14. 圆明园的毁灭 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 14 圆明园的毁灭 统编版 五年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“估、煌”等生字，会写“毁、估”等字，会写“毁灭、不可估量”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。 3.初步感受圆明园辉煌的过去，体会圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失。 学习 重难点 掌握生字词，读通课文，了解课文主要内容。初步体会圆明园的重大价值和毁灭带来的损失。 学情分析 五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.语文要素 结合资料，体会课文表达的思想感情。 习作要求 学习列提纲，分段叙述。 2.课前导入 （展示圆明园废墟图片） 同学们，看到这些图片，你们知道这是哪里吗？这就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园，然而如今它却只剩下这些残垣断壁。今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，一起去了解圆明园的过去和它毁灭的过程。 板书课题，齐读课题。 学习任务二：综合资料，了解背景 课件出示圆明园的相关资料，介绍圆明园。 圆明园 中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。总面积为5200亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。 咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。 其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。 学习任务三：初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)查阅工具书，理解生字和词语。 2.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 3.出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。 4.课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 毁灭　不可估量　举世闻名　众星拱月　金碧辉煌　殿堂　亭台楼阁　象征 仿照　诗情画意　建筑　漫游　天南海北 饱览　风景名胜　境界　宏伟　奇珍异宝 博物馆　统统　搬运　销毁　罪证　奉命 5.指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么内容？ 学生交流汇报 教师总结：课文主要描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过。 6.再读课文，理清脉络 学生默读课文，思考：课文可以分为几部分？每部分分别写了什么？ 小组讨论交流，教师巡视指导。 全班汇报，教师板书： 第一部分（第1自然段）：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（总起） 第二部分（第2-4自然段）：介绍圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物，展现圆明园昔日的辉煌。（分述） 第三部分（第5自然段）：叙述圆明园毁灭的经过。（总结） 7.精读课文，感受辉煌 学生朗读第2-4自然段，思考：圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？ 学生交流汇报，教师引导学生从以下几个方面体会： 布局：众星拱月般的布局，突出圆明园的规模宏大。 建筑：有仿照各地名胜建造的景观，有根据古代文人诗情画意建造的景观，还有西洋景观，建筑风格多样，美不胜收。 文物：收藏着上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，文物数量众多，价值连城。 教师播放圆明园昔日辉煌的图片或视频，让学生更加直观地感受圆明园的美。 教师小结，布置作业。 小结： 啊，圆明园中的建筑真的可以说是风格各异、美不胜收，被称为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华真是名副其实。圆明园汇聚了无数中外风景名胜，收藏着无数奇珍异宝，可就是这样一个辉煌美丽的皇家园林，后来却被英法联军侵略毁灭了，它是如何被毁灭的呢，我们下节课继续学习。 布置作业： 抄写生字词，有感情地朗读课文。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$