12 短文二篇-【学海风暴】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步备课（统编版2024 湖南专版）

12 短文二篇 技阔点睛 描写景物的手法 《答谢中书书》一文中，作者写仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色 交晖”。通过多个角度描写景物，我们才能将景物特点展现得更加充分、鲜明，让读者如临其 境，更真切地感受到景物的魅力。 方法解读： 分析描写景物的手法时，可从以下几个方面考虑：1.多种角度，例如俯视、仰视、平视、近 察等。2.多种感官，例如视觉、听觉、触觉、嗅觉等。3.多种手法，例如比喻、拟人、排比、正面 描写、侧面描写、动静结合、虚实结合、由远及近、衬托、渲染、白描等。 【习题链接】见第二课时第9题 第一课时 《答谢中书书》 课文基础知识（建议用时：15分钟） 4.填空 1.下列各组句子中加点词解释不正确的一项 (1)《答谢中书书》的作者是 是 (朝代)时思想家 (人名)。 (2)《答谢中书书》中，描写晨昏变化的句子是 A.四时俱备（全，都）晓雾将歇（消散） B.夕日欲颓（坠落） 清流见底（清澈） ”:表达作者 C.古来共谈（共同） 猿鸟乱鸣（扰乱） 对先贤的钦敬与追慕的句子是 D.五色交晖（辉映） 山川之美（的） 2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 (3)高峰入云， ( 5.下列对文章理解与分析不正确的一项是 A.两岸/石壁，五色/交晖 ( B.晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 A.“山川之美，古来共谈”，文章以感慨起笔， C.实是/欲界之仙都 囊括了山水，纵览了古今。 D.自康乐/以来，未复/有能与其奇者 B.“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫声繁多杂 3.下列说法不正确的一项是 乱，惹人心烦。 A,古代以青、黄、黑、绿、赤为正色，所以有 C.“沉鳞竞跃”一句写出了鱼儿“跃”的状态， “五色”之说。 静中有动，渲染了热闹的气氛。 B.“自康乐以来”中“康乐”指的是南朝宋山 D.“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱 水诗人谢灵运。 备”，描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。 C.书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信 课内基础闯关（建议用时：10分钟) 札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情 阅读《答谢中书书》，回答后面的问题。 或写景。 6.解释下列句中加点的词。 D.《答谢中书书》多用四字句构成对偶，句式 (1)答谢中书书 书： 整齐，节奏感强。 (2)晓雾将数 歇： 上册第三单元 43 (3)夕日欲颓 颓： 7.下列句子中加点词意思相同的一项是 ( A.四时俱备 元方时年七岁 B.猿鸟乱鸣 无丝竹之乱耳 C.实是欲界之仙都 又数刀毙之 10.下列对乙、丙两文中加点词语的解说，不正 D.未复有能与其奇者 非复吴下阿蒙 确的一项是 ( 8.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ A.“四时俱备”中的“时”与“时人谓为山中 宰相”中的“时”意思不相同。 B.“书问不绝”中的“绝”是“断”的意思，与 成语“络绎不绝”中的“绝”意思相同。 C.“岂有可致之理”与《孙权劝学》中“孤岂 欲卿治经为博士邪”的“岂”，都有“难道 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 怎么”的意思。 【甲】诏问山中何所有赋诗以答① D.“欲”有“欲望、欲念，喜欢、爱好，想要、希 陶弘最 望，需要、应该，将要、快要”等义项，“实 山中何所有，岭上多白云。 是欲界之仙都”“欲学曳尾之龟”中的 只可自怡悦，不堪持赠君。 “欲”都是“想要、希望”的意思。 