第四单元综合性学习《走进小说天地》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

综合性学习 走进小说天地 综合性学习 走进小说天地 1.梳理情节讲故事，体会作者的构思技巧。 2.了解小说典型人物形象，建立人物档案卡。 3.展开想象的翅膀，对小说展开合理的联想和想象，尝试简单的小说创作。 学习目标 外貌、心理、动作、语言、神态描写、正侧面描写、细节描写等 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说 小说三要素 生动人物形象： 完整故事情节： 典型生活环境： 自然环境、社会环境 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 一、小说故事会 二、小说人物大家谈 三、展开想象的翅膀 活动项目 一、小说故事会 活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。 活动步骤： 步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。 步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 《林教头风雪山神庙》情节图 林冲被刺配沧州 林冲怒寻未果 李小二偷听阴谋 改守草料场 夜宿山神庙 手刃仇敌 草料场放火 将林冲调往草料场 密谋设计陷害 陆谦与管营、差拔酒店接头 高衙内病重，策划谋害林冲 巧合1：偶遇李小二 巧合2：草棚被压塌，改投山神庙 悬念1是不是对付林冲？ 悬念2他们将如何行事？ 偶听实情 隔岸观火 《智取生成纲》情节图 杨志押送生成纲 买酒喝 天热歇凉 丢失生辰纲 智取生成纲 买酒下药 天热歇凉 七位好汉扮作贩枣客 悬念1贩枣客是谁？ 悬念2他们如何下药？ 双线交织 小说结构、构思技巧 结构 ②铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。 ③对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。 盼望于勒（开端） 夸赞于勒（发展） 躲避于勒（结尾） 巧遇于勒（高潮） 构思技巧 ①插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥霍家产。 二、小说人物大家谈 活动步骤： 1、用卡片的形式（纸质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。 2、以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。 小说人物档案卡片示例： （01号） 小说人物卡片 于勒 出 处 外貌特征 人物关系 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 早年不详；后来“衣服褴褛”；手上“满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”。 “我”的叔叔，菲利普的亲弟弟。 早年行为不端，家产挥霍殆尽。被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的福音书。后来破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，在贫困线上挣扎；能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 典型事件 人物点评 小试牛刀 鲁智深 出 处 外貌特征 人物性格 典型事件 最终命运 元末明初作家施耐庵《水浒传》 面阔耳大、鼻直口方 慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细 拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山 于六和寺坐化 小说人物卡片 为鲁智深做卡片 3.小说人物 大家猜 语言描写 动作描写 外貌描写 （2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹风眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 （4）只见那汉子生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须。 杨志 （1）纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。 （3）生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。 