝴蝶”，诗人借庄周梦蝶这一典故表达对美好境界的迷惘；②“望帝春心托杜鹃”，诗人借杜鹃啼血这一典故表达自己如杜鹃鸟送春归般的哀怨之情；③“沧海月明珠有泪”，诗人借助沧海珠泪这一典故表达凄寒孤寂的感伤情怀；④“蓝田日暖玉生烟”，诗人借良玉生烟这一典故表达对美好事物的渺茫难即的惋惜之情。 解析　从诗中来看，主要在颔联和颈联这两联使用典故，颔联前一句使用《庄子》中的一则典故，是说庄周梦见自己化身为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往，诗人以此表现了这样的情景：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，这里既是美好的梦境，又是虚幻的梦境，借此典故的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。后一句使用杜鹃啼血的典故：传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。诗人借此来托写恨怀，无限伤感，表达哀怨之情。颈联前一句使用沧海珠泪的典故：传说珠生于海，每当月明宵静的时候，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹。又有南海鲛人泣泪、颗颗成珠的故事，鲛人借此把月珠泪合而为一，这就构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀。后一句使用良玉生烟的典故，蓝田的玉山为日光所照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉升腾，远看如发，近看却无，诗人借此抒发对高洁美好的情感或事物无法亲近的怅恨。 [技法点拨] 一、掌握典故的有关知识 1.积累古诗常用典故的出处与含义。 2.把握古人用典的方式和作用。 (1)用法：①明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就应该知道这里用了祖逖闻鸡起舞的典故；②正用典与反用典。作者运用典故，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维《山居秋暝》尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。 (2)作用：①品评历史，借古论今；②抒情言志，表明心迹；③引发联想，创新意境；④简洁精练，丰富内涵。 (3)效果：①言简意丰，情思隽永，含蓄深刻，增强艺术感染力；②使诗歌对仗工整、音韵和谐、结构严谨。 3.分析典故中含有的情感： (1)把握典中情要注意“两面”情感。“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。 (2)把握典中情要注意“两层”情感。一层是作者对典故中的人、事的情感态度；另一层是作者借此要寄寓的情感态度。 二、解题步骤 1.了解典故的原本内涵，主要看注释(此类题大部分有注解)，其次调动文化积累。 2.体会诗人用典的意图，理解时将典故所涉及的人、事与诗人的现状进行多角度对比，准确把握诗人在典故中寄寓的情感态度。 3.分析综合，规范作答，答案要素一般含有：(1)明确诗人引用典故的方式(明用或暗用、侧用或反用、正引或化用)；(2)概括典故的原本内涵；(3)揭示诗人引用典故的现实意义(引用意图、表达的情感等)。 考向五　评价观点态度 作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。分析作者的观点态度就是分析作者对事件、现象、人物或褒或贬的态度；分析作者对社会现实是肯定还是否定，是赞美还是嘲讽；分析作者对人生的感悟等。所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·上海卷 《春日山庄》韦述 有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 诗歌评论 2023·年Ⅱ卷 《湖上晚归》林逋 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 观点评价 2021·年新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》杨巨源 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 观点评价 [教考衔接]　5.