13. 少年中国说 第一课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 13 少年中国说 统编版 五年级上册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、皇”等9个字。 2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 学习 重难点 理解课文内容，体会作者表达的情感，背诵课文。理解少年中国与中国少年的联系，感受文中的爱国情怀。 学情分析 结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，预习课文 1.语文要素 结合资料，体会课文表达的思想感情。 习作要求 学习列提纲，分段叙述。 2.课前导入 同学们，你们知道一百多年前的中国是什么样子的吗？在那个时代，有一位伟大的思想家、政治家梁启超，他写下了一篇激情澎湃的文章《少年中国说》，表达了他对中国未来的期望。今天，我们就一起来学习这篇文章。 板书课题，齐读课题。 学习任务二：综合资料，了解背景 1.介绍作者。 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。 2.理解题目。 教师引导：“说”是一种文体，表示议论。是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。 学习任务三：默读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读。 强调“泻、鳞、惶”等字的读音和写法。 指名朗读课文，其他同学认真听，指出不足之处。 全班齐读课文。 2.教师组织活动：这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。 一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉 学生开火车朗读。 3.理解词语意思，在这些词语当中有几个不常用且比较难的词 （如“鳞爪飞扬”“干将发硎”等），可让学生说说其意思，引导学生通过看注释来理解。 注意停顿，根据意思进行停顿指导，如“天戴其苍，地履其黄”，正确的停顿应为“天/戴其苍，地/履其黄”，让学生到课文中去找类似朗读不规则的句式并进行练习，如“故今日之责任”“少年胜于欧洲则国胜于欧洲”“纵有千古，横有八荒”等，学生读到哪句，教师相机指导点评。 学习任务四：再读课文，了解内容 1.课文大致内容 预设1：先写建设少年中国的责任在于中国少年。 预设2：接着写少年中国的光辉前景。 预设3：最后赞美了少年中国和中国少年。 2.反复朗读课文，思考作者梁启超先生想借这篇文章表达的观点，动笔划下来。明确“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”（板书：少年），并理解“故”指“所以”，说明是承接前文，本文是节选。 思考为什么让少年承担这么大的责任。通过介绍当时国之人民因循守旧的状态（可出示原文选段——少年与老年，师生合作读，老年人语气尽显沧桑和疲惫，少年朝气蓬勃、生机盎然），让学生明白当时清朝的情况，人们接受当时环境下的教育，中国闭关锁国，但西方国家科技已经快速发展，大多数人们已没有希望，只能把希望寄托在少年身上，所以作者写道：故今日之责任，不在他人，而全在我少年 （板书：责任、希望）。 3.学习第1自然段。 自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。 预设：运用了排比的修辞手法。 分析该自然段采用的结构方式为总分，第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述 （板书：总分 总领全段）。 探讨这一自然段运用的修辞手法（排比）及其作用（分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任，排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力）。 再次朗读课文第1自然段，思考：这一段主要讲了什么内容？作者心中的少年中国是一个什么样的中国？ 预设1：这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。 预设2：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 （少年中国：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球）。 4.教师展示译文示例，帮助学生理解文意。 所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 5.教师指导朗读第1自然段：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。 学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。 教师小结，布置作业。 布置作业： 抄写生字词。 朗读课文，熟读成诵。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$