根据外貌描写猜人物 诸葛亮 关羽 鲁智深 （1）喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （2）从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 武松 根据动作描写猜人物 （3）发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也 似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 （4）见那大虫复制身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 严监生 孔乙己 杨二嫂 17 （1）“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” 范进 根据语言描写猜人物 （3）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” （2）“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……” （4）“噫！好了！我中了！” 杨二嫂 闰土 孔乙己 三、展开想象的翅膀 小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已的尝试获得。以下四项活动可以任选一项进行。 1.重新设计人物命运 2.为小说续写故事 3.穿越时空的对话 4.寻找生活素材创作 活动步骤： 1.重新设计人物命运。 例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？ 假如闰土生活在现在，会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。 假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领；等等。 活动步骤： 2.为小说续写故事。 例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？ 续写，即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的思路等，通过合理的想象，运用一定的写作手法，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，或者使之成为一篇完整的文章，或者只是完成一个片段。 续写的原则： 第一，同一性，即主题的同一、人物的同一、线索的同一、语言风格的同一。 第二，完整性。所续之文与所给材料要结合在一起，必须是一个完整的文章或片段，衔接处要自然，前文交代的情节，后面要照应，结构不能残缺。 菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。 一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去！你这个骗子、流氓！” 于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸、妈妈就把门关上了。 敲门声又响了起来，但不久就停了下来。我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。 哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。 小试牛刀1 《我的叔叔于勒》续写 小试牛刀1 《我的叔叔于勒》续写 叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上了叔叔，我对叔叔说：“叔叔，不是您想的那样，我的意思是那里不好讲话。” 叔叔这时微笑着转过头说：“哦，我亲爱的若瑟夫，你想和我走吗？”我不由得愣住了。 叔叔看我愣住了，说道：“呵呵，不用奇怪，我确实在美洲发了大财，只不过我还没说就被赶了出来罢了。”我愣愣地说道：“哦，叔叔那你怎……怎么会晕倒在我家门口呢？”“那不过是我试试你们罢了︕”叔叔解释道。 我回道：“叔叔，我愿意跟你走，那个只认钱的家我早已受够了︕不过，叔叔，你容我告诉我的父母，可以吗？”叔叔答道：“若瑟夫，不用了，我会亲自和他们说的。” 第二天，我和叔叔衣着光鲜地敲了我家的门。这次开门的是我的父母，父母看到我和于勒叔叔不由得愣住了，叔叔说道：“哥哥、嫂子，我欠你们的钱会还给你们的，现在，我要带若瑟夫走了︕再见︕” 《皇帝的新装》结尾续写 小试牛刀2 游行大典结束后，皇帝大发雷霆。更让他生气的是，所有的大臣都沉默不语。气急败坏的皇帝下了一道死命令；三天之内，必须找出骗子行骗的充足证据，否则大臣们都要被论罪。就在大臣们惶惶不可终日的时候，事情有了转机。有一个小伙子毛遂自荐，告诉皇帝他有一个绝妙的办法。 第二天，两个骗子被带到宫殿，他们似乎预感到什么，一脸的惊慌。皇帝笑着说:“你们的布料的确很好，衣服也做得不错。我希望更多的人欣赏到它。现在。你们为自己也做一件这样的衣服，到城中心的展示台为大家展示一番。一个月内，不许换衣服。”两个骗子失去了往日的威风，抖成了一团，如实招供。真相大白后，大臣们终于松了口气。整日沉迷于服装世界里的皇帝，也终于醒悟。现在，人们一提到他就说:“陛下在和大臣们商议国事呢！” 例如，闰土、诸葛亮、孔乙己等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？ 活动步骤： 3.穿越时空对话。 闰土, 我想对你说： 闰土,你知道吗？昨天夜里,我又梦到了你，,年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了…… 闰土,你什么时候带着我,回到乡下,月夜刺猹呢？ 