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 青玉案·元夕 辛弃疾 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。　　蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 梁启超评这首词时说：“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”即词人的内心，并非如词中描写的那般热闹轻松，其实是十分孤独、寂寞的，这首词体现了作者别样的情怀。请你简要陈述词人在这首词中寄予了自己怎样的“怀抱”。 答案　①词中寄寓了词人在政治上(事业上)的失意苦闷的心情，表达了不愿跟统治者(当权者或世俗)同流合污的思想感情；②或寄寓了自己自甘寂寞、不慕繁华的孤高情怀，表达了不愿贪图安逸和世俗安乐、不愿随波逐流的思想感情。 [技法点拨] 一、答题要求 1.明确自己的观点。提炼观点，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息。 2.结合诗句进行细致分析。找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。 3.分析评价时注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的具体剖析。 二、解题步骤 【典题例析】 考向一　考查整诗思想感情 1.(整体情感)(2024·九省联考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧欹斜。　　霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 答案　D 解析　D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下片内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。 ★(2)这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 答案　①这首词表达了作者面对春色如旧、鬓已成霜，怅惘年华易老的感伤，以及江海流离，居无定所，慨叹人生飘零的感情；②词的上阕描写了春风吹拂、春草初生、夕阳映照的景象，下阕写作者已满头白发，却仍在留恋美好的时光，表达了作者面对如旧的春色，不由得发出时光流逝、年华易老的慨叹；③“此身江海梦，何处定吾家”，表现出作者漂泊不定、人生无依的感伤之情。 解析　本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。词的上片通过浩荡的春风、初生的绿草、灿烂的云霞、粼粼的水光、如烟的垂柳等景色的描写，描绘了一幅湖上早春图，词的下片写作者面对初春美景，叹惜自己如今已是两鬓斑白，回忆起自己的青春年华，不由得插上曾经戴过的花饰，借细节描写来抒情，表达对时光流转、生命流逝的感慨，对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、内心无处安放的伤感之情。 考向二　局部或特定情感题 2.(2024·北京卷)阅读下面诗歌，完成后面的题目。 马诗二十三首(选四) 李贺 其一 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂①，谁为铸金鞭。 其五 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 其十 催榜②渡乌江，神骓泣向风。 君王今解剑，何处逐英雄。 其十三 宝玦谁家子，长闻侠骨香。 堆金③买骏骨，将送楚襄王④。 【注】 ①韂：披在马腹两侧用来遮挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。” (1)下列对四首诗的整体分析，正确的一项是(　　) A.四首诗借“金鞭”“金络脑”“宝玦”等多种马具，衬托马的形象。 B.四首诗多处使用“谁”“何”等，加强了语气，增强了情感表达。 C.四首诗都是五言绝句，句句对仗，典丽精工，将咏物、咏史熔于一炉。 D.四首诗灵活运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，体现“诗鬼”之才。 答案　B 解析　A项，“宝玦谁家子”的意思是“身佩玉玦的是谁家的好儿郎”，其中“宝玦”指人所佩戴的珍贵玉佩，并非“马具”，且衬托的是“侠客”的形象，而非“马的形象”；C项，“句句对仗”错误。