《对花》（教学设计）-2024-2025学年五年级音乐下册人音版（五线谱）

《对花》教学设计 教学分析： 《对花》 是我国河北地区流传的一首民歌，六声羽调式，四四拍子。歌曲以一问一答，对猜花名的方式比试智能、娱乐嬉戏。歌曲采用分节歌形式，每段唱一个季节，问、答各一句，不断交替，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。为了使歌曲《对花》散发更大的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“对花”为主题，增加了创编歌词、用打击乐器伴奏、手绢舞表演《对花》等内容，形式涵盖歌、舞、器乐，从而引导学生加深对歌曲《对花》的认识，并从中感受美、发现美、创造美。 学情分析： 学生活泼好动、求知欲强、思维活跃，对音乐课有着浓厚的学习兴趣和学习热情，各种音乐知识及演唱技能水平处于发展阶段。音乐作为一门富有创意和表现力的艺术形式，能够充分激发学生的兴趣和潜能。 教学目标： 1、通过聆听学唱歌曲《对花》，感知了解上滑音、倚音、连音线的唱法，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、通过学习对唱的形式，感受对答式演唱的艺术表现。 3、根据歌曲特点创编歌词、选用小乐器为歌曲伴奏、用秧歌步伴舞，在实践中提高创新能力。 4、在演唱与表演《对花》的活动中，深入感受河北地区的风俗特色，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。 教学重难点： 教学重点：演唱《对花》，掌握上滑音、倚音、连音线的唱法，体会河北民歌的地方特色与情绪。 教学难点：根据四季中花的种类，创造性地创编歌词，能用打击乐器为歌曲伴奏，或用简单的手绢舞动作进行歌表演。 教具准备：PPT课件、小乐器、手绢花、 教学过程： 一、导入 同学们，今天老师想带你们来一场音乐旅行，让我们看看飞机将大家带到哪个地方？(出示河北地图) 河北省，简称“冀”，位于华北平原东部。它拥有悠久的历史、丰富的文化、独特的建筑、秀美的风景，是各地人们向往的旅游胜地。在这个城市里有非常多的美景，比如说：金山岭长城、山海关、北戴河……，除了美景，河北的美食也很美味呢，比如“驴肉火烧、沧州火锅鸡，唐山棋子烧饼”。我们河北的非物质文化遗产也很多，是一个多彩的城市。 除了河北的美食、美景、非遗文化，老师还想和大家分享一首河北民歌——《对花》，我们一起来听一听吧！（引出课题 板书：对花） 二、新课教学 （一）初听歌曲，节奏练习 1、初步聆听 聆听歌曲，思考：速度、情绪、演唱形式？（播放音乐） 速度：稍快/小快板 情绪：欢快的 演唱形式：歌曲中采用了一问一答的形式演唱，像这样两人或两组人作对答式的演唱称为对唱。 2、 节奏游戏“我问你答” 游戏中感知歌曲节奏、对答式的演唱形式，为学唱歌曲做铺垫。 （二）再次聆听，观察乐谱。 1、聆听感受歌曲第一段 （1）播放歌曲旋律，画旋律线条。 （2）观察歌谱，师生共同找出音乐记号。 上滑音：用一个向上的先箭头来表示，带有上滑音记号的音符，表示这个音要向上滑唱或滑奏，演唱时注意气息上扬！ 倚音：主音左上角用一个小音符表示，演唱时长的越短越好，不能占用主音太长的时间。 2、聆听感受歌曲第二段 提问：出现了一些什么元素？ 歌词中出现了大量的衬词，还出现了民间的锣鼓节奏，营造出了歌曲欢乐的气氛。 3、 聆听、观察全曲乐谱 上滑音、倚音、连音线（同音、不同音）、二声部 （三）学唱歌曲 1、师范唱《对花》 设计手势一（上滑）引导学生体会上滑音的特点；设计手势二（模仿敲鼓）引导体会衬词。 2、 学生学唱，交流难点并讲解。 跟唱、默唱、律动唱 3、 对答式演唱歌曲 （四）多形式对唱练习 师生对唱、生生对唱、小组对唱、男女生对唱 三、拓展练习 （1） 分组创编练习（各组选择一种形式） 1、 创编歌词 请你们以小组为单位，选择一种喜欢的花，然后想一想应该送给谁戴，然后对我们的歌词进行改编和表演！ 2、 小乐器伴奏 根据音乐元素：长音、短音、旋律特点、锣鼓节奏选择小乐器进行伴奏。 3、 秧歌步伴舞 根据之前学过的秧歌步——十字步进行舞蹈创编。 （谈话引导学生明确练习目标，指导学生思考并练习。） （2） 小组展示 每组选择一种形式（创编歌词、小乐器伴奏、秧歌步伴舞）进行展示表演，采用互评交流，自评总结。 四、回顾总结 师生共同总结（演唱形式、音乐记号、小组创编） 同学们，今天感受了非常有特色的歌曲《对花》，进行了创编和实践练习，请同学们继续发扬创新和实践精神。感谢大家的参与，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$