【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清 11.下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确 流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四 的一项是 () 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颜，沉鳞 A.恩礼愈笃/书问不绝/冠盖相望/屡加 竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 礼聘。 能与其奇者。 B.恩礼愈笃书问/不绝/冠盖相望/屡加 (选自《答谢中书书》) 礼聘。 【丙】武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈 C.恩礼愈笃书/问不绝冠/盖相望/屡加 笃书问不绝冠盖相望屡加礼聘。并不出，唯画 礼聘。 作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有 D.恩礼愈/笃书问不绝/冠盖相望/屡加 人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不 礼聘。 作，欲学曳尾之龟，岂有可致之理？”国家每有 12.请将丙文中画横线的句子翻译成现代 吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中 汉语。 宰相。 (选自《梁书·陶弘景传》) 【注释】①这是陶弘景隐居之后，回答皇帝 诏书所问而写的一首诗。 13.结合甲诗和乙、丙两文，用自已的话说说陶 9.面对皇帝的征召，陶弘景借这首诗表达了怎 弘景是一个怎样的人。 样的思想感情？请结合诗句内容简要分析。 /八年级语文RJHN版 第二课时 《记承天寺夜游》 课文基础知识（建议用时：15分钟 达作者微妙复杂的感情的句子是“ 1.下列加点词注音完全正确的一项是( ”。 A.藻、荇交横(xing) 欣然起行(xing) (3) ,欣然起行。 B.盖竹柏影也(b6) 相与步于中庭(y心) 课内基础闯关（建议用时：15分钟) C.遂至承天寺(ui) 解衣欲睡(jiě)》 6.下列句中加点词的意思不相同的一项是 D.怀民亦未寝(qing) 积水空明() 2.下列句中加点词的解释不正确的一项是 A.欣然起行康肃忿然日 B.遂至承天寺寻张怀民肃遂拜蒙母 A.怀民亦未寝（睡觉）》 C.何夜无月白雪纷纷何所似 B.遂至承天寺寻张怀民（于是，就） D.但少闲人如吾两人者耳 但闻黄河流水 C.但少闲人如吾两人者耳（但是） 鸣溅溅 D.相与步于中庭（共同，一起） 7.下列说法不正确的一项是 () 3.下列句中加点词的意思与其他三项不同的 A.文章以寥寥数语描绘了月夜景色，体现了 一项是 作者复杂微妙的心境，语言凝练而又意味 A.知之者不如好之者 深长。 B.庭下如积水空明 B.文章开篇交代了事情发生的时间、地点、 C.但少闲人如吾两人者耳 人物、原因，叙述自然流畅。 D.逝者如斯夫 C.文中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀 4.下列句子没有使用修辞手法的一项是 民相知的喜悦。 D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其 A.夕日欲颓，沉鳞竞跃」 明，写影突出其形写水突出其清。 B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 8.作者自称“闲人”，体现了他什么样的心境？ 影也。 C.但少闲人如吾两人者耳。 D.何夜无月？ 9.“月”在古人作品中常常出现，但在不同的作 5.填空。 品中，写“月”的语言却各有特色。请简要分 (1)苏轼，号 ,是 析下面的句子所用手法的妙处。 (朝代)文学家，和父亲 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 弟弟 并称“三苏”。 柏影也。 (2)《记承天寺夜游》中，描写月夜美景的句 子是“ ”表 上册第三单元 45△ 课外拓展提高（建议用时：20分钟） 10.请你根据对甲诗的理解，补全下面的表格。 (2024一2025长沙期中改编)】 诗句 修辞手法 表达效果 【甲】新城道中①（其一） (1) 用桃花、竹篱、(2) 苏轼 野桃含笑 、(3) 竹篱短， 等充满生机的景物 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 溪柳自摇 来表现作者愉悦的心情 岭上睛云披絮帽，树头初日挂铜钲⊙。 沙水清 和(4) 的 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 情趣 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 11.下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 的一项是 ) 月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 A.“遂往求疗”中的“遂”指“于是，就”，意思与 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 “遂至承天寺寻张怀民”中的“遂”不相同。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 B.“安常虽聋”中的“虽”是“虽然”的意思， 也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 和“虽乘奔御风”中的“虽”意思一样。 C.“而颖悟绝人”与“哀转久绝”中的“绝”意 两人者耳。 思相同，都可以翻译成“超过”。 (选自《记承天寺夜游》) D.“西”有“向西，西边，西行”等义项，“门前 【丙】黄州①东南三十里为沙湖，亦曰螺师 流水尚能西”中“西”应取“向西”之意。 店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞 12.下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确 安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟 的一项是 () 绝人，以纸画字书不数字辄深了人意，余戏之 A.以纸画字/书不数字辄深/了人意 曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异 B.以纸画字/书不数字/辄深了人意 人也。” C.以纸画字书/不数字/辄深了人意 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外 D.以纸画字书/不数字辄深/了人意 13.请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 二里许，有王逸少⑤洗笔泉，水极甘，下临兰溪， 溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间 沙路净无泥。萧萧幕雨子规啼。谁道人生无 14.苏轼在乙文中自称“闲人”，而在丙文中自 再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 称“异人”。这些自称表达了苏轼当时怎样 是日，剧饮而归。 的情感？请结合文本简要分析。 (节选自《游沙湖》) 【注释】①本诗是苏轼在杭州通判任上出 巡至新城途中所作。②铜钲(zhēng):古代铜 制乐器，在行军时敲打。③西崦(yan):西山。 ④黄州：元丰三年至六年，苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州。⑤王逸少：王羲之，字逸少，东晋著 名书法家。 46 /八年级语文RJHN版第三单元歌咏自然 11三峡 第一课时 课文基础知识 1.B2.A3.B4.A5.C 课内基础闯关 6.C 7.如果不是正午，是看不到太阳的：如果不是半夜，是看不到月 亮的。 8.A 9.相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：《三峡》除了 写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水静而清澈的 特点。 