如“何当金络脑，快走踏清秋”“宝玦谁家子，长闻侠骨香”等句就不对仗；D项“排比”错误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”等句中运用了比喻的修辞手法，“君王今解剑，何处逐英雄”等句中运用了拟人的修辞手法，但四首诗中均未运用“排比”的修辞手法。 ★(2)清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。 答案　①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨；②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺；③《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都流露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的悲叹。 解析　思想内容鉴赏。怀才不遇是李贺在这组咏马诗中所寄寓的第一层意思，也是这组诗中的重点所在。《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象，可惜的是，这样一匹好马却“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”。诗人在这里寄寓了自己空有满腹才华却无人赏识的感慨。《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面，透露出企盼知遇，一展所长的意思。《其十》，设想乌骓马被项羽送给亭长后，亭长载马而去，接着以马的口吻说，项羽今天自刎以后，我想再找一位同样的英雄一同驰骋疆场，已经不可能了，表达才士痛失英主后的无可依托之慨。而遇上英主，则尽量发挥自己的才能，以显示英才本色，则是李贺在这组咏马诗中寄托的第三层意思。《其十三》，同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将其送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此寄寓了自己空有满腹才华却无人赏识的感慨。 考向三　情感变化题 3.(情感变化)(2023·上海春季高考)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 出门 [清]陆次云 回首望家山，渐远山渐低。 倾听岸傍语，乡音已渐移。 放舟入大河，烟水无端倪①。 偶逢相识人，遥呼心依依。 无如②交行舟，倏忽已远离。 【注】 ①端倪：边际。②无如：无条。 (1)下列选项中，适宜用来评价本诗的一项是(　　) A.取境之时，须至难至险，始见奇句。(皎然《诗式》) B.夫诗，比兴错杂，假物以神变者也。(李梦阳《缶音序》) C.景乃诗之媒，情乃诗之胚。(谢榛《四溟诗话》) D.以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。(王夫之《姜斋诗话》) 答案　C 解析　解答本题首先要了解诗歌创作的特定背景，分析诗句的含蓄意或理趣意，借助诗歌中的典故，把握诗人的观点与态度。准确概括，全面归纳。“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。“放舟入大河，烟水无端倪”写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。整首诗作者抒情时“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，情景结合。 ★(2)诗人将情感波动寓于叙事之中，这一写法颇有特色。请结合全诗对此加以赏析。 答案　①起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋；②五六两句，写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增；③末四句，写船行途中，偶逢乡人，不禁喜出望外，远远招呼，依依不舍之时，两船顷刻交错而过，诗人再次陷入怅惘、无奈和感伤；④全诗写舟行途中的离愁和乡思，跌宕起伏，饶有韵味。 解析　首先要仔细通读全诗，了解诗歌大意。然后从题目和注释入手，分析作者情感倾向。然后抓住核心意象，通过直接或间接表露情感的词语，找到情感的指向，归纳出诗人的情感。最后结合情景关系，情理关系进行分析，分析其社会意义，评判其深层内涵。“回首望家山，渐远山渐低。倾听岸傍语，乡音已渐移”，起首四句，写诗人舍岸登舟，渐行渐远，回首家乡，不胜依恋。