13.4《树和天空》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

树和天空 素养目标 了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 课前导入 “树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴，甚至是政治偏见。 今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌——《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！ 作者简介 瑞典诗人，1954年出版第一本诗集《诗十七首》，引起瑞典诗坛轰动，成为50年代瑞典诗坛上的一件大事，成名后又陆续出版诗集《路上的秘密》（1958）、《完成一半的天堂》（1962）、《钟声与辙迹》（1966）、《在黑暗中观看》（1970）、《路径》（1973）等多卷，先后获得多种国际国内文学奖。2011年10月6日特朗斯特罗姆获得诺贝尔文学奖。特朗斯特罗姆的诗歌主要探讨自我与周围世界的关系，死亡、历史和自然是其作品中常见的主题。 写作背景 1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。 题目解读 “树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。 树和天空 内容划分 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 边烽突起 慷慨出师 力尽关山 轻敌战败 被围不归 两地相思 死斗心愿 怀念李广 着力烘托气氛 揭示其原因 刻画相思之苦 突出壮志豪情 课文研读 阅读这首诗，将框架图中①～③处填写完整。 树 雨中 走动 ①____________ 雨停 静静地闪现 ②____________ ③____________ 课文研读 一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停住脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待着那瞬息 当雪花在空中绽开 树和天空 课文研读 阅读这首诗，将框架图中①～③处填写完整。 树 雨中 走动 ①____________ 雨停 静静地闪现 ②____________ ③____________ 汲取生命　 停下脚步　 等待雪花 课文研读 《树和天空》一诗中，所选取的意象“树”“天空”“我们”，有怎样的象征义？ 树 “树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。 天空 “天空”是“树”（自然生物）和“我们”（人类）存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。 我们 “我们”在这里代表人类与自然等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。 课文研读 这首诗中的抒情主人公是谁？有什么特点？“我们”起什么作用？ 抒情主人公 抒情主人公是树 特 点 诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走动”“有急事”“汲取生命”；雨停后，树“停下脚步”和“等待”，它有对生命自觉自为的争取与充盈。 我们“作用” “我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹了自然生命律动的一个记录员。 课文研读 诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有什么寓意？ “雪花”在这里有着丰富的蕴含。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰突显生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的世界。 课文研读 这首诗的前后两节营造的意境有何不同？ 在内容上有怎样的关系？ 第一节写“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”的树，“倾洒的灰色”，充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出一种动感十足的意境。 第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，以静为特征。 课文研读 这首诗的前后两节营造的意境有何不同？ 在内容上有怎样的关系？ 这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏击与律动，代表着自然间一种积极向上的活力。而当“雨停歇”，世界便进入一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯体，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。经历过生命的奔波与成长，心中对未来又充满一种美好的期待。 整体感知 《树和天空》这首诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。 拟人 作者将一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步？其实明明是人在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了一层神秘的罩纱，一下子，将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生长（树木在雨中汲取生命），都呈现在我们的眼前。 主旨归纳 探析隐喻手法理解诗歌主旨。 《树和天空》即运用了隐喻手法。立足于大地同时又指向天空，它诠释了生命的深度与高度。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进，却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星空，忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想，比如对宇宙一声纯粹而又唯美的惊叹！ 延伸拓展 意象，简单地说，就是诗人心中的物象。按一般情况，物是客观存在，但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”﹙《文心雕龙·神思》﹚。因此，所谓意象，就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。 艺术手法 《树和天空》想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。 树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉性和主动性。虽同处雨中，但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”（如果可以这样推测诗人的话）则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已，仅仅是目睹了自然生命律动的一个记录员。（然而这里并不是要走向另一个极端去重树轻人，只是因为自然只以其存在表示自己，而人还有使用文字的能力）树在这里有行动（“走”）、有计划（“有急事”）、有对生命自觉自为的争取与充盈。甚至还有着它的宗教般的静观和对于未来一种唯美的期待。 课后小练 阅读下面的诗歌，回答问题。 海风 【法】马拉美 肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍， 逃遁！逃向那边！我感到鸟儿们醉心 在无名的泡沫和蓝天的中间！ 沉入大海的这颗心将一无所恋： 映入眼帘的古老花园， 夜呵！这照耀着洁白无瑕的 空纸上凄凉的灯光， 还有那哺乳婴儿的少妇，都不能将我留下。 我要离去！轮船，摇晃着你的桅樯， 向着一个异国的自然起锚！ 烦恼，我受着欲望的折磨， 眼前犹自闪现着那挹泪诀别的情景， 也许，桅樯会招来风暴 风暴倾覆了船只， 沉没了桅樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛屿…… 然而，我的心啊，倾听着水手的歌！ 课后小练 1.诗人为什么说“肉体是悲惨的”？从诗中可以找到答案吗？ 答案：“唉！我读过所有的书籍”，阐明了诗人得出这样的认识的原因。书籍开启了他的心智，书籍中飞翔着的思想、精神像鸟儿般自由，而人却要受到肉体的限制，肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想。在灵性与肉体的争斗、撕扯之中，诗人愈加感到肉体是悲惨的。 解析：诗歌的第一行“肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍”提示了解答本题的关键，即“书籍”里有什么让“我”感到“肉体是悲惨的”。 课后小练 2.诗人为什么要“逃”？ 答案：现实生活中的诱惑太多，“古老花园”“空纸上凄凉的灯光”“哺乳婴儿的少妇”，象征着内容丰富的现实生活，有宁静，有温馨，有忧愁，又充满各种矛盾，所以诗人要“逃”。 解析：诗人身处“这边”，却要逃向“那边”，说明“那边”和“这边”肯定有明显的不同，因此，概括出“这边”让诗人“逃”的原因即可。 课后小练 3.“水手的歌”象征着什么？它对诗人有什么样的意义？ 答案：“水手的歌”象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的希望和诱惑。它是诗中的“我”离开现实、逃向那边的动力和依托。 解析：诗歌中说：“然而，我的心啊，倾听着水手的歌！”很明显“水手的歌”对“我”有一种极大的吸引力。 感谢观看 $$