第二课时 课外拓展提高 10.C11.D 12.在这时靠若岩石，美丽的景色环绕身边，仔细地往山峰下观 看，这才知道庐山七岭的美，都蕴藏在这里了。 13,对祖国壮丽山川的热爱和赞美之情. 14.甲文中的山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点：乙文 中的山具有高、奇、秀的特点：丙文中的山具有奇的特点。 【参考译文】 【乙】二十三日，（我）经过巫山凝真观时，参拜了供奉功用 真人的庙堂。妙用真人就是世人所说的亚山神女，庙堂正对 着亚山，峰峦高耸冲上云霄，山脚径直新入江水中。议论的人 说泰山、华山、衡山、庐山，都没有这里奇妙。但是十二应山峰 不能（同一时间）全都看见。能见到的八九座山峰，（其中）只有 神女峰最是纤细秀丽、奇炒峻峭，适宜作为种女所托身的地方 (庙堂中)主持祭祀的人说：“每年的八月十五就上，月亮期照的 时候，能听到美妙的音乐，在峰填上往返行走，能听到山上的辕 猴都在鸣叫，到天亮才浙渐停止，”庙堂后边的半山腰上有个石 坛，平想开阔。有传间说：“夏禹近到神女，（神女）在这个地方 传授神符（给夏离）。”在石坛上规看十二座山峰，（十二座山峰） 就像屏障一样（把石坛包围起来），这天，天空晴朗，往四周看 没有一朵云，只有神女峰的上空有几来白云，就像驾鸟、仙鹅在 飞舞排相，很长时问都没有散去，也是很奇异（的现象）啊。 【丙】隆安四年仲春的一天，因为我和大家想一同吟咏山 水，就拄者锡状去石门游玩。当时志趣相投的人有三十多个 大案都早早地起来穿好衣服出门了，怅然的心诗也增加了不少 兴致，虽然山林幽暗深远，但大家仍然开辟道路竟相前进：虽 然走过的险路重重，但每个人都为自己见到的景色感到满足 到了石门洞，众人就攀着树木撅着葛草，知越险峰涉过浅滩，相 互操扶着前进，只有一个目标就是登上山项。在这时靠着岩 石，美丽的景色环绕身边，仔细地往山峰下规看，这才如道庐山 七岭的美，都蓝藏在这里了。两座山峰对峙在前方，重重的山 岩对托在后面。一圈圈的环形山峦围绕在周国如同屏障，一块 块高耸的岩石围绕希支撑起一片开闲的空间。这些岩石有的 像石台，有的像石池，有的像宫馆，看到可以比拟的景物，让人 感到无比喜悦 12短文二篇 第一课时《答谢中书书》 课文基础知识 1.C2.D3.A 4.(1)南朝齐梁购弘景(2)晓雾将敢猿鸟乱鸣夕日欲颓 沉鳞竞跃自康乐以来未复有能与其奇者(3)清流 见底 5.B 课内基础闯关 6.(1)书信(2)消做(3)坠落7.D 8.表达了作者对山水的喜爱，对世人面对山水美景无动于复的 260 八年级语文RJHN 惋惜，以及对自已能够继谢灵运之后从山水中发现无尽乐趣 的自许之情。 课外拓展提高 9.①胸弘景以“白云”“自怡悦”表达对隐士生活的钟情和热爱， 表现了自己志在隐居、超尘出世的生活态度：②“只可”“不堪” 表明了委婉拒绝皇帝征召的态度和对皇帝无法理解自己的隐 士情怀的惋惜。 10.D11.A 12.每当国家有内吉征讨一类的大事，（梁武帝）没有不去他那里 咨询（方略）的。 13.①情趣高雅：陶弘景能欣赏到山川之美，无忧无虑、自由自 在，尽享隐居生活的美好。②才能出众：每逢国家有大事，梁 武帝均会向他讨教咨询。③淡泊名利：梁武帝多次征召他出 来做宫，都被他拒绝。①机智聪慧：陶弘景以白云、两牛图婉 拒皇帝的征召。 【参考译文】 【甲】陛下问我山中到底有什么，我回答说山岭之上有很 多白云。这些白云只能够让我自己内心喻悦，实在没办法拿 它来赠送给您： 【丙】粱式帝原来就和陶弘景很有交情，等到登上皇位 后，（对他）更是恩道有加，书信问侯不断，前来看望胸弘景的 使者相望于道，（梁武）也多次以礼征召。（但他）都不应 召，只是画了两头牛，一头牛数放在水草间，一头牛戴着金笼 头，有人用绳牵着，用桃赶着。梁武帝笑着说：“这个人没有 什么事情是不做的，（他）想效法（自由自在地在泥中）拖着尾 巴的乌龟，怎么会有被征召的道理？”每当国家有吉凶征讨一 奥的大事，（梁或常）没有不去他那里咨询（方略）的，当时人 们称（他）为山中宰相。 第二课时《记承天寺夜游》 课文基础知识 1.A2.C3.A4.C 5.(1)东坡居士北宋苏洵苏辙(2)庭下如积水空明水 中藻、荐交横盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳(3)月 色人户 课内基础闻关 6.C7.D 8.