“放舟入大河，烟水无端倪”写船入大河，但见烟水迷茫，四望如一，心境茫然无依，感伤陡增。所以诗人是“将情感波动寓于叙事之中”。 考向四　典故情感题 4.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 洞仙歌·泸守王补之生日① 黄庭坚 月中丹桂，自风霜难老。阅尽人间盛衰草。望中秋、才有几日，十分圆，霾风雨，云表常如永昼。 不得文章力，白首防秋②，谁念云中上功守。正注意，得人雄，静扫河西，应难纵、五湖归棹③。问持节冯唐几时来，看再策勋名，印窠如斗。 【注】 ①本词作于北宋绍圣四年(1097)。王补之，时知泸州，作者谪居黔南时，多蒙其眷顾。②防秋：古代每至入秋，边关常发生战事，朝廷令边防军队特加警戒，称为“防秋”。③五湖归棹：据史书载，越大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，功成身退，泛轻舟于五湖。 (1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首句写“月中丹桂”，既可呼应“中秋”，暗扣王补之生日；又以“丹桂”喻友人，寓意美好。 B.“霾风雨，云表常如永昼”表面写月亮蒙风雨而不减清光，实际是写自己虽遭贬谪而忠贞不渝。 C.“正注意，得人雄，静扫河西”交代朝廷征召将才、廓清边境的时代背景，为结尾抒情作了铺垫。 D.本词虽是一首寿词，但构思不落窠臼，由祝寿而及国事之思的写法，使全词有了慷慨激昂之气。 答案　B 解析　B项，“实际是写自己虽遭贬谪而忠贞不渝”理解错误，应该是写友人王补之的品格。 ★(2)(典故抒情)本词“问持节冯唐几时来”与“持节云中，何日遣冯唐？”(苏轼《江城子·密州出猎》)，都用了“冯唐持节赦免魏尚”的典故，但借此表达的情感却有所不同，请简要分析。 答案　①本词中，作者将友人王补之比作魏尚，表达了对王补之“白首防秋”、劳苦功高的敬佩与赞赏；又借“持节冯唐几时来”之问，暗含了对王补之获得重用、再立功勋的美好祝愿；②苏词中，作者以魏尚自许，一方面表达了卫国守边的豪迈气概和报国热情；另一方面也含蓄表达了自己壮志未酬的愤懑。 解析　本词为赠与友人之作，用冯唐典故，是将友人比作魏尚，由“白首防秋，谁念云中上功守”可知，友人虽已白发苍苍，但是为国戍守边关，劳苦功高，遗憾的是“持节冯唐”一直不来，因此用冯唐典故表达词人对友人有朝一日名入功勋之策、得到朝廷重用的美好祝愿。《江城子·密州出猎》写词人自己年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。因此是词人以魏尚自许，既表达了卫国守边的豪迈气概和以身许国的热情，也含蓄表达了自己壮志未酬、不得重用的愤懑。 考向五　评价观点态度 5.(2024·上海卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 春日山庄 [唐]韦述 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 (1)下列对本诗的赏析恰当的一项是(　　) A.首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B.颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C.颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D.本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 答案　D 解析　A项，“首联描写初春来临”错，韶月，即农历的第四个月份，这里指的是春末夏初，当时正值麦收季节。B项，“写出傍晚艳丽的景致”错，晚晴指的是傍晚时分天气转晴，水态即是流水的姿态，这里形容晚霞与波光相互辉映的情景。C项，“营造幽远清冷的意境”错，继续描绘自然之美。“浦净”，即水清澈可见底的河流；“渔舟远”，则指的是渔人的小船在远处悠然漂泊，给读者带来一种惬意和愉悦的感受。 ★(2)有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 答案　示例一：支持批评。全诗由景抒情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。 解析　最后两句总结全诗，强调的是在这样美好的自然环境中，人们会不自觉地沉浸于田园生活的乐趣之中，从而淡忘世间俗虑。自然成野趣，即是说这种田园风光本身就构成了对诗人来说最自然、最纯粹的娱乐。