诸葛亮, 我想对你说： 你雄才大略，重情重义，为了报答先帝知遇之恩，真正做到了鞠躬尽瘁死而后已。你是一代骄子，后人景仰你的才华，更赞扬你的品格。你是集才华与品格于一身的传奇人物。你的忠心天地作证，明月可鉴。虽然壮志未酬，但在历史上却留下了浓墨重彩的一笔。 活动步骤： 3.穿越时空对话。 例如，闰土、诸葛亮、孔乙己等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？ 孔乙己, 我想对你说： 孔乙己，请放下读书人的自命清高。从破灭的梦想中走出来面对现实，不管是加入短衣帮，还是另谋出路，生活都是有希望的。 活动步骤： 3.穿越时空对话。 例如，闰土、诸葛亮、孔乙己等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？ 寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。。 【提示】：微型小说具备四个要素： （1）构思新颖奇特； （2）情节简单完整； （3）结尾出人意料； （4）以小见大，文短意长。 活动步骤： 4.寻找你周围生活中的小说素材 小路房边,那座小小的土屋,不知经过了多少年的风风雨雨,已经变得破烂不堪。如果不是因为下雨,路上的行人是从来不会注意到它的。 雨,下起来了,越下越大,行人们惊奇地发现了路边那座破烂的小土屋,便一窝蜂地钻了进去。小小的土屋里越来越吵,越来越挤,越来越闷…… “这座小土屋应该修一修了。” “这座土屋再修大一点，修得结实一些就好了。” “对呀,大家可以在这儿避雨。我们改天来修修吧！”雨,唰唰地下着,仿佛从天上垂下来一道道珠帘。 渐渐地,雨小了。 终于,雨停了。 小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静了，静了…… 路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知又经历了多少风吹雨打，更加破烂不堪了。 行人还是那样走过，一切，还是照旧…… 小土屋 四、综合检测练习 小说的情节曲折、跌宕，你一定有过被小说的情节深深吸引，被人物的悲欢离合深深打动的时候。 某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成下面题目。 随堂检测 1 请你为这个活动设计一个开场白，激发同学们的活动兴趣。 各位同学，大家好。（称呼问候语）提起小说，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象，它们就像一部生活教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。（导入语）今天，就让我们携起手来，再度走进小说这片天地。（主题语、号召语） 2.班上开展“走进小说天地”活动，请仿照活动形式再写两项。 A：竞猜歌词，走进小说世界 B： C： D：跨越时空，驰骋文学想象 讲述故事，畅谈独特感受 评说人物，神游人物画廊 3.请你为本次活动拟一条宣传语。 4.请你仿照示例，再设计两个活动内容。 示例：举办讲小说故事比赛 插上想象的翅膀，遨游小说天地。 开展小说人物竞赛活动； 编写小说人物小词典； 重新设计小说人物命运 5.请你写出《水浒传》中与武松有关的故事情节（至少5个）。 十字坡遇张青 义夺快活林 醉打蒋门神 大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼 夜走蜈蚣岭 …… 景阳冈打虎 斗杀西门庆 1. 小说《故乡》中有这样一段话：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”请同学们发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。 【提示】：新中国成立后，水生成为生产队长，带领大家发展渔业，利用海边沙地种西瓜获得大丰收，这个时候和宏儿见面。 本学期，学校举行了“走进小说天地”的综合性学习活动，你们班负责活动的策划和宣传，请你和同学一起完成下列任务。 近了，近了。是他吗？我难以置信地望着那个忙碌的身影，颤抖着声音唤道：“水……水生……” 他转过身来，一脸茫然地看着我：“您是……” 我的心顿时凉了一半，他不认识我了？为什么会这样？我的脑海里一下子现出了那个面黄肌瘦，在他父亲背后躲躲闪闪的孩子模样……“我……我是宏儿啊！”我努力地抑制着激动的泪水。 “宏儿？……你是宏儿？”他一脸震惊，转而又化为狂喜。他跑过来，一把搂住我的肩膀，他粗糙厚实的手那么温暖，有力。 “走，到家去。请你吃螃蟹，最新鲜的！还有沙地的西瓜，我们改良了新品种，又大又甜……” 2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一，为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、人物、事件，30字左右。 A B C 我选择____，解说_______________________ 我选择_B_解说一轮圆月挂在空中，下面是一片西瓜地，少年闰土手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。 