①被貶谪的悲凉，对人生的感概。②漫步的悠闲，赏月的 欣喜。 9.这个句子运用比喻的修辞手法表现了月光的澄澈透明，又通 过描写竹柏的影子来间接表现月光的这一特点。 课外拓展提高 10.(1)拟人(2)沙溪(3)垂柳(4)盎然 11.D12.B 13.我在那里买了田地，因为去查田地的好坏而得了病。 14.乙，丙两文都是苏轼被贬黄州后所作。乙文中的“闲人”指闲 情雅致不为俗务所累，可悠然赏景之人，脐含了他被贬后郁 郁不得志的悲凉与无奈的心情。丙文中的“异人”也是苏轼 对自己的戏称，诙谐幽默，但悲愤，无奈之情溢于言表。这些 自称也表现了苏轼自蝴、自解的乐观裕达的心境 【参考译文】 【甲】东风像是知道我要到山里行走，吹停了屋外下了很 久的雨，飘浮的睛云好似给山岭戴上一顶棉帽，初升的太阳 像是在树头挂着的铜缸。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑·清清 的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应该最快 乐，他们烹煮鲜做的芹菜、烤制香脆的竹笋，以此犒劳春耕 辛劳 【丙】离黄州东南三十里（的地方）是沙湖，又叫螺师店。 我在那里买了田地，因为去查田地的好坏而得了病。听说麻 桥人庞安常善于医病，但是耳朵聋，就去（他那里）看病。庞 安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人，我用纸写字给他看， 写不了几个字，他就能够懂得我的意思，我和他开玩芙说： “我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，都是当代的怪人。” 版上册260-1 病好之后，（我）和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水 县城外二里左右，（那里》有（一个）王羲之的洗笔池，池水很 甜，下方霏近兰溪，溪水向西流。我作了一首诗歌：”山下兰 芽儿，短短的，漫在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污 泥。傍晚的雨满满而下，子规乌正在啼鸣。谁说人老了就不 可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西流淌！不要国 老去而惑叹，”这一天，（我们）喝得痛快了才回去。 13与朱元思书 第一课时 课文基础知识 1.B2.C3.C4.B 5.南朝梁吴均体书信 6.(1)奇山异水天下独绝(2)急湍甚箭猛浪若奔(3)游 鱼细石直视无碍(4)泉水激石冷泠作响好鸟相鸣 嘤嘤成韵(5)鸢飞戾天者望蜂息心经纶世务者窥谷 忘反 课内基础闯关 7.D8.B9.A10.C 11.(1)湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像是飞奔的马。(2) (那些忙于)筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷， 也会流连忘返。 第二课时 课外拓展提高 12.D 13.于是（我在吞炉蜂）建造一座草堂，（草堂）前面有十几株高大 的松树，一千多根修长的竹子。 14.“鸢飞戾天者”“优人”指极力追求名利之人和耽于尘世俗务 患得患失的人：“息心”指平息人们追求世俗名利之心，“洗 心”指人们都可以在此地洗去心灵上的尘埃，放弃对名利的 追逐，重获心灵的自由。相比较而言，“洗心”更能体现刘禹 锡不慕名利、高洁做岸的情操，因此刘禹锡将此亭命名为“洗 心” 15.甲文借写最来表达作者对大自然的热爱和向往，以及不热衷 功名利禄的心志：丙文表达了作者对美好山水的热爱之情， 对禁友的怀念和知足常乐、随退而安的情感】 【参考译文】 【乙】天下有几十座著名的寺庙，而其中以吉样李尤为著 名。（吉科寺）坐落在名山之下，俯做长江，削州吴地的山水 云气，纵横交错如同锦纷。…（我）遍览景色之后大为赞 叹，在竹林山石间最奇特的地方发现了一座新亭。红形形的 好像能工巧匠画在整背上的东西，靠近它环顾四周，远近大 小的景物，纷纷呈现在眼前，吸引人的目光，让人连眨眼都顾 不上 (我)询问这座亭子开始建造的情况，（有人）说（是》僧人 义然（负★建造的）。