整首诗通过细腻的情感和生动的画面，展现了诗人对于春日山庄生活的深切向往，以及在这样的环境中可以远离世俗烦恼，达到心灵的净化和升华。 【规范训练】　 一、(2024·长沙三模)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 秦州杂诗二十首(其十五) 杜　甫 未暇泛沧海，悠悠兵马间。 塞门风落木，客舍雨连山。 阮籍行多兴，庞公隐不还。 东柯遂疏懒，休镊鬓毛斑。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.首联点出诗人避乱秦州，怀有忧愁幽思的情绪，这与陶渊明“心远地自偏”不同。 B.颔联描写落木之景和阴雨绵绵之景，据此推测此诗应作于乾元二年的秋天。 C.颈联表明作者既同情阮籍又欣赏庞公，暴露出思想上的矛盾和由此带来的痛苦。 D.尾联流露出诗人要在东柯谷避世隐居、不再过问政事的想法，消极中蕴含愤慨。 ★2.清代浦起龙评《秦州杂诗》：“入秦以来，详揭行踪心事。”本诗体现了杜甫哪些“心事”？(6分) 二、(2025·四川内江摸底考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(9分) 临江仙·再用韵送祐之①弟归浮梁 辛弃疾 钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处遇平生。酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。　　记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。 【注】 ①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.“钟鼎”和“山林”代指两种截然不同的生活，一个“梦”字表明二者都是虚幻的、缥缈的，可坦然面对。 B.“酒杯秋吸露”一句描写在秋季用酒杯承接清露的情形，词人以此告诫祐之，要善于在贫苦的生活中作乐。 C.“问谁千里伴君行”，词人并不是真的询问祐之有没有人相伴，而是在宽慰他，路上有青山绿水相伴。 D.这首词不同于辛弃疾的豪情爱国之作，而是加入了家居闲适的场景，具有清新、悠远的风格特点。 ★4.这首词虽然写的是送别，但无哀伤之感，不失辛词常有的洒脱豁达，请结合全词简要赏析。(6分) 三、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分) 酬李少府(节选) 高　适 出塞魂犹惊，怀贤①意难说。 谁知吾道间，乃在客中别。 日夕捧琼瑶②，相思无休歇。 伊人虽薄宦，举代推高节。 一登蓟丘上，四顾何惨烈。 来雁无尽时，边风正骚屑。 将从崖谷遁，且与沉浮绝。 君____登青云，余当投魏阙③。 【注】 ①怀贤：内心充满生命本真的品质。②琼瑶：美玉，这里喻李少府的赠诗。③魏阙：古代宫门外的建筑，后来作为朝廷的代称。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.前两句即点明酬赠地点和情感基调，“犹”字传神地写出了惊悸难安的状态。 B.“客中别”强调与李少府分别的不舍之情，也进一步点明“意难说”的理由。 C.根据“余当投魏阙”来推测，“__”中可以填一个表假设的“若”字。 D.诗人盛情称赞李少府的才华和人品，也表达了对两人前途的美好祝愿。 ★6.高适的酬赠诗不落俗套，除了对友人的思念与赞美，往往寄寓着丰富的情感，本诗中这些情感是如何渐次带出的？(6分) 四、阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分) 初赴明州【注】 范成大 四征惟是欠东征，行李如今忽四明。 海接三韩诸岛近，江分七堰两潮平。 拟将宽大来宣诏，先趁清和去劝耕。 顶踵国恩元未报，驱驰何敢叹劳生。 【注】 明州：宁波，诗中“四明”也是宁波的别称。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.第一句中“四征”指的是诗人曾奔波于全国多地做官，而句中“东征”是指这次奔赴明州。 B.第二句表明诗人写作此诗之时已经前去四明赴任，该句也呼应了诗歌的标题“初赴明州”。 C.本诗第三、四两句对仗工整，浓缩概括了明州毗邻大海、岛屿较多、水源丰富等地理特点。 D.“顶踵”化用了《孟子》中“摩顶放踵利天下”一句，说明皇帝给予诗人的恩惠非常多。 ★8.(评价观点态度)本诗写于作者参知政事一职被罢免而出知明州之时。从本诗来看，面对仕途的波折，作者是一种怎样的态度和做法？请简要说明。(6分) 五、阅读下面两首诗，完成后面的题目。(9分) 秋　怀① [宋]欧阳修 节物岂不好，秋怀何黯然？ 西风酒旗市，细雨菊花天。 