14. 圆明园的毁灭 第二课时（教学设计）语文统编版五四制五年级上册

课 题 14 圆明园的毁灭 统编版 五年级上册 第四单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的情感。 2.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 学习 重难点 了解圆明园毁灭的经过，体会课文表达的思想感情。领悟课文的表达特点，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 学情分析 五年级的学生已经有了热爱祖国、奋发图强的情感基础，但他们对文章创作的时代背景不够了解，情感体悟容易单薄、流于口号。本单元的语文要素也要求学生能够结合资料，体会文章中作者的思想感情，所以在课堂一开始，我以理解课题为导入，通过补充资料，帮助学生了解时代背景，从而为后续理解课文、深化情感作好了铺垫。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入 提问：通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？ 学生回答，教师引导学生回顾圆明园昔日的辉煌。 学习任务二：精读课文，感受辉煌 1.学习第2-4自然段，了解圆明园的布局、建筑和文物。 学生默读第2-4自然段，思考：圆明园的布局有什么特点？园内有哪些建筑景观？收藏了哪些文物？ 学生交流汇报，教师引导学生理解“众星拱月”的布局，欣赏圆明园的建筑图片，感受其建筑风格的多样和精美。通过列举具体的文物，体会圆明园文物的丰富和珍贵。 教师指导学生朗读第2-4自然段，读出对圆明园辉煌的赞美之情。 感悟圆明园的价值。 引导学生思考：为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ 学生讨论交流，教师总结：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着大量珍贵的文物，这些文物涵盖了中国上下几千年的历史文化，具有极高的艺术价值和历史价值。 学习任务三：研读“毁灭”，激荡情感 过渡：可如今，我们却再也看不到这些美好的事物了，这些金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁早已化为了一片灰烬。(出示圆明园被烧毁的图片) 学习第5自然段，了解圆明园毁灭的经过。 学生默读第5自然段，画出描写侵略者暴行的句子。 学生交流汇报，教师引导学生理解“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语，体会侵略者的贪婪、残暴和无耻。 教师播放圆明园被毁灭的视频片段，让学生更加直观地感受侵略者的暴行。 体会作者的情感。 引导学生思考：作者在描写圆明园的毁灭时，表达了怎样的情感？ 学生讨论交流，教师总结：作者对圆明园的毁灭表达了无比的痛心和愤怒，同时也激发了人们对侵略者的仇恨和对祖国文化的热爱之情。 学习任务四：领悟表达，深化主题 分析文章的表达特点。 小组讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量篇幅写圆明园昔日的辉煌？ 全班交流，教师总结：作者运用对比的手法，将圆明园昔日的辉煌与毁灭后的惨状进行对比，更能突出圆明园毁灭的损失不可估量，激发人们的爱国情感和振兴中华的责任感。 理解关键语句的含义。 引导学生思考：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义是什么？ 学生讨论交流，教师总结：圆明园是中国古代园林艺术的杰作，它的毁灭不仅是中国文化的巨大损失，也是世界文化的巨大损失。这句话强调了圆明园的重要地位和价值，同时也表达了作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜之情。 拓展延伸，布置作业。 展示一些关于圆明园的历史资料和图片，让学生更加深入地了解圆明园的历史和文化价值。 引导学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何保护和传承祖国的文化遗产？ 学生交流讨论，教师总结：我们要树立保护文化遗产的意识，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 布置作业： 搜集有关圆明园的资料，办一期以“圆明园的历史与未来”为主题的手抄报。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$