2.3 辨别物质的组成（课时1）---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

2.4 辨别物质的组成（课时1） 学习目标 1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会 正确书写常见了元素符号。 2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。 3．会应用元素的概念区别单质和化合物。 4．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 5．培养学生归纳比较能力。 6．进行从微观到宏观认识方法的教育。与旧教材相比增加了元素、 周期表的认识。 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 O H H 新课导入 水 二氧化碳 O O C 这两种分子的构成有什么共同点? 新课导入 观察：以下几种原子有什么共同点和不同点? 质子 中子 电子 相同点：质子数相同 不同点：中子数相同 一、什么是元素 新课讲解 ①什么叫元素？ ②不同元素的原子是否相同？ ③我们如何来表示元素？书写时要注意哪些问题？ ④元素与原子有什么区别？ 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 我是元素，只讲种类，不讲个数 我是原子，既讲种类，又讲个数 新课讲解 元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 注意：1.元素只讲种类，不讲个数。(例如，氧元素、氢元素等)。 2.决定元素(原子)种类的粒子是核电荷数或质子数。 宏观上：物质都是由元素组成的。 微观上：物质由分子、原子、离子构成。 新课讲解 元素、原子都可以表示物质。那么元素与原子有什么联系？ 思 考 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 元素与原子的区别与联系 元素 原子 概念 区别 使用范围 联系 具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称 化学变化中的最小微粒。(同原子，质子数相同；不同原子，质子数不相同) 是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 是微观概念，既讲种类，又讲个数。 描述物质宏观组成。 是微观概念，既讲种类，又讲个数。 元素是一类原子的总称。化学反应中元素种类不变，原子种类和个数也不变。 新课讲解 二氧化碳（CO2）是由两个氧元素和一个碳元素组成的，这种说法对吗？ 解析：宏观：二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的。 微观：二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。 答案：这种说法是错误的。 典例分析 例 新课讲解 地壳中各元素的含量 地壳中含量最多的前四种元素是： O Si Al Fe 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 元素含量的多少是以质量分数计算的。 氧元素在地壳中的质量分数 ＝ × 100% 氧元素在地壳中的质量 地壳总质量 ＝48.60% 新课讲解 生物赖以生存的元素 不论是动物还是植物，它们的机体组织都是由细胞构成的，而形成细胞的元素都差不多。 生物中含量最多的前四种元素是： O C H N 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 二、怎样表示元素的名称和符号 从汉字表示的元素名称中，你可以观察到什么规律？ 新课讲解 元素分类 金属元素 （汉字中一般都有“金”字旁，但汞除外） 非金属元素 固态：（一般都有“石”字旁，如碳、硫、磷等） 气态：（一般都有“气”字头，如氢、氧等） 液态：（一般都有“氵”字头，如溴等） 稀有气体元素 （包括氦、氖、氩、氪、氙等） 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 常见元素的名称、元素符号和原子量如下图所示： 新课讲解 1.只有一个字母的：用该元素的拉丁文名称的第一个字母大写表示（如：碳－C、氢－H等） 2.有两个字母的：第一个大写，第二个小写（如：铜－Cu、钙－Ca、铁－Fe等） 元素符号的书写规则 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 新课讲解 元素符号的意义： 1.表示一种元素； 2.表示这种元素中的一个原子； 3.符号前有计量数的表示几个原子； 4.由原子直接构成，表示一种物质。 课堂小结 一、元素： 具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 不同元素的本质区别：核电荷数（即质子数）不同。 二、元素符号 书写方法： 第一个字母大写，第二个字母小写。 （一大二小） 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 当堂小练 1.某全麦饼干部分营养成分的含量如表所示，表中的“铁、镁、 锌、钙”是指（ ） A.分子 B.原子 C.元素 D.非金属 C 营养成分 铁 镁 锌 钙 含量㎎/g 4.5～5 90～100 3～4 280～300 D 当堂小练 2.下列说法正确的是（ ） A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的 B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的 C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的 D.一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元素组成的 A 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 当堂小练 3.地壳里所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次是（ ） A.氧、硅、铝、铁 B.氧、硅、铁、铝 C.铁、铝、硅、氧 D.铝、铁、硅、氧 C 当堂小练 4.与元素的化学性质关系最密切的是（ ） A.元素的相对原子质量 B.元素的核电荷数 C.原子的核外电子数 D.原子的最外层电子数 D 注意物质状态符号。学习环境污染防治时，参观科技馆相关展区。注意物质状态符号。学习有机化合物命名时，联系生活实际应用效果更好。注意实验细节描述。掌握常见仪器名称。注意物质状态符号。学习化学键类型区分时，与同学互相讲解能加深印象。学习常见气体制备时，订阅化学科普杂志。学习化学反应类型时，利用模型辅助理解。注意实验细节描述。关注生活中的化学现象。注意实验安全操作。多思考反应原理。注意单位换算。 THANKS $$