感事悲双鬓，包羞食万钱。 鹿车何日驾，归去颍东田。 秋　怀② [元]元好问 凉叶萧萧散雨声，虚堂淅淅掩霜清。 黄华自与西风约，白发先从远客生。 吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊。 何时石岭关山路？一望家山眼暂明。 【注】 ①宋仁宗庆历五年(1045)八月，“庆历新政”失败，执政大臣杜衍、范仲淹等相继被斥逐。诗人因上书为他们辩护，也被捏造罪名，由河北都转运按察使降知滁州，此诗作于到任滁州后。②金宣宗兴定二年(1218)，诗人从三乡镇移居登封，过上了比较安定的生活。然而，战争的形势却日趋险恶。当年九月，蒙军集结大军包围了太原，并攻破了濠垣。 9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.欧诗颔联没有直接回答首联问题，仅仅十个字，不事雕琢，不仅写出典型的季节风物，也写出了诗人内心浓重的愁苦之情。 B.欧诗借写秋景，重在抒怀，从诗歌的最后两联可以看出：诗人既有儒家忧世之慨，又有道家“贤者避世”的超然物外之想。 C.元诗首联以凉叶萧萧、秋雨淅淅、寒霜清冽来描绘秋景，烘托出诗人悲秋的情绪，而颔联和颈联则将诗人悲秋的情绪具体化。 D.元诗的三、四两句中，“菊花”和“白发”对比鲜明，色彩形成强烈的反差，金黄的菊花生机勃勃，而白发的诗人却未老先衰。 ★10.(印证观点)有的古诗讲求“实而有条理”，也就是诗歌创作追求章法严谨，丝尽茧成。你认为上面哪首诗更能体现这一特点？请简要分析。(6分) ---答案与解析--- 一、 1. 答案　C 解析　C项，“暴露出思想上的矛盾和由此带来的痛苦”无中生有，作者化用阮籍的典故，是为表现对时局战乱的惆怅痛苦；化用庞公的典故，是为表现对隐居的向往。这两种情感没有矛盾，更没有因矛盾而痛苦。 2.答案　①对时局的关心与担忧，抒发漂泊离乱之悲苦；②对隐居避世的渴望；③对壮志难酬、功业不成的自嘲。 解析　分析题干可知，答题范围是整首诗，这就可以逐联分析，依托这两个方向分析有关诗人“心事”的内容：一是直接的表露，二是间接的衬托。①首联写年轻时确实有过“泛沧海”的想法，但后来未暇实现，“兵马间”揭示了时局的纷乱，表现出作者对时局的关心与担忧。②颔联看似写景，实则是当下境遇的写照，衬托出了作者的漂泊离乱之悲苦。③颈联用典，阮籍常常随兴而游，庞公选择隐居鹿门山，作者也期望像他们一样，展现出对隐居避世的渴望。尾联再次表达决意归隐东柯谷，从此就用不着再去拔什么斑白鬓毛了。④再立足全诗及注释来看待杜甫的隐居志向，这样的志向是杜甫一时所感，是面对战乱不休的时局时无力补天只得独善其身的选择，但作者实际上不能做到这样的悠然自得，故而诗歌深处流露出作者的不甘，充满着对壮志难酬、功业不成的自嘲之味。 二、 3. 答案　B 解析　B项，“要善于在贫苦的生活中作乐”错误，“酒杯秋吸露，诗句夜裁冰”两句的意思是只愿秋饮如同甘露之美酒，夜吟冰雪之诗句，表达的情感是悠闲的，词人希望祐之能悠闲度日，寄情美酒与诗句。并无苦中作乐之意。 4.答案　①上阕劝慰祐之看淡名利荣辱，秋饮美酒，夜吟佳句，人生态度淡泊豁达，不因失意而哀伤；②下阕前两句回忆往事，小窗风雨，对床夜谈的温馨和深情，冲淡了离愁，情真而不哀伤，清丽洒脱；③最后三句是说祐之虽独自上路，但有翠眉般的小山、明镜般的秋水相伴，他不会因旅途孤独寂寞而哀伤。 解析　解答本题，需要先抓住题干中指出的词人的情感——“无哀伤之感”“不失辛词常有的洒脱豁达”；再划分层次，赏析词中体现洒脱豁达的内容。 第一层(上阕五句)：宽慰劝解族弟。“人间宠辱休惊”希望族弟能直面得失，看淡名利荣辱，“酒杯秋吸露，诗句夜裁冰”是希望族弟不要因失意而哀伤。由此可见，词人的送别不作悲戚忧伤之态，不抒哀怨缠绵之情，有从容有豪爽，有豁达有寄托。 第二层(下阕前两句)：回忆过去。没有写送别的场面，反而回忆了往昔相聚的画面：回忆往事，小窗风雨，对床夜谈的温馨和深情，志同者相聚，满心欢喜，知音者畅谈，冲淡了离愁，情真而不哀伤，清丽洒脱。 第三层(下阕后三句)：回归送别本身。族弟虽独自上路，但翠眉般的小山、明镜般的秋水相伴，可以消解旅途的孤独寂寞，这里还包含着词人对族弟的美好祝愿：前程美好，就像这一路陪伴的秀美山水。这里体现了辛词的洒脱豁达。 三、 5. 答案　B 解析　B项，“强调与李少府分别的不舍之情”遗漏关键点，根据第三、四句可以看出，诗人强调的是自己的儒家之道不能坚持下去，而在客居他乡时分别更添惆怅，并非强调不舍之情。而这种失意也进一步揭示了“意难说”，后半句正确。 6.答案　①先用边塞生活的压抑抒发自己的抑郁与愤懑；②再放眼边区景色，而生遁逸之念；③最后借对李少府的祝愿表达积极入世的感慨，心底的豪气又跃诸笔端。 