（他）召集同伴作为工匠，扰地取材 (亭子)盘绕高耸，中间虚空，万千景色聚集而来。词人处在 这个亭子中，思绪超出平常的格局：僧人处在这个亭子中，逼 到这样的环境就会内心宁静：忧愁的人处在这个亭子中，各 种忧虑都会消失。鸟儿和猿猴的情感思绪，荣绕在座梁獠子 之间。月光酒在松间，像雕刻装饰着台阶。石头像竹笋一样 排列，幕条像蚊龙一样盘曲。修长的竹子教以万竿，夏天罗 来清凉的微风。这就是这个亭子的真实记录， 然而僧人举起如意向我作揖说：“（你）已经记录了它，何 不（给它）命名让它传得更运呢！”我开始觉得环视这个亭于 没有感到不舒适的，一开始就适合规赏而且内心变得清净 所以命名为“洗心” 【丙】我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的 香炉峰下，看见飞云、流水，清泉，怪石，美景绝妙第一，喜爱 得不忍离去。于是（我在香炉峰）建适一座草堂，（草堂》前面 有十几林高大的松树，一千多根修长的竹子，青色的幕萝点 锻着篱笆墙，桥面上铺着洁白的石块，流水环绕在茅舍之下， 八年级语文RJHN 飞泉酒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在 石阶下边的水池中。，（草堂周边的素色）大致是这样，不能详 尽记述。每次我独自前去，常常（住）满十天。（我）一生爱好 的东西，全在这里。（我逼留在这里）不仅忘记回家，简直可 以在此度过一生 做之啊微之！写这封信的夜晚，我正坐在草堂中对着山 的雪下，随手拿笔·随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天 快亮了，抬头只见一两个山李中的僧人，有的坐着，有的睡 着，《（我）义听到山谷中传来猿猴的哀号和禽鸟的鸡叫声。 平生老朋友，距离我万里，一时间世俗的思念，在此时突然 产生。 14唐诗五首 第一课时《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》 课文基础知识 1.A2.D 3.(1)日暮乡关何处是烟波江上使人愁(2)写景诗 课内基础闻关 《） 4.示例：每棵树木甚至连树上的每一片叶子都染上了秋天那金 黄的颜色，一座座山峦都披履着落日的余晖， (二】 5.示例一：从内容的角度来看，预联描写了诗人登上黄鹤楼的所 见之景：晴日里，隔水相望的汉阳城的树木清晰可见，鹦鹅洲 上的芳草长势茂盛。诗人描绘了一幅空明、悠远的画面，为尾 联抒发乡愁作铺垫。：示例二：从修辞手法的角度来看，颈联 运用对偶的修辞手法，写出了树木葱翠，清晰可辨与草木茂盛 的景物特点 (三) 6.语言：“直”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出 了塞上景色爸凉雄浑的特点：“圆”表现落日之低、之圆，写出 景色苍茫壮阔的特点。表现手法：寓情于景（情景交融） 诗人以传神的笔墨刻画出了奇异的塞外风光，表达了自己孤 寂的情感。 课外拓展提高 (-…) 7.为好友宇文判官出使西域，如今顺利返回瓜州面感到由表的 高兴：但同时又为自己仍然滞留在边塞（武威），归期无定，从 而感到伤感与无察。 【参考译文】 岸雨数过城头，黄响飞上了边防驻军的章望楼。塞外飞 花中飘舞着游子的泪水，边塞的柳树也因挂满行人的乡愁而 穿下腰肢。徒生白发只能对镜悲叹，青春流递唯得破旧的皮 衣。此次您又承担了运行万里的使命，听说现在己经到了 瓜州。 (二) 8.我从本诗中读出了诗人亲近自然，拥抱自然的闲适心情。我 从《野望》“树树皆秋色，山山唯落晖”中读出了诗人孤独抑郁 的心情。（意思对即可） 【参考译文】 秋天的蝉声就像古筝洪亮的声音，我听者蝉声悠闲地在 杨御边行走者。杨柳边的溪水清激，水面平滑如镜，忽然到起 了一阵风，吹来的叶子落在小溪里，激起了层层涟满。 第二课时《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 课文基础知识 1.C 2.(1)李白集校注太白青莲居士浪漫诗仙(2)乐天 香山居士唐 3.(1)山随平野尽江人大混流(2)示例：运用拟人，对偶的修 辞手法，突出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对钱塘湖早 春风光的喜爱之情(3)送别诗(4)示例：诗人不说自己思 版上册260-2