我选择_A_解说在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分给小孩子吃。 我选择_C_解说 在赵庄的戏台前，迅哥儿和双喜等孩子在船头看戏。 A B C 3.人物评价：在讨论环节，大家针对“小说人物我评说”展开热烈的讨论，假如临到你发言，请你仿照下面资料，写一段简短的话。向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：鲁智深、鲁滨逊、杨志 示例：孙悟空——你的故事在中国家喻户晓！取经路上，你是师父的好帮手，“三打白骨精”，你穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，你有勇有谋，化险为夷……你爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。你是艺高胆大的传奇，更是血肉丰满的英雄！ 人物评价：在讨论环节，大家针对“小说人物我评说”展开热烈的讨论，假如临到你发言，请你仿照下面资料，写一段简短的话。向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：鲁智深、鲁滨逊、杨志 示例：鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的代名词，你就是花和尚鲁智深！ 人物评价：在讨论环节，大家针对“小说人物我评说”展开热烈的讨论，假如临到你发言，请你仿照下面资料，写一段简短的话。向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：鲁智深、鲁滨逊、杨志 示例：鲁滨逊——你以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想像的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。你身上体现了顽强不屈、坚忍不拔、永不言弃、敢于冒险的“硬汉子”的特征。 4.在“评说人物，畅游人物画廊”这个栏目中，小张设计了以下两道题。 ①《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______， 善射的是小李广_________，善行的是神行太保_________。 ②他，是知识渊博的工程师，但他不是关在书斋中经不起风吹雨 打的科学家。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。 请你根据描述，说出小说人物名： ①________、______、 ______； ②_________。 时迁 花荣 戴宗 尼摩船长 5. 请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。 孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。 5.请从“杨志、孔乙己、韩麦尔先生、奥楚蔑洛夫”中挑选一个人物，仿照示例写心得，不超过60字。 示例：祥子，一个旧北京的人力车夫，拉着一辆黄包车在烈日和暴雨下四处奔跑，我从中读出了下层百姓生活的辛酸苦难。 韩麦尔先生，一个教学四十年的老教师，穿上平日轻易不穿的礼服严肃认真地上最后一课，我从中读出了一个知识分子深厚的爱国情感。 奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。 6.小明认为应该多向大家推荐当代小说，像《水浒传》《骆驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了，没什么读的必要。你和他有不同观点，请结合你阅读《骆驼祥子》或《水浒传》的体验试着说服他。 【示例】小明同学，我认为像《水浒传》《骆驼祥子》那样的小说虽离我们的时代比较遥远，但还是值得中学生阅读的。比如：读《水浒传》，我们能感受到何为英雄、何为正义，从梁山好汉的身上，我们能学习到敢于反抗不公的精神；读《骆驼祥子》让我们感受到旧社会对普通人的摧残，促使我们珍惜今天的幸福生活。所以，这类名著值得我们阅读，你觉得呢？ A． 节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。 B． 巧合，常见的情节组构方式 C． 突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等 D． 悬念，不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，为情节高潮铺垫道路，最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。 E． 伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 F． 铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。 《故乡》闰土出场的三次“延迟” 《我的叔叔于勒》巧遇于勒叔叔 《范进中举》范进中举而疯 《我的叔叔于勒》于勒叔叔两次来信 《智取生辰纲》巧下药 《三顾茅庐》三顾 小试牛刀 为创造小说的艺术效果，小说注重情节安排技巧的运用，（请联系九上课本中的小说举例说明） 1.