解析　试题要求分析“这些情感是如何渐次带出的”，其实考查的就是诗人情感的变化，这就要划分诗歌层次，逐层分析诗歌表达的情感。 第一层 (第1—4句) 开篇先用“魂犹惊”“意难说”表达压抑之情，而“道”的丧失和分别的场景又加深了这种抑郁之情。 第二层 (第5—8句) “琼瑶”“高节”是对友人才华和人品的称赞，但题干中要求除了“思念与赞美”之情，故不需要答出这点。 第三层 (第9—12句) 登蓟丘四顾，看到的景象是惨烈的，大雁和边风更验证了这种惨烈之景，为下面的归隐之意张本。 第四层 (第13—16句) 被眼前之景触动，顿生遁世之念。但是很快诗人心底的豪气又跃诸笔端，祝愿友人能登高位，而自己也会再次报效朝廷。 根据分析可以看出，诗人的情感经历了一番由低沉到昂扬的变化，先是抑郁愤懑，后因悲观而生遁世之念，最后转为豪气万分、积极入世。据此整理答案即可。 四、 7. 答案　D 解析　D项，“说明皇帝给予诗人的恩惠非常多”理解错误。“顶踵”谓不顾身体，不畏劳苦，尽力报效。摩顶放踵：从头顶到脚跟都给擦伤了。形容不怕劳苦，不顾身体。“摩顶放踵利天下，为之”摘自《孟子·尽心上》，意为：只要对天下人有利，就是把自己从头到脚磨成粉末都在所不辞。 8.答案　①态度：面对仕途波折，作者未发一句怨诽之语，时刻想着国恩未报，一心报国；②做法：作者到明州后，坚守职分，积极开展工作，宣言朝廷宽容政策，积极鼓励百姓进行农耕。(态度、做法，意思答对即可) 解析　结合“顶踵”“驱驰”“何敢叹劳生”等词可知，诗人对赴明州做官持乐观态度，且有足够信心，也表现了他不抱怨劳苦的想法，一心报国。颈联“拟将宽大来宣诏，先趁清和去劝耕”则明确了到任后的具体做法，“拟将”“先趁”体现出诗人计划在胸。 五、 9. 答案　A 解析　本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌情感、手法的能力。A项，“也写出了诗人内心浓重的愁苦之情”错误。“西风酒旗市，细雨菊花天”写西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开。十字咏尽秋日佳趣，并非表现诗人之愁。 10.答案　示例一　①我认为第一首更能体现“实而有条理”的特点；②首联用反问句式，点明自己热爱自然而又心绪黯然的矛盾。颔联不直接作答，却承首句描绘“节物”，十字咏尽秋日佳趣。颈联承第二句，对此作了回答：感叹国事而白发生，羞于目前于国无补的生活。尾联紧承前文因而愤然思归；③整首诗先发问后写景，再回答，最后抒情。像蚕吐丝为茧，层层倾吐，一丝不乱，章法严谨。 示例二　①我认为第二首更能体现“实而有条理”的特点；②首联描写秋声秋意，渲染悲凉气氛。颔联扣秋怀之题，抒发了诗人内心感伤。颈联承接颔联“客”字写诗人萦怀故土，时时发为吟咏，梦寐难忘。尾联直抒胸臆，表达诗人希望站在石岭关头，亲眼望沦陷故乡的殷殷期盼；③整首诗先写景，再抒情，由眼前之景引出客居之愁，再引发家国之感。像蚕吐丝为茧，层层倾吐，一丝不乱，章法严谨。 解析　本题考查学生理解分析诗歌结构的能力。 示例一：我认为第一首更能体现“实而有条理”的特点。 “节物岂不好，秋怀何黯然？”用反问句式，点明自己热爱自然而又心绪黯然的矛盾。本应令人欣喜陶醉的季节，为什么反而使诗人黯然神伤呢？“西风酒旗市，细雨菊花天。”颔联不直接作答，却承首句描绘“节物”。西风里酒旗招展，细雨中菊花盛开。十个字咏尽秋日佳趣。颈联承第二句，对此作了回答：“感事悲双鬓，包羞食万钱。”因感叹国事，连双鬓都因悲忧而变白了！自己实在羞于过这种食厚禄而于国无补的苟且生活。尾联是愤然思归：“鹿车何日驾？归去颍东田。”诗人以“贤者避世”的想法，表现了对与世浮沉的苟且生活的憎恶。整首诗先反问，后描写秋天特有景物，颈联回答疑问，最后抒发思归情感，章法严谨。 示例二：我认为第二首更能体现“实而有条理”的特点。 首联“凉叶萧萧散雨声，虚堂淅淅掩霜清”写秋风中诗人独坐空堂所感受到的秋声秋意。明里写景，暗中已在传情。颔联“黄华自与西风约，白发先从远客生”既承接首联秋景，又直扣秋怀之题，抒发了诗人“一年容易又秋风”的感伤。“白发”“远客”交代感怀之由，客居他乡，白发早生。颈联“吟似候虫秋更苦，梦和寒鹊夜频惊”承接颔联“客”字，写诗人萦怀故土，时时发为吟咏，梦寐难忘。尾联“何时石岭关山路，一望家山眼暂明”直抒胸臆，表达诗人希望站在石岭关头，亲眼望沦陷故乡的殷殷期盼。正因为诗人客居他乡，思乡情浓，愁绪绵绵，才华发早生，诗情凄苦，辗转难寐。整首诗先写景，再抒情，由眼前之景引出客居之愁，再引发家国之感，章法严谨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$