整理出你读过的小说篇目表 书 名 作 者 国 籍 《边城》 沈从文 中国 《平凡的世界》 路遥 中国 《骆驼祥子》 老舍 中国 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏联 《鲁滨孙漂流记》 笛福 英国 《老人与海》 海明威 美国 1.学校准备开展“走进小说天地”语文综合性学习活动,请你完成以下任务。 (1)如果你是本次活动的负责人,请仿照下面的活动形式再设计两项活动。 ①朗读经典,走进小说世界 ② ____________________ ③_____________________  ④扮演人物,体味人生百态 评说人物,神游小说画廊 讲述故事,畅谈独特感受 跨越时空，驰骋文学想象 竞猜歌词，感知小说魅丽 (2)仿照示例,从《水浒传》一百零八将中任选两个人物,分别概括写出一个与之相关的故事情节。 示例:宋江怒杀阎婆惜　 时迁东京盗宝甲 ① ___________________ ② ___________________ 武松斗杀西门庆　 鲁提辖拳打镇关西　 李逵元夜闹东京　 吴用智取生辰纲　 (3)阅读下面甲、乙两则材料,回答问题。 [甲] 在他的眼里,她是个最美的女子,美在骨头里,就是她满身都长了疮,把皮肉都烂掉,在他心中她依然很美。她美,她年轻,她要强,她勤俭。假若祥子想再娶,她是个理想的人。 [乙] 保尔看到一个陌生的姑娘手抓柳枝站在那儿,低低地俯向水面。她穿着领子上有蓝条的白色水兵衫和浅灰色短裙,带着花边的袜子紧紧裹住匀称、黝黑的双腿,脚上是棕色皮鞋。栗色的头发束成一根粗粗的辫子。 上面甲、乙两则材料写到了名著中的两个女性形象,她们分别是:　 、 　　  小福子 冬妮亚 (4)活动中有一个环节叫“穿越时空的对话”,假如小说中的人物就站在你面前,你将对他说些什么?请从闰土、于勒、杜小康、武松等人物中任选一位,写出你想要说的话。 [答案]示例:闰土—— 你知道吗？昨天夜里,我又梦到了你，,年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了…… 闰土,你什么时候带着我回到乡下,月夜刺猹呢？ [答案]示例:于勒——年轻时你行为荒唐，后来能有所醒悟，说明你浪子回头。美洲挣钱后想弥补之前的过失，不说明你还失善良；破产之后，虽在贫困线上挣扎但能够自食其力，不愿拖累家人，也是一个不失良知的人。 (4)活动中有一个环节叫“穿越时空的对话”,假如小说中的人物就站在你面前,你将对他说些什么?请从闰土、于勒、杜小康、武松等人物中任选一位,写出你想要说的话。 [答案]示例:杜小康——你是一个从精神与物质的顶峰，猝然跌落到社会最底层的不幸少年，你的遭遇让人心酸，但在生活的艰辛与贫困中你成熟起来，变成了一个坚强、勇敢又善良的男子汉，你是我学习的榜样！ [答案]示例:武松——你的故事在中国妇孺皆知!景阳冈打虎,你勇猛过人,胆大心细;醉打蒋门神,你有勇有谋,刚烈正直……你行侠仗义,光明磊落。你是顶天立地的男子汉,更是战胜邪恶的正义化身! 2.文华中学为创建书香校园,决定在九年级开展“走进小说天地”综合性学习活动,请你完成下列任务。 (1)为了营造活动氛围,请你为这次活动拟写一则宣传标语。 插上想象翅膀, 遨游小说天地。 走进小说天地, 体验百味人生。 小说天地——一次独特的阅读之旅　 走进小说天地，收获阅读智慧　 (2)在阅读小说的过程中,小语收集了两则与“收钱”有关的材料,并探究了材料一中诸葛亮看似矛盾的举动背后体现的人物形象。请你探究一下材料二中胡屠户这一人物形象。 材料一　孔明见其意甚诚,乃曰:“将军既不相弃,愿效犬马之劳。”玄德大喜,遂命关、张入,拜献金帛礼物。孔明固辞不受。玄德曰:“此非聘大贤之礼,但表刘备寸心耳。”孔明方受。 材料二　屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣。 小语的探究结果:材料一中,对刘备送来的金帛礼物,诸葛亮一开始“固辞不受”,后经刘备一番解释“方受”。可见诸葛亮收下礼物只是不忍拒绝刘备的盛情,决定“出山”也是为了天下苍生,而不是贪图钱财,表明他是一个淡泊名利、一心为民的人。 材料二中,胡屠户对范进给的银子,嘴上说着不要,手上却“攥”得紧紧的,可见他并不是不想要,而是装模作样地推拒;当范进示意他收下时,他连忙“缩”回拳头,“揣”进腰里,其嗜钱如命又市侩虚伪的嘴脸,刻画得可谓入木三分。 (3)语涵编辑《小说畅谈》栏目,同学们在板报上就“是否有必要阅读长篇名著”的话题,展开激烈的讨论,有同学发表如下帖子,请你代编辑回复。 同学发帖:长篇名著的篇幅太长,读起来费时费力,对学习也没什么帮助;漫画简单、幽默,让人比较放松,还能减轻学习压力,我觉得还是看漫画好。 我的回复:_ 示例:你的观点失之偏颇。长篇名著是历经时间考验的精品,能引领我们了解丰富多彩的大千世界,拓宽我们的视野。漫画虽简单、幽默,但是长时间看漫画可能会使我们对文字阅读产生反感,甚至会让我们逐渐丧失阅读能力。 活动总结 走进小说天地，可以拓宽我们的视野，增长我们的知识，陶冶我们的美好情趣，学习到欣赏小说的基本方法，增强艺术感染力。 2.随着我们的成长，小说将永远的陪伴着我们，希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读，提高素质。好的小说作品将使我们终身受益。 $$